第1单元走近细胞作业设计2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学作业设计方案系统梳理了“走近细胞”单元核心知识，包括细胞学说、生命系统结构层次、细胞多样性与统一性及显微镜使用，通过两课时串联，结合四川卧龙、九寨沟等本地生态案例，构建从生命系统观到结构功能观的知识网络。 其亮点在于采用分层作业设计，基础性作业巩固细胞学说内容等基础，发展性作业如分析新冠病毒生命层次、鹿溪森林公园生态系统，培养生命观念与科学思维，课后结合水华赤潮探究强化态度责任，助力学生分层提升，教师精准把握学情。

走近细胞作业设计 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本：人教版（2019） 年级及册次：高一年级上册 作业涉及单元、章节(或主题、任务):第一单元走近细胞 作业设计团队教师姓名(不超过5个): 单元、章节(或主题、任务)整体性作业设计思路说明(500字以内) 人教版高中生物必修一第一单元是高中生物的起始章节，本单元包含两节：生命活动的基本单位和细胞的多样性和统一性。根据课程标准和学业水平要求对本单元的具体要求，为了达成教学目标，更好的巩固学生的基础知识和使学有余力的学生得到发展，所以我将本单元的作业设计为两课时的作业，学生通过以下两个课时的作业达成以下目的： 第一课时作业通过动植物、微生物各种生物不同层次生命系统的比较，通过举例四川境内各种生境内的种群、群落、生态系统、生物圈的理解，要让学生阐明细胞是基本的生命系统，初步形成生命的系统观。通过分析植物细胞学说和动物细胞学说，归纳概括出植物细胞和动物细胞之间的共性，形成生物界具有统一性的概念。设计探究性的实验让学生梳理总结细胞学说理论的科学探究过程，掌握科学观察和归纳概括的科学方法形成科学思维。基于对四川卧龙自然保护区生态系统和生物圈的理解，明确生物与无机环境之间存在的紧密联系，形成保护自然环境的生态观念。 第二课时作业让学生通过使用高倍显微镜观察不同类型的细胞后进行练习,归纳其在结构上的共同点和差异．初步形成结构与功能观。基于对不同种类的真核细胞和原核细胞的比较归纳概括出细胞具有多样性与统一性，利用课后查阅知识拓展视野进而认同生物界的多样性与统一性,初步建立生物的进化观。课后还利用网络查询相关资料运用生物学理论分析水华和赤潮等生态环境问题的形成原因和影响,树立保护生态环境的理念，承担解决生态问题的责任。 以期通过以上训练，能切实有效的培育学生的生物学科核心素养，作业精简从量大转为化为质优，作业整体设计由易到难，既能满足大部分学生，又能使学有余力的学生得到发展。 大单元作业设计概括 二级问题 1、比较各种生物不同层次生命系统的，阐明细胞是基本的生命系统，初步形成生命的系统观。 2、使用高倍显微镜观察多种细胞，比较细胞的多样性和统一性。 二级任务 1、概述细胞学说的内容；2、总结科学探究步骤；3、查阅资料获取信息 4、概述细胞的统一性；5、总结显微镜使用的；6、查阅资料获取信息 三级问题 1、基于四川卧龙自然保护区生态系统的理解，明确生物与无机环境之间存在的紧密联系，形成保护自然环境的社会责任。 2、基于水华和赤潮现象的理解，明确生物与无机环境之间存在的紧密联系，形成保护自然环境的社会责任。 三级任务 1、细胞学说的内容是什么?有什么意义? 2、细胞学说的建立过程对你有哪些启示"? 3、怎样理解细生是基本的生命系统? 4、真核生物和原核生物的异同点?有什么意义? 5、用高倍显微镜观察细胞对你有哪些启示"? 6、怎样理解细胞是基本的生命系统? 课前 基础性作业 1、 说出细胞学说的建立者和内容；（生命观念） 2、 概述动植物细胞的结构层次的异同点；（生命观念） 3、 对艾滋病病毒和埃博拉病毒引起的相关疾病的认识了解，学会运用生物学知识解释生命现象。（生命观念、社会责任） 4、显微镜的使用事项（生命观念） 5、概述真核细胞和原核细胞的异同点；（生命观念） 6、对水华和赤潮的认识了解，学会运用生物学知识解释生命现象。（生命观念、社会责任） 发展性作业 基于新冠病毒的认识，拓展学生对生命系统结构层次的认识，增加其视野，增强其责任。（社会责任） 基于对显微镜的使用，用所学知识解决生命现象。（社会责任） 课中 基础性作业 1、 说出个体人的最基本的结构层次；（生命观念、科学思维） 2、 运用诗句“红豆生南国，春来发几枝”，引出“花”属于什么层次，让学生认识植物的六大器官；（生命观念） 3、 基于四川光震山国际红叶节，让学生用科学探究的方法将植物的结构层次进行排序。（生命观念、科学探究） 发展性作业 1、利用学生对恩阳区鹿溪森林公园的了解，让其判断公园中的各个结构层次。（生命观念、科学探究、社会责任） 2、真原核细胞的的异同点，生物类群；（生命观念、科学思维） 3、比较蓝藻和水棉细胞，解释生物现象；（生命观念） 课后 基础性作业 1、 概述细胞学说的建立者和内容；（生命观念） 2、 以202年11月23日，据英国《新科学家》杂志网站报道，一支国际科学家研究团队在西伯利亚永久冻土中，用·棘阿米巴原虫"作为病毒“诱饵"”，复活了冷冻数万年且至今仍具有感染性及繁殖能力的微米级"“巨型病毒”为背景，考察学生对病毒相关知识的理解。（生命观念、社会责任） 3、为了验证该"流感"是由细菌还是病毒引起的，进行科学探究实验，强化学生认识科学探究的一般步骤，为后续探究性实验做好铺垫。（生命观念、科学探究、社会责任） 发展性作业 1、以四川九寨沟国家级自然保护区为背景，让学生从生命系统结构层次分析，利用本节课所学知识，回答各种生命现象。（生命观念、科学探究、社会责任） 2、以水华和赤潮为背景，让学生从环境保护方面分析，利用本节课所学知识，提出可行性的建议。（生命观念、科学探究、社会责任） 第1课时，共2课时 使用时段 作业内容 作业设计 设 计 意 图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 作业一 1、2014年西非地区爆发了埃博拉疫情。埃博拉出血热是由埃博拉病毒(EBV)(种丝状单链RNA病毒)引起的病毒性出血热。下列有关该病毒的叙述正确的是（ ) A．埃博拉病毒也有细胞结构 B．埃博拉病毒属于原核细胞构成的生物 C．科研人员可以用培养基培养埃博拉病毒 D.—旦离开活细胞，埃博拉病毒就不再表现出生命活动 2．不少人由于缺乏对艾滋病的认识而“谈艾色变”，艾滋病病毒生存和繁殖的场所是（ ) A．无机环境 B．富含有机质的环境 C．生物体的细胞核内 D．生物体的活细胞内 参考答案：1D;2D 通过通过基础填空、训练巩固学生对细胞学说、生命系统结构层次的认识。通过热点背景，事实让学生了解社会现象。领悟生命观念。 全体学生 5min 0.95 发展性作业 作业一 1.2020年初爆发的新型冠状病毒疫情对全球造成巨大的影响，目前世界卫生组织(WTO）对该病毒的命名是SARS-Cov.回答下列问题: (1)新型冠状病毒 (填“属于"或“不属于")生命系统的结构层次。与动、植物相比，新型冠状病毒的结构特点是 (2)已知的新型冠状病毒的传播途径不包括以下哪种_______。 A．接触传播 B.飞沫传播 C．土壤传播 D.气溶胶传播 (3)新型冠状病毒的宿主细胞可以是人体的细胞，人体所包含的生命系统的结构层次，由简单到复杂依次为 参考答案：(1)不属于 没有细胞结构；（2）C；（3）细胞 组织 器官 系统 个体 让学生学会用生物科学知识回答生命现象。 学有余力的学生 4min 0.55 课中 基础性作业 作业一 1 .考试中，小明在解答某题时“深思熟虑”，此时直接参与该活动最小的生命系统结构层次是( ) A．化学元素 B．化合物 C．细胞 D．个体 2.“红豆生南国，春来发几枝”，诗句中的红豆寓意相思，红豆植株的花属于生命系统结构层次中的（ ) A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 3.每年11月，四川光震山国际红叶来迎来最佳观赏期。巫山红叶的物种繁多、分布面积广，主要以黄泸、枫树等为主。下列有关光震山生命系统结构层次排序正确的是 ①黄护的叶子 ②枫树的细胞 ③枫树细胞中蛋白质分子 ④一棵枫树 ⑤枫树的分生组织 ⑥光震山的所有黄泸 ⑦光震山的所有生物 ⑧光震山景区内所有竹木、猴群、水鸟 参考答案：1C;2C;3:②⑤①④⑥⑦ 通过简单的背景融入，让学生理解生命系统的结构层次，动植物结构层次的区别，以及从真实的生命现象中去区别生物概念，然后用符合题目要求的规范来作答。 全体学生 5min 0.95 发展性作业 作业一 1、恩阳区鹿溪森林公园在对外开放以来，这里临湖而建，风景优美，湖面微波荡漾，岸边杨柳成荫，树上栖息着各种小鸟，湖中有各种虾类鱼类及水鸟等生物;它的建成对改善城市生态环境，丰富市民业余生活起到了积极的推动作用。请从生命系统的结构层次分析回答。 (1)鹿溪森林公园中所有的草鱼组成了 。 (2)湖边的一只鸭子属于 。 (3)鹿溪森林公园属于生命系统结构层次的 。 (4)柳树与鱼相比，生命系统的结构层次不具有 参考答案：（1）种群（2）个体（3）生态系统（4）系统 题干背景，加入安阳山路西森林公园。为题材让同学们去了解生活中的生命现象，用生物概念，解决生物学问题。 学有余力的学生 4min 0.65 课后 基础性作业 作业一 1、建立于19世纪的细胞学说，是自然科学史上的一座丰碑。下列关于细胞学说的说法，正确的是( ) A．细胞学说的建立者只有施莱登和施旺 B． 电子显微镜在细胞学说建立过程中起到了至关重要的作用 C． “细胞初步分为原核细胞和真核细胞"属于细胞学说的内容 D．细胞学说揭示了生物体结构的统—性 2 .细胞学说的内容不包括（ ) A.一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成 B．细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用 C．新细胞是由老细胞分裂产生的 D．细胞学说揭示了细胞的统—性和生物体结构的统—性3.202年11月23日，据英国《新科学家》杂志网站报道，一支国际科学家研究团队在西伯利亚永久冻土中，用·棘阿米巴原虫"作为病毒“诱饵"”，复活了冷冻数万年且至今仍具有感染性及繁殖能力的微米级"“巨型病毒”。 下列说法正确的是( ) A．在西伯利亚冻土中发现病毒，说明病毒可以在冻土中繁殖 B．病毒是地球上出现最早的生命系统 C．巨型病毒是介于病毒与细菌的过渡状生命体，对其进行研究具有积极意义 D．巨型病毒与棘阿米巴原虫的主要区别是巨型病毒具有以无核膜为界限的细胞核 参考答案：1D;2D;3C 。 (2)结果分析: ①若甲组小鼠患该病，乙组和丙组小鼠不患该病，说明该病是由 引起。 ②若 ，说明该病是由_________引起。 参考答案：(1)病毒溶液 生理盐水 （2）细菌 若乙组小鼠患该病而甲组、丙组小鼠不患该病 病毒（3）C 构基础作业围绕细胞学说的内容，细胞学说的建立以及细胞组成的最基本的生命系统到形成生物圈的一系列结构层次，最后用实验题去强化同学们对对照实验实验自变量、因变量以及无关变量的设置，并且让同学们根据实验过程去分析可能出现的结果。 全体学生 3min 0.95 作业二 1、实验题 2017年9月2日，美国疾病控制及预防中心证实，过去两个月先后有两名两岁小孩患上一种新型"流感'。请回答相关问题: (1)现在从患者体内已经分离出了细菌和病毒，并分别制成溶液，为了验证该"流感"是由细菌还是病毒引起的，进行了如下实验: 实验材料:小鼠、注射器、从患者体内分离得到的细菌溶液和病毒溶液、蒸馏水、生理盐水、小鼠食物等。 实验步骤: ①取12只生长健壮且同等大小的小鼠，均分为3组，编号为甲、乙、丙。 ②向甲组小鼠注射适量细菌溶液; 向乙组小鼠注射 ，向丙组小鼠注射 _，作为对照组。 ③将3组小鼠放在相同且适宜条件下培养一段时间 对结果预期进行实验结论的判断并下结论，让同学们熟悉科学探究的一般流程，用科学思维解决生物实验题。 全体学生 3min 0.95 发展性作业 作业一 1、“趁时草木相添绿，随类珍禽自结邻°。四川九寨沟国家级自然保护区内植物茂盛，生存着豹、山猪、丹顶鹤等飞禽走兽，此外，山中溪流中还有鱼、虾，土援各种细菌和真菌。从生命系统结构层次分析并回答下列问题: （1） 瓜子黄杨是四川九寨沟国家级自然保护区的主要树种之一，与豹相比，瓜子黄杨生命系统的结构层次不具有 . (2) 如图中所示的内容在生命系统的结构层次中属于 _______ . (3) 该区域所有的螳螂在生命系统的结构层次中属于 ，该层次概念是 . (4) 蛇的皮肤在生命系统的结构层次中属于 参考答案：(1）系统（2）生态系统（3）种群 在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体 （4）器官 训练学生用生物观念解释：九寨沟国家自然保护区内植物和动物的结构层次，让学生用生物学所学的知识解释生命。现象 学有余力的学生 5min 0.5 第2课时，共2课时 使用时段 作业内容 作业设计 设 计 意 图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 作业一 1 .高倍镜使用的“四字诀”: (1)找:在 下观察，找到 (2）移:移动 ，将物像移到 (3）转:转动 _，换上 (4)调:若视野较暗，可调节 。 参考答案：（1）低倍镜 要观察的物像 （2）装片 视野中央 （3）转换器 高倍镜 （4）反光镜或光圈 巩固显微镜的使用步骤，注意事项等基础知识。 全体学生 5min 0.95 发展性作业 作业一 1 .显微镜是高中生物学实验中常用的仪器之一。回答下列问题: （1）使用显微镜观察真菌细胞时，应先在 倍镜中找到目标，再转动 ，用 倍镜进行观察。 （2)若目标物像在视野的右下方，要使物像处于视野中央，应将装片向 方移动。 (3）如图所示，用显微镜A、B、C(三组不同的镜头)分别观察洋葱表皮细胞的同一个装片，则观察到的单个细胞最大的是显微镜 ，微镜B的放大倍数为 ，这是指 填"长或宽""面积"或"体积”）的放大倍数。与显微镜B相比，显微镜A视野中观察到的细胞数目较 (填“多”或“少"”)。 参考答案：（1）低 转换器 高 细准焦螺旋 （2）右下（3）C 250 长或宽 多 展示不同的目镜物镜镜头，展示不同放大倍数细胞的图像。让学生将所学知识用来解决此类问题，巩固学生操作和训练相结合的技能。 学有余力的学生 4min 0.45 课中 基础性作业 作业一 1、判断题： （1）淡水水域污染后富营养化，导致蓝细菡和绿藻等大量繁殖形成水华。( ) （2）蓝细菌细胞内含有叶绿体，是能进行光合作用的自养生物。( ) （3）细菌的细胞都有细胞壁．细胞膜和细胞质。( ) （4）没有细胞核的生物一定是原核生物。( ） （5）能进行光合作用的细胞内一定含有叶绿体。( ) （6）科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。( ) 2.下图中的A为蓝藻细胞结构示意图，B为水绵细胞的结构示意图。请据图分析回答: (1)与水绵细胞相比较，蓝藻细胞由于[ ] 没有 ，因而属于原核细胞。 (2)在蓝藻细胞和水绵细胞中，它们共有的结构有 、 、 ，这体现了不同类细胞之间的 (3)由于蓝藻细胞和水绵细胞都能进行光合作用，因而属于 _生物。在它们的光合作用色素中都有 ，不同的是蓝藻还含有 参考答案：1、√×××√ 2、（1）拟核 核膜（2）细胞壁、细胞膜、细胞质、统一性（3）自养 叶绿素 藻蓝素 将真核细胞和原核细胞的主异同点进行比较，让学生学会判断各种生命观念。让学生区别水棉和蓝藻，让他们认识真核生物和原核生物的异同，并且为后续高中生物学习光合作用以水棉为材料打下基础。 全体学生 5min 0.95 发展性作业 作业一 1 .研究人员对分别取自3种不同生物的部分细胞（甲、乙、丙）进行分析、观察和实验，获得的结果如下表:(1)甲、乙、丙3种细胞最可能取自哪类生物?甲 ，乙 ，丙 A.洋葱 B.兔子 C.草履虫 D.蓝藻 (2〕大肠杆菌的细胞结构和洋葱表皮细胞结构在光学显微镜下比较，最主要的区别是__________________，这说明细 胞的 性。 参考答案：（1）ABD(2)大肠杆菌没有以核膜为界限的细胞核；差异 锻炼学生获取信息的能力，实际上是对学生科学思维的一种培训。用得到的知识去解释生物现象。 学有余力的学生 5min 0.6 课后 基础性作业 作业一 1、生物可以分为原核生物、真核生物和病毒。下列生物中属于原核生物的一组是 ①蓝细菌 ②酵母菌 ③草履虫 ④发菜 ⑤小球藻 ⑥根毒菌 ⑦大肠杆菌 2、关于酵母菌和乳酸菌的叙述，错误的是( ) A．酵母菌和乳酸菌都能进行无氧呼吸 B．酵母菌有线粒体，而乳酸菌无线粒体 C．酵母菌具有细胞核，而乳酸菌具有拟核 D．酵母菌的遗传物质是DNA，而乳酸菌的是RNA 3 .下列叙述，正确的是( ) A． 颤蓝细菌与发菜的共同点是都能进行光合作用，但颤蓝细菌含光合色素，而发菜细胞含叶绿体 B．蓝细菌与变形虫结构上的根本区别是前者营养方式为自养，后者营养方式为异养 C.大肠杆菌和蓝细菌在结构上有统一性，具体体现在它们都有细胞壁、细胞膜、细胞质（核糖体）及相同类型的遗传物质等 D．细胞学说揭示了动物和植物统一性和生物体结构多样性 参考答案：1、①④⑦ 2、D 3、C 让学生掌握真原核生物的异同点，区别常见真原核生物，能够根据各种不同的生物生物说出他们各自的特殊之处。让学生从普遍概念迁移向特殊细节特例这也是高中常见的考点题型。 全体学生 5min 0.95 发展性作业 作业一 1.如图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图像（A中细胞是人口腔上皮细胞，D中细胞是未成熟的猪血细胞)。回答下列问题: (1) 地球上最基本的生命系统的结构层次是 ，图中含有光合色素的是 (填标号）。 (2) C、D两细胞都具有的结构是细胞膜、细胞质，由此看出植物细胞和动物细胞具有 性。 (3)生活在湖水中的B，当水质富营养化时会大量繁殖形成 现象。 2.水华是指淡水水体中某些蓝藻类过度生长所产生的现象。赤潮是在特定的环境条件下，海水中某些浮游植物、生动物或细菌爆发性增殖或高度聚集而引起水体变色的一种有害生态现象。请同学们课后利用网络查询相关资料运用生物学理论分析水华和赤潮等生态环境问题的形成原因和影响。关于水华和赤潮等环境问题你有什么好的建议？ 水华现象 赤潮现象 参考答案：1、（1）细胞 B C（2）统一（3）水华 2、 通过列举不同的细胞，让学生学会运用学到的生物观念去解释生命现象。并且将细胞的特点和显微镜的使用一起，综合考察学生的知识掌握情况，使全部的学生都能得到训练。 课后利用网络查询相关资料运用生物学理论分析水华和赤潮等生态环境问题的形成原因和影响,树立保护环境的理念，承担解决生态问题责任。 学有余力的学生 8min 0.56 学科网（北京）股份有限公司 $