11《多姿多彩的民间艺术》作业设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

该小学道德与法治作业设计方案针对四年级学生认知特点，以《多姿多彩的民间艺术》为主题，采用课前、课上、课后三阶段衔接设计。课前制作“家乡文化名片”，课上小组合作探究，课后设选做作业，体现分层与实践结合。 通过多样化实践活动提升学习效果，课前结合五原本地民间艺术制作“家乡文化名片”培养文化自信，课上“跳蚤市场”促进合作与绿色发展理念，课后创意作业如“中国人文地图”深化政治认同与责任意识。评价注重过程性与实践性，助力学生从认知到践行传承传统文化。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---四年级下册第四单元第11课《多姿多彩的民间艺术 》 作业设计 课程基本信息 主备人 赵丽芳 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 四年级 学段 小学中段 版本章节 部编版第四单元 作业设计 课标要求 《道德与法治课程标准（2022年版）》课程实施建议中指出：教学要与社会实践相结合，加强课内外联系，丰富学生实践体验，促进知行合一。要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。 《2022年义务教育阶段新课程方案》在基本原则中强调加强课程综合，注重关联：加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。 1. 核心素养目标 引导学生了解我国丰富多彩的民间艺术形式，感受民间艺术独特的文化魅力与劳动人民的智慧；培育学生的文化认同感、民族自豪感，落实政治认同、文化自信、责任意识核心素养。 2. 内容学段要求 小学3-4年级学段要求：了解家乡、祖国的特色文化与传统艺术；体会中华文化的源远流长、博大精深；懂得尊重不同地域的民俗与文化，愿意主动传承、爱护本土优秀传统文化。 3. 教学实施要求 坚持知行合一，将课堂学习与生活实践、地方本土资源（河套、五原本地民间艺术）相结合；通过体验、调查、合作探究等多样化方式，丰富学生真实情感体验；引导学生从身边发现民间艺术，学会欣赏、乐于分享，主动做传统文化的小小传承者。 4. 作业设计对应课标 作业分层、减量提质，兼顾知识巩固、实践体验与价值引领；立足学生生活实际，鼓励自主探究、动手实践，实现从认知感悟到自觉热爱、主动践行的成长进阶。 教材分析 《多姿多彩的民间艺术》是部编版四年级下册道德与法治第四单元第11课。本单元主题为感受家乡文化 传承中华美德，本课是单元文化育人的核心载体。 教材选取剪纸、年画、皮影戏、泥塑、传统戏曲等经典民间艺术形式，展现了祖国各地异彩纷呈的文化成果，揭示了民间艺术源于劳动人民的生产与生活，承载着一代代人的智慧与美好期盼。 本课承接前一课家乡风俗的相关学习，又为后续引导学生树立文化保护与传承意识做好铺垫，在单元整体教学中起到承上启下的关键作用。教材编排贴近学生生活、图文并茂、留有探究空间，倡导课内外结合、知行合一，重在引导学生从认识、欣赏民间艺术，逐步走向认同、热爱中华优秀传统文化，落实立德树人、增强文化自信的课程育人目标。教学中还可融入本地区特色民间艺术资源，让教学内容更具亲切感与感染力。 学情分析 四年级学生处于小学中段，具备一定的生活观察、信息搜集与小组合作探究能力。此前通过本单元前期内容的学习，学生已经对家乡民俗、传统风情有了初步了解，对于形态丰富、趣味性强的民间手工艺品、传统表演艺术抱有天然的好奇心与学习兴趣。 但同时学生也存在普遍短板： 1. 对民间艺术的认知大多停留在表面，只知外形样貌，不了解背后承载的历史渊源、文化内涵与精神价值； 2. 对身边、家乡的本土民间艺术接触不多、了解较少，文化归属感不强； 3. 部分学生认为传统民间艺术距离现代生活较远，主动欣赏、自觉保护与传承的意识较为淡薄； 4. 学生个体学习能力、知识储备差距较大，认知感悟、语言表达、资料整理能力参差不齐。 整体而言，本课学生学习意愿强烈，适合通过体验、实践、分享等多元方式开展教学，能够很好地完成本课情感与能力目标。 作业设计思路 依据学习目标，分别设置了课前、课上和课后作业。 课前一周时间通过观察生活、参观场馆、搜集资料或采访家人，了解家乡物产、风俗、民间艺术等方面的特色文化，并用照片或绘画记录下来，制作成“家乡文化名片”。考察学生通过前面的学习指导掌握依据活动主题和评价标准自己多途径搜集资料的方法和能力的情况，也为制作展品提供资源和建议，巩固前面的学习成果，促进学生深度体验和探究性学习的开展。用问题引领思考“可以运用哪些“无废”材料，你有什么制作的创意？”为本课的实践活动做好方向性的铺垫。 课上十分钟以制作和布展两个环节为核心，小组合作分别设计“一展多用”主题活动设计和“无废创想，绿色发展”我的建议，培养学生创新思维。以“如何实现“无废”资源最大化利用？”的问题探讨，推进“跳蚤市场”易物利废的特色活动，深化“无废”理念和绿色发展观，培养学生合作探究和多途径解决问题的能力。 课后学习任务为选做，创意“中国人文地图”、《我眼中的家乡特色文化》“立体”绘本图书和《我的绿色家乡文化之旅》光影相册，根据学生能力和兴趣的不同面向全体进行分层设计，但都指向深入的体验和探究，同时也能展现本课学习成果，充实作品展内容。推荐学习资源还有绘本、立体图、博物馆和影片等多种形式，满足不同学生的学习需求，促进学生拓展实践和自主完成创意学习成果。为后面的活动延续和长期开展打好基础，展现学校特色，感受中国人文，树立文化自信。 将体验类作业与探究类、实践类作业有机衔接，通过作品质量反映出学生学习兴趣和学习能力大大提高，无废作品的文化内涵和创新形式也越来越多，还参与社区“无废空间”的展示和交流，得到社区居民和领导的高度赞扬，为多年级、多学科综合实践活动的延伸和拓展提供经验，为德育一体化的创新活动形式提供新的方向。 作业设计内容 课前作业 图说家乡文化： 通过观察生活、参观场馆、搜集资料或采访家人，了解家乡物产、风俗、民间艺术等方面的特色文化，并用照片或绘画记录下来，制作成“家乡文化名片”。 思考：可以运用哪些无废材料，你有什么制作的创意？ （图片或绘画） 我的家乡： 特色文化： 使用的“无废”材料： 制作创意： 课上作业 【学习任务一】 请你以“一展多用”为主题进行活动设计，说说你“无废创想，绿色发展”的建议。 【 学习任务二 】 如何实现“无废”资源最大化利用？分享一下你的“金点子”。快来“跳蚤市场”跟小伙伴们交换资源合作完成吧！ 跳蚤市场交易物品登记表 班级： 姓名： 交易物品 数量 家长签字 交易双方签字 课后作业 1.各小组合作完成创意“中国人文地图”。 2.无废手工制作： (1)《我眼中的家乡特色文化》“立体”绘本图书。 (2)《我的绿色家乡文化之旅》光影相册。 推荐学习资源 1.系列绘本：《美丽中国从家乡出发》《我爱我的家乡》 2.黄河至北实景图 3.河套文化博物馆 4.电影推荐《我和我的家乡》 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $