第7课《藤野先生》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《藤野先生》展开，核心涵盖人物形象分析、典型事例梳理及答题技巧。课堂导入通过“温故知新”环节，先解读鲁迅生平与写作背景，为理解课文内容和人物形象搭建学习支架，衔接前后知识。 其亮点在于以思维能力培养为核心，通过课内精读改讲义、纠正解剖图等典型事例分析藤野先生形象，结合《老周》迁移训练落实语言运用。知识总结提炼答题技巧，助力学生掌握方法，教师可高效开展教学，提升学生文化自信与审美创造能力。

第六课 第 二 单 元 藤 野 先 生 课程学习目标 1.掌握基础生字词，会读会写。（基础） 2.整体感知课文，梳理文章主要内容。（重点） 3.学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象掌握赏析人物形象、赏析句子的答题技巧。（难点） 温故知新我能行 1. 作者解读 【鲁迅】(1881－1936)，中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等。毛泽东评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”。 1.鲁迅原名： ，字 。浙江绍兴人。 周树人 豫才 2.中国文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》 3.他的著作以小说、杂文为主，代表作有： 小说集： 散文集： 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 《朝花夕拾》 4.毛泽东评价他是伟大的 、 、 ， 是中国文化革命的主将，他也被称为“ ”。 无产阶级文学家 思想家 革命家 民族魂 1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离开祖国，到日本留学。1904年8月，他入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”，还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们改革社会的信仰，达到改造国家的目的。但是，现实使他认识到更重要的是改变人们的精神。1906年秋，鲁迅决定弃医从文，决心用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。在仙台医专学习期间，他结识了藤野先生，并建立起深挚的情谊。 2. 写作背景 1.从写作背景中，找出具体事例，分析鲁迅的人物形象。 从鲁迅为了寻求救国救民的真理，离开祖国，到日本留学，可以看出他是一个爱国爱民的人。 1.根据拼音写出相应的词语。 yīnɡ huā fēi hónɡ yóu ɡuānɡ kě jiàn wǎn rú （ ） （ ） （ ） （ ） zhǎnɡ ɡù luò dì jī xínɡ bú xùn （ ） （ ） （ ） （ ） 基础训练 樱花 绯红 油光可鉴 宛如 掌故 落第 畸形 不逊 探索新知我能行 基础训练 jié zé qī rán yǎo wú xiāo xi nì mínɡ （ ） （ ） （ ） （ ） jiào huì yì yánɡ dùn cuò zhènɡ rén jūn zǐ shēn wù tònɡ jí （ ） （ ） （ ） （ ） 诘 责 凄然 杳无消息 匿名 教诲 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾 【 】厌恶、痛恨到了极点。 【 】漂亮。文中是反语，用来讽刺。 【 】一直得不到一点消息。 【 】课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 【 】形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。 深恶痛疾 标致 杳无消息 油光可鉴 抑扬顿挫 2.根据意思，写出相应词语。 梳理内容1 1.根据文章内容给分成三部分。 第一部分（1-3段）： 写作者在东京所见所感，交代作者离开东京去仙台的原因。 第二部分（4-35段）： 写在仙台与藤野先生的相识、相处和分别，并通过具体事例，表现藤野先生的高尚品德。 第三部分（36-38段）： 写作者离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 梳理内容2 1.根据提示，将第二部分又分为四层，并概括层意。 第二部分 （4-35段） 提示：①初到仙台 ②交往经过 ③弃医从文 ④与先生惜别 4-5段： 写“我”去仙台途中的见闻和感受，以及初到仙台时受到的优待。 6-23段： 记叙与藤野先生相识、相处的几件事，表现了其毫无民族偏见、真诚热情、严谨治学的优秀品质。 24-31段： 记叙匿名信事件和看电影事件，写“我”弃医从文的原因。 32-35段： 写藤野先生依依惜别的情景，表现了师生之间真挚的感情。 11 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了…… 12 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 13 “可以抄一点。” 14 “拿来我看！” 15 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正…… 课内精读 ①主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，体现出藤野先生对工作认真负责。 选文内容取于第二部分第二层 难点突破我能行 16 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： 17 “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ………… ②为“我”改正解剖图，可以看出藤野先生对学生要求严格，很有教学方法。 20 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 21 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： 22 “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ③关心“我”的解剖实习，体现出出藤野先生很关爱学生。 23 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ④向“我”了解中国女人裹脚的事，体现出藤野先生认真求学的精神和严谨的治学态度。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 选文具体写了四件事情，从不同的侧面写出了藤野先生的形象特点。第一件事：从主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，可以看出藤野先生是个对工作认真负责的人；第二件事：从为“我”改正解剖图，可以看出藤野先生对学生要求严格，有教学方法的人；第三件事：从关心“我”的解剖实习，可以看出藤野先生是个关爱学生的人；第四件事：从向“我”了解中国女人裹脚的事，可以看出藤野先生是个有认真求学的精神和严谨的治学态度的人。 答题技巧：从什么事中，可以看出他是个什么样的人。 1. 选文选取了藤野先生的哪几件事来刻画他？分析他的人物形象？ 2. 从描写方法的角度赏析下面的句子。 原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用动作描写的方法，生动形象地写出了藤野先生帮“我”把讲义中错漏的地方一一订正，非常细致的特点，表现了他对“我”的关心和认真负责的高尚品质。 答题技巧：①此句运用了什么描写方法 ②生动形象地写出了人物做了什么事的特点 ③表现了/体现了人物什么情感/品质 ——概括典型事例 老 周 尚书华 ①家中洗漱间的水管突然漏了，水“哗哗”地淌了一地。情况严重，必须马上找人修理。 ②来到零工市场，手持维修项目牌子的师傅们立刻拥上推介自己。倒是有一个人，坐在那一直没起身，那神情给我的感觉是：自信，用不着跟别人争抢。我冲他一招手，师傅点下头跟我走了。 巩固运用我能行 ③到家后，师傅看了看漏水的地方说：“有点麻烦，管子折在墙里了。” ④我说：“可不是嘛，若不是折在墙里我自己就修了。”师傅蹲在地上，仰脸瞅我一眼：“怎么，这活儿你会干？”“我就是瞎鼓捣。过日子总不能事事都求人吧。”“哎，这话我爱听。不管哪一行，能学就学点，学在身上谁也抢不走。” ⑤师傅边聊边从工具兜里翻出工具，凿墙、掐管没用多长时间，就修理好了。 ⑥我问：“多少钱？”师傅张开巴掌：“五十。”我一愣，是不是要得少了点？去年找人来疏通下水道，收了两百元。师傅见我没吭声，以为要多了。问我：“那你想给多少？”我说：“八十。”这回轮到师傅发愣了，瞪大眼睛反问一句：“多少？八十？”我点点头，掏出一张百元钞票递给他。他疑惑地打量我一眼，把钱接过去，不声不响又给我找回一张五十元，说：“谢谢你的好意。我只收五十。我是个手艺人，靠手艺吃饭。今天这点活儿就值五十，不能多收你的钱。”临出门时送我一张名片，告诉我他姓周，让我以后有事直接打电话找他。 ⑦我家楼房住得久,没过多久，厨房棚顶的树脂板开始掉落。我自己修不了，只好打电话找老周。 ⑧不多时，老周来了，气喘吁吁，操起家什就开始干活。我夸他啥活儿都会干。他嘿嘿笑着说：“这都是后来学的。我的老本行是打水桶、洗衣盆什么的，退回三四十年，我那手艺很吃香呐！”我笑着答道：“那是真的，当年有你这手艺可不得了。”他听这话很受用，感叹一句说：“现在老百姓生活好了，没人再用这些老物件，我那手艺淘汰喽。”听他的语气有点感伤，我赶紧说：“你现在不也挺好嘛，这个年纪还能靠劳动、凭手艺赚钱，服务于民，效力社会，多好啊！” ⑨忙完手上的，他扭头跟我说：“手艺被淘汰，那是社会进步的结果；这人要是被淘汰了，那是不求进取的结果。我就是闲不住，愿干活儿，这些年不断学些新手艺，就是不想被时代淘汰，我这个人没念几年书，可手算巧，修修补补的小活儿，我看两遍就会。”我听得连连点头。 ⑩他哈哈一笑，摆手说：“不唠了，干活。”操起钉枪，啪啪啪，一阵有节奏的声响，很快活儿干利索了。再看那棚顶，树脂板重新粘过，又添上钢钉加固，结实程度自不必说，就连那细密的钉眼都呈现出好看的图案。到底是手艺人！我心中暗自佩服。 ⑪活干完后，我又想多给些。他连连摆手“不用。我挣的都是功夫钱，多要心里不踏实。”这时他电话响了，接完电话，冲我一努嘴：“瞧，又来活儿了，我得赶紧走。”说完赶忙离开。 ⑫我望着他匆匆下楼的身影，蓦然觉得老周这个人生活得很有幸福感…… (选自《人民日报》，有删改) 1. 文章主要叙写了哪两件事？(4分)【概括典型事例】 ______________________________________________________ ______________________________________________________ 2. 从描写的角度赏析下列语句。(4分) (1)这回轮到师傅发愣了，瞪大眼睛反问一句：“多少？八十？” ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 老周为“我”维修水管，只收50元； 老周为“我”维修厨房棚顶，手艺很好。 此句运用了神态、语言描写，生动形象地写出老周听到“我”要给他八十元钱时震惊、疑惑的特点，表现出老周朴实的品质。 (2)到底是手艺人！我心中暗自佩服。 ____________________________________________________________________________________________________________ 此句运用了心理描写，侧面写出了老周手艺好，表达了作者对普通劳动者的敬佩和赞美之情。 3. 简析选文中老周的形象特点。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ①从老周不急着推介自己，说自己“修修补补的小活儿，我看两遍就会”等，可见他是个自尊自信的人，聪明手巧； ②从老周维修水管后只收五十元，以及表示自己“挣的都是功夫钱，多要心里不踏实”等，可见他是个正直朴实的人； ③由老周送“我”名片，让“我”直接联系他，可见他是个热心体贴的人； ④从“闲不住，愿干活儿”“不断学些新手艺”可见老周是个热爱劳动，积极进取的人。 1.内容梳理(根据课文填空，理清文脉) 赏樱花 纠正解剖图 关心实习 求实精神 对藤野先生的怀念，以及先生的崇高 精神对“我”的激励与鼓舞 知识总结我能行 2.赏析人物形象的答题技巧。 从什么事中，可以看出他是个什么样的人。 3.赏析句子的答题技巧。 ①此句运用了什么描写方法 ②生动形象地写出了人物做了什么事的特点 ③表现了/体现了人物什么情感/品质 瞥 见 畸形 解剖 杳无消息 不逊 诘责 扒手 油光可鉴 发髻 深恶痛疾 抑扬顿挫 一、给标红的字写上正确的读音。 piē jī pōu yǎo xùn jié pá jiàn jì wù dùn cuò 课堂小测我能行 1.从他那一面看起来，是一去之后，yǎo wú xiāo xi ( )了。 2.正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yì yánɡ dùn cuò( )的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“zhènɡ rén jūn zǐ( )”之流所shēn wù tònɡ jí( )的文字。 3.他的对于我的热心的希望，不倦的jiào huì( )。 杳无消息 教诲 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾 二、根据语境及拼音，写出相应的词语。 三、下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A. 真诚不意味着要诘责质问别人的瑕玷,但意味着必然不捧场别人的瑕玷。 B. 博物馆经常举办主题展览，向大家介绍香港过去的掌故。 C. 人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。 D. 当海啸平息，人们开始担心巨浪冲上海岸后杳无消息的亲人。 B B【解析】“掌故”意思是关于历史人物、典章制度等的传说或故事，此处语意重复。 谢 谢 32 $