Unit 3 Everyone’s got talent!--Hit it bit （教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦Unit3“才艺”主题，核心复习才艺词汇、I am good at…等句型及五类才艺类型。通过“Guess the Talent”猜谜活动，结合图片与动作引出词汇，复习家庭成员词汇，搭建从词汇到句型再到调查家人才能的学习支架。 此资料以任务型与情境教学为特色，“调查记录家人才能”任务提升语言能力，“图文匹配才艺类型”培养思维品质（分类能力），“自评单与小组展示”发展学习能力（反思合作）。助学生综合运用语言与自我认知，为教师提供可操作活动与评价工具。

课题名称 Unit3 Everybody’s got talent! Hit it big&Wrap up& Let’s explore 学科 英语 授课班级 四年级 授课时数 1 执教者 授课日期 教 材 分 析 What : 本课是一节活动拓展课，主题为“人与自我”，本课时是Unit 3的综合运用课时，承接前序课时才艺相关词汇、I am good at…/He’s/She’s v-ing…核心句型，以“调查并介绍家庭成员的才能”为核心任务，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型。 How: 本通过唱才艺歌谣、猜才艺游戏、图文匹配、小组讨论等活动，帮助学生系统回顾单元知识，实现从“描述才艺行为”到“归类才艺类型”的语言能力提升，同时引导学生发现自身才艺，培养自我认知能力。内容丰富、形式灵活，容易引起四年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。 Why: 本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，提高学生的语言运用能力。同时鼓励学生学习认真观察，积极思考。 学 情 分 析 四年级学生在前序课时已掌握基础才艺词汇和I am good at…/He’s/She’s v-ing…核心句型，具备简单的英语听说和句型模仿能力，对猜谜、动手制作、课堂展示类活动具有较高兴趣。本课时新增do magic等词汇和What’s… v-ing?问答句型，学生易在动词-ing形式拼写和句型问答衔接上出现错误；同时，学生能完成简单的句型模仿，但在连贯介绍展板内容时，易出现表达卡顿、逻辑不清晰的问题；此外，学生具象思维占主导，需要借助图片、实物、情境操练等直观方式巩固语言知识，提升动手和表达能力。 教 学 目 标 1. 学生运用所学语言调查、记录家庭成员的才能，增进对家人的了解。（学习理解） 2. 学生借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。（应用实践） 3. 学生运用所学语言介绍自己的才能及其对应的智能类型。（迁移创新） 教学 重难点 教学重点： 1.系统回顾单元才艺词汇和核心句型，能准确运用现在进行时描述才艺行为； 2.掌握五类才艺类型词汇，能匹配才艺行为与对应类型，运用**I’ve got… talent.句型表达； 教学难点： 1.准确区分五类才艺类型，能将不同的才艺行为正确归类； 2. 综合运用I am good at…和I’ve got… talent.句型，流畅介绍自身及家人的才艺，实现句型的融合运用； 课前 准备 PPT课件、才艺类型图文卡片、才艺行为图片、单元自评单、家庭才艺展板（学生课前准备）、奖励贴纸 教学 方法 情境教学法、小组合作法、任务型教学、自评互评法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 1.运用所学语言调查、记录家庭成员的才能，增进对家人的了解； （学习理解） 1.Warm-up & Lead-in：Revise the text.全班齐读所学课文和唱Get ready的歌曲，师生问候后，开展“Guess the Talent”猜谜活动，教师展示唱歌、跳舞、画画、弹钢琴、变魔术的图片/肢体动作，提问What are they doing? 引导学生说出对应的词汇singing, dancing, drawing等，全班齐读所学课文和自然导入本课时主题。 2.Look and answer：展示才艺人物图片，教师示范提问What's she/he doing? 并回答She's/He's v-ing. 讲解核心句型，带领学生跟读操练，再让学生两人一组进行看图问答，巩固句型。 3.Family words review：展示grandma, grandpa, dad, mum, sister等家庭成员图片，引导学生认读，结合才艺词汇说句子，如She's my mum. She's cooking. She's good at cooking. 教师展示自己的家庭才艺展板范例，介绍This is my family talents board. This is my mum. She's cooking. She's good at cooking. 讲解展板制作的四个步骤：Ask（采访家人）、Write（记录信息）、Draw/Stick（创作装饰）、Present（展示介绍） 4. Survey & Record：发放调查记录表，引导学生根据表格提示，用What's your talent? 等问题梳理家人的才能，将信息记录在表格中，教师巡视指导，帮助学生解决词汇和句型问题。 教师观察学生猜谜活动的参与度和词汇认读准确性，评价词汇掌握情况； 教师检查学生两人看图问答的流畅度，及时纠正句型和发音错误，评价句型模仿能力； 教师随机提问学生家庭词汇与才艺句型的结合表达，评价知识迁移能力。 设计意图：本阶段活动旨在通过趣味猜谜活动激发学生学习兴趣，自然引出核心才艺词汇；借助图片和教师示范，让学生直观理解核心句型的用法，通过两人问答操练夯实语言基础；复习家庭成员词汇，为后续调查家人才能做好铺垫，符合四年级学生由浅入深的认知规律。 2. 学生在课堂活动中能够综合运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 1. .Ask and answer开展“看图问答”活动，教师展示才艺行为图片（唱歌、跳舞、变魔术等），提问What’s he/she doing?，引导学生用He’s/She’s v-ing…回答，同桌间互相提问操练，教师巡视纠正发音和句型错误。 2.Let’s play a game.开展“Find the talent”猜才艺游戏，教师在PPT上展示游戏棋盘，学生轮流答题，题目包含才艺词汇认读、句型问答（如What’s your dad good at?），答对前进相应步数，获胜者获得奖励贴纸。 教师检查学生同桌看图问答的流畅度，及时纠正句型运用和发音错误，评价核心句型的巩固情况； 教师观察游戏答题情况，评价学生对单元知识的综合回顾效果，及时发现知识漏洞并进行针对性讲解。 计意图：本阶段活动旨在通过以歌谣、游戏为载体，贴合学生兴趣特点，唤醒学生单元知识记忆，通过师生互动、生生互动，巩固基础词汇和句型，同时营造轻松的课堂氛围，为后续知识梳理和能力迁移做好铺垫。 3运用所学语言介绍自己的才能及其对应的智能类型。。（迁移创新）） 3. Look and match.教师通过PPT展示musical/picture/number/body/word talent五类才艺类型的图文讲解，结合具体例子说明：如play the piano→musical talent、drawing→picture talent、maths→number talent，带领学生认读词汇，讲解词义；学生开展“图文匹配”活动，教师发放才艺类型卡片和才艺行为图片，学生独立完成匹配，如将playing ping-pong与body talent匹配，完成后同桌互相检查。教师展示句型范例I’m good at speaking English. I’ve got word talent.带领学生跟读操练，讲解句型融合运用的方法；学生结合自身实际，进行句型仿写，将自己的特长代入句型，如I’m good at drawing. I’ve got picture talent.，教师巡视指导，纠正错误。 4.Group Discussion学生以4人小组为单位，结合课前准备的家庭才艺展板，互相介绍自身及家人的才艺和对应类型，运用句型… is good at…/… has got… talent.，小组内成员互相点评，补充完善表达内容。 Show and Share邀请学生上台，借助家庭才艺展板，向全班介绍自身及家人的才艺和类型，如This is my mum. She’s good at cooking. She’s got body talent.，其他学生认真倾听，可举手提问What kind of talent have you got?**等问题。 5.Self-evaluation发放单元自评单，学生根据本节课的学习和自身表现，对单元知识掌握情况进行自评，勾选“已掌握/需巩固”的内容，教师引导学生梳理知识漏洞，进行针对性答疑。 教师检查学生图文匹配的正确率，评价才艺类型词汇的理解和区分能力； 教师批改学生的句型仿写内容，评价核心句型的融合运用能力，及时纠正词汇搭配和句型错误； 师观察小组讨论的参与度，评价学生的合作交流能力和句型综合运用的流畅度； 教师评价学生上台展示的自信心、语言准确性和内容完整性，关注学生对两个句型的融合运用和表达逻辑； 教师通过学生的自评单完成情况， 评价学生对单元知识的自我认知能力，梳理全班的知识薄弱点，进行单元知识总结；结合师生互评、生生互评，评价学生的综合语言表达能力和才艺类型的归类能力。 设计意图：阶段活动旨在通过创设真实的表达情境，通过小组讨论、上台展示，实现知识的综合迁移，培养学生的合作交流和语言表达能力；结合自评互评，引导学生自我反思、查漏补缺，落实Wrap up课时的知识总结和能力提升目标。 作业内容 必做：基础性作业： 1. 再次做Wrap up板块的游戏。（与同学或朋友均可。） 2. 借助自评单复习本单元所学内容。 2. 发展性作业： 选做：结合家庭成员才能展板，思考并运用句型“... is good at... ”“... has got... talent.”介绍家人各项才能对应的智能类型 板书设计 Unit3 Everybody’s got talent! Hit it big&Wrap up& Let’s explore 教学反思 - 2 - 学科网（北京）股份有限公司 $