第22课《好的故事》课件-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

该初中语文课件围绕鲁迅《好的故事》，聚焦梦境描写、写作背景及语言特色，通过“故乡梦境”导入，结合预习检查（生字词、重点词语）、朗读指导（语气情感）、默读分层（现实与梦境脉络）构建学习支架，帮助学生关联文本内容与作者心境。 其亮点在于融合文化自信（1925年黑暗社会背景下的象征意义分析）、语言运用（品析“云锦”“奔星”比喻及顶真手法）和审美创造（视频辅助想象水乡幻影），采用“导入-梳理-赏析-拓展”教学法，学生能积累语言、提升审美，教师可依托清晰环节高效开展教学。

22 好的故事 鲁 迅 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 教学目标 1、带着想象朗读课文，感受课文中对水乡景物的描写。 2、查找相关背景资料，揣摩作者的写作意图，体会作者写作时的心境。 3、品味精彩的语言，积累一些精美的词语和句子。 第一课时 导入新课 在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。《好的故事》也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事…… 走进鲁迅 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》、《热风》、《且介亭杂文》等等。 写作背景 《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这样的背景之下。 预习检查 1、出示生字，读准音、认清形。 熏黑 膝髁 错综 蓑笠 乌桕 伽蓝 打桨 胭脂 陡然 澄碧 闪烁 泼剌 瘦削 萍藻 荡漾 镶着 奔迸 骤然 皱蹙 虹霓 晒衣裳 （xūn） （kē） （zōng） （suō lì） （jiù） （qié） （jiǎng） （yān zhǐ） （dǒu） （chéng） （shuò） （pō là） （xuē） （zǎo） （yàng） （xiāng） （bèng） （zhòu） （cù） （ní） （shài shang） 预习检查 2、掌握文中的重点词语。 瘦削： 预告： 幽雅： 错综： 澄碧： 荡漾： 参差： 泼剌： 骤然： 形容身体或脸很瘦。 事先通告。 幽静而雅致。 纵横交叉。 清而明净。 (水波）一起一伏地动。 长短、高低、大小不齐；不一致。 形容鱼在水里跳跃的声音。 突然；忽然。 预习检查 3、本文语言表达与现在的规范汉语不大一样，有些词语比较难懂，交流圈画出难懂的词语，结合注释，同桌间先交流，解决不了的全班一起解决。 提示：石油 鞭爆 膝髁 奔星 山阴道 伽蓝 罢 皱蹙 伽蓝：寺院 输入标题 一丈红 输入标题 夏云头是指夏天成团成堆的，边缘参差不齐的云朵。 朗读课文，感受”故事”情感 1、朗读要求：读准字音，读顺句子，揣摩语气情感。学生以小组为单位，讨论、练习朗读形式和方法。 朗读课文，感受”故事”情感 (平缓地)灯火/渐渐地/缩小了，在/预告/石油的/已经不多…… (神往地)我/在蒙胧中，(欣喜地)看见/一个(稍顿)/好的故事。 (仍有些欣喜)但/我/总记得/见过/这一篇/好的故事，(稍顿，低沉地)在/昏沉的/夜(轻声结束)…… 2、指导朗读方法。对语气、情感、停顿和节奏等进行示范朗读。 3、小组课堂展示朗读练习成果，教师点评总结鼓励。 默读课文，理清”故事”脉络 全文共分三部分。 第一部分（1-2段）开头，写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状。 第二部分（3-9段）发展，写“我”在“蒙眬”中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”一次展现开来。 第三部分（10-12段）结局，写“我”骤然惊醒，奇幻的景象消失，重新回到“昏沉的夜”。 1、给课文段落标序号，并按所写内容给课文大致分层次。 提示：课文写了现实的景象和"蒙胧"中所见的景象，根据这一线索来分出课文层次。 默读课文，理清”故事”脉络 可按照以下提示来概括内容： 时间顺序：深夜读书——进入梦境——回忆水乡——梦境描绘——梦醒境碎——回味梦境。 概括要素：时间、地点、人物、事件(开始、发展、高潮、结局)。 2、自由阅读课文，整体概括“故事”内容。 默读课文，理清”故事”脉络 本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。 第二课时 复习导入 一、复习回顾，检查上节课学习内容。 1、生字词听写（读读写写词语）。 2、回顾作家相关知识，概括课文内容。 速读课文，聚焦”故事”内涵 1、讨论：文中的"好的故事"，具体是指什么? 2、文中的“故事”跟我们平时所指的故事有什么不同? 速读课文，聚焦”故事”内涵 在描写"好的故事"时，两次提到"美丽，幽雅，有趣"，既表明这个故事的性质和意义，又表明"我"所设想、盼望的生活景象，就如同水乡一样充满阳光，可以自由地坐船行驶，自在地观赏美景。 标题为《好的故事》，行文中又出现了两次(一次在开头，一次在末尾)，可见作者想告诉读者，本文主要描写“我”在“蒙胧”中所见的水乡的奇幻景象。 速读课文，聚焦”故事”内涵 课文首尾写现实景象时，两次提到手捏《学记》，意在安排文章线索，前后形成一个完整的故事链。 文中的"故事"和平时所指的故事不同的是缺乏具体的事件和情节。 精读课文，赏析”故事”佳句 鲁迅的文章不仅有深刻的思想内容，还有精彩的语言表达。梦境是很难描绘的，但是作者将梦的发生、展开、消散写得非常生动。品析下列语句，说说其中运用了哪些表现手法，呈现出梦境什么样的特点。 鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边…… 这是一组对称的句子，读来节奏分明，有声韵回环之美。 精读课文，赏析”故事”佳句 运用了比喻手法。本体是"美的人和美的事"，喻体是"一天云锦"和"万颗奔星"."云锦"和"奔星"都是天空之物，借用于此，显得非常广阔；而且"飞动着""展开去，以至于无穷"写出了它们的动感和美感。这一修辞手法运用得非常精彩，生动地表现了梦境幻象错综复杂、惝恍迷离又转瞬即逝的特点。 许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 云锦 云锦 精读课文，赏析”故事”佳句 两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，.....都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 写岸上的景物以及倒映在河水中的影像，其精彩在于：这是有着水乡特征的景物，这些景物既是实景，又是虚景——水中倒影，就像置于电影镜头下，一个个地闪过。 精读课文，赏析”故事”佳句 (红锦)带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中……在一-瞬间，他们又将退缩了。 运用了顶真手法。顶真亦称"顶针""联珠"或"蝉联"，即上一句末尾与下一句开头采用相同的字词。三个"织入"，写出了富有水乡特征的事物在水中的幻影，这些幻影一个跟一个，互相融合，随水的浮动而起伏着、变幻着，最后又"退缩了"，消失了，写得非常逼真而生动。如果只是直接写乡村的狗、白云、村女，虽然是实象，但不如梦境幻象更有文学趣味。 精读课文，赏析”故事”佳句 我正要凝视他们时，骤然-惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。 运用了比喻手法。其中"他们"指"无数美的人和美的事"."仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了"是比喻，写出了梦境消逝的状态。本来梦逝是极其短暂的，也是难以名状的，但作者巧用比喻，呈现了梦逝的过程。"掷一块大石""水波""影子撕成片片"等，全是神奇的想象，有形象，有动态，宛如电影镜头，富有诗意，饶有趣味。 带着自己的想象，欣赏视频 带着自己的想象，欣赏视频 体会”故事”深意 从文章表面看，是指作者写作的夜晚时分，其实还另有深意，暗指当时的黑暗社会。鲁迅后来回忆当年在北京时的感受，说“实在黑暗的可以”。其时正值北洋军阀统治时期，政治混乱，民生凋敝，身处其中的知识分子深感压抑。因此这里“昏沉的夜”具有深刻的象征意义，应由作者的心境联想到作者所处的社会环境。 怎样理解课文首尾都提到的“昏沉的夜”？ 体会”故事”深意 作者在文章的开头和结尾两次写到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是“昏沉的夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。 水乡奇异、奇幻的美景蕴含着的作者的美好情怀、美好理想。 体会”故事”深意 这是先生一种积极而乐观的精神，他对美好有着积极的向往，他对美好的东西积极地追求着。 在矛盾中挣扎，在绝望中追求希望。这是先生留给我们的宝贵的精神财富。我们在成长的道路上，也不要因为一时的失败和挫折而丧失信心。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 课堂练习 “思考·探究·积累”一。 “好的故事”其实是一个梦境。这梦境的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？表现了作者什么样的心境和追求？结合课文具体内容说一说。 课堂练习 这个故事的美丽，幽雅，有趣，包含了水乡景象之美和"我"游历的感受。这里的幽雅，大约指这一世外桃源与尘世隔绝，在水乡的深远处别有洞天。这样的幽雅之景，一是记忆中山阴道的河上景观，二是"现在我所见的故事也如此"的景观。这里的有趣，表达"我"游历时的主观感受，"我"在看到"无数美的人和美的事"时，很想凝视，在美景失去"骤然一惊"时，"我"还想"追回他，完成他，留下他"，可见梦幻中所见水乡美景的魅力之大，让"我"极度神往。总之，这一水乡之景，是一个梦幻的景象，作者没有写水乡的真实情景，而是写水乡的水中幻影，本身即有幻想之意，这种"美丽，幽雅，有趣"的景象以及相应的感受来得快，去得也快。 课堂练习 作者沉浸在"美丽，幽雅，有趣"的故事中，心境是平和的，内心是陶醉的，他希望一直沉浸其中，这实际上也写出了作者对黑暗的现实生活的厌弃，所以在梦境破碎时，他有几分慌乱与失望，这又表现了作者对美好事物和生活的热切追求。 布置作业——拓展练习 提示：由课文联系生活，感受课文中的语句或写法，在品味鲁迅语言的独特魅力之后，总结其写景的独特手法，并尝试运用，学着记录生活中的美好瞬间，表达自己独特的感受。可适当选择通过色彩的调配、景物的描摹、动静的结合等描写梦境，而不必面面俱到。 美妙的梦境其实都是有现实基础的。课文第5-7段描写了水中的美景，充满奇幻色彩。你是否也做过类似的五彩斑斓的梦？回忆一下，尝试用优美的语言写下来。 观 感 谢 看 中国风 $