Unit 3 Everyone’s got talent!--Fuel up （教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦Unit 3第四课时，核心为巩固“be good at doing”句型和学习i-e发音规则。课堂导入先通过动物图片、填空练习、快速问答复习旧知，再用名人图片引导学生模仿描述特长，引出王羲之并提问，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料以韵律chant和“墨染池水”视频为特色，结合情景教学与小组合作。听唱chant、观看视频提升语言能力，借助王羲之故事培养文化意识，小组讨论品质、介绍身边人发展思维品质。助力学生提升语言运用与文化理解，为教师提供清晰教学流程与活动设计。

南宁市品质课堂教学设计模板 课题名称 Unit 3 Everyone's got talent! Fuel up（第 4 课时） 学科 授课班级 授课时数 执教者 授课日期 教 材 分 析 What：本课为 Unit 3 第四课时，以 chant《I write all the time》为核心语篇，围绕王羲之勤奋练字展开，巩固be good at doing句型，学习i-e发音规则。 Why：引导学生树立 “天赋需要勤奋才能发光” 的意识，培养勤奋、坚持、专注的学习品质。 How：核心句型be good at doing；核心词汇：write, hard work, shine, slowly, brush；语音：i-e /aɪ/；文本以韵律 chant 呈现，朗朗上口，便于记忆与运用。 学 情 分 析 已知知识：已掌握be good at + doing句型，能描述人物与动物特长，具备基础听说能力。 未知知识：i-e字母组合发音规则；理解Talent is not enough. Hard work makes me shine的深层含义。 语言能力：喜欢韵律、图片、视频等直观学习形式，但语音归纳与语境理解能力较弱。 学习困难：灵活运用i-e发音；在真实情境中理解并表达 “勤奋” 的意义。 教 学 目 标 学习理解：通过听唱 chant、观看视频、朗读文本，理解故事内容，掌握核心词汇与句型，感知i-e发音。 应用实践：能流利吟唱 chant，正确使用He is good at... 描述特长，准确认读i-e发音单词。迁移创新：评价王羲之的勤奋品质，用所学语言介绍身边勤奋的人，树立勤奋学习意识。 教 学 重 难 点 教学重点：1. 理解并吟唱 chant；2. 掌握i-e发音 /aɪ/。 教学难点：1. 理解 hard work 的意义；2. 灵活运用句型与语音知识进行表达。 课 前 准 备 课件 教 学 方 法 情景教学法，小组合作法 教 学 过 程 教学目标 学习活动 效果评价 复习上节课be good at + doing句型与动词 ing 形式，激活旧知，为新课学习做好铺垫。 ：1. 教师出示动物图片，引导学生用be good at... 进行表达； 2. 完成填空练习，巩固 flying,running, swimming, singing； 3. 开展快速问答，强化句型运用。 、 90% 以上学生能准确运用句型，快速回答问题，旧知巩固扎实，顺利衔接新课。 运用He is good at... 描述名人特长，激发学习兴趣，引出课文人物，让学生带着问题进入文本学习。 1. 出示名人图片，教师示范用He is good at... 描述特长； 2. 学生两人一组进行模仿表达； 3. 出示课本里王羲之图片，提问What is he good at?让学生看图片猜测并带着问题学习。引导学生说出He is good at writing. 学生积极参与表达，课堂气氛活跃，对新课充满好奇，能带着问题主动投入学习。 理解 chant 大意，掌握核心词汇、重点句型；学习i-e发音规则，能正确认读相关单词。 1. 播放 chant 音频，学生整体感知并思考核心问题； 2. 逐句跟读、讲解词汇与句意；重点理解Talent is not enough. Hard work makes me shine. 3. 让学生猜出课本人物是谁，然后播放 “墨染池水” 视频，帮助学生感受王羲之的勤奋。 4. 从 chant 中提取单词write, time, shine, like，引导观察i-e结构，归纳i-e发音 /aɪ/； 5. 拓展相关单词并进行拼读练习。 学生能理解 chant 内容，正确朗读重点句子，掌握i-e发音规则，理解故事所传递的道理。 巩固 chant 与语音知识，提升语言综合运用能力，理解勤奋的意义并进行表达。 1.跟随音频完整吟唱 chant，配上拍手动作，增强韵律感。然后分组进行 chant 吟唱，教师从发音、流畅度、韵律三方面评价； 2.完成 Listen and number，听音给单词排序；3.小组讨论从王羲之身上学到的品质； 4. 结合图片介绍身边勤奋的人，进行口语表达。 学生能流畅吟唱 chant，准确完成语音练习，能运用核心句型表达观点，理解勤奋的重要意义。 梳理本课重点知识，强化勤奋意识，明确课后学习任务 1. 师生共同回顾 chant 内容、i-e发音、核心句型与情感道理； 2. 教师进行课堂小结与评价； 3. 布置分层作业。 学生能准确说出本课重点内容，清楚作业要求，树立勤奋学习的意识。 板 书 设 计 Unit 3 Everyone's got talent!（Fuel up） 1. He is good at writing. 2. i-e → /aɪ/write, time, shine, like, bike, kite 3. Talent is not enough.Hard work makes me shine. 作 业 设 计 1. Chant I write all the time to your parents . 2. Find more words with the sound of “i-e”. 3. Find some hard-working people like Wang Xizhi. 4. Finish the related exercises. 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $