河南省信阳市第九中学2025-2026学年七年级下学期5月期中语文试题

**基本信息** 七下期中语文试卷以“中华传统美德”为核心情境，融合文化传承与时代热点，通过分层设题考查语言运用、思维能力与审美创造，适配期中教学评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|22分|字音字形、病句辨析、古诗文默写、综合性学习|结合《驿路梨花》《青春之光》考美德素材，体现文化自信| |现代文阅读|26分|情节梳理、语言赏析、记叙顺序、悬念作用|《药香满山坡》以乡村振兴为背景，考查审美创造与思维能力| |古诗文阅读|17分|断句、翻译、虚词用法、对比阅读|对比《陋室铭》与《小窗幽记》，深化文化底蕴| |整本书阅读|5分|人物性格与命运分析|关联《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，探究家风影响| |作文|50分|情感体验与细节描写|《我的“记忆图钉”》等题引导关注生活，提升语言运用能力|

七语期中试题参考答案 1.(1)zēng sǒng （2）崎 讳 (3)D 【解析】D项中，“让”在这里是动词，不是介词；“美德的光辉”中的“美德”是名词，不是形容词。故选D。 2.①万里赴戎机② 可怜夜半虚前席③不问苍生问鬼神④念天地之悠悠⑤独怆然而涕下⑥政入万山围子里⑦会当凌绝顶⑧一览众山小 3.（1）①百善孝为先②谁言寸草心，报得三春晖③树欲静而风不止，子欲养而亲不待（写一句即可）  （2）①开展“孝亲敬老”社区志愿服务行动 ② 举办“孝亲敬老·我来说”主题演讲活动 ③ 开展“孝亲敬老”主题故事分享会 （3）小孝撑家（持爱家、护家），孝是赡养父母、相亲相爱的优良品德 4.①遭遇塌方 ②怀疑煎熬（沉默失望） ③合力铲平 ④不舍赞美(感激敬佩) 【解析】本题考查情节与人物情感的梳理。解答时应结合文章内容抓住关键词句分析即可。结合文章的内容，仔细分析题目所给出的提示内容，第一、三个空应该填情节，第二、四个空填情感。第一个空，抓住关键语句“在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方”来概括；第二个空，抓住关键语句“我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了”来概括；第三个空，抓住关键语句“‘拦路虎’”被一群陌生人合力‘打败了’”来概括；第四个空，抓住关键语句“车子再次启动”“他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色”来概括。 5.运用比喻的修辞手法，将村民挥舞告别的手臂比作平安路标，生动形象地写出了村民夹道而立、挥手告别时醒目的形象，体现了对村民无私帮助路人平安前行的赞美;被夕阳镀上了灿灿金色”既描绘了夕阳下的场景，又烘托出村民们的善良品质如金子般闪耀，表达了“我”对村民们的赞美与感激之情。 【解析】本题考查学生的语言赏析能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，品味文章语言，体会写作技巧，在此基础上，结合具体语境，按照题目要求，品析句子的表达效果。本题要求从修辞角度赏析，这个句子运用比喻的修辞手法，将村民挥舞告别的手臂比作平安路标，生动形象地写出了村民夹道而立、挥手告别时醒目的形象，体现了对村民无私帮助路人平安前行的赞美，表达了“我”对村民们的赞美与感激之情。 6.插叙。作用:补充交代“我”与刘师傅初识的经过，解释刘师傅主动带路的原因;体现刘师傅的真诚善良,乐于助人的品质;与村民的帮助形成呼应,突出主题:赞美普通人真诚善良的人性美;使情节跌宕起伏,避免平铺直叙。(三条理由即可) 【解析】插叙。插叙的作用可从内容和结构两个方面去思考，并联系文本作答。作用:补充交代“我”与刘师傅初识的经过，解释刘师傅主动带路的原因，体现他的真诚热心;与村民的帮助形成呼应,突出主题:赞美普通人真诚善良的人性美;使情节跌宕起伏,避免平铺直叙。(三条理由即可) 7.悬念：第6段老人回村喊人，“我”认为老人十有八九不会回来。设下悬念:老人是否真的会回来。 作用：吸引读者的阅读兴趣，引发读者的注意和思考；使故事情节曲折变化,避免平铺直叙。通过我的误解与后文老人的实际行动形成对比,更突出了老人及村民们淳朴善良,信守承诺的品质,深化了文章主题;前后呼应,使结构严谨。(两条理由即可)(若有其他悬念答案言之有理即可)如开头遭遇塌方,悬念:我能否顺利脱困。 【解析】本题考查学生理解悬念这一表达技巧的能力。悬念，俗称“扣子”或“关子”，一般用在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。通过分析可知，悬念：老人回村喊人，“我”认为老人十有八九不会回来。作用：吸引读者的阅读兴趣，引发读者对老人是否会回来的好奇；使故事情节曲折变化,避免平铺直叙。通过我的误解与后文老人的实际行动形成对比,更突出了老人及村民们淳朴善良,信守承诺的品质,深化了文章主题。 8.(1)嗅觉和视觉相结合。从嗅觉的角度写出了山野间的清新气息和淡淡的花香，从视觉的角度写出了石磡的层层叠叠和植被的葱绿，突出山野的美丽。 （2）运用比喻修辞，将堆叠的褐色石磡比作墨痕，生动地表现石磡堆叠下的颜色之深；运用夸张修辞，写从山坡流淌下来的阳光也是绿色的，突出山野间植被的茂密和葱绿，表现了褐色的石磡和葱绿的植被相互辉映之下的美景。 （3）用词精当，富有表现力。“扑面”描写了初夏山野间的浓郁气息；“层层叠叠”写出石磡砌成的形态；“褐色”“葱绿”“绿色”这些表现颜色的词语，彰显了山野间的大块美景。 【解析】本题考查赏析描写。 第一段是景物描写，任选角度。可以选的点很多：根据第一段内容，可以从五感、修辞和用词等角度进行赏析。角度一个采分点，具体分析语言精当两个采分点。如有其他答案，言之成理也可。 首段中的“一股初夏的山野气息扑面而来，湿润，清新。猛吸一口，有淡淡的花香”是从嗅觉的角度描写。表现了初夏山野间的清新气息和淡淡的花香。“地，层层叠叠，从山脚到山顶。除了褐色的石磡如墨痕，漫山尽是葱绿，好像这从山坡流淌下来的阳光也是绿色的”是从视觉的角度描写，表现了石磡的层层叠叠和植被的葱绿。嗅觉描写和视觉描写相结合，表现了山野的美丽，为主人公的出场创设了情境。以自然美景来烘托人物的美好。 9.第一次：通过山歌表现药姑山上草药众多，以及住在药姑山上的百姓生活的艰苦引出对唱山歌的人——戴日光以及药姑山中的余湾村的介绍。 第二次：以山歌表现村民们通过药姑山上的百药致富，日子过得比蜜甜。“黄连苦了半世人，没得甘草水不甜”与“没得甘草不要紧，山里的日子比蜜甜”相对比，点明因地制宜脱贫致富的主旨。 【解析】本题考查对文本内容的把握。仔细阅读文本，找到两处“山歌”，然后结合语境及文章主旨分析即可。两次山歌分别出现在第2段和第19段，通过四句歌词的对比以及前后内容的勾连，可以看出：第一处山歌，除了表现药姑山上草药众多，还有写出住在药姑山上的百姓生活的艰苦（“黄连苦了半世人，水不甜”等），以及引出对唱歌人（建档立卡户）和余湾村（贫困村）的介绍。第二处山歌，可从后两句山歌内容“没得甘草不要紧，山里的日子比蜜甜”读出：村民们因地制宜脱贫致富的主旨，第二处山歌内容与第一处形成鲜明对比。 第一次：根据“‘药姑山上百药全，只缺甘草与黄连’。黄连苦了半世人，没得甘草水不甜”分析，通过山歌表现药姑山上药草众多，住在药姑山上的百姓生活艰苦；结合“村主任小戴指着半山腰上采摘金银花的人说：‘唱山歌的老汉就是戴日光，是咱詹桥镇余湾村的建档立卡户’”分析，引出对唱山歌的人一戴日光以及余湾村的介绍。 第二次：根据“药姑山上百药全，只缺甘草与黄连。没得甘草不要紧，山里的日子比蜜甜！”分析，以山歌表现村民们通过药姑山上的百药致富，日子过得比蜜甜；“黄连苦了半世人，没得甘草水不甜”与“没得甘草不要紧，山里的日子比蜜甜”相对比，点明因地制宜脱贫致富的主题。 10.①以“我”的见闻串起了村民靠着药姑山的草药致富的故事，突出脱贫致富的主题。②以“我”的视角来表现药姑山上的村民戴日光识得上百种草药、勤劳、质朴的形象特点。③以第一人称“我”来讲述故事，体现出药姑山村民靠药材脱贫致富的故事的真实性，增强了文章的感染力。（意近即可） 【解析】此题考察人称和视角。可从以下方面思考：线索/主题/人物形象/所叙述故事的真实性等，从中看出：文章突出的是脱贫致富的主题，我是线索人物；文章表现的是戴日光勤劳、质朴的形象特点，识得上百种草药，是从我的角度观察的；戴日光是药姑山村民的代表，以第一人称“我”来讲述故事，更加真实，更有感染力。 本文通过“我”讲述一位湖南村民戴日盛表现了中草药对于农民发家致富的作用，也颂扬了其对医学的重大贡献。以“我”的见闻串起了村民靠着药姑山的草药致富的故事，可以让故事情节叙述杂而不乱，使情感更加动人；以“我”的视角来描写药姑山上的村民戴日光识得上百种草药，有利于容易拉近与读者的距离，容易使读者进入“我”的这个角色，从而可以对戴日光进行详细的描写，刻画处他勤劳、质朴的形象特点；以第一人称“我”来讲述故事，体现出药姑山村民靠药材脱贫致富的故事的真实性，有利于增加文章的真实性，可以更生动形象，使读者可以更具体地体会到人物的心情。 11. 茅 檐 外 /忽 闻 犬 吠 鸡 鸣 /恍 似 云 中 世 界 . 12.（1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 （2）所谈论的都是关于人生的闲话，完全不涉及市井官场（世俗官场）。 13.A 【解析】A.“斯是陋室”与“如是毕余生足矣”中的加点字意思不相同：“斯是陋室”的“是”是判断动词，“如是毕余生足矣”的“是”是“这样”的意思，二者意思不同，该选项说法错误。 B.“何陋之有”和“莲之爱”中的“之”都是宾语前置的标志，不译。“何陋之有”正常语序是“有何陋”,“莲之爱”正常语序是“爱莲”,“之”都是宾语前置的标志，无需翻译，该选项说法正确。 C.“调素琴”指弹奏不加装饰的琴，这主要是为了表现作者高雅的情趣：“调素琴”是刘禹锡在《陋室铭》中的行为，体现了他不慕世俗，追求高雅的生活情趣，该选项说法正确。 D.“不蔓不枝”和“但微颔之”中加点字都属于词类活用，名词用作动词：“不蔓不枝”中“蔓”“枝”是名词作动词，分别译为“生藤蔓”“长枝茎”;“但微颔之”中“颔”是名词作动词，译为“点头”，该选项说法正确。 14.选择《梅花三弄》。理由：甲文通过描写居室环境、交往人物和生活情趣，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣；乙文通过描写作者闲适自在的生活，表达了对宁静、高雅生活的追求以及淡泊名利、归隐自适的生活态度。两文作者都有高尚的节操和情趣，两文均体现君子安贫乐道、坚守高洁品格的风骨。而琴曲《梅花三弄》借物咏怀，通过梅花的洁白，芬芳和耐寒等特征，赞颂具有高尚节操的人，与刘禹锡、陈继儒的精神追求契合；《阳春白雪》则表现的是冬去春来、万物复苏的初春美景，旋律清新流畅，节奏轻松明快，与之不相契合。所以选择会谈《梅花三弄》。 【解析】本题考查对文本主旨与艺术作品内涵的理解。（格式：选+析+联+反+扣） 作答时，要结合甲乙文体现的刘禹锡和陈继儒的志趣，匹配古琴曲。《陋室铭》借陋室赞刘禹锡安贫乐道、品德高尚；《小窗幽记》显陈继儒追求高雅、崇尚君子品格。《梅花三弄》借梅花赞高尚节操，与两文彰显的君子风骨契合，能传主人志趣，故会弹《梅花三弄》。 示例：会弹奏《梅花三弄》。《陋室铭》中刘禹锡借陋室言“德馨”，显安贫乐道、品德高尚；《小窗幽记》里陈继儒追求高雅、尚君子品格。《梅花三弄》借梅赞高尚节操，契合两文君子风骨，可表达主人志趣。 【译文】长久地独自居住，一间屋子简陋冷清；把云霞当作伴侣，把青松引为知己。有时孩童或老翁，在闲暇时来访，一杯浊酒，一盘大芋，一起开怀大笑，所谈论的都是凡尘闲话，完全不涉及朝廷官场。客人离开后就关上房门，也没有回访答谢，像这样度过我的余生就足够了。 在闲适的窗边高枕而卧，绿树成荫，清凉的白昼，天地是多么辽阔空旷啊。 茅檐外忽然传来犬吠鸡鸣，恍惚间就像身处云中世界；竹窗下，只有蝉鸣鹊噪，才明白宁静中的天地乾坤。书屋前，沿着弯曲的栅栏栽满花枝，开凿方池让月光倒映其中，引来活水养鱼；小窗下，焚起清香读书，摆上洁净的几案弹琴，卷起疏帘看仙鹤，登上高楼畅饮酒。 对荣辱得失毫不在意，闲看庭前花开花落；对去留进退毫无挂怀，漫望天上云卷云舒。 15.《登鹳雀楼》景物特点：壮丽辽远，气势雄浑，如“白日依山尽，黄河入海流”描绘了夕阳依傍着远山落下，黄河奔腾入海的壮丽雄浑景象。 情感：表达了诗人积极向上，不断进取的精神，以及对人生境界的追求（或建功立业的愿望），“欲穷千里目，更上一层楼”也道出了“站得更高，看得更远”的人生哲理，展现了盛唐文人昂扬的斗志与开阔的胸襟。 16.【示例一】小福子的父亲酗酒家暴、自私冷血，失手打死了小福子的母亲，不管儿女的死活。恶劣的家风使她性格温顺善良、逆来顺受、卑微隐忍，家庭的冷漠与自私，让她被迫做妓女卖身养家，一生受尽屈辱、孤立无援，最终不堪重负上吊自杀，造成了她悲惨的命运。 【示例二】虎妞受父亲刘四爷唯利是图、强势自私的风格影响，性格泼辣霸道、精于算计，做事功利自私，好逸恶劳，她设计逼迫祥子和自己结婚，和父亲刘四爷决裂，怀孕后好吃懒做，最终难产而亡，命运悲惨。 【示例三】保尔成长于勤劳正直、坚韧不屈、患难与共的贫苦工人家庭。母亲善良隐忍、吃苦耐劳，哥哥阿尔焦姆正直刚强、勇于担当。这使保尔形成了爱憎分明、吃苦耐劳、意志顽强、富有责任感的性格。他从小就敢反抗神父，保护冬妮娅。底层家庭受压迫的遭遇让他憎恶剥削、敢于反抗；家人的精神熏陶，让他在磨难中坚守理想，成长为顽强不屈、无私奉献的革命战士。 17.（1）【详解】一、审题立意。本次作文题目运用比喻手法，将留存心底、深刻难忘的记忆比作记忆图钉，核心立意在于读懂题目隐喻的写作内涵。首先要明确记忆图钉的本质，并非所有日常琐碎记忆，而是承载着强烈情绪、特殊感触、深刻成长意义的难忘瞬间，是区别于平淡日常、被大脑牢牢留存的珍贵记忆。题目引导学生跳出流水账式的叙事，摒弃普通的生活琐事记录，聚焦能带来感动、温暖、顿悟、成长、愧疚等真实情绪的事件。立意核心需要紧扣情绪与成长两大维度，既要诠释这一段记忆为何能成为定格岁月的图钉，也要挖掘事件背后蕴藏的个人感悟与成长收获。写作中需贴合题干核心逻辑，区分平淡易逝的记忆与深刻留存的记忆，突出特殊情绪赋予记忆的独特价值，最终落脚于记忆对个人成长、心境塑造、人生认知的深远影响，让文章立意真挚深刻，贴合初中生的生活体验与思想认知，避免立意浅显、空洞、流于表面。 【选材构思】可以选取亲情类素材，比如家人默默的陪伴、困境中的包容守护、笨拙又真挚的关爱瞬间；校园成长类素材，比如遭遇挫折时老师的鼓励、同学的帮扶、突破自我的拼搏时刻；生活感悟类素材，比如一次独自成长的历练、目睹温暖瞬间的触动、弥补过错后的自我蜕变等。构思行文时，整体遵循由物及人、由事悟情的逻辑，开篇结合题干的记忆特点，引出记忆图钉的核心内涵，点出自己专属的难忘记忆；中间主体部分深耕细节，通过具体细节凸显事件带来的情绪冲击，诠释这段记忆被牢牢定格的原因；结尾升华主旨，串联过往与当下，阐述这段记忆带给自己的成长、力量与人生启发，呼应标题，完成从叙事到抒情、悟理的升华，让文章结构完整、内容充实、情感真挚。 【例文】 我的“记忆图钉” 时光像一场无声的流水，带走了无数细碎的日常。那些平淡的日子轻轻划过脑海，渐渐模糊消散，可总有几个瞬间，像一枚枚坚硬明亮的记忆图钉，牢牢钉在岁月的画卷里，历经时光冲刷，依旧清晰鲜活，温暖着我的岁岁年年。于我而言，暮色里的那盏灯、那个身影，便是我心底最珍贵的一枚记忆图钉。 那是初二的深秋，一次月考过后，惨淡的成绩单彻底击碎了我的自信。密密麻麻的红叉，刺眼的排名，让我所有的努力仿佛都成了徒劳。放学路上，秋风卷着落叶簌簌落下，天色一点点暗沉下来，我的脚步愈发沉重，心里塞满了委屈与沮丧。我不敢抬头看人，只想快点逃离喧闹的人群，把自己藏起来。 拖着疲惫的身子走到家门口时，天色已经完全黑透。楼道里的声控灯早已损坏，四周一片漆黑，冷风顺着楼道缝隙钻进来，寒意裹着失落紧紧裹住我。我攥着皱巴巴的成绩单，迟迟不敢推门，鼻尖一阵阵发酸，委屈的泪水在眼眶里打转。 就在我手足无措时，家门忽然轻轻打开了。一束暖黄的灯光倾泻而出，瞬间驱散了楼道的黑暗。妈妈站在门口，身上穿着朴素的家居服，头发随意挽着，没有丝毫责备的神情，眼底只有温柔的担忧。她没有追问我的成绩，只是轻声开口：“回来了？外面风大，快进来暖暖身子。” 我低着头走进屋，再也忍不住，眼泪噼里啪啦地掉了下来。妈妈轻轻拍着我的后背，温柔地擦拭掉我的泪水，慢慢安抚我慌乱的情绪。她告诉我，人生从无一帆风顺，一次失利从来不是终点，真正的成长，是敢于接纳遗憾，重新整装出发。温热的灯光落在她温柔的眉眼间，也一点点熨平了我心里所有的焦躁与自卑。 如今时隔许久，那次考试的具体分数早已被我淡忘，可那个深秋的夜晚，温暖的灯光、轻柔的话语、温柔的拥抱，永远定格在了我的记忆里。这份温暖的情绪，化作一枚珍贵的记忆图钉，不仅定格了那个治愈的瞬间，也照亮了我无数个迷茫低落的时刻。 原来平凡的岁月大多平淡无味，是那些饱含爱意的瞬间，为生活镀上了温暖的底色。这枚小小的记忆图钉，珍藏着家人的温柔与偏爱，也时刻提醒着我，勇敢前行、不惧风雨，永远有人在身后默默守护我，温暖我前行的每一步。 （2）【分析】本题考查半命题作文写作。审题：题目“原来， 也闪光”中“原来”有恍然大悟之感，强调之前未察觉；“XX”可以是“小人物”“一句提醒”“一个动作”“一块木板”“一次帮助”“一份善意”“一种坚持”等；“闪光”意味着有值得肯定、令人感动、蕴含美好品质的闪光点。整体要写出从忽视平凡到发现平凡闪光之处的转变。立意：通过描述XX的人或事，展现他们身上的精神品质，如坚守、热爱、责任、善意等，表达对XX的赞美，传递积极向上的价值观。构思：开头以对比的方式引入，如人们常追逐伟大，却忽略平凡，然后点明自己曾也有此想法，为后文转变作铺垫。中间选取多个场景或人物，如环卫工人、社区志愿者、卖菜老人等，详细描述他们的日常行为，展现其闪光点。结尾总结XX的人或事带来的感动与启示，强调XX也闪光的主题，升华情感。 【例文】 原来，平凡也闪光 在时光长河中，我们总习惯仰望璀璨星辰，却常常忽略脚下平凡却坚实的土地。直到某一天，一些细微的瞬间，如点点星光，照亮了我对平凡的认知，让我明白：原来，平凡也闪光。 清晨，第一缕阳光洒在街道上，我背着书包匆匆赶去学校。路过小区门口，看到一位清洁工阿姨正弯着腰，认真地清扫着地面。她手中的扫帚有节奏地舞动着，不放过任何一个角落。落叶、纸屑，在她手下都被一一归拢。她的身影在晨光中显得有些单薄，可那专注的神情，却让我心中一动。她日复一日地做着这平凡的工作，用勤劳的双手为我们创造整洁的环境，这平凡的坚守，何尝不是一种闪光？ 走进校园，课堂上，老师正绘声绘色地讲解着知识。她的声音温和而坚定，眼神中满是对我们的期待。遇到难题时，她耐心地为我们解答，一遍又一遍，直到我们完全理解。课后，她还要批改作业、备课，为我们的成长默默付出。她没有惊天动地的壮举，只是在这平凡的岗位上，用智慧和爱心浇灌着我们这些幼苗。她的奉献，如同一盏明灯，照亮我们求知的道路，这平凡的付出，又何尝不是一种闪光？ 放学路上，我看到一位同学不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。这时，旁边一位素不相识的同学立刻跑过去，小心翼翼地扶起他，关切地询问情况，还从书包里拿出纸巾为他擦拭伤口。那温暖的举动，如同一股暖流，流淌在我们心间。在这个小小的善举中，我看到了人性的美好。这位同学在平凡的生活中，用善良传递着温暖，这平凡的善良，同样闪耀着动人的光芒。 原来，平凡并不意味着平庸。那些在平凡岗位上默默坚守的人，那些在生活中传递温暖与爱的人，他们或许没有耀眼的光环，却用自己的行动诠释着生命的价值。他们很平凡，如同一颗颗微小的星星，但汇聚在一起，却能照亮整个夜空。 让我们用心去感受身边的平凡，去发现那些隐藏在平凡中的闪光点。因为，正是这些平凡的闪光，构成了我们生活中最温暖、最动人的风景。 【点评】本文通过描写清洁工阿姨的坚守、老师的奉献、同学的善良这三个不同场景中的平凡人物，展现了他们在平凡生活中所展现出的闪光品质，如勤劳、敬业、善良等。结尾总结全文，升华主题，强调平凡中蕴含着伟大，呼吁大家关注平凡、发现平凡中的闪光点，表达了对平凡的赞美与尊重，使主题得到深化和拓展。 学科网（北京）股份有限公司 $报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 信阳九中2025-2026学年七年级第八次月考（语 文) 考场/座位号： 姓名： 班级： 贴条形码区 婴 (正面朝上，切勿贴出虚线方 正确填涂 缺考标记 单选题 I3[A][B][C][D] 、 积累与运用（共22分） 1.(7分) (1)憎恶 震悚 (2) q岖 直言不hui L.3[A][B][C][D] 2.(8分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 3.(7分) (1)(2分) (2)(3分) ① ② ③ ㄖㄖ■ 第1页共6页 (3)(2分) 二、 现代文阅读（共26分） 4.(4分) ① ② ③ ④ 5.(4分) 6.(4分) 7.(4分) 8.(3分) 囚囚■ 第2页共6页 9.(4分) 10.(3分) 三、古诗文阅读（共17分） 11.(2分) 茅檐外忽闻犬吠鸡鸣恍似云中世界 12.(4分) (1) (2) 14.(4分) 15.(4分) 第3页共6页 ■ 四、整本书阅读(5分) 16.(5分) 五、作文(50分) 题目： 囚■囚 第4页共6页 ▲30 囚■ㄖ 第5页共6页 ■ ▣ ■ 第6页共6页2025-2026学年度七下期中语文试卷 (时间:120分钟 分值:120分) 一、积累与运用(共22分) 班级拟开展“中华传统美德”主题学习活动,下面是活动的开场白草稿,请你帮助活动主持人小语解决难题。 1.美德之花,处处绽放(共7分) 中华传统美德如同历经岁月修葺的精神殿堂,因承受过风雨,而愈发庄严肃穆。它教会我们憎恶虚伪与污浊,更能在我们因前路未知而感到震悚时,化作一束温暖的光,照亮q 岖的人生道路。①从古至今,无数平凡英雄保有美德:《驿路梨花》中的哈尼族姑娘在陡峭的山中照管茅屋,《青春之光》里的黄文秀面对简陋的条件不忘初心,“直言不hu ” 的村民仍凛然坚守岗位为人民服务,他们始终以正直的品格让美德的光辉,照亮世间每个角落。 传统美德不仅体现在宏大的家国情怀里,也藏在整理什物时的井井有条,待人接物时的真诚友善中。②今天,我们开展“传承中华传统美德”主题学习活动,希望大家通过接下来的探索中、深入了解传统美德的魅力,从身边小事做起,让美德之花在我们的生活中绽放!现在,让我们一同开启这场意义非凡的美德之旅吧! (1)给语段中加点字的注音。(2分) 憎恶 震悚 (2)给语段中标注拼音处,书写正确的字形。(2分) q 岖 直言不hu (3)关于语段中画横线的句子①②同学们有以下说法,请帮助小语选出表述有误的一项( )(3分) A.语句①中“凛然”一词运用错误,应改为“毅然”。 B.语句②中“探索中”后面的顿号应改为逗号。 C.语句②中“希望大家通过接下来的探索中”有语病,应该删去“中”或把“通过”改为“在”。 D.语句①中“始终”是副词,“以”“让”是介词,“美德的光辉”中“美德”是形容词。 2.诗韵风骨,品格志趣(8分) 文人风骨,藏在笔墨间的