第15课《青春之光》教学设计2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计围绕《青春之光》，通过略读方法把握黄文秀事迹及“青春之光”内涵。以视频《秀・青春》导入引出人物，初读扫清字词障碍，再抓小标题、关键句数字梳理结构与心路历程，搭建从整体感知到细节分析的学习支架。 特色在于融合视频直观导入与分层阅读活动，通过略读勾画、“虽然……但是……”句式仿写等培养语言运用和思维能力，结合黄文秀从“憋屈”到“成熟”的心路历程分析深化文化自信。实例丰富，助力学生理解青春价值，也为教师提供清晰可操作的教学路径。

《青春之光》教学设计 教学目标 1.略读勾画小标题、关键句和数字信息，快速把握课文结构与主要内容。 2.跳读梳理黄文秀从 “不被信任” 到 “融入群众” 的心路历程，探究 “青春之光” 的内涵，思考个人理想与时代使命的关系。 3.精读文中细腻的环境、心理描写及排比段落，感受作品的抒情性与感染力；结合新时代扶贫英雄的事迹，感悟 “不忘初心、牢记使命” 的青春价值，传承奉献精神。 重难点 教学重点 1. 梳理课文内容，把握黄文秀人物形象，品析文中关键细节、重点语句。 2. 理解“青春之光”的表层与深层含义，落实语言、思维核心素养。 教学难点 感悟时代楷模的精神内核，理解青春的真正价值，将榜样精神内化为自身成长信仰，实现文化自信与价值引领的核心素养目标。 课前预习 搜集黄文秀生平事迹及“七一勋章”“感动中国”等相关资料，初步了解脱贫攻坚背景。 活动方式 略读勾画、小组讨论、句式仿写、颁奖词诵读、拓展延伸。 教学过程 一、导入新课 1.教师播放新华社视频《秀・青春》。 同学们，刚刚这段视频里，有一位把青春献给大山、献给扶贫事业的年轻女孩。谁能告诉我，她是谁？她做了一件让我们所有人感动的事？” 学生回答预设： 她是黄文秀，是一名驻村第一书记。 她放弃城市工作，回到家乡帮助村民脱贫。 她在扶贫路上牺牲了。 2. 板书课题：青春之光 —— 黄文秀 今天，我们就一起走进课文，用略读的方法，读懂黄文秀的青春故事，初识这束照亮大山的‘青春之光’。” 二、初读课文，扫清障碍 请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的字圈出来，读完后举手分享。 巡视，纠正读音： 驻（zhù）村 ；颁（bān）发；率（lǜ）不读 lù；殉（xùn）职 憋屈（biē qū）、发生率（fā shēng lǜ）、殉职（xùn zhí）、砂糖橘（shā táng jú） 强调易错字：“驻” 左窄右宽，“殉” 左边是 “歹” 不是 “夕” 三、略读课文，初识 “青春之光” 活动 1：勾画小标题，理清文章思路 略读课文最快的方法就是抓小标题。请同学们聚焦全文整体结构，快速浏览课文，找出文中的三个小标题。想一想：每个小标题分别对应哪部分内容？它们之间有什么逻辑关系？“从‘要回来’，到‘心中的长征’，再到‘仿佛她还在’，这是什么写作顺序？” 学生预设回答 三个小标题是：我就是那个要回来的人、我心中的长征、仿佛她还在一样。 第一个小标题写她下定决心回乡扶贫，表明自己的初心与志向。 第二个小标题写她在村里开展扶贫工作，记录奋斗历程。 第三个小标题写她牺牲后，村民们永远怀念她。 顺序是先写志向初心，再写实际行动，最后写被人民永远铭记。 小结并板书：初心 → 践行 → 铭记（层层深入） 活动 2：勾画关键句、数字，概括扶贫成效 文中用了很多数字来写扶贫成果，这些数字最有说服力。请同学们聚焦第二部分‘我心中的长征’相关段落，圈出关键数字与关键句，用‘虽然…… 但是……’句式说一说黄文秀的扶贫成绩。老师先给大家举个例子。 示例：从原文“驻村不到一年，带领全村 88 户群众脱贫，贫困发生率从 22.88% 下降至 2.71%”可以看出黄文秀的扶贫成绩：虽然驻村不到一年，但是黄文秀带领全村 88 户成功脱贫。 提示：巡视指导，提醒学生用原文信息，不随意编造。 学生预设回答 虽然村里原来贫困发生率很高，达到22.88%，但是在她的努力下降到了2.71%。 虽然扶贫工作充满困难，但是她用实实在在的成果改变了村子的面貌。 活动 3：抓关键词，梳理心路历程 黄文秀刚到村里时，村民信任她吗？她的心情怎么样？后来又发生了怎样的变化？请同学们聚焦第一部分与第二部分描写心理的段落，找出描写情绪、状态的词语。 追问：“是什么让她从‘憋屈、孤独无助’变成‘精神抖擞、成熟干练’？” 学生预设回答 从文章中可以看出：黄文秀刚开始憋屈、孤独无助，因为村民不理解、不配合她的工作，不被信任；后来她多次到达村民家中，帮村民干活并且和他们促膝长谈，因为她真心为村民做事，扎根基层，慢慢被大家接受和信任了。真正融入群众，最终变成了一名精神抖擞、成熟干练的基层干部。 小结：从被质疑到被信任，从陌生到融入，这是她真正走进群众的成长之路。 四、课堂小结 这节课我们用略读三法：抓小标题、圈关键句、找数字，理清了文章结构，了解了黄文秀的扶贫事迹和心路变化。下节课我们将深入精读，读懂‘青春之光’的真正含义。 五、布置作业 课外阅读黄文秀扶贫日记选段（2018 年 4 月 2 日、4 月 6 日、5 月 30 日），写下 1—2 句你最有感触的话，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $