第7课斤字旁教案-2025-2026学年华文社版（2014）书法四年级下册

第7课《斤字旁》教案 【教材分析】 本课属于华文版书法教材四年级下册第二单元的内容。本单元主要学习汉字偏旁部首的写法，“斤字旁”是其中具有代表性的右偏旁之一。“斤”字在作为偏旁时，其笔画形态和整体结构会发生明显的变化，尤其是首笔由平撇代替，整体形态变得窄长，以便与左侧部件形成良好的避让与穿插关系。学好本课，不仅能让学生掌握“斤字旁”的书写规律，还能为今后学习“所、新、断”等字的结构布局打下坚实基础。 【核心素养目标】 1. 审美感知：引导学生观察“斤字旁”的形态特征，感受汉字结构中“避让”与“穿插”的和谐之美，提升对书法结字规律的鉴赏能力。 2. 艺术表现：通过观察、分析与临摹，使学生能够准确掌握“斤字旁”的笔顺及书写要领，做到笔画规范、结构匀称。 3. 文化理解：了解“斤”字的字源演变（象形字，古代的一种斧头），体会汉字造字的智慧，增强对中华传统文化的认同感。 【教学重点】 掌握“斤字旁”四个笔画的书写要领，特别是首笔平撇与第三笔横画的形态变化及位置关系。 【教学难点】 理解并掌握“斤字旁”在合体字中的结字规律，即如何根据左边部件的形态进行适当的“避让”，处理好左右两部分的高低、宽窄关系。 【教学准备】 多媒体课件（含“斤”字演变动画、例字高清图）、毛笔、墨汁、米字格练习纸、书法毡。 【教学过程】 一、 溯源导入，揭示课题 1. 展示“斤”字的甲骨文及演变过程。讲解：“斤”在古代是一种类似斧头的砍伐工具，是象形字。 2. 引出课题：当“斤”字跑到汉字的右边做偏旁时，为了和左边的部件友好相处，它的模样发生了一些有趣的变化。今天我们就来学习第7课——斤字旁。 二、 观察分析，技法精讲（核心环节） 1. 独体“斤”与偏旁“斤”的对比 引导学生观察独体字“斤”与作为偏旁的“斤”在形态上的区别： · 形态变化：独体字较宽，作为偏旁时整体变得窄长，向左收紧，给左侧部件腾出空间。 · 笔画变化：首笔由短撇变为平撇。 2. “斤字旁”笔画书写要点分解 教师在黑板或投影仪下进行示范，边写边讲解四个关键笔画的运笔技巧： · 第一笔：平撇（首撇）。起笔要重，行笔短促且平，角度较平，不可写得过斜。这是“斤字旁”最显著的特征。 · 第二笔：竖撇。起笔承接平撇的收笔处（实接），先竖后撇。上半部分要直立，下半部分微微向左撇出，带有弧度，起到支撑作用。 · 第三笔：横画。起笔于竖撇的中上部，向右上方微微倾斜（抗肩），行笔要轻快有力，收笔略顿。注意横画不要写得过长，以免与左边部件冲突。 · 第四笔：悬针竖。这是主笔。起笔对准第一笔平撇的起笔位置，中锋行笔，垂直向下，收笔出锋呈悬针状。此竖画要写得挺拔有力，且是全字最低点，起到支撑整个字重心的作用。 3. 结字规律讲解（难点突破） 结合例字“所”和“新”，讲解左右结构的搭配规律： · 避让原则：“斤字旁”位于右侧时，整体要写得紧凑。 · 高低关系：通常“斤字旁”的位置略低于左侧部件，或者左右基本齐平，但“斤”的悬针竖往往比左边的竖画更长，以此稳住重心。 · 穿插呼应：左侧部件的某些笔画（如提、横）可以适当向右延伸，插入“斤字旁”的空白处，使左右两部分咬合紧密，不分家。 三、 教师示范，学生临摹 1. 教师示范 教师在米字格中完整示范“斤”、“所”、“新”三个字的书写过程。 · 写“斤”时，强调平撇的平度和悬针竖的垂直度。 · 写“所”时，提示左边“户”字的撇画要舒展，右边“斤”字要收敛。 · 写“新”时，强调左右宽窄比例大致相当，但左边笔画多要写紧凑，右边“斤”字竖画要挺直。 2. 学生练习 学生在练习纸上进行描红和临写。教师巡视指导，重点纠正以下问题： · 首笔写成斜撇而非平撇。 · 悬针竖不够垂直，或者收笔没有出锋。 · 左右结构分家，中间留白过大。 四、 作品展示与点评 1. 典型作业展示：选取几张具有代表性的学生作业（包括优秀和有典型错误的），通过投影仪展示。 2. 师生共评： · 看笔画：平撇是否够平？悬针竖是否挺拔？ · 看结构：左右搭配是否紧凑？重心是否平稳？ 3. 二次修正：学生根据点评意见，再次修改练习，力求进步。 五、 课堂小结 本节课我们学习了“斤字旁”的写法。大家要记住四个要点：首笔平撇短而平，竖撇上直下微弯，横画抗肩勿过长，悬针竖直定重心。在书写合体字时，要注意左右的避让与穿插。 【板书设计】 第7课 斤字旁 1. 笔画要点： 平撇（短平） 竖撇（上直下弯） 横（抗肩） 悬针竖（垂直、最低点） 2. 结构规律： 左收右放（或左右相让） 穿插避让 重心平稳 例字范写区：[所] [新] 【教学反思】 （课后填写） 本节课的教学重点在于让学生区分独体字与偏旁在形态上的细微差别。在实际教学中，大部分学生能够掌握“平撇”这一特征，但在处理左右结构（如“新”字）时，部分学生容易将左右两部分写得太远，导致字形松散。在今后的教学中，应加强对“穿插”这一概念的直观演示，可以多利用辅助线标示出笔画的交错点，帮助学生更好地理解结构的紧凑感。同时，要持续关注学生的执笔姿势和运笔力度，确保书写质量。 学科网（北京）股份有限公司 $