期末模拟卷 2025-2026学年统编版语文七年级下册（陕西专用）

**基本信息** 以“诗画校园”等真实情境串联，融合语言基础、名著阅读与文化探究，全面考查七年级学生语言运用、文化自信及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |实践运用|7小题/24分|语音、字形、关联词语、标点、名著情节与心得、古诗文默写|以校园活动为情境，基础与综合能力结合，如《钢铁是怎样炼成的》心得题考查思维能力| |文化采风|13小题/46分|现代文信息筛选、语言赏析、象征意义，文言文实词虚词、翻译、托物言志，诗歌情感与名句赏析|多材料探究古诗文押韵与读音争议，《三棵树》象征意义分析体现审美创造，两文对比阅读深化文化自信| |写作表达|1题/50分|半命题作文|引导学生结合生活体验书写“有意思”的发现，注重语言运用与思维独创性|

100 200 300 400 500 600 700 80 2025-2026学年人教版语文七下期末模拟卷（陕西专用）解析 一、实践运用·参加校园活动（共7小题，计24分) 1. （1）bènɡ （2）mì 2. （1）着 （2）笼 3. 不仅 更 4. B 【解析】 本题考查近义词辨析。“跳跃”更能体现音符的动态感和活力，与“每一个音符”搭配更恰当，形象地表现出旋律中蕴含的不屈与抗争的力量。“跳越”侧重于越过某个障碍或空间，与“音符”搭配不恰当。故选B项。 5. 将书名号去掉。 6.（1） ④②①③ （2） 示例：革命者朱赫来常常给保尔讲布尔什维克的故事并传授革命经验，教育引导保尔做事要沉着冷静，要有敢于拼搏的精神。朱赫来影响着保尔，让保尔逐渐成长为一名真正的革命战士。 7. （1）前不见古人 后不见来者  （2）会当凌绝顶 一览众山小  （3）不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层  （4）山重水复疑无路 柳暗花明又一村  （5）忧郁的日子里须要镇静 快乐的日子将会来临 二、文化采风·感受人文底蕴（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） 8. D 【解析】D项，材料三第二段中说的是“诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音”。 9.. 示例一：喜欢材料一，因为材料一具体准确地说明了押韵的含义，给人以科学严谨之感。 示例二：喜欢链接材料，因为链接材料用比喻的修辞手法，将“音律”比作作品的“守护神”,生动形象地说明了押韵的含义以及音律对于作品的重要作用，且运用四字短语，句式整齐，富有美感。 10. 示例：第一个“斜”要读“xiá”，因为韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，押韵处要变读；第二个“斜”，意思和今义一样，故读“xié”。 【解析】“斜”字的普通话读音为“xié”，“斜”本义指从酒器中舀出或倒出酒，引申指偏离正中或正前方向移动，也指倾倒或曲折地向前延伸。根据语音发展的规律构拟的古音为“xiá”，“柳老春深日又斜，任他飞向别人家”中的“斜”,根据材料三第③段“阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音”和第④段“今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读”可知，“柳老春深日又斜”中的“斜”的读音要读xiá,与“任他飞向别人家”中的“家”，“寻逐春风捉柳花”中的“花”，都有共同的韵脚“a”；而“耿耿背斜灯”中的“斜灯”意思是：侧照的灯光。意思和今义一样，指向偏离正中或正前方的方向移动。故读xié。 11. ①幼小无依 ②被狂风吹到河里 ③发表小说；获得茅盾文学奖 ④不安和惆怅烟消云散 12.（1） “挣扎”一词在反复中描绘出树在水中努力保持平衡，不被水流冲走的场景，表现出树对生存的渴望、与自然的抗争。同时，“寻找、摇曳、颤动”等一系列的动词描写树在沉入河底后，仍然在努力寻找生存的可能，营造出凄凉而悲壮的氛围，表达作者的同情与悲悯之情，也引发读者对生命、自然和命运的思考。 （2） “我是你的树，是你的树”这一反复的句式，呼应上文“登堂入室”“驻扎”“长谈”等词语，作者想象石榴树与自己彻夜长谈、亲密无间的情景，以温暖的安慰弥合了自己与世界的裂痕，让不安和惆怅烟消云散，表达了作者对石榴树深深的喜爱和珍视。 13. 示例：《三棵树》中幼小无依的苦楝树象征作者孩童时期的梦，作者不吝笔墨地描写自己对这棵树的痛苦回忆、梦想陨落的隐痛；两棵果树的出现，弥合了“我”与整个世界的裂痕，它们是作者长期以来梦想承载的实体；“三棵树”是作者生命与情感的某种寄托和外化，对“三棵树”的追忆象征作者人生梦想的失落、探寻、获得、再失落和继续探寻的过程。 14. 示例：能。小语对“我没有树”这一表述感到疑惑，但经过深入分析，可以帮她理解到“树”在文中的多层含义。在探究一中梳理了“三棵树”的特点、结局和作者的经历、情感。苦楝树的消逝，石榴树热烈奔放、枇杷树含蓄深沉却消失于残垣瓦砾之中等都是作者内心的情感波动和人生经历的折射，“树”即是“人”。在探究二中深入理解了作者如何通过细腻的描写和修辞手法来表达自己的情感。从“三棵树”的消逝和变迁中，看见了作者对于理想世界的追寻与失落。“树”是作者情感的寄托，对于美好、和谐生活的不变的向往。 在探究三中认识到本文运用了象征的表现手法来表达作者对生活的感悟和态度。文中树的兴衰与作者的命运、社会的发展紧密相连，“我没有树”实际上是作者对于现代城市化进程中所带来的种种变化的反思和感慨：城市建设确实“埋葬”了许多人过去的居所，也“埋葬”了那些曾经陪伴作者、给予作者慰藉的“树”。这也暗含着作者对失去过往美好事物的悲伤，对于理想世界求而不得的失落与迷茫。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） 15.①清芬 ②应当 ③称说 ④兴致 16. C 【解析】 本题考查虚词。例句中“之”是结构助词，可译为“的”。A项中“之”是第三人称代词，指代“学习过的知识”，可译为“它”；B项中“之”是指示代词，指射箭是凭手熟的道理，可译为“这件事”；C项中“之”的意义和用法与例句一致；D项中“之”是音节助词，在句中只起调节音节的作用，无实义，可不译。故选C项。 17. ①我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得艳丽。 ②只有隐逸的君子和山人之家才能种植它，所以不多见。 18. 【甲】文以莲花品质象征君子人格，表现了作者洁身自好的高尚情操；【乙】文赋予菊以隐逸君子的品格，借菊表达了对高尚品德的憧憬与赞美，以及对陶渊明的崇敬。     【参考译文】【乙】菊是花中的隐逸者，只有隐逸的君子和山人之家才能种植它，所以不多见，看到也很难有茂盛美丽的。秋天里（我）拄着拐杖，到处寻访城市林园，山寨村落。再携（好）茶和奴仆奉事，投递名帖求见（菊）花的主人，一起面对花谈论优美的景物，有时评论花的种类，有时切磋栽培方法，有时赋诗互相酬答，彼此劝酒共饮，手中托杯一起赏月，点起灯烛来对花饮醉，客人、主人称说欢快，紧握着（手）不忍离别。夜幕过去清晨到来，不厌烦地重复着（这种生活），此等兴致多么快乐？此时，东篱的下面，菊花可以采摘，古老的南山，悠然可见，多么高尚的风范隐德，（可惜）各处都看不到陶渊明的身影了？ 19.示例一：是充满愁绪的。诗人用“浩荡”来形容自己的愁绪，表达了诗人离开生活多年的京城、离别故友的无限惆怅之情。 示例二：是轻松愉快的。诗人策马扬鞭，即将离开深受束缚的官场，回到家乡，去向广阔的世界，表达了诗人喜悦的心情。 示例三：情感是复杂的，离别的愁绪与回归的轻松愉快交织在一起。一方面，诗人离开生活多年的京城、离别故友，这离别是充满愁绪的；另一方面，诗人即将离开官场，回归家乡，去向广阔的世界另有一番作为，这离别又是轻松愉快的。 20. 语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。运用拟人和比喻的修辞方法，赋予花以人的动作、感情，以落花自喻，表达了诗人虽辞官离京，却仍然关心国家前途和命运，不忘报国之志。 三、写作表达·书写独特感受。（50分） 21.【解题指导】 ①审导语。导语首先指出在成长过程中，众多事物如学科知识、传统文化、动植物、自然风光等，只要经过认真思考与品味，在了解、尝试、努力的过程中，其价值、意义或趣味就会逐渐显现并变得越来越有意思。这为作文提供了广阔的选材范围，强调了 “有意思” 是一个逐渐发现和感受的过程，而非一开始就存在的既定认知。 从深度上理解，导语引导学生去挖掘事物背后深层次的内涵。比如对于学科知识，可能起初觉得枯燥，但随着深入学习，发现其内在的逻辑美、对思维的塑造作用等而产生兴趣；对于传统文化，在探究其历史渊源、民俗风情、精神传承等方面领略到独特魅力。学生需要通过自己的经历或感悟，阐述事物是如何从平淡无奇或略有抵触到饶有趣味的转变过程，体现个人在这个过程中的思考与成长等。 ②审写作要求。“请将题目补充完整”是半命题作文的关键要求，所填内容要从导语所提及的范围或与之相关的个人生活领域选取，如“书法学习越来越有意思”“探索植物世界越来越有意思”等，所填词语应能够明确文章的核心内容与写作方向，使题目完整且具有吸引力。“文体自选”给予学生选择记叙文、议论文、散文等多种文体的自由。若写记叙文，可以讲述自己与所填事物之间的故事，以情节发展来展现“越来越有意思”；若写议论文，则需围绕所填事物为何会“越来越有意思”进行观点阐述与论证。“不要套作，不得抄袭”强调作文的原创性，要求学生基于自己的真实经历、思考与感悟进行创作，展现出独特的视角与文风。“不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息”要求学生在作文中若要出现这类相关信息时，可用其他名称代替，否则会被扣分。“不少于600字”要求作文字数达到要求，否则会被扣分。 【范文示例】 诗词诵读越来越有意思 起初，诗词于我而言，不过是课本里晦涩难懂的文字，是考试时需要死记硬背的内容，毫无趣味可言。我对它们甚至生出抵触情绪，觉得它们束缚了我在文学世界里自由探索的脚步。 然而，一次偶然的机会改变了我对诗词的看法。一个宁静的午后，我在公园里散步，看到湖边的垂柳依依，随风轻舞。突然，脑海中浮现出“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句。那一刻，我仿佛看到了诗人笔下那棵如少女般亭亭玉立的柳树，每一根枝条都像是她柔顺的发丝，在风中摇曳生姿。这是我第一次真切地感受到诗词所描绘的画面竟然如此生动，如此贴近生活！ 从此，我便开始喜欢上了诗歌。 随着对诗词理解的深入，我越发觉得诗词诵读确有意思。在春天，当我看到繁花盛开，便会吟出“等闲识得东风面，万紫千红总是春”；在夏日的夜晚，望着满天繁星，“微微风簇浪，散作满河星”便脱口而出；秋天的落叶飘零，让我想起“榈庭多落叶，慨然知已秋”；冬日的皑皑白雪，则会让我联想到“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。诗词就像一把神奇的钥匙，打开了我感 知四季美景的大门，让我能以一种更加细腻、富有诗意的眼光去看待身边的世界。 我还喜欢和同学们一起玩诗词接龙的游戏。大家你一句我一句，在欢声笑语中感受着诗词的魅力。有时候为了接上一句诗，会绞尽脑汁地回忆，当终于想起来时，那种成就感无与伦比。 如今，诗词诵读已经成为我生活中不可或缺的一部分。它不再是枯燥的任务，而是我心灵的慰藉，是我与古人对话的桥梁。每一首诗词都像是一位久违的老友，等待着我去深入了解，每一次诵读都像是一场奇妙的旅行，带我领略不同的风景。诗词诵读，真的是越来越有意思了。 ( 1 / 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年人教版语文七下期末模拟卷(陕西专用)原卷 全卷总分:120分 考试时间:150分钟 一、实践运用 参加校园活动(共7小题,计24分) 学校准备开展以“诗画校园”为主题的专题活动,请你参与文字编辑工作,完成下列任务。 校园内,四季花语交织成篇。春日,荷花虽未至,但其清雅高洁之精神品质,如清泉般滋润着学子。夏日,梅花虽隐,其坚韧不拔却以另一种形式绽放,迸溅成学子对知识的执者追求。秋风起,兰花幽香,静谧中彰显着淡泊明志的校园文化。冬雪覆盖,菊花傲立,提醒我们即使环境严酷,也要保持不屈不挠的精神。这些花儿,不仅装点了校园,更以其独特的花语,陇罩在每一颗年轻的心上,让我们在成长路上不断自省,追求卓越。 1. 给下列加点字注音。(2分) (1)迸( )溅 (2)静谧( ) 2. 请改正介绍文字中的错别字。(2分) (1)执者_ (2)陇罩_ 【歌赞校园】阅读下面关于校园歌曲简介的文字,完成语言文字修改任务。 午后阳光下,悠扬婉转的旋律轻轻飘扬,如同溪水潺潺,带来一片宁静。转瞬,《革命歌曲》的旋律响起,慷慨激昂,每一个音符都_着不屈与抗争,充满斗志,仿佛能穿越时空,唤醒人们内心深处的力量。这( )是历史的回响,( )是青春活力的赞歌,激励着每一代人在挑战与机遇中勇往直前,用激情与梦想书写属于自己的辉煌篇章。 3. 在语段中的括号内填上恰当的关联词语。(2分) 4. 给语段中的横线空缺处选择恰当的