古文基础知识复习课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

这是一份初中语文期末复习课件，涵盖《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《庄子二则》《礼记二则》《马说》等经典文言文。资料以学习支架形式呈现，包含作者简介、重点词语解析（古今异义、词类活用、通假字）、重点句子翻译及理解默写等模块，助力学生系统梳理文言知识。 资料特色突出核心素养培养，通过经典文言文传承中华文化增强文化自信，借助词语辨析与句子翻译提升语言运用能力，分析词类活用与古今异义锻炼逻辑思维，赏析《小石潭记》意境美促进审美创造。具体如《马说》理解默写强化考点，为九年级学生巩固基础、提升应试能力提供支持，也为教师高效开展期末复习提供清晰框架。

桃花源记 桃花源记, 陶渊明 (朝代)诗人,一名 ,字　　　　,私谥　　　　,我国文学史上第一位田园诗人。代表作有《　　　　　　》。 答案：东晋 元亮　靖节　　五柳先生传 解释下列句中红色的词 (1)缘溪行　　　　　　　　　　　(2)落英缤纷　  (3)屋舍俨然　　　　　　　　　　  (4)阡陌交通  (5)悉如外人　　　　　　　　　　  (6)具答之  (7)咸来问讯　　　　　　　　　　  (8)遂与外人间隔  (9)余人各复延至其家　　　　　  (10)欣然规往  (11)诣太守　　　　　　　　　　  (12)寻病终  (1)沿着,顺着。(2)落花。一说,初开的花。(3)整齐的样子。(4)田间小路。(5)全,都。(6)详细。(7)全,都。(8)隔绝、不通音讯。 (9)邀请。(10)打算,计划。(11)拜访。(12)随即,不久。 写出下列句中红色词的古义 (1)率妻子邑人来此绝境 ①妻子　 　　　　　　古义:　　　　　　　今义:男女两人结婚后,女子是男子的妻子。  ②绝境　　 　　　　　古义:　　　　　　　今义:没有出路的境地。  (2)阡陌交通　　　　　古义:　　　　　　　今义:指运输事业。  (3)无论魏晋　　　　　古义:　　　　　　　今义:表示在任何条件下结果都不会改变。  (4)芳草鲜美　　　　　古义:　　　　　　　今义:(菜肴、瓜果等)滋味好。  (5)不足为外人道也　　古义:　　　　　　　今义:不充足,不满。  (6)仿佛若有光　　　　古义:　　　　　　　今义:似乎;好像。  ①妻子儿女。②与人世隔绝的地方。(2)交错相通。(3)不要说,更不必说。(4)新鲜美好。(5)不值得,不必 。 (6)隐隐约约,形容看不真切。 指出下列红色字的活用现象并解释 (1)渔人甚异之　　　　　　　　　  (2)复前行  (3)欲穷其林　　　　　　　　　　  (4)处处志之  (1)形容词的意动用法,对……感到惊异。 (2)方位名词作状语,向前。 (3)形容词用作动词,尽。 (4)名词用作动词,做记号。 找出下面句子中的通假字并解释 便要还家　“　　　　”同“　　　　”,　  要　邀　邀请。 重点句子翻译 1.土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。   2.率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。   3.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 1.(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍,还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。 2.带领妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方,不再出去,于是就同外界的人隔绝了。 3.(他们)问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。  理解默写 1.《桃花源记》中,描写桃花源生活环境优美的句子是:　　　　 　 　 ,　　　　　 　,　　　　　　　　。　　　　　　,　　　 。  2.文中描写桃花源中人的精神状态的句子是:　 　　　　　,　　　　　　　。  3.文中交代桃花源中人“遂与外人间隔”的原因的句子是: 　　　　　　　　,　　　　　　　,　　　　　　。  4.文中写桃花源中人满足于桃花源生活,不愿被外界打扰的句子是: 　　　　　　　　　。  1.土地平旷　屋舍俨然　有良田、美池、桑竹之属　阡陌交通　鸡犬相闻 2.黄发垂髫　并怡然自乐 3.自云先世避秦时乱　率妻子邑人来此绝境　不复出焉 4.不足为外人道也 小石潭记 本文选自《　　　　　》,作者　　　　,字　　　　,唐代文学家,“　　　　　　”之一。世称“　　　　”“　　　　”,与　　　　共同倡导唐代古文运动,并称“韩柳”,与刘禹锡并称“刘柳”。 柳河东集　柳宗元　子厚　唐宋八大家　 柳河东　柳柳州　韩愈 解释下列句中红色的词。 (1)隔篁竹　　　　　　　　　　　　　　　(2)水尤清冽　 　　　　　　　　　　　 (3)为坻　　　　　　　　　　　　　  (4)为屿 　　　　　　　　　　　 (5)为嵁　　　　　　　　　　　　　  (6)青树翠蔓 　　　　　　　　 　　　 (7)佁然不动　　　　　　　　　　　  (8)往来翕忽 　　　　　　　　　　　 (9)犬牙差互　　　　　　　　　　　  (10)悄怆幽邃 　　　　　　　　　　　 (11)潭中鱼可百许头　　 　　　　　  (12)俶尔远逝　 　　　　　　　　　　　 (13)不可久居　　　　　 　　　　　  (14)以其境过清　 　　　　　　　　　 (1)竹林。(2)格外。(3)水中高地。(4)小岛。(5)不平的岩石。(6)翠绿的藤蔓。 (7)静止不动的样子。(8)轻快迅疾的样子。(9)交错不齐。(10)凄凉。(11)大约。(12)忽然。(13)停留。(14)因为。 解释下列多义词 (1)而 ①潭西南而望　　　　　　　　②乃记之而去　　　　　　　　 ③隶而从者　　　　　　　　　 (2)可 ①潭中鱼可百许头　　　　　 ②明灭可见　　　　　　　　 (3)以 ①全石以为底　　　　　　　　②以其境过清　　　　　　　　(4)从 ①从小丘西行百二十步　　 ②隶而从者　　　　　　　 (5)清 ①水尤清冽　　　　　　　　　②以其境过清　　　　　　　　　(6)环 ①如鸣珮环　　　　　　　 ②四面竹树环合　　　　　　　　 (1)①表修饰。②表顺承。③表并列。(2)①大约。②可以。 (3)①用。②因为。(4)①由。②跟随。 (5)①清澈。②凄清。(6)①玉饰。②环绕,围绕。 写出下列句中红色词的古义 (1)潭中鱼可百许头　　古义:　　　　　　　今义:可以;可能。  (2)崔氏二 古义:　　　　　　　今义:戏曲中生角的一种,扮演青年男子。  (1)大约。 (2)年轻人 。 指出下列红色词的活用现象并解释 (1)从小丘西行百二十步 　　　　　　　　(2)皆若空游无所依 　　　　　　　　　　　 (3)日光下澈 　　　　　　　　　　　 (4)斗折蛇行 　　　　　　　　　　　 (5)其岸势犬牙差互 　　　　　　　　　 (6)凄神寒骨 　　　　　　　　　　　 (7)心乐之 　　　　　　　　　　　 (1)方位名词作状语,向西。(2)名词作状语,在空中。 (3)方位名词作状语,向下。(4)名词作状语,斗,像北斗星那样;蛇,像蛇那样。(5)名词作状语,像狗的牙齿那样。 (6)形容词的使动用法,凄,使……凄凉;寒,使……寒冷。 (7)形容词的意动用法,以……为乐。 重点句子翻译 1.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 2.日光下澈,影布石上。 3.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 4.其岸势犬牙差互,不可知其源。  5.凄神寒骨,悄怆幽邃。 6.以其境过清,不可久居,乃记之而去。   1.青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。 2.阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。 3.向小石潭的西南方看去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。4.溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不知道它的源泉在哪里。5.让人感到心情悲伤,寒气透骨,凄凉幽深。6.因为这里的环境太凄清,不可以久留,就题字离去。 理解默写 1.文中写水声清脆悦耳的句子是:　　　　　　　　。  2.文中侧面描写水清澈透明的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　　,　　　　　　　, 　　　　　　　　。  3.文中写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的句子是:　　　　　　,　　　　　　,　　　　　　。 4.文中描写溪流曲折蜿蜒,时隐时现的句子是:　　　　　　,　　　　　　。  5.小石潭中,流水淙淙,鱼儿在清澈的潭水中畅游,潭上树青蔓翠,面对如此美景,遭贬而游历于此处的柳宗元却感到“　　　　　　　,　　　　　　”。  6.文中“　　　　　　　　,　　　　　　　　,　　　　　　,　　　　　　”几句与《与朱元思书》一文中的“游鱼细石,直视无碍”有着异曲同工之妙,都写出了水的清澈见底。  1.如鸣珮环 2.潭中鱼可百许头　皆若空游无所依　日光下澈　影布石上 3.佁然不动　俶尔远逝　往来翕忽 4.斗折蛇行　明灭可见 5.凄神寒骨　悄怆幽邃 6.潭中鱼可百许头　皆若空游无所依　日光下澈　影布石上 核舟记 魏学洢,字　　　　,明末嘉善(今浙江嘉兴)人。  子敬　 找出下面句子中的通假字并解释。 左手倚一衡木　“　　　　”同“　　　　”,　 衡　横　跟地面平行的(跟“竖、直”相对)。 解释下列句中加点的词 (1)罔不因势象形　　　　　　　　　　　(2)罔不因势象形　  (3)尝贻余核舟一　　　　　　　　　　  (4)舟首尾长约八分有奇   (5)其两膝相比者　　　　　　　　　　  (6)佛印绝类弥勒   (7)其船背稍夷　　　　　　　　　　　  (8)盖简桃核修狭者为之　　　　 　　(9)珠可历历数也　　　　　　　　　  (10)钩画了了   (1)顺着、就着。(2)模拟。(3)赠。 (4)零数、余数。(5)靠近。(6)像。(7)平。 (8)挑选。(9)分明的样子。(10)清楚明白。 写出下列句中加点词的古义 (1)而计其长曾不盈寸　　古义:　　　　　　　今义:指中间隔两代的亲属关系;姓。  (2)神情与苏、黄不属 古义:　　　　　　　今义:隶属;归属。  (1)竟然。(2)类似。  指出下列红色词的活用现象并解释 (1)箬篷覆之   (2)石青糁之   (3)中峨冠而多髯者为东坡   (1)名词作状语,用箬篷。 (2)名词作状语,用石青。 (3)名词用作动词,戴着高高的帽子。 重点句子翻译 1.罔不因势象形,各具情态。 2.尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。 3.中轩敞者为舱,箬篷覆之。  4.其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。  5.而计其长曾不盈寸。 6.盖简桃核修狭者为之。   1.全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的神情姿态。 2.(他)曾经赠给我一个用桃核雕成的小船,(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。 3.中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。 4.他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 5.可是计算它的长度竟然不满一寸。 6.原来是挑选长而窄的桃核刻成的。 理解默写 1.《核舟记》中点明核舟主题的句子是:　　　　　　　　　　。  2.《核舟记》中点明全文中心的句子是:　　,　　　　　　　　!  3.《核舟记》中能体现王叔远技艺精湛的句子是:　　　 　　　　,　 　　　　　　 。  4.《核舟记》中突出苏东坡形象特征的句子是 。  1.盖大苏泛赤壁云　 2.嘻　技亦灵怪矣哉 3.罔不因势象形　各具情态 4.中峨冠而多髯者为东坡 庄子二则 庄子(约前369—前286),名周,宋国蒙(今河南商丘东北)人,　　　　时期　　　　家,　　　　学派的代表人物。他继承并发展了　　　　的思想,与老子并称“老庄”。《庄子》一书是庄子及其后学的著作,现存33篇,包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。庄子的文章多采用　　　　的形式说理,想象丰富,汪洋恣肆,善用　　　　,活泼风趣,具有浓郁的　　 主义色彩。  战国　哲学　道家　老子　寓言故事　譬喻　浪漫 解释下列句中红色的词 (1)其名为鲲　　　　　　　　　　　　　(2)怒而飞　  (3)志怪者也　　　　　　　　　　　　  (4)抟扶摇而上者九万里  (5)是鸟也　　　　　　　　　　　　　  (6)天池也   (7)去以六月息者也　　　　　　　　　  (8)野马也   (9)生物之以息相吹也　　　　　　　　  (10)安知鱼之乐   (11)固不知子矣　　　　　　　　　　  (12)请循其本   (1)大鱼名。(2)振奋,这里指用力鼓动翅膀。 (3)记载。(4)盘旋飞翔。 (5)指示代词,这。(6)天然形成的水池。(7)离开。 (8)山野中的雾气,奔腾如野马。(9)吹拂。(10)怎么。 (11)固然。(12)追溯。 写出下列句中红色词的古义 (1)海运则将徙于南冥　　古义:　　　　　　　　　　　今义:用船舶在海洋上运输。  (2)南冥者,天池也 古义:　　　　　　　　　　　今义:湖泊名。  (3)野马也,尘埃也 古义:　　　　　　　　　　　今义:一种珍稀动物。 (1)海水运动。(2)天然形成的水池。(3)山野中的雾气,奔腾如野马。 指出下面红色词的活用现象并解释。 (1)志怪者也  (2)南冥者,天池也  (1)形容词用作名词,怪异的事物。 (2)名词用作形容词,天然的。 重点句子翻译 1.怒而飞,其翼若垂天之云。 2.抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。 3.野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。  4.天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?  5.子非鱼,安知鱼之乐? 6.子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣! 7.鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。   1.当它奋起而飞的时候,那展开的双翅就像悬挂在天空的云。 2.(大鹏)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开。 3.山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。 4.天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢? 5.你不是鱼,怎么知道鱼的快乐? 6.你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,(是)完全可以肯定的了! 7.鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。 理解默写 1.“鹏程万里”形容前程远大。这个成语出自《北冥有鱼》,该文中描述鹏凭借大风飞到南海这一情形的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　　　,　　　　　　　,　　　　　　　。  2.庄子举现实生活中很小的事物也需要依凭外物的例子,与大鹏的“海运则将徙于南冥”进行对比,形象地说明任何事物都有所凭借的句子是:　　　　　　,　　　　　　,　　　　　　。 1.鹏之徙于南冥也　水击三千里　抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 2.野马也　尘埃也　生物之以息相吹也 礼记二则 《礼记》,战国至秦汉间　　　　论著的汇编,相传是西汉经学家　　　　编纂的。《礼记》全书内容广博,门类杂多,多用短小生动的文章阐明　　　　　　,还收有大量富有哲理的　　　　　　,精辟而深刻。  儒家　戴圣　某一道理　格言警句 解释下列句中红色的词 (1)虽有至道　　　　　　　　　　　　　(2)教然后知困　 　　　　　　　　　 (3)然后能自反也　　　　　　　　　　  (4)讲信修睦 　　　　　　　　　 (5)不独亲其亲　　　　　　　　　　　  (6)不独子其子 　　　　　　　　　 (7)男有分　　　　　　　　　　　　　  (8)女有归 　　　　　　　　　 (9)盗窃乱贼而不作　　　　　　　　　  (10)故外户而不闭 　　　　　　　　 (1)最好的道理。(2)困惑。(3)自我反思。(4)培养。(5)父母。 (6)子女。(7)职分,职守。 (8)女子出嫁。(9)兴起。(10)从外面把门带上。 写出下列句中加点词的古义 (1)不知其旨也　　　　古义:　　　　　　　 今义:意义;用意;目的。  (2)女有归 古义:　　　　　　　 今义:返回;归还。  (3)盗窃乱贼而不作 古义:　　　　　　　 今义:偷东西的人。  (4)教学相长也 古义:　　　　　　　 今义:教师把知识、技能传授给学生的过程。  (5)不独子其子 古义:　　　　　　　 今义:儿子。  (1)味美。(2)女子出嫁。(3)害人。 (4)教与学。(5)子女。  指出下列红色字的活用现象并解释 (1)不独亲其亲 　　　　　　　　　 (2)不独子其子 　　　　　　　　　 (3)使老有所终 　　　　　　　　　 (4)壮有所用 　 (1)名词的意动用法,以……为亲。 (2)名词的意动用法,以……为子。 (3)形容词用作名词,老年人。 (4)形容词用作名词,年轻人。　　　　　　　　 重点句子翻译 1.是故学然后知不足,教然后知困。 2.故曰:教学相长也。  3.《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!  4.选贤与能,讲信修睦。  5.故人不独亲其亲,不独子其子。   1.所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有困惑的地方。 2.所以说:教与学是互相推动、互相促进的。 3.《兑命》说“教别人,占自己学习的一半”,这话说的就是这个道理吧! 4.选拔推举品德高尚、有才干的人,讲求诚信,培养和睦气氛。 5.因此人们不只是敬爱自己的父母,不只是疼爱自己的子女。 理解默写 1.《虽有嘉肴》中运用类比推理的方法,以“嘉肴”类比“至道”,说明实践出真知的道理的句子是:　　　　　,　　　　,　　　　　　　　;　　　　　　,　　　　,　 。　　　　　  2.“教学相长”指教与学是互相推动、互相促进的。此成语出自《礼记·学记·虽有嘉肴》:　　　　　　　　,　　　　　　。　　　 　,　　　　　　　　;　　　 　, 　　　　　　　　。　　　 　:　　　　　　　　　。  3.《大道之行也》中,表明我国古代政治上最高的理想的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　　　。  4.《大道之行也》中与《桃花源记》中“黄发垂髫,并怡然自乐”意思相近的句子是:　　　　　　,　　　　　　,　　　　　　。  5.《大道之行也》中,与“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”一句意思相同的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　　　。  1.虽有嘉肴　弗食　不知其旨也　虽有至道　弗学　不知其善也 2.是故学然后知不足　教然后知困　知不足　然后能自反也　知困　然后能自强也　故曰　教学相长也 3.大道之行也　天下为公 4.老有所终　壮有所用　幼有所长 5.故人不独亲其亲　不独子其子 马说 韩愈(768—824),字　　　　,河阳(今河南孟州)人,自谓郡望昌黎,世称“　　　　”,唐代　　　　家、　　　　家、教育家。他倡导古文运动,其散文颇有成就,位列“　　　　　　　　”之首,与　　　　并称“韩柳”。其诗力求新奇,有时流于险怪,对宋诗影响颇大,与　　　　齐名,世称“韩孟”。有《　　　　　　　》传世。  退之　韩昌黎　文学　思想　唐宋八大家　柳宗元　孟郊 昌黎先生集 解释词语 1.解释下列句中红色的词。 (1)骈死于槽枥之间　　　　　　　　　　(2)一食或尽粟一石　 　　　　 　　　 (3)且欲与常马等不可得　　　　　　  (4)安求其能千里也 　　　　　　　 (5)策之不以其道　　　　　　　　　  (6)策之不以其道 　　　　　　　 (7)食之不能尽其材　　　　　　　　  (8)执策而临之 　　　　　　　 (1)并列。(2)吃一次。(3)犹,尚且。(4)怎么。 (5)用马鞭驱赶。(6)正确的方法。(7)才能、才干。(8)面对。 写出下列句中加点词的古义 (1)是马也　　　　　　古义:　　　　　　　今义:对;正确。   (2)一食或尽粟一石 古义:　　　　　　　今义:或许;也许。  (1)这,这样。(2)有时。 指出下列红色词的活用现象并解释 (1)不知其能千里而食也  (2)才美不外见  (3)策之不以其道  (4)食之不能尽其材  (1)数量词用作动词,日行千里。 (2)形容词用作名词,美好的素质。 (3)名词用作动词,用马鞭驱赶。 (4)形容词的使动用法,使……尽,竭尽。 重点句子翻译 1.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 2.食不饱,力不足,才美不外见。 3.且欲与常马等不可得,安求其能千里也?  4.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 5.其真无马邪?其真不知马也!  6.食马者不知其能千里而食也。   1.因此,虽然有很名贵的马(即千里马),也只能在奴仆的手下受到屈辱,(和普通马)一同死在马厩里,不以千里马而著称。 2.吃不饱,力气不足,(它的)才能和美好的素质也就表现不出来。 3.想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢? 4.用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)正确方法;喂它,却不能让它竭尽才能;它鸣叫,却不能通晓它的意思。 5.真的没有千里马吗?其实是(他们)真不识得千里马啊! 6.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养(它)。 理解默写 1.《马说》中揭示全文中心论点(表明千里马和伯乐的关系)的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　　。  2.《马说》中千里马的悲惨遭遇是:　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。  3.《马说》中千里马被埋没的根本原因是:　　　　　　　　　　　　　　　　　。  4.千里马被埋没的直接原因(不能日行千里的原因)是:　　　　　 　,　　　 　　　, 　　　　　　　　。  5.《马说》中食马者“不知马”的具体表现(对千里马的不公正待遇)是:　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　,　　　　　　　　　。  6.有一位名人曾说过:“世上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》中的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　　　　。  1.世有伯乐　然后有千里马 2.祗辱于奴隶人之手　骈死于槽枥之间 3.食马者不知其能千里而食也 4.食不饱　力不足　才美不外见 5.策之不以其道　食之不能尽其材　鸣之而不能通其意 6.千里马常有　而伯乐不常有 $