第7课《藤野先生》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《藤野先生》展开，聚焦鲁迅的爱国情怀与师生情谊，通过设问“人在何种情况下最感动于帮助”结合留学背景导入，构建“背景-事件-转变-情感”学习支架，串联匿名信、看电影事件与弃医从文的脉络。 其亮点是以情境阅读和合作探究为核心，通过精读文本分析（如匿名信事件语句含义）培养思维能力，结合“弃医从文”案例深化文化自信。采用问题链设计（如事件起因结果分析），助力学生理解个人与国家命运关系，教师可依托清晰活动设计提升教学效率。

6 藤野先生 义务教育教科书 八年级上册 我觉得如果单纯凭藤野先生正直无私、热情诚恳、认真负责,就说藤野先生“伟大”,理由不充分,一定还有深层次的原因。 请大家推想一下:一个人在什么样的情况下,才会最感动于他人的帮助?那么留学日本的鲁迅有怎样的遭遇呢?我们先来看看背景,了解鲁迅留学日本的目的。 1902年,鲁迅为了寻求救国救民的真理,离开祖国,到日本留学。1904年,鲁迅入仙台医学专门学校学医。他想用医学救活像他父亲似的被误的病人,战时便去当军医为反压迫、反侵略的斗争出力;还想以医学作为宣传新思想的工具,启发人们进行社会改革,达到改造国家的目的。 知人论世识作者 仙台鲁迅纪念碑 爬上天空二十丈和钻下地面二十丈,结果还是一无所能,学问是“上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路:到外国去。 ——《琐记》 我的梦很美满,预备卒业回来,救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰。 ——《 呐喊 自序》 情境阅读感同身受 鲁迅先生有没有成为一名医生?他的志向有没有改变? “但在那时那地,我的意见却变化了”(31段) 匿名信事件 看电影事件 为什么“我”改变了志向,弃医从文? 体味一段境遇 情境阅