期末测试专项训练（贵州专用）专题06：写作 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以情境任务驱动写作能力培养，融合多元文体训练与核心素养培育，构建"审题-立意-表达"三阶方法体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |任务驱动型写作|7题（含书信/班会发言）|情境适配法、对象意识培养、文体规范训练|从生活体验到情感表达，构建"身份-对象-目的"三维写作逻辑| |主题情境写作|5题（含科幻/写景）|细节刻画技巧、象征手法运用、叙事结构搭建|以主题为线索，串联"个人成长-文化传承-社会观察"的思维链条|

专题06 写作 1．作文 人生是一场漫长的跋涉，总有人如暗夜星辰，以微光点亮我们的成长之路。他们或许是清晨为你备餐的父母，或许是批改作业时为你写下鼓励话语的老师，甚至是雨天给你递伞的陌生人、赠书予你的过路人。这些细碎的温暖，看似微不足道，却在岁月里悄然汇聚，成为重塑生命轨迹的力量。 请从下面任务中任选一个，根据表达交流的情景和要求，明确作者身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，以《那个影响了我的人》为题目，写一篇不少于500字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、学校等信息。不可套作、抄袭。 任务 表达交流的情景 表达交流的要求 任务一 你所在的班级准备开展“成长路上的引路人”的主题班会。讲述成长过程中那个对你影响最大的人，她（他）是如何影响你的，以及你从中获得的成长感悟。请你撰写一篇文章和同学们一起分享。 要求叙事具体，情感真挚，能展现出人物对你成长的重要意义。语言表达生动形象，要有神态、动作、语言等细节描写。 任务二 你回到小学的母校看望老师，老师请你以写信的形式给六年级学弟学妹们分享成长故事。讲述那个影响了你的人，通过你的经历引导学弟学妹们重视身边人的积极影响，更好地成长。写信日期是6月20日。 要求符合书信格式，语言亲切自然，内容具有启发性。 2．为帮助同学们理解“勇者不惧，行者无疆”的精神内涵，班级开展“见天地·见自我”写作活动。请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题和文体，写一篇不少于600字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。 任务类型 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 在“少年勇者说”主题班会上分享你的故事 以“勇敢有为”为题目，写一篇记叙文。详细描写一两件体现你“勇敢有为”的事件，写清楚“勇敢”的原因和具体体现，展现你“有为”的蜕变。 任务二 为校刊“万物有灵”专栏投递稿件，要求描写一处让你获得勇气的风景 以“它让我有勇气”为题目，写一篇写景散文。运用象征手法，将景物特征与精神品格相关联，情景交融，写出你从“它”身上获得了怎样的勇气。 3．按要求作文 一腔热血洒沃土，默默无言甘奉献。生活中，总有一些身影在城市的角落默默付出。他们或许平凡，却始终坚守，默默奉献，如夜空中闪烁的微光，照亮生活的道路，书写着动人的故事。对于“奉献”这个话题，你一定有很多想法要分享吧。 请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题和文体，写一篇600~700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 与同学分享自己知道的有关“奉献”的故事 写一篇记叙文，用生动的细节描写和具体事例，展现你身边一位默默奉献的人，体现其可贵品质 任务二 你被同学分享的故事感动了，想要给那些默默为城市建设作出贡献的人写一封信表示感谢 给为城市建设作出贡献的人写一封信，在信中表达你对他们的敬意与感谢，分享他们的付出给你带来的触动和启发 4．写作 雨后的石板路，安静的图书馆，食堂阿姨的微笑……生活中，那些细微之处，往往藏着人间烟火里的温暖故事。 请以“藏在细微之处的温暖”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示与要求： （1）精心选取生活场景，书写平凡中的温暖。 （2）详略得当，能通过细节描写来展现温情。 （3）体现发现温暖的过程，表达感悟与思考。 （4）符合生活常理，积极健康，文体要明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 5．按要求作文 在课文《带上她的眼睛》中，“落日六号”地航飞船误入地核，领航员女孩被困在地面之下6000多公里的地方。随着时间流逝，飞船内通信设备的能量即将耗尽。她通过一副传感眼镜，最后一次感受到地面的鸟语花香、山川河流，短暂慰藉她孤独的心灵。然后，她与地面完全失去联系。 请以“十年后的一天，领航员女孩的传感眼镜突然启动……”为开头，自拟标题，创作一篇不少于500字的科幻故事。在创作中，你可以彰显科学精神、表现对未来的期待、表达对科学的探索与思考…… 写作提示与要求： （1）以被困地心的女孩为主要人物，也可根据需要，合理设置次要人物。 （2）想象合理，创作内容要与课文内容和给出的开头有逻辑关联，前因后果符合逻辑。 （3）勿抄袭、套作，勿泄露真实姓名、校名等信息。 6．按要求作文 校园是我们共同生活和成长的地方，围绕“校园”，你肯定有很多话可说。请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题和文体，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。 【任务一】向老师推荐你心目中的“校园代言人”，围绕其能成为代言人的原因选择材料，抓住生动、典型的细节刻画人物，语言生动形象，表达真情实感。 【任务二】为建设美丽校园，解决校园卫生死角清扫不干净的问题，请结合个人经历，向校长写一封建议信，提出宝贵建议，思路要清晰，表达要得体。 7．按要求作文 在本学期的语文学习中，我们领略了邓稼先为国家鞠躬尽瘁的奉献精神，感受了木兰替父从军的勇敢担当，还体会到了宗璞笔下紫藤萝生命的蓬勃力量……这些丰富的内容，都与我们的成长息息相关。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题和文体，写一篇600至700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 学校组织“榜样的力量”主题征文活动，请以一名七年级学生的身份投稿。 以《______引领我成长》为题（横线上填写本学期语文课本中令你印象深刻的人物，如邓稼先、木兰等），写一篇记叙文。讲述该人物在你面对困难、做出选择等成长过程中，如何给予你启发和力量。叙事具体，有细节描写，情感真挚。 任务二 班级开展“课文与我”分享会，你作为分享者进行发言。 以《那一次，我像______一样______》为题（如《那一次，我像紫藤萝一样绽放》），记叙你生活中受到课文启发而成长的真实经历。语言富有感染力，能引发听众共鸣。 任务三 你是校报编辑，收到许多同学的来信，向你倾诉他们的迷茫与困惑。有的同学说：“我很努力地学习，成绩却总是不理想，我该怎么办？”有的同学说：“我与父母之间矛盾不断，亲子关系不和谐。”还有同学说：“我对未来感到迷茫，不知道自己该朝着什么方向努力，好苦恼。” 请你给其中一位同学以书信的形式，结合本学期语文课本中人物的事迹，用温暖、鼓励的语言回复开导这位同学，给予其走出困境、积极成长的建议和力量。格式正确，语言亲切诚恳，题目自拟。 8．书，一个多么神圣的字眼！脚步丈量不到的地方，书可以；眼睛到不了的地方，书可以。每个人都可以在书中挖到属于自己的宝藏，有人得到知识，有人得到心灵的慰藉，有人找到奋斗的方向，你有什么收获呢？ 请你以“我从书中得到 ”为标题，写一篇600-700字的文章。请把题目补充完整，横线上可填“快乐”“力量”“成长”“温暖”“希望”等词语。 写作提示与要求：明确是哪本书，写清楚阅读的过程；充分表现自己阅读感受和独特体验；符合生活常理，内容健康，文体明确；勿抄袭、套作，勿出现真实人名、校名等信息。 9．写作 在这学期，我们认识了许多平凡的人：保姆阿长为鲁迅寻来心心念念的《山海经》，车夫老王在临终之际为杨绛一家送来珍贵的香油、鸡蛋，台阶上的父亲为改变家庭现状勤劳执着……在我们身边，也有这样的人：帮你重新找到方向和勇气的老师，带你走出情绪低谷的好友，陪你走出灰暗时光的父母……他们像一束光，不经意间影响和改变着你的生活，他们未曾惊艳你的岁月，却帮你收拾过心情，改变过现状…… 请以“你是我心中的一束光”为题，写一篇记叙文，不少于 600字。 写作提示与要求： （1）合理选材，抓住细节，表现人物的特点。 （2）详略得当，写出人物影响或改变你的过程。 （3）有逻辑地表达自己的感悟、思考等。 （4）符合生活常理，内容健康，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 10．学习或日常生活的成功之路充满了曲折和困难，有时候会需要他人的帮助才能获得成功。一次成功的经历，也是一次感激的历程，更是一次成长的见证。 请以“这次成功，幸好有他（她）”为题，写一篇600-700字的记叙文。 写作提示和要求： （1）“他”和“她”任选其一，如“这次成功，幸好有她”。选好后将题目填写在答题卡横线处。 （2）抓住细节，写清楚“这次”的具体事件、他人的帮助和“成功”的具体结果。 （3）表达自己的真情实感，有“幸好”的理解、思考或感悟。 （4）符合生活常理，内容健康，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿出现真实的人名、校名等信息。 11．同学们，这一学期的学习之旅即将结束。本学期我们在语文课本中认识了许许多多的人：有坚定执着、无私奉献的邓稼先；有口的巨人、行的高标的闻一多；有乐观开朗、平易近人的鲁迅先生；有忠孝节义、巾帼不让须眉的花木兰；有真诚善良、深爱孩子的阿长；有老实厚道、传递真情的老王；有为人宽厚、严于律己的叶圣陶；有默默无闻、传递雷锋精神的哈尼小姑娘⋯⋯相信同学们的身边也有许许多多值得你欣赏的人（如父母、老师、同学等），他们身上都有什么闪光点呢? 请以“我眼中的他/她”为题目，写一篇不少于600字的文章。 写作提示及要求： （1）选择身边熟悉的人，明确“他/她”是谁。 （2）从生活中选择典型事件，表现人物优秀品质，选材围绕中心，叙述详略得当。 （3）表达真情实感，有自己的发现、思考和感悟。 （4）文章贴近生活，内容健康，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿出现真实人名、校名等信息。 12．成长的道路上，有时会风雨同行，有时会彩霞满天。给自己一个空间，你会发现独立也很美好；给自己一个微笑，你会发现困难也很可爱；给自己一个目标，前方的路就不再那么迷茫…… 请以“给自己一个 ”为题，写一篇600～700字的作文。 写作提示与要求： （1）请将题目补充完整并写在答题卡上。 （2）内容具体，写出真情实感，表达自己的感悟或悟出的哲理。 （3）符合生活常理，内容健康，文体明确。 （4）勿抄袭、套作，勿泄露考生真实姓名、校名等信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文一： 那个影响了我的人 今天我想分享一个特别的人——我们小区门口的保安李大爷。他可能是在座各位每天进出小区时最不会留意的人，但正是这个平凡的身影，在我最迷茫的时刻给了我前行的力量。 记得三年前我刚升入初中，面对突然加难的课程，我的数学成绩一落千丈。那个秋雨绵绵的傍晚，我攥着58分的数学试卷，在小区门口徘徊到天黑。雨水打湿了我的校服，却比不上心里的冰凉。就在这时，一把大伞突然撑在我的头顶。“丫头，下雨了怎么不回家？”李大爷关切地问。我支吾着说没考好，不敢回家。他笑了，眼角的皱纹像绽开的菊花：“我当多大回事呢！你看我这值班室，夏天漏雨冬天漏风，可比你的分数糟糕多了。” 但让我惊讶的是，在他简陋的值班室里，墙上贴满了各种学习剪报：《三角函数记忆口诀》《古诗词鉴赏方法》《英语时态对照表》……原来，只有初中学历的他，靠着向小区里的老师们请教，自学了高中课程。“每天学一点，”他指着窗外那棵银杏树，“就像这棵树，一天看不出变化，但一年就能长高一大截。学习也是这样，贵在坚持。” 从那天起，每天经过门岗，他都会用带着浓重口音的普通话问我：“今天进步了一点没有？”有时是记住一个英语单词，有时是弄懂一道数学题。在他的注视下，我不敢懈怠。渐渐地，58分变成了78分，又变成了98分。更重要的是，我学会了像他那样，把大目标分解成每天的小进步。 去年李大爷退休回乡了，接替他的是年轻保安。但每当我经过门岗，仿佛还能听见他那朴实的问候，看见他戴着老花镜认真读报的身影。他让我明白：生命最动人的风景，不在终点，而在每一天认真向上的过程中。就像他常说的：“每天进步一点，这就是生活最大的诚意。”这份坚持的智慧，将永远照亮我前行的路。任务二： 那个影响了我的人亲爱的学弟学妹们： 你们好！我是你们2018级的学姐。在这个栀子花开的毕业季，当你们即将告别小学校园时，我想分享一个关于“失败”的故事——确切地说，是关于一个教我如何“优雅地失败”的人。 她叫陈老师，是我的乒乓球教练，一个总是扎着马尾辫、笑起来眼睛像月牙的年轻老师。六年级时，我作为种子选手参加市青少年乒乓球赛，却在首轮就被名不见经传的对手淘汰。巨大的落差让我当场摔了球拍，在场边嚎啕大哭。陈老师安静地等我哭完，然后轻轻拍拍我的肩：“走，我带你去吃冰淇淋。” 在冷饮店氤氲的凉气中，她搅拌着草莓冰淇淋，讲起自己的故事：当年作为省队重点培养的苗子，却在重要比赛前膝盖受伤，不得不退役。“那时我觉得天都塌了，”她的声音很平静，“后来才发现，失败不是结局，而是换个方向继续成长。”她指着窗外路边那棵被台风刮歪的树：“你看它，没有因为歪了就停止生长，反而长得更加特别。” 那天我们没讨论任何技术问题，而是聊梵高生前只卖出一幅画，聊J·K·罗琳的《哈利波特》被退稿12次，聊爱迪生发明电灯失败了上千次。最后她说：“输球不可怕，可怕的是你觉得这就定义了你。每一次失败，都是成长换了个方向继续。” 这句话成为照亮我后来成长路的一盏明灯。初中三年，当我演讲比赛忘词、考试成绩失利时，都会想起那个下午：失败不是终点，而是另一段旅程的开始。就像陈老师，虽然没能成为冠军，却成了最懂孩子的教练，用另一种方式延续着对乒乓球的热爱。 亲爱的学弟学妹，愿你们也能遇见这样的引路人，更愿你们成为自己的光——在成功时不忘初心，在失败时不失勇气。人生的比赛很长，重要的不是某一个回合的输赢，而是你如何打完整场比赛。愿你们都能在成长路上，学会与失败握手言和。 祝：永远向阳生长！ 你们的学姐xxx 2025年6月20日 【详解】本题考查任务驱动型作文。 任务一：主题班会发言稿 首先，审题立意。此任务要求以班级主题班会为特定交流情境，作者需要以同班同学的身份进行分享，这就要求文章既要保持个人叙事的真实性，又要具备集体共鸣的可能。立意应当聚焦于“细微处的深刻影响”，通过一个具体人物的言行举止，展现其如何以看似微不足道的方式，在漫长岁月中持续地塑造和改变“我”的成长轨迹。关键在于不仅要叙述事件本身，更要深入剖析这一影响如何内化为“我”的精神养分，如何从被动的接受转变为主动的成长。需要突出的是影响的渐进性、渗透性和转化性，让同学们能够从“我”的个体经验中看到自己成长的影子，从而产生深刻的共情与思考。 其次，构思选材。适合写成以记叙为主、兼有抒情和议论的文体。在选材上，可以选择那些日常生活中容易被忽略却蕴含深情的细节：比如母亲每天清晨五点为“我”准备早餐时，刻意压低声响的轻柔动作，被油烟熏得微红的双眼，以及发现“我”醒来时那个匆忙挤出的、带着歉意的微笑；或者是语文老师在批改作文时，不仅细致地修正措辞，更在页边空白处写下大段鼓励的批注，那些娟秀的字迹如何一次次地点燃“我”对写作的热爱；又或者是某个冬日傍晚，陌生大叔在公交站台将自己的手套塞给“我”后转身离去的背影。要特别注重神态、动作、语言的细节刻画：母亲鬓角悄然冒出的白发、老师批改时微蹙的眉头又突然舒展的神情、陌生人被冻得通红的耳朵——这些细节才是让影响具象化、让情感可视化的关键。在结构上，可以采用倒叙开头，先点明影响的结果，再追溯原因的叙事方式，结尾要回到班会现场，将个人感悟升华为对集体成长的思考，形成首尾呼应。 任务二：给学弟学妹的信 首先，审题立意。此任务要求以书信形式进行交流，作者是返校的学长或学姐，受众是六年级学生，这一特定情境决定了文章需要兼具亲切感与启发性。立意应当着眼于“影响的传递与接力”，通过讲述“我”被他人影响的故事，引导学弟学妹们学会发现、珍惜并主动追寻身边的积极影响。与任务一更注重情感的深度挖掘不同，任务二更需要将个人经历转化为可借鉴的成长智慧，强调影响的可感知性和可操作性。要让年幼的读者不仅被故事打动，更能从中获得一双发现美的眼睛，懂得如何从日常生活的细微之处汲取成长的养分，甚至如何将自己感受到的温暖继续传递下去，形成善意的循环。 其次，构思选材。书信体适合采用叙事与劝勉相结合的方式。选材上要选择更贴近小学生认知水平和生活经验的事例：比如小学班主任每天早晨都会在教室门口给每个学生一个击掌，说一句“今天也要加油”，这个简单的仪式如何让“我”感受到被重视的温暖；科学老师带着“我们”在校园里观察昆虫时，如何用一个个启发式的问题点燃“我”对自然的好奇；毕业时一位从不说笑的严肃学长，却特意找到“我”，赠送一本科普书并在扉页写下“世界很大，值得你去探索”的赠言。要突出这些事例中的对话互动和情境氛围：老师蹲下来与“我”平视交谈的姿态、学长赠送书籍时笨拙却真诚的表情。在书信的结尾部分，要自然地过渡到对学弟学妹们的直接劝勉，鼓励他们用心体会父母的唠叨、老师的严厉、同学间的玩笑中可能蕴含的关怀，并希望他们将这种体会转化为主动发现美、传递善的行为，让影响成为一场温暖的接力。 2．例文一： 勇敢有为​ 指尖攥着衣角反复揉搓，讲台下几十道目光像聚光灯般落在我身上，连空气都仿佛凝固成透明的屏障。那是初一下学期的语文公开课，当老师提出“分享《西游记》中最打动你的角色”时，我下意识举起的手，此刻却让我后悔得想钻到桌子底下。​ 小学时一次失败的发言经历，像根刺扎在我心里。那时我紧张得磕磕绊绊，刚说一半就被同学的笑声打断，最后红着眼眶坐下。从那以后，我成了课堂上最安静的人，即便有想法也只敢在笔记本上写写画画。可那天看到老师期待的眼神，我鬼使神差地举起了手，现在却卡在了“第一步”。​ “没关系，慢慢说。”老师的声音像温水般抚平我紧绷的神经。我深吸一口气，闭上眼睛回忆书中的情节——孙悟空三打白骨精时被唐僧误解，却依然不离不弃保护师父。“我觉得孙悟空最打动我，”我睁开眼，声音虽轻却很清晰，“他明明知道会被误解，还是坚持做对的事，这需要很大的勇气。”​ 说着说着，那些堵在喉咙里的话突然变得顺畅。我说起自己曾因害怕犯错不敢尝试，说起孙悟空教会我的“勇敢不是不害怕，而是害怕时依然向前”。当我说完，教室里响起了掌声，老师笑着点头：“你不仅读懂了角色，更读懂了勇敢的意义。”​ 这次发言像一把钥匙，打开了我紧闭的勇气之门。不久后的运动会，我主动报名了800米长跑。站在起跑线上，看着身边比我高半个头的同学，我又想起了那天的讲台。发令枪响后，我跟着大部队奔跑，跑到最后一圈时，双腿像灌了铅般沉重，耳边的加油声却让我想起孙悟空坚持的模样。我咬紧牙关加速，冲过终点线时，虽然只拿到了第四名，却收获了比名次更珍贵的东西——敢于挑战自我的勇气。​ 原来勇敢从不是一蹴而就的奇迹，而是一次又一次战胜胆怯的积累。从课堂上的发言到跑道上的冲刺，我终于明白：所谓有为，就是用勇气打破自我设限，在成长的路上，一步一步成为更好的自己。 例文二： 它让我有勇气 老家后山的岩隙松，是我见过最倔强的生命。它生长在悬崖峭壁的石缝里，没有肥沃的土壤，没有充足的水源，只有嶙峋的岩石和呼啸的山风，可它却把根须深深扎进石缝，把枝干伸向天空，活成了一道震撼人心的风景。 第一次见到它时，我正跟着父亲爬山。走到半山腰，脚下的石阶突然断了，眼前是陡峭的岩壁，只有一条狭窄的小路贴着崖壁延伸。我吓得腿肚子发软，紧紧抓着父亲的衣角不敢迈步。父亲指着不远处的岩缝说：“你看那棵松树。”我顺着他指的方向望去，只见一块巨大的岩石裂开一道窄缝，一棵松树从缝中探出头来，枝干向外侧倾斜，像是在与悬崖对抗，墨绿色的针叶在风中簌簌作响，却始终没有弯折。 “它的种子说不定是被风刮进石缝的，”父亲的声音在风中传来，“没有土，它就把根往岩石里钻；没有水，它就靠晨露和雨水活着。你看它的枝干，都朝着太阳的方向长，从来没向悬崖低过头。”我凑近细看，发现松树的根须紧紧缠绕着岩石，有些甚至穿透了岩石的表层，露出淡褐色的须根，像无数双紧握的手，牢牢抓住生存的希望。 那之后，我常去后山看它。春天，它在岩缝中抽出嫩绿的新芽；夏天，它用浓密的枝叶遮挡烈日；秋天，它的针叶依旧苍翠；冬天，即便大雪压枝，它也能抖落积雪，保持挺拔。去年我备战中考，无数个深夜对着难题崩溃时，总会想起那棵岩隙松——它在石缝中尚能向阳生长，我又怎能因为一点困难就退缩？ 如今每当我面临挑战，岩隙松的身影总会浮现在眼前。它让我明白，勇气不是拥有优越的条件，而是像它一样，即便身处绝境，也能向着阳光的方向，拼尽全力生长。 【详解】本题考查命题作文的写作。 任务一： 一、审题立意：本次作文要求以“勇敢有为”为题目，在“少年勇者说”主题班会上分享自己的故事，且体裁为记叙文。“勇敢有为”这一题目明确了写作的核心，“勇敢”强调面对困难、挑战时的无畏精神和勇气；“有为”则注重通过具体行动取得一定的成果或实现个人的成长蜕变。立意方面，要展现出少年在成长过程中，凭借勇敢的品质去积极行动，从而实现自我价值和成长。可以从个人学习、生活、社会实践等多方面入手，传达出“勇者不惧，行者无疆”的精神内涵，鼓励同学们在面对生活中的各种情况时，都能勇敢地迈出脚步，积极作为，不断超越自我。 二、选材构思：选材上，要围绕自己亲身经历的、能够体现“勇敢有为”的事件来写。例如，可以选择学习上攻克难题的经历，或者参加社会实践活动。例如，学校组织了一次社区服务活动，帮助孤寡老人。一开始，我有些害羞和胆怯，不知道如何与老人们交流。但想到这是一次锻炼自己的机会，我鼓起勇气主动和老人们打招呼，陪他们聊天、散步，帮他们打扫房间。在这个过程中，我逐渐变得开朗自信，也体会到了帮助他人的快乐。老人们的笑容和感谢让我意识到，自己的行动是有意义的，我在勇敢付出的同时也收获了成长。构思上，采用总分总的结构。开头可以通过引用名言或讲述一个与“勇敢有为”相关的小故事来引出主题，点明自己对“勇敢有为”的理解，同时自然地过渡到下文要分享的自己的故事。中间详细描写上述两件体现“勇敢有为”的事件，按照事件发展的顺序，写清楚“勇敢”的原因和具体体现。在描写事件时，要注重细节描写，如自己的心理活动、动作、语言等，增强文章的感染力和真实性。结尾总结全文，再次强调“勇敢有为”对自己成长的重要意义，同时呼吁同学们在今后的生活中都能勇敢地面对挑战，积极行动，成为有作为的少年，升华文章的主题。 任务二： 一、审题立意：本次作文要求为校刊“万物有灵”专栏投稿，以“它让我有勇气”为题，创作一篇写景散文。题目中的“它”明确了写作对象是一处风景，而“让我有勇气”则是文章的核心，需要阐述这处风景如何给予自己勇气。立意方面，要通过对风景的细致描绘，运用象征手法，将景物的特征与某种精神品格相联系，从而传达出从这处风景中汲取的勇气以及这种勇气对自己的激励作用。要展现出风景不仅是自然的存在，更能在精神层面给予人力量，引导读者思考自然与人类精神世界的关联，传递积极向上的人生态度。 二、选材构思：选材上，可选择具有独特特征和象征意义的风景。比如，选择冬日里的一片梅花林。梅花在寒冷的冬季独自绽放，傲霜斗雪，具有坚韧不拔、不屈不挠的精神。当我看到梅花在凛冽的寒风中挺立，从梅花身上获得了勇气，激励自己在面对困难时也要像梅花一样坚强，不轻易放弃。再如，海边的悬崖也是很好的选材。我看着海浪不断冲击着悬崖，悬崖面对海浪的冲击毫不退缩，这种坚定的姿态让我明白，在生活中我们也会遇到各种冲击和挑战，我们要像悬崖一样，有坚定的信念和无畏的勇气，勇敢地面对一切。构思上，采用总分总的结构。开头可以直接点明这处让自己获得勇气的风景是什么，简要描述初见这处风景时给自己带来的震撼和内心感受，引出下文对风景的具体描写。中间部分详细描绘风景的特征，运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使描写更加生动形象。同时，在描写过程中融入自己的情感和思考，将景物特征与象征的精神品格相结合，阐述自己从风景中获得勇气的过程。结尾总结全文，再次强调这处风景对自己的重要意义，表达自己将带着从风景中获得的勇气，勇敢地走向未来，深化文章的主题。 3．任务一 例文： 路灯下的守望者 在我家小区附近，有一位修鞋匠张师傅，他的修鞋摊就支在一盏老旧的路灯下。 每天清晨，天刚蒙蒙亮，张师傅就推着他那辆吱呀作响的小推车，带着工具箱来到路灯下。工具箱里，锤子、钉子、胶水、各种颜色的线，被他码放得整整齐齐。他总是穿着一件洗得发白的蓝色工作服，上面沾着星星点点的胶水印和线头。 有一次，我的运动鞋开胶了，妈妈带我去找张师傅。到的时候，他正专注地给一位阿姨修一双皮鞋。他戴着老花镜，左手紧紧按住皮鞋，右手拿着锥子，小心翼翼地将断开的皮面一点点对齐，然后用锥子蘸取胶水，均匀地涂抹在断口处，接着用小锤子轻轻敲打，让皮面更好地粘合。那神情，仿佛在雕琢一件珍贵的艺术品。 轮到我时，张师傅仔细看了看我的鞋，说：“小朋友，这鞋开胶不算严重，很快就好。”他先把开胶处的灰尘仔细清理干净，然后拿出专用的胶水，均匀地涂在鞋帮和鞋底的连接处。涂好后，他不是马上就把鞋帮和鞋底按在一起，而是拿着鞋，对着路灯，仔细查看胶水的涂抹情况，确认没有遗漏和不均匀的地方，这才小心地将两者贴合，并用一个特制的夹子固定好。 我站在旁边等，看着张师傅又接了好几单生意。有来修拉链的，有来补鞋底的。不管是什么活儿，他都一样认真。给一位老爷爷修鞋底时，老爷爷的鞋底磨得很薄了，张师傅不仅给补好了，还额外在鞋底易磨损的地方加贴了一层橡胶，说这样能穿得更久。老爷爷要多给钱，他摆摆手，笑着说：“举手之劳，不用多给。” 太阳渐渐升高，阳光透过树叶的缝隙洒在张师傅身上，他额头上渗出细密的汗珠，却顾不上擦。他的双手，因为常年和各种工具、胶水打交道，变得粗糙，指关节有些肿大，指甲缝里还残留着洗不掉的黑色污渍。 后来我才知道，张师傅每天在这里修鞋，赚的钱并不多。但他说，能帮大家把鞋子修好，让大家穿着舒服的鞋子走路，他就很开心。而且，这盏路灯晚上照亮了路，他在路灯下修鞋，也方便了晚上有需要的人。 张师傅就像那盏路灯，默默伫立在那里，用自己的手艺和耐心，为大家奉献着，给人们的生活带来便利和温暖。 任务二 例文： 致城市建设者们的一封信 亲爱的城市建设者们： 展信安！ 我是一名普通的中学生，在同学分享了有关奉献的故事后，我深受触动，脑海里满是你们的身影。是你们，用双手与汗水，为我们构筑起这座美好城市的模样。 记得每次路过正在施工的工地，总能看到你们忙碌的身影。夏日，骄阳似火，把大地烤得发烫，你们却依旧穿着厚重的工作服，在脚手架上、在钢筋水泥间穿梭。汗水顺着脸颊不停地往下流，浸湿了你们的衣衫，在上面留下一圈圈白色的盐渍，可你们顾不上擦，眼神专注地盯着手头的活计，生怕出一点差错。冬日，寒风凛冽，像刀子一样刮在脸上，你们的双手冻得通红、开裂，可还是紧紧握着冰冷的工具，一锤一锤、一铲一铲地劳作着。 你们之中，有技艺精湛的工匠，在修建古建筑复原工程时，为了精准还原每一处细节，查阅大量资料，反复琢磨、试验，只为让历史的韵味在现代城市中得以留存；有勤劳踏实的建筑工人，每天天不亮就来到工地，直到夜幕降临才拖着疲惫的身躯离开，用一砖一瓦垒起高楼大厦，让城市的天际线不断延伸；还有负责城市绿化的园丁，精心呵护着每一株花草树木，让城市的角落都充满生机与绿意。 你们的奉献，让城市变得越来越宜居。宽阔平坦的马路，是你们用汗水铺就；鳞次栉比的高楼，是你们用力量搭建；美丽整洁的公园，是你们用巧思装点。你们就像城市的“美容师”与“缔造者”，用默默的付出，让我们的生活环境越来越好。 你们的精神，也深深启发了我。让我明白，奉献不分职业、不分高低，只要心怀热忱，在自己的岗位上认真坚守、努力付出，就能为社会、为他人带来价值。未来，我也希望能像你们一样，做一个对社会有贡献的人。 在此，我向你们致以最诚挚的敬意与感谢！谢谢你们用辛勤的汗水，浇灌出城市的繁荣与美好。 祝你们平安顺遂，工作顺利！ **学校 学生** *月*年*日 【详解】任务一：本题考查话题作文。 一、 审题立意：由题干可知，作文的核心话题是“奉献”，聚焦身边默默奉献的人，展现身边人物默默奉献的可贵品质，要突出“默默”，即不张扬、持续付出。可通过讲述身边某个人的奉献故事，赞美平凡人身上的奉献精神，传递温暖与正能量，让同学感受到奉献就在身边。 二、选材构思：首先选好写作对象，可选校园里的保洁阿姨，也可选社区里的志愿者。本文要求写作记叙文。文中则写人记事，围绕某某的“奉献精神”来展开故事情节，注意运用细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，目的要突出。在写作方法上，注意在叙述过程中，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达内心的感受。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文。 任务二：本题考查应用文。 一、审题立意：由题干可知，写作背景是被同学分享的奉献故事感动，进而想给城市建设者写信。交流对象是为城市建设做出贡献的人（如建筑工人、规划师、环卫工等）。通过一封信表达对城市建设者的崇敬与感恩之情，阐述他们的奉献对自己的影响，激励自己向他们学习，传承奉献精神。 二、 选材构思：首先选好写作对象，可选择建筑工人，他们用汗水铸就城市的高楼大厦。可以写城市规划师，他们为了设计出更宜居的城市布局，实地考察、反复研讨，让城市功能更完善、更具人文关怀。还可以写环卫工人，他们无论是严寒还是酷暑，都坚守岗位，让城市始终保持干净整洁。构思方面，作文要求写一封信，书信的格式要正确。开头要有称呼，问候语，正文部分，首先表达对他们的敬意与感谢，说明是被同学分享的故事（可虚构一个同学分享的建筑工人故事）所感动，进而联想到身边的城市建设者。然后描述建筑工人工作的场景，如高温、严寒下的劳作，讲述他们的付出给城市带来的变化，以及给自己带来的触动，比如让自己懂得了坚持与奉献的意义。最后再次表达感谢，并表示会以他们为榜样，努力学习或工作。结尾再次表达感谢与祝福。在左下方要写清署名和日期。 4．例文： 藏在细微之处的温暖 午后的阳光透过斑驳的树叶，洒在小区的石板路上。我拖着沉重的步伐，刚结束忙碌的补习班，满心疲惫，却在这平凡的日常里，撞见了藏在细微处的温暖。 小区门口的便利店，是我常歇脚的地方。推开门，熟悉的铃音轻响，老板是个五十来岁的大叔，总是穿着灰布衫，笑起来眼角堆着褶皱。我习惯性走向角落的座位，打算买瓶水解渴，目光扫过货架，却发现忘带钱包。正尴尬着，准备转身离开，大叔已将一瓶矿泉水递到我面前：“丫头，先拿着喝，下次再给叔钱。”他的声音带着关东腔，粗粝又温暖，像晒过太阳的棉絮。我不好意思地接过，触到瓶身的凉意，混着他手上的温度，暖了心尖。 出了便利店，天空忽然飘起细雨。没带伞的我，只好加快脚步往家赶。路过街角的老槐树，瞥见树下站着位卖花的老奶奶。她裹着藏青色的旧围裙，花白的头发被雨水打湿，几支康乃馨插在塑料桶里，被风雨吹得微微发颤。我心头一软，想起妈妈喜欢花，便掏出仅剩的零钱，想买支花。老奶奶颤巍巍地选了支最艳的，递给我时，粗糙的手不小心碰到我的指尖，带着雨水的湿凉，却又莫名的亲切。她轻声说：“闺女，这么好的天，别让雨浇坏了心情。”我望着她眼角的笑纹，像老槐树上的年轮，藏着岁月沉淀的温柔，忙不迭点头。 雨滴渐密，我抱着花往家跑，拐进楼道时，撞见了邻居阿姨。她刚下班，手里提着菜，见我被雨淋湿，忙把我拉进电梯，念叨着：“这么大的雨，也不带伞，看淋成这样。”电梯里，她的声音絮絮的，说着今天菜场的新鲜事儿，我抱着花靠在电梯壁上，听着这烟火气的唠叨，水珠从发梢滑落，却一点也不觉得冷。 进了家门，妈妈接过我手里的花，眼睛一下子亮起来。她转身进厨房，不一会儿，端出碗热汤，雾气氤氲间，我看见她鬓角的白发，想起那些被我忽略的清晨——她轻手轻脚为我准备早餐，怕吵醒我的小心翼翼；那些夜晚，她坐在客厅等我回家，电视静音的默默陪伴。原来，温暖从不是轰轰烈烈，就藏在便利店大叔的信任里，卖花奶奶的叮咛里，邻居阿姨的唠叨里，妈妈默默的守护里。 生活的细微之处，像散落在人间的星子，只要用心捡拾，就能把平凡的日子，照亮成温暖的银河。那些藏在细微里的暖，让我明白，人间烟火的温度，原是这般质朴又珍贵，足以熨帖漫长岁月里的每一寸疲惫。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题目“藏在细微之处的温暖”，关键词是“细微之处”与“温暖”。“细微之处”指生活里容易被忽略的小场景、小举动，像清晨的一缕阳光、陌生人的一个微笑；“温暖”是内心的触动与美好感受。审题要聚焦于挖掘平凡日常里那些不起眼却饱含温情的瞬间，立意在于通过对细微场景的捕捉与描绘，传递生活的美好，表达对人性、对生活的热爱与感恩，展现“平凡之处见真情”，让读者感受细微温暖汇聚的强大力量，领悟用心发现就能收获温暖的生活哲理。 选材构思：选材可围绕家庭、校园、社会三个生活场域展开。家庭里，可写妈妈早起时轻手轻脚为怕吵醒自己而放轻的动作，比如深夜妈妈蹑手蹑脚进来为自己盖被子，那小心翼翼的幅度，拂过脸颊的发丝，藏着专属亲情的温暖；或是奶奶总把好吃的留在自己碗底，那看似不经意的“遗忘”，实则是默默的疼爱。校园中，关注同学间的细微互动，像考试前同桌悄悄放在笔袋里的鼓励便签，皱巴巴的纸上写着歪扭却有力的加油话语；或是老师批改作业时，在错题旁画的可爱小笑脸，用俏皮符号传递的包容与期待。社会场景里，聚焦陌生人的善意，比如雨天没带伞，便利店老板递来的共享雨伞，伞柄上还留着他人用过的余温；或是小区保安记住每家每户的出行习惯，在业主提着重物时默默搭把手的默契。构思时，以“发现温暖”为线索，先铺垫生活里的平淡日常，营造“习以为常”的氛围，比如写自己因学业忙碌，对身边小事麻木。再通过一个触发点，如偶然低头看到的一幕、某个声音的触动，引出细微温暖场景的呈现。详细描写场景中的细节，运用感官描写，让读者身临其境，如写妈妈盖被子，刻画她脚步的轻缓、呼吸的压抑、手指触碰床单的触感。接着深入挖掘温暖背后的情感，从动作、物品追溯到人物的心意，阐述这细微之举为何带来温暖。最后，呼应开头的“麻木”，写自己因这些细微温暖重新感知生活，升华到对生活的热爱与对人性美好的坚信，让“藏在细微之处”的温暖，真正流入读者心间，传递出平凡生活因细微温暖而珍贵的感悟。 5．例文： 地心之光 十年后的一天，领航员女孩的传感眼镜突然启动。刺眼的蓝光在黑暗中闪烁，她猛地坐直身体，心脏狂跳。十年了，她早已习惯了永恒的寂静和孤独，甚至以为自己被世界彻底遗忘。   “这里是‘新希望’救援队，能听到吗？”一个年轻的声音传来。   “能……能听到！”她的声音沙哑，泪水瞬间模糊了视线。  原来，地面科学家从未放弃她。十年前信号中断后，国际科学联盟启动了“曙光计划”，研发了基于中微子通信的新技术，终于穿透了地核的电磁干扰。更令人振奋的是，一艘搭载了最新地航技术的救援飞船——“新希望号”已经启程，预计三天后抵达她的坐标。 “坚持住，我们带来了新的能源模块和生命补给！”救援队长李远的声音坚定而温暖。  然而，女孩知道，“落日六号”的外壳早已被地核高温侵蚀得脆弱不堪，随时可能崩溃。她望向舱外，突然发现岩浆中漂浮着无数发光的晶体，像星辰般闪烁。   “等等！这些晶体……它们在吸收地热能量！”她迅速用眼镜记录数据，传输给地面。  李远震惊地查看数据：“这是全新的超导体！如果能采集，人类的能源问题将彻底解决！”   时间一分一秒过去，救援飞船终于抵达。但就在对接瞬间，一块巨大的地壳碎片砸向“落日六号”。千钧一发之际，女孩启动最后的推进器，将飞船推向安全区域，自己却被冲击波震入岩浆。   “不！”李远大喊。  突然，那些发光晶体汇聚成一道屏障，托住了她。原来，晶体具有智能特性，感知到她的存在。救援队趁机将她救出，并采集了晶体样本。   回到地面，阳光洒在女孩苍白的脸上。她捧着晶体，轻声说：“地心从不是地狱，而是等待发现的宝库。”新闻头条写道：“十年孤独换回能源革命——科学与勇气永不落幕。” 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意：这是一个想象性的作文。想象材料源自课文的《带上她的眼睛》这篇文章，要求作者根据小说的情节展开合理的想象。写作前，要明确领航员女孩当时是困在地面之下6000多公里的地方，因为能量即将耗尽导致传感眼镜突然启动。此时文章要结合这些背景续写“十年后的一天，领航员女孩的传感眼镜突然启动”的故事。写作时要交代“传感眼镜”的原因，以及“传感眼镜突然启动”的时候发生了什么故事，这个领航员女孩是否会开心，在地心这十年里，她的研究成果有什么。通过想象领航员女孩身边发生的故事，来表现作者对未来的期待，或者表达对科学的探索与思考，突出科学向善向美的主题。 2.材构思：本次建议写成记叙文。要围绕“十年后的一天，领航员女孩的传感眼镜突然启动”这个开头展开合理的想象。可设想女领航员在地心里坚持了十年，此时地航飞船外界的环境发生变化，地心特殊矿石与新型太阳能电池产生共振，激活传感眼镜休眠系统。此时女孩虽然困在地心里十余年，但她依旧朝气蓬勃。她研究了大量的数据，当她和地面重新联系上的时候，她毫无保留地将这些研究资料交给指挥中心，指挥中心也根据女孩的位置，派遣飞船接女孩回家。当她重返地面时，人们为这位伟大的英雄所震撼。写作时在内容中体现科技元素，而且要详细刻画女孩与地面再次联系的描写，刻画其为科学无私奉献的精神。 6．例文一： 我心中的校园代言人 晨光穿过图书馆的玻璃窗，李老师正蹲在书架前修补《昆虫记》，细棉线在她指间穿梭，老花镜滑到鼻尖也没察觉。这是我第三次见她利用午休时间补书，那些卷边的书页经她一粘，竟像新叶般舒展。 在我心里，李老师最该当校园代言人。她掌心总带着淡淡的樟脑香，那是常年整理旧书的味道。上个月我借《百年孤独》时，扉页的咖啡渍让我犹豫，她掏出柠檬片轻擦：“这本书陪了学校十五年，就像老槐树会生疤。”后来才知，她每周都把旧书搬到阳光下晾晒，那些“修补于2023年秋”的红绳标签，都是她的秘密。 李老师的书桌总摆着铅笔、校徽便签和薄荷糖罐。上周暴雨时，我撞见她给一名一年级小姑娘讲绘本。孩子追着问萤火虫的事，她便撕下便签画了只灯笼虫，又塞颗绿糖耐心地解释：“书里藏着好多星星呢。”我瞥见她教案本上记着：“补书17本，解答23次”，字迹被雨水洇了角，却像草芽般鲜活。 去年冬天更让我难忘。图书馆西窗的暖气片坏了，靠窗的古籍总蒙着霜。李老师每天早到半小时，抱热水袋挨本焐书。有次我还书，见她正拆自己的毛线手套，用绒线给《唐诗宋词选》做书套。“这些书怕冷，就像你们怕感冒呀。”她笑着把手套残骸塞进抽屉，那里还躺着半截断齿的钢尺、缠满胶布的剪刀——都是陪她守护书香的老伙计。 如今图书馆借阅量涨了三成，自助借还机旁总有人问：“李老师在吗？”她就像校园里的老槐树，默默把浓荫洒给每个路过的人。春风拂过紫藤架时，她站在书海中的模样，正是校园最动人的风景。 如果校园有声音，那一定是李老师翻动书页的沙沙声；如果校园有温度，那一定藏在她修补图书时，指尖流淌的光阴里。这样的李老师，难道不是我们校园最好的代言人吗？ 例文二： 关于解决校园卫生死角的建议信 尊敬的校长： 您好！ 我是初二（3）班的一名学生。上周三值日时，我在教学楼后的排水沟前忙了整整一节课，手里的扫帚探不进狭窄的缝隙，夹子在湿滑的青苔上打滑，最后和同学用竹竿挑出半袋发霉的零食袋时，掌心都磨出了红痕。看着第二天又出现在那里的塑料瓶，我想就校园卫生死角的清扫问题，和您说说我的想法。 这些藏在角落的“顽疾”，其实藏着不少清扫的难处。就像我们发现的排水沟，缝隙窄得只能伸进两根手指，普通扫帚根本够不着；实验楼后的花坛里，枯枝和塑料袋缠在月季刺上，戴着手套也难清理；还有楼梯转角的暖气片后，积灰厚得能画出手印，拖把根本塞不进去。上周班会时，不少同学都说，不是不想扫干净，是工具和方法没跟上。 为此，我有三点建议想告诉您。 第一，能不能为死角定制“清扫神器”？比如给排水沟做些长柄小耙子，给花坛准备带弯钩的夹子，暖气片后可以用扁平的“灰尘铲”。上周我和爸爸试着做了个木柄铁丝钩，清理花坛时快了不少，要是学校能统一配备，肯定更方便。 第二，或许可以划分“卫生责任田”。把每个死角标在校园地图上，分给各班认领，每周五放学后集中清扫，学生会的同学来打分。上次我们班负责花坛后，大家轮着带小铲子，两周就把枯枝清干净了，现在路过都能闻到月季香呢。 第三，还能搞个“死角观察员”活动。让同学们发现垃圾就拍下来发到德育处，每月评“清洁小卫士”。上次我看到初三的学长蹲在排水沟前捡糖纸，要是这样的行为能被看见、被表扬，肯定有更多人愿意动手。 校园是我们每天待得最久的地方，那些藏在角落里的干净，其实和教室的明亮一样重要。这些建议如有不妥当的地方，还请校长指正。 此致 敬礼！ 一名关心校园卫生的学生 2025年7月19日 【详解】任务一：本题考查材料作文。 第一，审题立意。任务要求围绕“校园”向老师推荐你心目中的“校园代言人”。关键点在于“生动细节刻画人物”和“真情实感”。此题容易写成笼统的表扬信，需要通过具体场景展现人物特质。比如用“弯腰捡纸屑却被风吹走仍坚持追赶”的细节，比直接说“爱卫生”更有感染力。可拟题如《我心中的校园代言人》。 第二，选材构思。本题适合写记叙文。围绕“推荐理由”，选择2至3个最能体现代言人优秀品质/代表性的具体事例（如助人为乐、勤奋学习、爱护环境、才艺突出等），通过生动细节（如动作、语言、神态、场景）刻画人物。例如：他默默帮助受伤同学去医务室的背影。她为了班级荣誉，利用午休反复练习演讲的专注神情。他主动清理不属于自己值日区域的顽固污渍的坚持。避免泛泛而谈（如“他学习好、品德好”）。多用动词、形容词，刻画人物的动作、神态、语言、环境细节。在叙述中自然流露敬佩、感动之情，结尾可升华（如“他/她就是我们校园精神最好的诠释”）。 任务二：本题考查应用文。 第一，审题立意。根据题干“请结合个人经历，向校长写一封建议信，提出宝贵建议，思路要清晰，表达要得体”可知，作者是学生，交流对象是校长。目的是提出解决卫生问题的建议。可拟写标题如《关于解决校园卫生死角的建议信》。 第二，选材构思。建议信要符合书信格式（称呼、问候、正文、结尾敬语、署名、日期）。写作核心是“问题分析与建议提出”：结合自身观察或经历，重点在于清晰描述“卫生死角”的存在及其问题（如影响环境、滋生蚊虫、存在隐患等），再分析原因（简要）并提出1-3条具体、可行的改进方案（如责任到班、增加设施、加强监督、宣传教育等）。注意对校长的尊重语气，作为学生向学校最高管理者提建议，表达必须格外得体、礼貌、有条理。用词要正式、规范，避免指责或抱怨，体现建设性和尊重。 7．例文一： 木兰引领我成长 “唧唧复唧唧，木兰当户织。”每当吟诵起这首《木兰诗》，那个英勇无畏、坚毅果敢的女英雄花木兰，便如同一束光，照亮我成长的道路，引领我不断前行。 那是一个闷热的夏日，体育老师宣布要进行八百米测试。听到这个消息，我的心瞬间沉入了谷底。八百米，对于平时缺乏锻炼的我来说，无疑是一座难以逾越的大山。站在起跑线上，我的双腿不受控制地颤抖着，心中充满了恐惧和退缩。 就在我几乎要放弃的时候，木兰的形象突然浮现在我的脑海中。她本是温柔婉约的女子，却因父亲年迈体弱，毅然女扮男装，替父从军。在战场上，她与男儿并肩作战，历经无数艰难险阻，却从未有过丝毫退缩。那金戈铁马、刀光剑影的战场，远比这八百米的跑道凶险万分，可木兰凭借着顽强的意志和坚定的信念，一次次化险为夷，立下赫赫战功。 想到这里，我心中涌起一股力量。我告诉自己：“木兰能在那样艰难的环境中勇敢前行，我又有什么理由退缩呢？”随着老师的一声哨响，我咬紧牙关，奋力向前冲去。 跑完第一圈，我的体力开始不支，脚步也渐渐沉重起来。每迈出一步，都仿佛用尽了全身的力气。汗水湿透了我的衣衫，呼吸也变得急促而困难。正当我再次想要放弃时，木兰那坚毅的眼神又出现在我的眼前。她仿佛在鼓励我：“坚持下去，胜利就在前方！” 我深吸一口气，调整好呼吸，再次加快了脚步。终于，我冲过了终点线。那一刻，我成功了！虽然身体疲惫不堪，但我的内心却充满了喜悦和自豪。 木兰，这位伟大的女英雄，就像一座灯塔，在我成长的道路上为我指引方向。每当我遇到困难想要退缩时，她都会给予我勇气和力量，让我勇敢地面对挑战，不断超越自我。在她的引领下，我将一路披荆斩棘，向着梦想奋勇前行。例文二： 那一次，我像小桃树一样生长 在七年级下学期的语文课本里，贾平凹笔下的那棵小桃树，如同一束微光，穿透了我成长的迷雾，让我在困境中找到了前行的力量。 那是一个阴雨绵绵的午后，我独自坐在窗前，手中紧握着那张满是红叉的试卷，心情如同窗外的天空，灰暗而压抑。学习的压力像一座无形的大山，压得我喘不过气来。我无数次地问自己：“是不是我真的不够聪明，不够努力？” 就在我陷入自我怀疑的深渊时，目光不经意间落在了语文课本上，贾平凹的《一棵小桃树》映入眼帘。我翻开书页，仿佛走进了一个全新的世界。那棵小桃树，在风雨的侵袭下，枝干被折断，花朵被吹落，但它依然顽强地挺立着，努力地生长着。即使面对无数的嘲笑和挫折，它也从未放弃过对春天的渴望，对生命的热爱。 那一刻，我仿佛看到了自己的影子。小桃树在恶劣的环境中都能不屈不挠地生长，我又有什么理由因为一次考试的失利就一蹶不振呢？我告诉自己，我也要像小桃树一样，即使身处逆境，也要勇敢地面对，努力地向上生长。 从那以后，我不再抱怨学习的辛苦，不再逃避遇到的困难。每当遇到难题想要放弃时，我就会想起那棵在风雨中摇曳却依然坚强的小桃树。我重新调整了学习方法，制定了详细的学习计划，每天坚持不懈地努力着。 终于，在后来的考试中，我的成绩有了显著的提高。当我再次站在窗前，望着窗外那片生机勃勃的景象时，心中充满了感激。感激那棵小桃树，让我明白了成长的意义；感激那次与课文的相遇，让我在迷茫中找到了方向。 那一次，我像小桃树一样，在风雨中学会了坚强，在挫折中找到了勇气。我知道，未来的路还很长，还会有更多的风雨和挑战等着我，但我不再害怕，因为我有小桃树给予我的力量，我会带着这份力量，勇敢地走下去。例文三： 破迷茫之茧，绽成长之花亲爱的同学： 你好！ 收到你的来信，我仿佛看到了那个在成长路上徘徊、迷茫的你，心疼又欣慰。心疼你正被眼前的困境所困扰，欣慰的是你愿意敞开心扉，寻求帮助。其实，成长就像一场漫长的旅程，途中难免会遇到迷雾和荆棘，但请相信，我们终能穿越迷雾，踏过荆棘，迎来光明。 你说对未来感到迷茫，不知该朝着什么方向努力，这让我想起了本学期语文课本中的邓稼先。在那个一穷二白的年代，国家面临着核技术的巨大挑战。邓稼先毅然决然地投身到这项伟大而又艰巨的事业中。他没有明确的成功模板可参照，没有先进的技术设备作支撑，甚至要承受着辐射带来的健康威胁。但他从未迷茫过，因为他心中有着坚定的信念——为祖国的核事业奉献一切。他凭借着这份信念，在茫茫戈壁中默默耕耘，最终成功研制出原子弹和氢弹，让中国在世界舞台上站稳了脚跟。 同学，邓稼先的故事告诉我们，迷茫并不可怕，可怕的是失去前进的方向和动力。你可以静下心来，认真思考自己的兴趣爱好和优势所在。是喜欢文学创作，用文字抒发情感；还是热爱科学探索，用智慧解开未知的谜团？一旦找到了自己的方向，就如同在黑暗中点亮了一盏明灯，它会指引你不断前行。 同时，不要害怕失败和挫折。成长的道路从来都不是一帆风顺的，每一次的跌倒都是为了更好地站起。就像邓稼先在研究过程中遇到的无数次失败，但他从未放弃，而是从失败中吸取教训，不断改进。你也可以把每一次的挫折当作是一次成长的机会，总结经验，调整策略，继续勇敢地追求自己的梦想。 同学，未来的路还很长，不要被眼前的迷茫所束缚。勇敢地迈出第一步，朝着自己心中的方向努力前行。我相信，你一定能破迷茫之茧，绽成长之花。 愿你心中有光，脚下有路！ 校报编辑 具体日期 【详解】任务一：本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本次写作是学校“榜样的力量”主题征文活动下的命题作文，题目为《______引领我成长》，要求横线上填写本学期语文课本中令自己印象深刻的人物，如邓稼先、木兰等。这就明确了写作的核心是围绕课本中的特定人物展开，且要突出该人物对“我”成长的引领作用。立意方面，关键在于阐述所选人物如何成为榜样，并在“我”面对困难、做出选择等成长关键节点给予启发和力量。比如选择木兰，可从她替父从军所展现出的勇敢、孝顺、坚毅等品质入手，思考这些品质如何激励“我”在生活中克服困难、坚定信念，实现自我成长和突破，从而表达对榜样的赞美以及向榜样学习的决心。 第二，选材构思。选材要紧扣所选人物对“我”成长的影响。若选邓稼先，可选取他在艰苦环境中默默奉献、为科研事业不懈奋斗的事迹，结合“我”在学习或生活中遇到难题想要放弃时，想到邓稼先面对重重困难仍坚持钻研的精神，从而重新振作、努力克服困难的经历。若选木兰，可围绕她女扮男装、替父从军，在战场上英勇杀敌、建功立业的故事，联系“我”在面对集体活动中的挑战，如运动会比赛、文艺表演等，因害怕失败而犹豫不决时，木兰的勇敢和担当给予“我”勇气，让“我”积极参与并努力拼搏的具体事例。结构上可采用总分总的结构：开头通过引用与人物相关的诗句、名言或简要介绍人物事迹，引出自己心中的榜样，点明主题；中间部分详细叙述具体事例，按照事情发展的顺序，描述自己遇到的困难、内心的挣扎，以及榜样人物的精神如何激励自己做出改变、克服困难，注意要有细节描写，如描写自己当时的心理活动、动作神态等，增强文章的感染力；结尾总结全文，再次强调榜样对自己的深远影响，表达对榜样的感激和敬仰之情，以及自己向榜样学习、不断进步的决心。 任务二：本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目中，“那一次”明确了时间与事件性质，要求写作内容聚焦于过去某个特定时刻发生的具体事件，需详细叙述事件经过；“我像______一样______”是核心部分，前一个横线处需填入课文中的某个形象，后一个横线处则要填写该形象所具有的典型行为或特质，且这一行为或特质要与“我”的经历产生紧密关联，通过类比体现“我”在课文启发下的成长。立意方面，应围绕“课文启发成长”这一核心，通过具体事件表达对课文中人物形象或精神品质的理解与感悟，展现自身在思想、行为或情感上的成长与进步，传递积极向上的价值观。 第二，选材构思。选材方面，应从语文课文中选取具有鲜明特征和深刻内涵的形象，如《老王》中善良淳朴、知恩图报的老王，《紫藤萝瀑布》中顽强不屈、充满生命力的紫藤萝，《木兰诗》中勇敢坚毅、爱国孝亲的花木兰等。选择自己熟悉且深受触动的形象，便于深入挖掘其精神内涵。除此之外，还要选取生活中与课文形象特质相契合的真实经历，如在学习中遇到困难时像紫藤萝一样顽强拼搏，在面对误解时像老王一样保持善良真诚，在承担责任时像花木兰一样勇敢坚毅等。事件要具体、真实，有细节描写，能够体现课文形象对“我”的启发和影响。结构上可采用总分总的结构：开头以简洁的语言描述班级分享会的情境，自然引出要分享的课文形象和主题，引起听众兴趣；中间部分详细叙述“那一次”的具体经历，按照事件发展顺序，交代清楚时间、地点、人物和事件起因、经过、结果，在叙述过程中，重点描写“我”的心理变化和行动表现，突出课文形象对“我”的启发和引导；结尾总结这次经历给自己带来的成长和感悟，再次强调课文形象对“我”的深远影响，升华主题。 任务三：本题考查应用文写作。 第一，审题立意。题目要求以校报编辑的身份给有困惑的同学写回信，格式需符合书信规范，包括称呼、问候、正文、祝颂语、署名和日期。核心是结合七年级下册语文课本中人物的事迹，用温暖鼓励的语言开导同学。针对不同困惑，立意各有侧重：若回复成绩不理想的同学，可围绕“坚持与方法”立意，强调像课文中人物那样在困境中不放弃；对亲子关系不和谐的同学，立意可落在“理解与沟通”上，借鉴课本中体现亲情或相处智慧的内容；面对对未来迷茫的同学，立意侧重“寻找方向与坚定信念”，结合课本中人物明确目标、不懈追求的事迹。整体要传递积极成长的力量，让同学感受到被理解和支持。 第二，选材构思。选材方面，需根据同学的具体困惑选取课本中契合的人物事迹。若同学因成绩不理想而苦恼，可选用《伟大的悲剧》中斯科特团队虽失败却坚持到最后的事迹，告诉同学努力过程的价值，同时建议调整学习方法；对于亲子关系问题，可选用《回忆鲁迅先生》中鲁迅先生与家人相处时的温情细节，如他对孩子的耐心、与家人的平等交流等，引导同学理解家人间相处需要包容与体谅，学会主动表达自己的想法；若同学对未来迷茫，《太空一日》中杨利伟在训练中明确目标、克服困难的经历很合适鼓励同学从小目标做起，逐步找到方向。构思时，在书信开头要表达对同学迷茫心情的理解与安慰，拉近与同学的距离；中间部分详细讲述课本人物事迹，分析他们面对困境时的态度和做法，以及这些行为背后所体现的精神品质；最后结合同学自身情况，鼓励同学思考自己的兴趣和优势，从课本人物身上汲取力量，明确努力方向，勇敢地迈出前进的步伐，积极面对未来。 8．例文： 我从书中得到力量 在人生的长河中，书籍如同一盏明灯，照亮我前行的道路，给予我无尽的力量。在众多书籍中，《钢铁是怎样炼成的》这本书，尤为深刻地影响了我，让我从中汲取到了面对困难与挑战时不屈不挠的力量。 初次翻开这本书，是被主人公保尔•柯察金的坚韧精神所吸引。他出身贫寒，却拥有着一颗比钢铁还要坚强的心。在革命的浪潮中，他历经磨难，从一名懵懂的少年成长为一名坚定的无产阶级战士。每一次阅读，都仿佛是与保尔进行了一场跨越时空的对话，他的每一次跌倒与爬起，都让我深受触动。 书中，保尔面对敌人的严刑拷打，没有屈服；面对疾病的无情折磨，没有放弃；即使在最艰难的时刻，他也始终保持着对革命事业的无限忠诚和对生活的热爱。这种力量，不仅仅是对身体的锤炼，更是对精神的磨砺。它让我明白，无论遇到多大的困难和挑战，只要心中有信念，脚下就有力量。 在阅读的过程中，我时常会将自己与保尔进行对比。面对学习上的压力、生活中的挫折，我有时会感到迷茫和无助，但每当这个时候，我就会想起保尔那双坚定的眼睛和那不屈的身影。他仿佛在告诉我：“困难只是暂时的，只要我们不放弃，就没有什么能够阻挡我们前进的脚步。”这份力量，让我学会了坚持与勇敢，让我在面对困难时不再退缩，而是迎难而上，努力寻找解决问题的方法。 如今，每当我遇到挫折或挑战时，我都会想起保尔的故事，从中汲取力量。这份力量，已经深深地烙印在我的心中，成为我人生旅途中最宝贵的财富。我相信，在未来的日子里，无论遇到多大的风浪，我都能够凭借这份力量，勇往直前，不断攀登人生的新高峰。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。材料围绕“书”这一主题，强调了书能弥补脚步和眼睛的局限，让人在书中获得不同的收获，体裁为论述与引导性的文字。材料中第一句话突出了书的神圣和其能拓展人的视野。第二句话具体列举了人们从书中可能得到的东西，如知识、慰藉、方向等。这意味着书对人的积极影响是多方面的。如我从书中得到希望：讲述自己在阅读某本励志书籍时，从书中人物在困境中不放弃并最终迎来希望的经历中，汲取到让自己在困难面前保持乐观和期待的力量。再如我从书中得到成长：可以描写通过阅读一本关于人生哲理的书籍，书中的智慧和经验促使自己在思想和行为上发生转变，从而实现了成长。又如我从书中得到温暖：回忆阅读一本充满温情的故事书，书中人与人之间的关爱和温暖让自己感受到人性的美好，内心充满温暖。 写作思路。首先要明确是哪一本书给自己带来了特定的收获，如写“我从书中得到力量”，需详细描述阅读这本书的过程，包括阅读时的情境、感受等。重点阐述书为何能给自己带来力量，比如书中的人物经历、思想观点等是如何激励自己的。写作误区可能在于只描述书的内容而忽略自身的感受，或者在阐述得到的收获时不够深入。作文开头可以通过引用关于书的名言警句引入主题，事例素材可以选取书中令人印象深刻的情节或与自身经历相结合，结尾则可再次强调书对自己的重要性以及这种收获的深远影响。 9．例文： 你是我心中的一束光 在我人生的长河中，有这样一位老师，他的存在如同一束温暖而明亮的光，照亮了我前行的道路，给予我无尽的力量与勇气。他的名字或许不会在我的记忆中留下浓墨重彩的一笔，但他的言行举止，却在我的心灵深处刻下了不可磨灭的印记。 那是一个阴霾密布的下午，我独自坐在教室的角落里，心中充满了迷茫与彷徨。成绩的下滑，朋友的误解，让我感到前所未有的孤独。就在这时，他走了过来，没有华丽的言辞，只是轻轻地拍了拍我的肩膀，微笑着说：“每个人都会遇到困难，重要的是要有勇气面对。我相信你能行。”那一刻，他的话语如同破晓的第一缕阳光，穿透了乌云，驱散了我心中的阴霾。 他不仅是我的引路人，更是我的倾听者。每当我遇到挫折，他总是耐心地听我倾诉，然后给予我最真诚的建议。他告诉我，生活中的每一次跌倒都是成长的契机，只要我们勇敢地站起来，就能看到更广阔的天空。 在他的鼓励下，我学会了坚强，学会了从失败中汲取教训，学会了用积极的态度去迎接每一个挑战。他的教诲不仅仅局限于书本上的知识，更多的是关于生活的智慧。他教会我要有一颗感恩的心，要珍惜身边的每一个人，每一份情谊。他用自己的行动诠释了什么是责任，什么是担当。在他的影响下，我明白了作为一名学生，不仅要追求学业上的成就，更要培养良好的品德和健全的人格。 老师，你是我心中的一束光。虽然你不曾惊艳了我的岁月，但你却在我最需要的时候给予了我最温暖的关怀。我会将这份感激之情铭记在心，让它成为我人生旅途中最宝贵的财富。谢谢你，我的老师，因为有你，我才有了今天的自己。 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题与立意。题目关键词有二：你、一束光。“你”是谁？根据材料中的“帮你重新找到方向和勇气的老师，带你走出情绪低谷的好友，陪你走出灰暗时光的父母……”可知，“你”可是自己熟悉的人，如老师、同学、好友、亲人等，也可以是一个以一句话、一个举动影响了你的陌生人，是任何一个在我们成长过程中给予我们帮助和启迪的人。“一束光”常常被用来比喻为希望、温暖、正能量等积极的事物，它能够给人带来光明和希望，让人感到温暖和振奋。因此，本文可围绕“师生情、亲情、友情、关爱”等方向立意，记录“你”给予“我”希望和力量的故事。 2.选材与构思。题目明确要求写成记叙文。文章开头可以直接点明“你”是谁，一个带给你光明、希望、方向的人，亲人朋友、文史作品中的人物、社会中的英雄人物、一个不起眼的陌生人等等。中间段落，要把“我”遭遇挫折的情况叙述清楚，尤其要详细写“你”是如何鼓励“我”、帮助“我”面对问题、解决问题的过程，阐述清楚你为什么是我心中的“一束光”。注意合理使用心理描写、动作描写等具体的人物描写方法，以增强文章的画面感，使人物形象更立体丰满；可以使用比喻、排比等修辞手法，增强文章语言的生动性。文章的结尾可以总结“你”对我成长的重要影响，表达对“你”的赞美和感激之情，以此提升主题，加深文意。 10．例文： 这次成功，幸好有她 在那个阳光明媚却略带寒意的初冬早晨，我站在学校礼堂的后台，心跳如鼓，双手紧握着即将上台演讲的稿子，指尖因紧张而微微颤抖。今天，是全校演讲比赛的决赛日，而我，作为班级推选的代表，承载着无数期待与希望站在了这里。然而，内心的恐惧与不安几乎要将我吞噬，我几乎要放弃。 就在这时，她——我的语文老师兼班主任，李老师，轻轻走到我身边，用那双温暖而有力的手轻轻拍了拍我的肩膀。她的眼神里满是鼓励与信任，仿佛能洞察我内心最深处的恐惧，又似乎在无声地告诉我：“你可以的。”“别紧张，记得我们练习时的每一个细节，把你的热情和对话题的理解融入进去。记住，舞台是属于你的。”李老师的话语温柔而坚定，像一股暖流涌入我的心田，瞬间驱散了我心头的阴霾。她的话语，如同夜空中最亮的星，指引着我前行的方向。 随着主持人报出我的名字，我深吸一口气，迈出了那决定性的一步。站在聚光灯下，面对着台下黑压压的人群，我的脑海中回荡着李老师的每一句指导，每一个鼓励的眼神。我开始演讲，起初声音还有些颤抖，但随着内容的深入，我渐渐找到了感觉，情感自然而然地流露出来，每一个字都充满了力量。演讲结束，掌声雷动。当我走下舞台，迎接我的不仅是同学们的欢呼和拥抱，还有李 老师那欣慰的笑容和赞许的目光。那一刻，我深知，这次成功，并非仅凭一己之力，幸好有她——李老师，在我最需要的时候给予我支持与鼓励，让我有勇气面对挑战，最终收获了成功的喜悦。 这次经历，不仅让我收获了比赛的荣誉，更重要的是，我学会了如何在困难面前保持坚韧，如何在挑战中寻找支持。我深刻体会到，“幸好有她”不仅是对李老师无私帮助的感激，更是对生命中那些关键时刻给予我们力量与勇气的人的感恩。在未来的日子里，无论遇到多大的风雨，我都会铭记这份恩情，带着这份力量，继续前行。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“这次成功，幸好有他（她）”为题进行创作，题目中的“这次成功”明确了文章要叙述的是一次具体的成功经历，“幸好有他（她）”则强调了“他（她）”在这次成功中所起到的重要作用，同时也表达了一种感激之情。“幸好”一词体现了一种幸运和庆幸的情感，意味着如果没有“他（她）”的帮助，这次成功可能难以实现或者会遇到更多的困难。立意方面，可以通过叙述这次成功的经历，展现“他（她）”的帮助对自己的重要意义，表达对“他（她）”的感激之情，同时也可以从中领悟到在成长过程中他人帮助的珍贵以及自己在面对困难时应该保持积极的态度和努力拼搏的精神。 第二，构思选材。文体限定为记叙文，在构思时，要注意围绕“这次成功”展开叙述，详细描述“这次”的具体事件，包括事件的起因、经过和结果。在叙述过程中，要突出“他（她）”的帮助，具体描写“他（她）”是如何给予帮助的，以及这些帮助对自己成功的关键作用。例如，可以写在学习中遇到困难时，同学耐心地为自己讲解难题，帮助自己掌握知识，从而在考试中取得好成绩；也可以写在参加比赛时，老师给予专业的指导和鼓励，让自己增强信心，发挥出最佳水平，最终获得奖项；还可以写在生活中遇到挫折时，家人的支持和陪伴让自己重新振作起来，克服困难，实现目标。在选材方面，要选择真实、具体的事例，能够充分体现“他（她）”的重要性和自己的感激之情。同时，可以运用细节描写来增强文章的感染力，如对“他（她）”的神态、语言、动作的描写，以及自己在接受帮助时的内心感受等，使读者能够更加真切地感受到“他（她）”的善良和自己的情感变化。此外在结尾部分，要表达出自己对“幸好”的理解、思考或感悟，升华文章的主题。可以思考在今后的生活中，如何珍惜他人的帮助，以及如何将这种帮助传递下去，帮助更多的人。同时，也可以表达自己在这次经历中所获得的成长和启示，鼓励自己在未来的道路上更加努力地追求成功。 11．例文： 我眼中的他 犹记得小时候，背得最朗朗上口的诗句，便是他的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”那时，何知乡愁为何物，只似懂非懂是一种寂寞之感罢了，从这时起，他便出现在了我的生命里。 随着年纪的增长，渐渐地， 他的身影频繁地出现在我的眼前。《望庐山瀑布》《早发白帝城》《送孟浩然之广陵》《渡荆门送别》……他的名字，在我的心中根深蒂固，若说以前对他，只不过是有大致的了解而已。可是现在，我对他的诗与人，都有着极大程度的敬佩与喜爱。 他是诗人，是个惊世之才，那卓绝而又超脱世俗束缚的诗才，将整个盛唐的繁荣与自己所想与所见描述得淋漓尽致。他虽怀有大才却无人赏识，但却从不会在别人面前道出自己的无奈。他的孤独只在自己的诗中流露，对月饮酒，舞剑吟诗。 盛唐之际，朝廷之中也不会缺少那些奸佞之臣，自古一贤臣难出，佞臣却不计其数。既是如此，他又怎会与那些逞口舌之快而无真心之人同流合污。他扬袖一挥，毅然转过身，讽刺高力士不成，但绝对不会与杨贼共侍一君，自此，他便弃了官，踏山寻水，做个悠然自得的居士。 他还是个剑士，我们可能都只知晓李白的诗如何之妙，却不得而知他的剑术高超。偶然得知，他的剑术在盛唐也是数一数二的存在，唯有出神入化才能淋漓尽致地描绘出他之剑术——白衣飘，长剑啸，饮壶酒，赏皎月。 他之诗，万丈豪情——“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。” 他之心，奔放无羁——“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 他之人，自由乐观——“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。” 他传奇坎坷的一生，诠释了他那宛若谪仙般的性子。他的一切，皆使我佩服至极。民间传说，他泛舟至湖中心，饮酒后酒性大发，便投入湖中逐月而亡，这在我看来，这确实符合他的性格。 十分幸运，在我的青春正好时，遇到了他，遇到了他那绝美的诗句，遇到了他那传奇的一生，相见方恨识时晚。 幸会，李白！ 【详解】本题考查全命题作文。 第一：审题立意。题目中的“眼中的”是指亲眼看到的或者亲身体会到的、记忆深刻的、震撼心灵的人和事。“我眼中的”对写作的内容作了限制，需写出自己区别于他人的独特的认知和感悟，应用第一人称来写自己的认识。根据题干“相信同学们的身边也有许许多多值得你欣赏的人（如父母、老师、同学等）”可知“他（她）”只能是自己认识的一个具体的人物，如亲人、老师、同学，也可以是历史人物，如鲁迅、屈原、李白等，也可以是书中的人物，如保尔、鲁智深等。明确了写作对象后，需具体叙述他（她）在自己眼中是如何的，可以通过具体的事例、场景来刻画自己眼中的他（她）的形象，立意上要表达出作者对这个人物的情感态度，是敬佩、喜爱、怀念还是批评等。 第二：选材构思。本文适合写作记叙文。在确定了写作对象之后，可从日常生活中选择典型的材料进行作文。比如选择我的母亲作为文章的主角，首先回忆她的外貌特征，如慈祥的笑容、温柔的眼神等。然后，描述她的性格特点，如善良、勤劳、坚强等。接着，通过一些具体的事例来展现她的这些特点，比如她如何照顾家人、如何面对生活中的困难等。最后，表达自己对母亲的情感态度，如敬佩、感激、爱戴等。同时注意在写作过程中，还要考虑如何通过这些特点来展现这个人物对自己的影响或自己对这个人物的情感态度，便于突出文章中心。 12．例文： 给自己一个想念 掬一捧时光，让心境澄澈任岁月回转；揽一弯银月，悠悠然，让指尖轻触细碎的回忆。 岁月无数次吹落那一瓣瓣枣花，风起，簌簌无声胜有声，在空中轻舞，不曾落下，又见那一方小院，时日缱绻，衬出你、我。 总喜欢在你怀中嬉戏，流连，似有无限温暖。在那颗枣树下，看它的浓阴如盖，翠色欲滴，叶隙间斑驳的阳光照耀下，抚摸枣树身上流淌的岁月。就这样在温婉的熏风中，在你怀中，痴痴地望着你。专注地看天，听你讲陶公祠前的那方菊。虽不懂，却也陶醉、流连。渐渐、渐渐，便困了，乏了，在你怀中欣然睡去，梦里花落知多少。 时日交替，带着翩然韵致的枣花悄然在秋声中退去，树枝头仿佛听见了号召，叶间露出了带着笑意的枣。情不自禁地我也被感染，脸上漾出笑颜。你见了，便轻抚我的头，笑道：“为什么不去摘？”虽如此，你却仍搬来梯子，帮我摘枣去了。你把每个枣都洗过，递给我，你却不吃，总喜欢靠在枣树沧桑的皮肤上，在虫鸣鸟叫中，在丝丝枣的欢欣中，倾听枣树的声音，捕捉枣叶见细密的阳光，空气中氤氲的枣香。 时日如细沙一般，握得越紧，反而消失得越快。转眼间冬的帷幕拉开，遮住了秋的颜色。那个枣树，也刻上了时间的印痕，脱光了叶，憔悴，干枯。不曾忘记那一天，我与你在机场分别。在你眼中，我分明看到了期待和不舍。我默然，转身，离开，手中的那颗你赠与我的枣却早已被不舍浸染，心中也有了淡淡凄楚。 现在的我也喜欢看天，只是不再拘泥于叶隙间的天，而是广阔的苍穹，看那流云的足迹，听那岁月的低吟。 心中仍想念那个枣树，想念，原来这样快乐。 生命这条平静的河流缓缓地流淌，终于我看见，那爱恋，那牵绊，终都浇灌了我们人生的根。那是我们的起点，也是我们的终点啊！ 给自己一个想念，不要让人生的根枯萎。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题：根据题目前的材料可知，空白处要填一个词语或是短语，这个词语或是短语就决定文章的主旨。在填写时，一定要保证积极向上，可以根据材料中的提示来补齐，也可以自行拟写。横线上所填的内容大多是抽象的事物，比如目标、压力、信心、闲适、想念、希望等，也可以是带有象征意义的具体事物，比如大海、蓝天、梅花等这些象征意义的具体事物。自己觉得哪一方面的内容最熟悉，最好写，就写什么内容，关键是化大为小，变抽象为具体，能够挑选出具体的材料，从中找到切合文体的意蕴和深度来。这里的“自己”可以指“我”，可使用第一人称的写法来写文章，也可使用第二、三人称，“给自己一个微笑”是别人的一种体验，写作时，要注意到这一点，可按后面的思路来写，作文更容易出彩。 第二，文体和选材：本题适合写记叙类的文章。给自己一个梦想，激发自己前进的潜力；给自己一个拥抱，让自己的心灵更加温暖；给自己一个目标，让自己有规划的前行。选择生活中的一种难忘的经历，写出自己的感悟和认识。在写作方法上，注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $