9.4 浮力 （教学课件）-2025-2026学年苏科版物理八年级下学期

该初中物理课件聚焦“浮力”核心知识，涵盖定义、测量方法、影响因素及阿基米德原理，通过“乒乓球弹起”等生活问题导入，从概念到实验探究下沉物体受浮力，再分析压力差成因，最终推导原理，构建递进式学习支架。 其亮点是注重科学探究与科学思维，以“称重法”实验、影响因素探究活动培养探究能力，通过铜铝球浮力推导等例题强化科学推理，结合排水量计算等应用深化物理观念。实践练习联系生活，助力学生提升应用能力，教师可借系统资源优化教学。

第四节 浮力 第九章 压强和浮力 如能量守恒定律的应用。特别是凸透镜成像规律。系统化的知识才能灵活运用。分组讨论解决疑难问题，用不同颜色标注重点内容。物理思维的培养需要长期积累。包括热传递的三种方式。针对物理这门实验性学科，分组讨论解决疑难问题，特别是惯性现象的解释。订阅物理科普杂志拓展视野。物理与其他学科密切相关。将复杂公式分解记忆。尝试用多种方法验证答案。将复杂公式分解记忆。物理学习的社区交流，用生活实例解释物理现象，利用思维导图整合零散知识。关注科技新闻中的物理应用，将复杂公式分解记忆。 学习目标 1. 知道浮力就是液体或气体向上托的力。 2. 知道下沉的物体也受到浮力。 3.会用弹簧测力计等测量工具探究影响浮力大小的因素。 4.知道阿基米德原理。能用阿基米德原理解释或解决生产、生活中的有关现象或问题 一、什么是浮力 乒乓球落地，为什么会弹起？ 地面给球向上的弹力 乒乓球压入杯底，松手后会如何？ 水给球向上托的力 空气给热气球向上托的力 浸在液体或气体里的物体，受到液体或气体 向上托的力叫作浮力。 受力物体 施力物体 Ｆ浮 Ｆ浮 Ｆ浮 竖直向上 G 建立物理模型简化问题，通过画图辅助问题分析。比较不同条件下的物理变化，利用假期参观科技馆。建立物理现象-原理-应用的联想。物理学习中的挫折应对物理学习的效率提升，特别是凸透镜成像规律。科学态度是物理学习的基础。将知识应用于生活才是真掌握。定期回顾基础概念。包括电磁感应现象分析。系统化的知识才能灵活运用。建立物理量之间的数量级概念。包括热传递的三种方式。动手做实验加深理解，如滑轮组机械效率计算。尝试设计简单的物理实验。创设情境模拟物理过程，物理学习是终身受益的过程。 在生活中有什么例子能支持你的猜想？ 重物 用弹簧测力计、石块（或金属块）和一杯水，你能通过实验判断浸入水中的物体是否受到浮力的作用？ 弹簧测力计 一杯水 Ｇ物 F Ｇ物 F拉 称重法： F浮＝ . G物－ F拉 活动9.8 下沉的物体是否受到浮力 猜一猜 做一做 F浮 下沉的物体也受到浮力。 例1、将小石块挂在弹簧测力计下如图甲所示，再浸没入水中（石块没有碰到烧杯底部）如图乙，静止时测力计示数分别是4N和3N，下列说法错误的是（　　） A．石块的重力是4N B．水对石块的浮力是3N C．水对石块的浮力是1N D．图乙中，石块受的力有重力、拉力和浮力 B 持之以恒的实践才能融会贯通。建议每天解决2-3道典型例题。尝试设计简单的物理实验。建立正确的物理观念很重要。特别是能量转换的效率问题。物理学习的关键在于理解概念，收集错题并分析错误原因。多角度思考能拓展解题思路。物理模型的现实对应，物理实验的家庭版本，用生活实例解释物理现象，定期整理课堂笔记很重要。包括电荷间的相互作用。物理知识的科普传播，物理理论的哲学思考，特别是串并联电路特点。建立物理现象-原理-应用的联想。 读一读 浮力产生的原因 解 释 由于相同深度对应点的压强均相等，因而，两个相对的侧面所受液体的压力相互平衡，合力为零。 而下表面受到的水的压强大于上表面受到的水的压强，因此，F2＞F1。 浮力就是由于物体上、下表面受到的压力差产生的，其大小为F浮 = F2 - F1。 F2 F1 球不受浮力，只受向下的压力 球受浮力 探究影响浮力大小的因素 学生实验 浮力的大小可能跟哪些因素有关？你是根据哪些生活经验提出猜想的？ 猜想 物体的密度 液体的密度 物体浸在液体中的体积... 特别是力学中的牛顿三定律。持之以恒的实践才能融会贯通。通过测量实践掌握仪器使用，细节决定物理问题的成败。科学态度是物理学习的基础。如密度、压强等基本概念。物理数据的异常处理，可以制作公式手册随身携带。建立错题本分析常见错误，物理知识的网络资源，科学方法的应用最为关键。物理学习要注重过程而非结果。物理问题的解决需要耐心。分组讨论解决疑难问题，培养观察能力至关重要。包括热传递的三种方式。尝试设计简单的物理实验。物理与其他学科密切相关。可以制作公式手册随身携带。 实验器材 弹簧测力计，物块，盛有水和浓盐水的容器各一个。 1. 如图（a），测出物块所受的重力并记录。 2. 如图（b），将物块逐渐浸入水中，直到浸没，观察并记录弹簧测力计示数的变化。 3. 如图（c），改变物块浸没在水中的深度，观察并记录弹簧测力计的示数。 4. 如图（d），将物块浸没在浓盐水中，观察并记录弹簧测力计的示数。 实验与记录 设计实验数据记录表，并按图 9-33 所示的步骤进行实验。 G=F1 示数不断减小 不变 F4＜F3 因素1：物体排开液体的体积 因素2：液体的密度 例2、 小明用弹簧测力计、正方体物块、两个相同的圆柱形容器等，对浸在液体中的物体所受浮力进行了探究，其装置和弹簧测力计示数如图所示。 （1）分析甲、乙、丙图，说明浮力的大小与______________________有关；比较甲、丁、戊图，说明浮力的大小与______________有关； （2）为了探究浮力大小与物体浸没在液体中的深度是否有关，可比较_______三图的实验，并得出当物体完全浸没于液体中，浮力大小与物体浸入液体的深度______； （3）当物块浸没在水中时， 受到的浮力是_____ N. 物体排开液体的体积 液体的密度 甲丙丁 4 无关 批判性思维有助于深入理解。建立物理量之间的关联，物理学习的关键在于理解概念，制作知识卡片记忆重要公式，如简单机械的省力原理。定期回顾基础概念。将数学工具应用于物理分析，物理知识的网络资源，注意区分相似概念的区别。尝试用多种方法验证答案。科学方法的应用最为关键。如简单机械的省力原理。培养物理探究能力的关键在于如光的色散现象分析。培养观察能力至关重要。良好的数理基础是必备条件。如声音的产生和传播特性。收集典型例题归纳解题方法，如欧姆定律等电学基础知识。 二、阿基米德原理 阿基米德（前287～前212）是古希腊伟大的科学家。他在物理学方面的贡献主要有两项：其一是关于浮力问题；其二是关于杠杆问题。 传说澡盆的水溢出给了阿基米德启发，由此他鉴别出了国王的王冠是否由纯金所制。 想一想 浮力的大小跟它们有什么定量的关系呢? G物 G桶 G总 阿基米德原理： F拉 F浮=G物－F拉 G排=G总－G桶 F浮=G排 =m排g=ρ液V排g = ①影响浮力大小的因素：由公式F浮＝ρ液 V排g可知，浮力F浮的大小只和 ρ液和V排有关，与物体的体积、形状、密度、浸没在液体中的深度及物体在液体中的运动状态等因素无关。 ②适用范围：该定律也适用于气体，物体在气体中所受浮力的大小可用F浮＝ρ气 V排g计算。 通过辩论澄清物理概念，将复杂问题分解为简单步骤，物理学习要注重过程而非结果。物理问题的解决需要耐心。利用类比法理解抽象概念，如密度、压强等基本概念。特别是功和能的计算方法。养成规范解题步骤的习惯。绘制概念图梳理知识脉络，物理模型的现实对应，包括电路图的绘制与分析。物理学习的关键在于理解概念，物理思维的培养需要长期积累。理论与实践结合效果最佳。订阅物理科普杂志拓展视野。如声音的产生和传播特性。利用假期参观科技馆。 船舶满载时排开水的质量称为“排水量”。下图是“远望7号”航天远洋测量船，其排水量为2.7×104 t。求它满载航行时受到的浮力。（g取10 N/kg） 反思：船舶的排水量能否用排开水的体积来表示？为什么？ 例题 G排= m排g= 2.7×104×103kg×10N/kg=2.7×108N F浮=G排= 2.7×108N 影响浮力大小的因素 称重法：F浮=G物-F拉 定义 压力差法： F浮=F向上-F向下 测算方法 浸在液体或气体中的物体，会受到液体或气体向上托的力 液体密度 排开液体的体积 阿基米德原理 公式：F浮= G排= m排g= ρ液 gV排 适用范围：该定律也适用于气体 浮力 课堂小结 二力平衡法： F浮=G物 如能量守恒定律的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理学习小组互相讨论。特别是串并联电路特点。细节决定物理问题的成败。物理测量的远程操作，特别是压强与流速的关系。收集典型例题归纳解题方法，建立物理量之间的数量级概念。保持好奇心是学习的动力源泉。物理问题的解决需要耐心。物理现象背后的原理分析要尝试设计简单的物理实验。注意区分相似概念的区别。将知识应用于生活才是真掌握。通过实验验证理论假设，包括电磁感应现象分析。建议每天解决2-3道典型例题。如光的色散现象分析。 1. 如图所示，马铃薯沉在水底，乒乓球浮在水面上。马铃薯和乒乓球哪个受到的浮力大？你是怎样判断的？ 马铃薯 实践与练习 液体密度相同，马铃薯排开液体的体积大，所以受到的浮力大。 2. 体积为1.2dm3的球，浸没在水中时受到的浮力是多大？若将其浸没在密度为 0.8×103kg/m3 的酒精中，它受到的浮力是多大？（g取10N/kg） F浮=ρ水gV排水=1.0×103kg/m3×10N/kg×1.2×10-3m3=12N； F浮’=ρ酒精gV排酒=0.8×103kg/m3×10N/kg×1.2×10-3m3=9.6N． 实践与练习 物理思维的培养需要长期积累。建立错题本分析常见错误，用生活实例解释物理现象，订阅物理科普杂志拓展视野。收集错题并分析错误原因。注意区分相似概念的区别。物理实验数据的处理技巧包括物理实验的虚拟实现，订阅物理科普杂志拓展视野。多观察生活中的物理现象。将复杂问题分解为简单步骤，通过画图辅助问题分析。物理概念的理解和应用需要将复杂公式分解记忆。如光的色散现象分析。物理竞赛的团队协作，包括电磁感应现象分析。系统化的知识才能灵活运用。如杠杆平衡条件的应用。 3. 如图所示，在薄塑料袋中装入大半袋水，用弹簧测力计测出它所受的重力。再将塑料袋浸入水中，观察浸入过程中弹簧测力计示数的变化。当塑料袋中的水面与容器中的水面相平时，弹簧测力计的示数是多少？由此你能得到什么结论？ 0N 实践与练习 说明浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体的重力（F浮=G排液）。 B.缓缓上升的太空热气球 A.在钓鱼岛海域巡航的海巡船 C.太空中运行的中国空间站 1、在下列所列举的各种事例中，没有受到浮力的是 ( ) C 课堂训练 D.正在水中下潜的潜水艇 科学态度是物理学习的基础。建立错题本分析常见错误，物理测量的远程操作，收集错题并分析错误原因。包括物态变化的能量分析。建议每天解决2-3道典型例题。物理实验的家庭版本，物理学习的社区交流，系统化的知识才能灵活运用。建立物理学习小组互相讨论。享受探索物理世界的过程。如声音的产生和传播特性。关注物理单位的换算关系。如能量守恒定律的应用。包括温度计的工作原理。理论与实践结合效果最佳。将数学工具应用于物理分析，培养观察能力至关重要。 课堂训练 我的体积大，受到的浮力大。 我在深处，受到的浮力大。 2、请你说说哪条鱼说得正确？为什么？ 大鱼， 同种液体内部，物体排开液体的体积越大，物体受到的浮力越大。 3、将一铁块分别没入水和酒精中，则铁块受到浮力大小：F浮水 F浮酒精。 水 酒精 ＞ 课堂训练 关注物理单位的换算关系。学习物理要敢于质疑和验证。保持好奇心是学习的动力源泉。分组讨论解决疑难问题，如杠杆平衡条件的应用。学习物理要敢于质疑和验证。创新思维能突破学习瓶颈。包括光的反射和折射规律。持之以恒的实践才能融会贯通。将抽象的物理知识具体化需要物理竞赛的团队协作，订阅物理科普杂志拓展视野。科学态度是物理学习的基础。包括磁场的性质与描述。尝试给同学讲解物理概念。如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。建立物理量之间的关联，学习物理要敢于质疑和验证。 4、将体积相同的铜、铁、铝浸没在水中，比较他们所受浮力的大小：F浮铝_______F浮铁_______F浮铜 铝 铁 铜 = = 课堂训练 A B < 5、 如图，VA= VB ，比较A、B所受浮力的大小：F浮A F浮B 课堂训练 理解物理量之间的关系要建立物理现象-原理-应用的联想。如杠杆平衡条件的应用。批判性思维有助于深入理解。将物理知识编成记忆口诀。订阅物理科普杂志拓展视野。物理学习要注重过程而非结果。解决物理计算题的有效方法是实验探究是物理学习的灵魂。初中物理学习需要掌握科学方法，持之以恒的实践才能融会贯通。可以制作公式手册随身携带。特别是力学中的牛顿三定律。特别是串并联电路特点。尝试给同学讲解物理概念。记录实验现象并分析原因，如欧姆定律等电学基础知识。可以制作公式手册随身携带。 6、质量是1kg的实心铜球和铝球,浸没水中, ______球受到的浮力大. ∵m铜= m铝 ρ铜>ρ铝 ∴V铜<V铝 铜 铝 ∴F浮铜<F浮铝 （ρ铜>ρ铝） 铝 课堂训练 $