精品解析：天津市蓟州区2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025—2026学年度第二学期期中练习八年级语文 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为第1页至第4页，第Ⅱ卷为第5页至第12页。试卷满分120分。考试时间120分钟。 祝你考试顺利！ 第Ⅰ卷 一、（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分）下面每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意，请将其答案标号填在下面表里。 （一）积累与运用 1. 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A. 龟裂（jūn） 褶皱（zhě） 寥寥无几（miù） B. 陨石（sǔn） 怅惘（wǎnɡ） 戛然而止（jiá） C. 追溯（sù） 归省（shǎnɡ） 气势磅礴（bó） D. 两栖（qī） 铿然（kēnɡ） 大彻大悟（chè） 【答案】D 【解析】 【详解】A.寥寥无几（liáo）； B.陨石（yǔn）； C.归省（xǐng）。 2. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 读有益的书，会让你焦躁的心逐渐______下来，有种豁然开朗的感觉；读有益的书，会解开你百思不得其解的______，有种迎刃而解的感觉。每一本你认为值得阅读和记住的书里，都蕴藏着一个未来你更______的自己。 A. 平静 诱惑 善待 B. 平安 诱惑 期待 C. 平静 困惑 期待 D. 平安 困惑 善待 【答案】C 【解析】 【详解】第一空： 平静：指（心情、环境等）没有不安或动荡。平安：指没有事故、危险。此处描述的是心情的变化，使用“平静”更恰当； 第二空： 诱惑：指使用手段引诱人做坏事，或吸引、招引。困惑：指感到疑难，不知道该怎么办，侧重于思想上的疑惑、不解。此处指的是内心的疑问、难题，使用“困惑”更恰当； 第三空： 善待：指友善地对待，对象多为他人、事物或自己。期待：指对未来的事物或人的前途有所希望和等待。此处指对未来自己的美好期许，使用“期待”更恰当。 3. 下面一段文字中有语病的一项是（ ） ①国内首部文生视频AI动画片《千秋诗颂》在央视综合频道开播。②该片通过AI人工智能技术呈现水墨国风的诗词动画，讲述中华经典诗词中的家国情怀和人间真情。③该片综合运用了可控图像生成、人物动态生成、文生视频等最新技术成果。④使其开播前就引发了社会各界的广泛关注。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】D 【解析】 【详解】成分残缺，此句滥用介词“使”，导致整个句子缺少主语，删掉“使”即可。 4. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） 农谚道：“惊蛰节到闻雷声，震醒蛰伏越冬虫□惊蛰是24节气中的第3个，代表春雷惊醒了冬眠的动物，标志着进入农事的时节。惊蛰日有吃梨的习俗，为啥要吃梨呢□这是因为梨性寒味甘，有助于改善肺热引起的咳嗽痰涌症状，同时也可以清热化痰□生津止渴等，帮助身体适应气温回升的时节，惊蛰时节吃梨具有多种益处。 A. 。” ？ 、 B. ”。 ？ ， C. 。” ！ ， D. ”。 ！ 、 【答案】A 【解析】 【详解】第一空：此处是直接完整引用农谚，完整引用的句末标点要放在引号内部； 第二空：“为啥要吃梨呢”是疑问句，疑问句末尾要用问号； 第三空：“清热化痰”“生津止渴”是并列的功效短语，并列词语之间用顿号。 （二）诗词鉴赏 5. 下列对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A. 诗文第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 B. 诗文第二章八句，写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 C. 诗文第三章八句，写现实中小伙子与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。 D. 诗文中运用了双声词、叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 【答案】C 【解析】 【导语】《关雎》以雎鸠起兴，借荇菜流转铺陈情感层次，从爱慕到思慕再到祈愿，质朴而深婉。四字重章叠句，音韵回环，将君子对淑女的爱慕写得含蓄典雅，尽显《诗经》温柔敦厚之风。 【详解】C.第三章的“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男子对未来的想象与期盼，并非现实中热恋或婚礼的场景。 （三）实用类文本阅读 阅读《植物也“聊天”》一文，完成下面小题。 植物也“聊天” ①遇到家族亲属，会亲切地打个招呼，还会协调关系避免“窝里斗”；遇到竞争对手，就迅速地威胁警告，并释放毒素抑制对方生长。你能想象吗？做出这些反应的是平时看上去仿佛很安静的植物。在看不见的地下，植物也“聊天”，它们的世界很“热闹”。 ②研究发现，相邻植物可以通过释放化学物质进行对外交流。这种由化学物质主导的对外交流，可以改变植物生长的微环境，调节养分供给，甚至影响产量。以中国南方经常相邻种植的花生和木薯为例，我们来看它们是怎么交流的。木薯先从根部向土壤中释放出氰化物，邻近的花生接收到这些信号后，就释放相应的乙烯。在乙烯的影响下，花生会主动缩减植株的繁茂程度，优先保证果实的养分供给。同时，乙烯还能聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高花生对氮、磷等有效养分的吸收率，进而提高花生果实的饱满程度和产量。 ③此外，植物还可以对外发送物理信号（声信号、电信号等）进行交流。澳大利亚生物学家的实验证明，将罗勒栽种到胡椒附近，胡椒的长势就会变得更好。即使用塑料布把二者隔开，胡椒依然能保持这种变化，这是植物的声信号在发挥作用。 ④不同植物甚至可以在第三方的帮助下进行交流。“菟丝子”就是一个热情的“送信使者”，比如当昆虫侵害某植物的时候，该植物就发出抗虫信号，通过菟丝子将信号传输给其他植物，提醒它们戒备，增强抗虫力。 ⑤除了进行交流，植物还能通过感知“邻居”发出的信号来决定是战是和。如小麦一旦感知到相邻的不同植物达到一定的密度，威胁自己的水分和养分吸收，它就会开始大量分泌一种物质抑制其生长，就像是拿起武器发动战争。反之，则和。对水稻的研究进一步证实，有亲缘关系的水稻种植在一起，根系会尽量小心翼翼地避开彼此，最大程度减少竞争；而非亲非故的水稻种植在一起则相反，它们的根系会扎得更深，极力侵入和挤压对方的生存空间，抑制对方生长。 ⑥科学家通过关注植物的“聊天”，破译植物语言，将适宜合种的植物相邻种植，抑制病虫害，增加植物产量，促进农业生产。 （有删改） 6. 下面说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 在看不见的地下，植物也“聊天”，它们的世界很“热闹”。 B. 研究发现，相邻植物可以通过释放化学物质进行对外交流。 C. 植物可以对外发送物理信号（声信号、电信号等）进行交流。 D. 不同植物之间即使在第三方的帮助下也不能实现相互交流。 7. 下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（ ） A. 使用举例子、打比方的说明方法，说明相邻的不同植物达到一定的密度时，各自的生长不再受任何抑制。 B. 使用举例子、作诠释的说明方法，说明相邻的不同植物达到一定的密度时，各自的生长不再受任何抑制。 C. 使用举例子、打比方的说明方法，说明植物能通过感知“邻居”发出的信号来决定是战是和。 D. 使用举例子、作诠释的说明方法，说明植物能通过感知“邻居”发出的信号来决定是战是和。 8. 下面对本文的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 本文的标题生动形象，增加了文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣。 B. 第⑤段中加点词“最大程度”，体现了说明文语言准确、严密的特点。 C. 第⑥段说明科学家通过对植物的关注，破译了所有植物的语言。 D. 本文是按照逻辑顺序并运用通俗易懂的语言进行说明的。 【答案】6. D 7. C 8. C 【解析】 【导语】《植物也“聊天”》以拟人与设问开篇，将植物的交流写得饶有趣味。文章从化学信号、物理信号、第三方传递三种方式，清晰说明植物间的沟通机制，并以“战与和”的对比揭示其互动逻辑，最后落脚于农业应用价值。全文语言通俗生动，举例鲜活，兼具科学性与可读性，让读者在趣味中了解植物的智慧。 【6题详解】 D.结合第④段可知，原文明确说明不同植物可以借助第三方交流，选项表述与原文完全相反。 【7题详解】 结合第⑤段画线句可知，“如小麦……”是举例子的说明方法，用小麦的例子说明植物的反应；“就像是拿起武器发动战争”是打比方的说明方法，将植物分泌物质抑制对方生长比作“发动战争”。 作用：说明段首中心句“除了进行交流，植物还能通过感知‘邻居’发出的信号来决定是战是和”。 A.结合第⑤段可知，说明方法分析正确，但“各自的生长不再受任何抑制”，与原文意思相反，错误； B.结合第⑤段可知，并未运用“作诠释”的说明方法，且说明的内容与原文相反，错误； D.结合第⑤段可知，说明内容分析正确，但并未运用“作诠释”的说明方法。 【8题详解】 C.结合第⑥段可知，原文只提到“破译植物语言”，并未说明“破译了所有植物的语言”，表述过于绝对，不符合文意。 （四）课内文言文阅读 阅读《桃花源记》一文，完成下面小题。 桃花源记 陶渊明 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 9. 下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 欲穷其林 穷：尽 B. 桑竹之属 属：类 C. 悉如外人 悉：熟悉 D. 处处志之 志：做记号 10. 下面句子中的加点词不存在古今异义现象的一项是（ ） A. 芳草鲜美 B. 土地平旷 C. 阡陌交通 D. 无论魏晋 11. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的人间生活图景。 B. 作者借文中的故事表达了自己的社会理想——没有战争，没有苛政。 C. 文章既具有奇幻神奇的浪漫色彩，又具有真实感人的写实力量。 D. 文章中桃花源中人“叹惋”不仅是因为他们惊讶于外界的沧桑变化，更因为他们对自己身处世外桃源、远离外界的遗憾。 【答案】9. C 10. B 11. D 【解析】 【导语】《桃花源记》以渔人行踪为线，勾勒出一个与世隔绝、安宁祥和的理想乡。开篇桃花林的幽美与桃源内的淳朴民风相映，文末的迷失与无迹可寻，为这片净土蒙上了虚幻色彩。全文语言清丽自然，叙事虚实交织，既寄寓了作者对安宁生活的向往，也暗含了对现实的隐忧，余韵悠长。 【9题详解】 C.句意：（男女的穿戴）全都跟桃花源外面的人一样。悉：全，都。 【10题详解】 A.古义：新鲜美好；今义：（菜肴、瓜果等）滋味好； B.古义：田地、地域；今义：田地、地域； C.古义：交错相通；今义：运输事业的总称； D.古义：不要说，更不必说；今义：表示条件关系的连词。 【11题详解】 D.结合第③段可知，桃花源中人“叹惋”，是为外界经历的朝代更迭、战乱频繁而感叹惋惜，并非对自己身处世外桃源感到遗憾。他们在这里生活安宁，自得其乐，并不遗憾远离外界。 【点睛】参考译文： 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水划船前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，又继续往前走，想要到达那片林子的尽头。 桃林的尽头正是溪水的发源地，渔人便看到一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约透着光亮。他于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类植物。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音都能互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和小孩都和悦幸福，自得其乐。 村里的人见到渔人，都非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地回答了他们。有人便邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们听罢都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天后，向村里人告辞离开。村里的人嘱咐他说：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），处处都做了记号。到了郡城，渔人去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥，是个德行高尚的隐士，听说了这件事，高兴地计划前往。但没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有探寻桃花源的人了。 第Ⅱ卷 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分） 12. 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 （1）潭西南而望，________，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》） （2）微君之躬，________？（《式微》） （3）一日不见，________！（《子衿》） （4）________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （5）王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中，表达真挚的友情可以克服空间的阻隔，虽远犹近的诗句是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 斗折蛇行 ②. 胡为乎泥中 ③. 如三月兮 ④. 气蒸云梦泽 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 【解析】 【详解】注意“兮、蒸、涯”等易错字词正确书写。 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通。常惊，以为一日千里。举进士，调叶县尉。熙宁①初，举四京②学官，第文为优，教授北京国子监，留守文彦博才之，留再任。苏轼尝见其诗文，以为超逸绝尘，独立万物之表，世久无此作，由是声名始震。知太和县③，以平易为治。时课颁盐策④，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。 （选自《宋史·黄庭坚传》） 【注释】①熙宁：宋神宗赵顼年号。②四京：宋时共有四京：东京开封、西京河南府、北京大名府、南京应天府。③太和县：县名。④课颁盐策：颁布征收盐税的政策。 13. 解释文中加点词的含义。 （1）幼警悟 幼：_________ （2）苏轼尝见其诗文 尝：_________ 14. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 舅李常过其家，取架上书问之，无不通。 15. 请结合原文分析，黄庭坚是一个怎样的人。 【答案】13. ①. 幼年，幼时 ②. 曾经 14. （他）舅舅李常到他家，取架上的书（考）问他，他没有不知道（通晓）的。 15. 示例：从“幼警悟，读书数过辄诵”“取架上书问之，无不通”可知黄庭坚是一个聪明机智、读书过目成诵的人；从“举进士”“第文为优”“苏轼尝见其诗文，以为超逸绝尘”等可知他才华出众、诗文超凡脱俗；从“以平易为治”“民安之”可知黄庭坚是关心民生的人。 【解析】 【导语】这篇《宋史·黄庭坚传》节选篇幅精短，却极具正史传记的写人功力。选段巧用侧笔烘托、对比映衬塑造人物：借舅父李常的惊异、苏轼的盛赞，衬出黄庭坚年少聪慧、文才超群；又以“诸县争占多数，太和独否”的对比，凸显他爱民不阿的为官品格。文字洗练质朴，寥寥数百字就将传主的核心特质鲜明立起。 【13题详解】 （1）句意：（黄庭坚）幼年就机敏聪慧、领悟力强。幼：幼年、幼时。 （2）句意：苏轼曾经看到过他的诗文。尝：曾经。 【14题详解】 注意下列重点字词： 取：拿；之：代词，指黄庭坚；通：明白、通晓。 【15题详解】 结合原文可知，他幼年就聪慧过人，读书几遍就能背诵，面对舅舅的考问也全部通晓，体现了极高的天赋与学识基础；他的文章在考试中被评为优等，连苏轼都高度评价他的诗文超凡脱俗，可见其文学才华出众，能得到名家的认可；他治理太和县时，不随波逐流增加盐税，选择平易的方式施政，让百姓安居乐业，体现了他体恤民情、不苛政扰民的为官品格。 示例：①聪慧早慧，才思敏捷：幼年便展现出超常的领悟力与记忆力，过目成诵，学识根基扎实；②文采卓然，名重当时：文章优异，诗文风格超逸脱俗，得到苏轼的高度赞赏，声名鹊起；③为政仁厚，体恤民情：治理地方时不苛政扰民，拒绝跟风增税，坚持平易治政，以民为本，深得百姓信赖。 【点睛】参考译文： 黄庭坚字鲁直，是洪州分宁人。他幼年就机敏聪慧，读书几遍就能背诵。他的舅舅李常到他家，取书架上的书考他，他没有不通晓的。李常很惊讶，认为他的进步一日千里。黄庭坚考中进士，调任叶县县尉。熙宁初年，他参加四京学官的考试，文章被评为优等，担任北京国子监教授，留守文彦博认为他才学出众，留他再任。苏轼曾看到他的诗文，认为他的诗文超凡脱俗，独立于万物之上，世间很久没有这样的作品了，黄庭坚因此名声开始震动。他担任太和县知县，以平易的方式治理政务。当时朝廷颁布征收盐税的政策，各县都争相增加税额，唯独太和县不这样做，官吏们不高兴，但百姓却安居乐业。 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分） 阅读《春柳》一文，完成下面小题。 春柳 石广田 ①记忆里，家乡有许多种落叶树木，在春天，最先发芽的就是柳树。柳树喜水，生命力极旺盛，大多生长在池塘边、河岸上。伴随着温暖的东风，那一抹抹鹅黄浅绿开始向村里人报送春的消息。 ②孩子们最是按捺不住，远远瞧见柳树发出新绿，便三五成群相约折柳，做成各式各样的小玩意。从树上拧下来的柳皮筒，完完整整，可以做成简单的笛子，吹起来嘀嘀呜呜，大街小巷立刻热闹起来。做不成笛子的细柳条，也可以直接被编成圆环，戴在头上。还有的孩子会用两根木棍儿将细柳条夹紧，用力往下一捋，柳条的皮和嫩叶一下子被挤到枝条的尾部做成小玩意。小孩们一边手里甩着它，一边高唱起歌谣，小伙伴你一句我一句地抢着唱，那幽默的腔调直逗得大家前仰后合，哈哈大笑。 ③大人们不着急，他们要等到柳穗完全吐出，才按照习俗动手做一道春天里的美味。每到这时，小孩子个个都是爬树高手，成了大人们捋柳穗的最好帮手。回到家，大人将摘下的柳穗用开水焯熟，再用清水浸泡几天，待穗子里浓重的苦味淡去，拿陈醋、蒜汁一拌，那清新的味道自是美味无比。焯熟的柳穗吃不完也不要紧，晒干后还可以保存很长时间，随吃随泡，十分方便。 ④叽叽喳喳的鸟儿吵翻了枝头，吵乱了它的秀发，春风就不停地替它梳理，风尘沾在它身上了，雨滴就忙不迭地帮它洗浴，还有谁比这一大家子更温馨更幸福呢？到了清明节，家家户户都要在门楣插上新折的柳枝。小时候的我，不知道为什么会有这样的风俗，只记得有人告诫：“到了这一天，不能再吹柳笛，不然夜里蝎子就会爬出来蜇人的舌头！”长大后，我才知道，清明节插柳枝、将柳条编成头冠，都是为了纪念春秋时代的介子推。可惜年少时只知折柳、戴柳，只觉得好玩却缺少了应有的恭敬之情。 ⑤到了暮春，成熟的柳穗就会吐出白白的柳絮，在风里四处飘飞。那时并不觉得飘飞的柳絮像如今这样惹人厌烦，反而感觉十分梦幻。儿时的我，最喜欢追着一团团柳絮奔跑，还使劲儿仰起头，把快要降落的柳絮再吹上天。苏东坡在《蝶恋花·春景》里这样说：“花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！”柳絮入词如此美妙，想来当年的苏东坡也不讨厌它们吧。 ⑥柳不仅在诗人笔下具有诗情画意，从古到今，人们从垂柳独特的具象中凝练出内涵丰富的意象，并赋予诸多感情寄托。 ⑦如今，我渐渐明白，古人对柳树的一番深情，也知晓了赋予它的很多文化深意，比如折柳送别、种柳纪念等。不过到了现代，柳树又成了绿化城乡的主力军之一。也许因为太过寻常，尽管春风拂柳，许多人却只待它是一种易活而生长期长的树种，而忽略了它背后的那许多故事。 ⑧数十年过去了，但故乡的柳枝在春风里袅袅依依的样子仿佛还在眼前荡漾…… （选自《光明日报》，有删改） 16. 请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第①段画线的句子。 伴随着温暖的东风，那一抹抹鹅黄浅绿开始向村里人报送春的消息。 17. 文章围绕“春柳”写了很多儿时的事。结合②～⑤段内容填写下表 时间 柳树发出新绿时 柳穗完全吐出时 到了清明节时 （4） 事件 （1） （2） （3） 追着柳絮奔跑，使劲把快要降落的柳絮再吹上天 （1）________ （2）________ （3）________ （4）________ 18. 第⑤段引用《蝶恋花·春景》里的句子有何作用？ 19. 请结合全文内容，分析结尾段在全文中的作用。 【答案】16. 运用拟人（借代）的修辞手法，生动形象地写出了春天来临，枝叶渐绿、生机盎然的景象，表达了作者对春柳（或春天）的喜爱之情。 17. ①. 孩子们相约折柳，做各样小玩意 ②. 大人们用柳穗做美味 ③. 在门楣上插柳枝 ④. 暮春时（柳穗吐出柳絮时） 18. 引用词句写出了柳在诗人笔下具有诗情画意，表现了苏东坡对柳絮的喜爱，也能引发读者对柳絮在风里四处飘飞梦幻情景的想象，增强了文章的文学意蕴。承接前文对柳絮的描写，引出下文对柳树文化内涵的论述。 19. ①结构上：总结全文，呼应开头对故乡春柳的回忆，使文章结构完整严谨；②内容上：点明中心，抒发了作者对故乡春柳、对童年故乡生活的深切怀念；以景收束，留有余味，引人回味。 【解析】 【导语】《春柳》以故乡柳树为引，串联起童年折柳嬉戏、食柳尝鲜、清明插柳的温情片段，将柳的自然之美、民俗意趣与文化意蕴相融。作者以浅白质朴的文字，借柳寄情，既写尽春日风物的鲜活与童年记忆的温暖，也暗含对传统文化的追念与时光流逝的怅惘，淡而有味，余韵悠长。 【16题详解】 结合句子可知，“报送春的消息”是把柳树的新芽当作人来写，赋予了它“传递消息”的人的动作，这是拟人修辞；“鹅黄浅绿”直接用柳芽初绽的颜色代指柳树新芽，这是借代修辞。这句话让静态的柳芽变得鲜活灵动，仿佛它是春天的信使，主动向人们宣告春天的到来，写出了春柳萌发时的生机与活力。整句通过对春柳的细腻描写，传递出作者看到春日初临时的欣喜，暗含对春柳、对春天的喜爱之情。 【17题详解】 （1）结合第②段可知，柳树发新绿时，孩子们折柳制作柳笛、柳环等玩具，边玩边唱歌谣，是童年春日里最鲜活的场景。 （2）结合第③段可知，柳穗完全吐出时，大人会采摘柳穗，经过焯水、浸泡、凉拌，制作成春日特色美食，是家乡特有的春日习俗。 （3）结合第④段可知，清明节时，家乡有在门楣插柳枝的习俗，孩童虽不知缘由，却对“不能吹柳笛”的告诫印象深刻。 （4）结合第⑤段可知，追柳絮的场景发生在暮春时节，柳穗成熟吐絮，是春柳在暮春阶段的典型景象。 【18题详解】 内容层面： 结合第⑤段可知，词句中的“枝上柳绵吹又少”，描绘了暮春柳絮飘飞的诗意画面，与文中“柳穗吐出白白的柳絮，在风里四处飘飞”的场景完全呼应，印证了柳絮在文人笔下的美感，也侧面体现了苏轼对柳絮的欣赏与喜爱。引用古典词句，为文章增添了浓厚的文学意蕴，让普通的春日场景多了一份古典韵味，同时也引发读者对柳絮飘飞的梦幻景象的想象，增强了文章的感染力。 结构层面： 结合第⑤段和第⑥-⑦段可知，引用苏轼词句恰好对应文中柳絮飘飞的暮春景致，紧紧承接上文对柳絮景物与童年往事的记叙，把眼前实景和诗词画面相融。借古人诗词夸赞柳絮意境优美，顺势由现实里的春日柳絮，自然过渡到下文柳树独有的文学意象、文化内涵与情感寄托，起到了承上启下的作用。 【19题详解】 结构层面： 结合第①段、第②-⑤段、第⑧段可知，文章开篇落笔点明家乡春日最先发芽的便是柳树，以故乡春柳开启全文，引出下文各类与柳树相关的童年往事、乡土习俗与生活趣事。结尾再次聚焦故乡春风中摇曳的柳枝，前后文形成照应，让文章行文脉络闭环完整。前文依次记叙了春日折柳玩乐、采摘柳穗做美食、清明插柳民俗、暮春追逐柳絮等诸多往事，全方位铺叙了与柳树有关的故乡生活点滴。结尾一句收束所有回忆，对全文所有叙事内容进行整体收束概括。 内容层面： 句子以“数十年过去了”点明时间流逝，“仿佛还在眼前荡漾”则写出了故乡春柳的样子在作者记忆中依然清晰，抒发了作者对故乡春柳、对童年故乡生活的深切怀念，点明了文章“借柳寄情”的主旨。结尾以景收束，没有直白抒情，而是用“袅袅依依的柳枝”这一画面传递情感，画面感强，余韵悠长，给读者留下了想象空间，深化了情感表达。 五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分） （一）综合性学习（5分） 某班开展了主题为“保护文化遗产”的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以下四则材料。请按照要求完成下面小题。 【材料一】 群众对文化遗产宣传形式兴趣度占比图 【材料二】 为加强我国文化遗产保护，国家有关部门提供政策支撑，加大立法的力度。2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”，2016年又将“文化遗产日”调整为“文化和自然遗产日”。2022年国家有关部门印发了关于全面加强历史文化遗产保护的通知，要求全面加强历史文化遗产保护利用。 【材料三】 影像记录是保护非物质文化遗产的重要手段之一。纪录片《我在故宫修文物》以全新视角走进故宫，通过文物修复师们的日常工作，带领人们了解故宫博物院里的国家级非物质文化遗产，了解古老技艺的前世今生，领略传统文化的独特魅力。 【材料四】 从青少年抓起，让更多的人积极参与非物质文化遗产传承。让非物质文化遗产进校园、进教材，开设与非物质文化遗产相关的课程，采取切实可行的措施，以保证非物质文化遗产及其智力成果得到保护、传承和发展。 20. 请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。 21. 请根据【材料二】至【材料四】的内容，概括保护文化遗产的途径。 【答案】20. 示例：群众对文化遗产宣传中的舞台表演形式兴趣度占比最高，对陈列展览及口头相传形式的兴趣度占比相对要低。 21. （国家有关部门）提供政策支撑，加大立法的力度；将影像记录作为保护非物质文化遗产的重要手段之一；从青少年抓起，让更多的人积极参与非物质文化遗产传承。 【解析】 【20题详解】 结合材料一饼状图可知，该饼图统计了群众对三种文化遗产宣传形式的兴趣占比：“舞台表演”占比57%，“陈列展览”占比34%，“口头相传”占比9%。数据占比直观反映出，互动性、观赏性更强的舞台表演形式最能吸引群众，占比超过半数；陈列展览的接受度次之；而传统的口头相传形式兴趣度最低。这说明大众更倾向于生动直观的文化遗产宣传形式。 示例：群众对不同形式的文化遗产宣传兴趣占比差异明显：对舞台表演形式的兴趣度最高，其次是陈列展览，对口头相传形式的兴趣度最低。 【21题详解】 结合材料二可知，国家通过设立文化遗产相关纪念日、出台专项政策文件、完善立法，为文化遗产保护提供制度与政策层面的支撑。 结合材料三可知，通过纪录片等影像形式记录非遗技艺、展现文化遗产魅力，是保护和传播文化遗产的有效途径。 结合材料四可知，通过将文化遗产融入校园教育、面向青少年开展课程，培养年轻一代的文化传承意识，保障文化遗产的长期传承与发展。 （二）名著阅读（8分） 22. 文学常识填空。 《经典常谈》是_________（作者）为中学生撰写的一部介绍我国传统文学经典的著作。《经典常谈》中提到多部古代典籍，如《_________》《_________》《_________》等。 【答案】 ①. 朱自清 ②. 说文解字 ③. 周易 ④. 史记 【解析】 【详解】《经典常谈》是著名散文家朱自清专为中学生创作的国学启蒙读物，全书语言通俗易懂，条理清晰，系统讲解我国历代传统文化经典。书中涵盖诸多古代重要典籍，其中包含记录古代诗歌的《诗经》、我国第一部纪传体通史《史记》、记载战国谋略事迹的《战国策》，此外还介绍过《说文解字》《周易》《三礼》《春秋三传》《四书》《尚书》《左传》《诸子》等经典书目，填写书中任意三部典籍都符合题意。 23. 阅读《经典常谈》选段，回答下面的问题。 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌来唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人的酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合适的唱唱，也足可消愁解闷。若没有完全合适的，尽可删一些、改一些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，就是为此。可也有经过众人修饰，成为定本的。歌谣真可说是“一人的机锋，多人的智慧”了。 如上选段是关于哪一部古代典籍的介绍？通过选段你对这部古代典籍有了怎样的了解。 【答案】这是关于《诗经》的介绍。 示例（典籍了解）：《诗经》中诗的源头是歌谣；诗歌是一唱三叹的；歌谣可以酬神作乐、消愁解闷等；经过众人修饰，成为定本的；歌谣是“一人的机锋，多人的智慧”。 【解析】 【详解】第一问： 这段文字出自朱自清《经典常谈》的《〈诗经〉第四》章节，介绍的古代典籍是《诗经》。 第二问： 结合选段内容可知，作者开篇点明《诗经》的起源，它并非文人独立创作的书面诗歌，而是源于上古先民口耳相传的歌谣，是集体创作的产物。歌谣最初是先民抒发喜怒哀乐的方式，当语言不足以表达情感时，便发展为歌唱、舞蹈；同时，节日酬神、集体聚会也催生了大量歌谣，说明《诗经》中的作品，大多源于先民的日常生活与情感表达。歌谣在流传过程中，会被不同的人修改、增删，最终形成多个版本；部分作品经过众人反复修饰，才形成固定文本，这体现了《诗经》“集体创作、长期流传、逐步定型”的特点，并非某一位作者独立完成。上古歌谣并非单纯的文学形式，而是与音乐、舞蹈紧密结合的。这也印证了《诗经》最初是可以入乐演唱的，是诗、乐、舞合一的综合艺术。 示例：①《诗经》的源头是上古先民口耳相传的歌谣，早期无固定文本，仅以口头形式流传；②歌谣源于先民抒发情感、参与集体活动的需求，与先民的日常生活紧密相连；③《诗经》是集体智慧的结晶，作品在流传中经过众人反复修改、修饰，才最终形成定本；④《诗经》中的作品最初是诗、乐、舞三位一体的，兼具文学性与艺术性。 六、作文（本大题共1小题，共50分） 24. 书桌旁深夜为伴的灯光，运动场顺颊而滴的汗水，脑海中日积月累的知识……它们都是你努力的见证，是你未来惊喜的伏笔。生活从不辜负每一份真诚的努力。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 默默耕耘，终迎高光 书桌前彻夜长明的灯火，运动场上挥洒不停的汗水，都是青春里最珍贵的印记。我始终相信，不必畏惧眼前的辛苦，熬过默默埋头奋进的日子，沉下心来充实自我，终会迎来独属于自己的高光时刻。 从前的我，体育长跑一直是软肋。每次测试，我总是落在队伍最后，望着前方渐行渐远的同学，满心焦虑与自卑，甚至一听到长跑训练就心生抵触。长久以来，体育成绩成了我心底难以跨过的一道坎，我深知自身不足，却迟迟没有勇气坚持训练。 看着身边同学从容奔跑的模样，我不愿一直落后于人，下定决心改变现状。自此，清晨的操场成了我固定的去处。天刚蒙蒙亮，我便独自来到跑道，迎着微凉的晨风开始练习。起初每跑一小段路程，双腿便酸痛无力，呼吸急促难忍，汗水顺着脸颊不断滑落，浸湿衣衫，疲惫感席卷全身。 无数个想要放弃的瞬间，我都咬牙坚持下来。别人悠闲休息时，我依旧反复调整呼吸节奏，练习跑步姿势；课余闲暇时光，我也坚持慢跑锻炼耐力。日复一日的训练枯燥又辛苦，看不到立刻进步的成果，迷茫与疲惫时常萦绕心头，但我从未停下前行的脚步，只是默默沉淀，一点点打磨自己。 漫长的坚持终有回响。迎来体育长跑测试那天，我不再心生胆怯。发令声响，我平稳调整状态，按照平日训练的节奏稳步向前。途中纵然体力透支，我依旧咬紧牙关奋力向前，不再慌乱退缩。 冲过终点线的那一刻，我惊喜地发现，自己不仅顺利达标，还取得了远超预期的好成绩。周围同学投来赞许的目光，长久积攒的努力终于有了回报，那一刻，我真切迎来了属于自己的高光瞬间。 回首这段埋头奋进的时光，所有的汗水与疲惫都变得意义非凡。人生从没有凭空而来的光芒，所有耀眼的成绩，都源于日复一日的坚守与沉淀。 当下的辛苦从来都不是无用的煎熬，而是抵达成功必经的路途。只要沉住心气，不惧磨难，静心积蓄力量，熬过漫长的蛰伏岁月，我们终会冲破阻碍，站上属于自己的舞台，绽放独有的光彩。 【解析】 【详解】第一，审题立意。材料先用深夜苦读、赛场流汗、知识积淀三类具象场景，点明努力藏在日常点滴之中，再点明核心主旨：所有默默付出都不会白费，当下的汗水与坚持，都会成为日后收获成功、遇见惊喜的铺垫。写作需要结合自身真实经历，写出自己付出努力的过程，以及最终收获成果、得到成长的体验，抒发对努力意义的理解。立意上，聚焦付出与回报，可以写平日里默默耕耘的每一份付出，都会在未来回馈自己惊喜与收获；或者写不惧当下辛苦，用心沉淀自我，终能迎来属于自己的高光时刻；还可以写摒弃急于求成的心态，明白成功从无捷径，长久踏实的努力，才是成长路上最稳的底气等等。 第二，选材构思。选材上，选取日常小事，如坚持每日读书摘抄，默默积累文笔与学识，长期沉淀后作文水平大幅提升，写作得心应手；或者平日坚持每日练字，日复一日临摹打磨，起初不见成效，长久坚持后字迹工整出彩，在书写比赛中脱颖而出；还可以写体质偏弱畏惧长跑，课余坚持早晚锻炼，挥洒汗水坚持训练，最终顺利达标甚至取得优异成绩。构思上，开头引出主旨，点明所有默默付出都是惊喜的铺垫，顺势引出自身故事；中间详细记叙自己为目标默默努力的过程，细致刻画辛苦付出的细节，写出途中的疲惫与动摇，再记叙坚持过后迎来进步与收获的经历，前后形成对比；结尾结合自身经历抒发感悟，呼应材料中生活不负努力的观点，点明努力的价值，升华主题，勉励自己坚守初心持续前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期中练习八年级语文 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为第1页至第4页，第Ⅱ卷为第5页至第12页。试卷满分120分。考试时间120分钟。 祝你考试顺利！ 第Ⅰ卷 一、（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分）下面每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意，请将其答案标号填在下面表里。 （一）积累与运用 1. 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A. 龟裂（jūn） 褶皱（zhě） 寥寥无几（miù） B. 陨石（sǔn） 怅惘（wǎnɡ） 戛然而止（jiá） C. 追溯（sù） 归省（shǎnɡ） 气势磅礴（bó） D. 两栖（qī） 铿然（kēnɡ） 大彻大悟（chè） 2. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 读有益的书，会让你焦躁的心逐渐______下来，有种豁然开朗的感觉；读有益的书，会解开你百思不得其解的______，有种迎刃而解的感觉。每一本你认为值得阅读和记住的书里，都蕴藏着一个未来你更______的自己。 A. 平静 诱惑 善待 B. 平安 诱惑 期待 C. 平静 困惑 期待 D. 平安 困惑 善待 3. 下面一段文字中有语病的一项是（ ） ①国内首部文生视频AI动画片《千秋诗颂》在央视综合频道开播。②该片通过AI人工智能技术呈现水墨国风的诗词动画，讲述中华经典诗词中的家国情怀和人间真情。③该片综合运用了可控图像生成、人物动态生成、文生视频等最新技术成果。④使其开播前就引发了社会各界的广泛关注。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 4. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） 农谚道：“惊蛰节到闻雷声，震醒蛰伏越冬虫□惊蛰是24节气中的第3个，代表春雷惊醒了冬眠的动物，标志着进入农事的时节。惊蛰日有吃梨的习俗，为啥要吃梨呢□这是因为梨性寒味甘，有助于改善肺热引起的咳嗽痰涌症状，同时也可以清热化痰□生津止渴等，帮助身体适应气温回升的时节，惊蛰时节吃梨具有多种益处。 A. 。” ？ 、 B. ”。 ？ ， C. 。” ！ ， D. ”。 ！ 、 （二）诗词鉴赏 5. 下列对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A. 诗文第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 B. 诗文第二章八句，写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 C. 诗文第三章八句，写现实中小伙子与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。 D. 诗文中运用了双声词、叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 （三）实用类文本阅读 阅读《植物也“聊天”》一文，完成下面小题。 植物也“聊天” ①遇到家族亲属，会亲切地打个招呼，还会协调关系避免“窝里斗”；遇到竞争对手，就迅速地威胁警告，并释放毒素抑制对方生长。你能想象吗？做出这些反应的是平时看上去仿佛很安静的植物。在看不见的地下，植物也“聊天”，它们的世界很“热闹”。 ②研究发现，相邻植物可以通过释放化学物质进行对外交流。这种由化学物质主导的对外交流，可以改变植物生长的微环境，调节养分供给，甚至影响产量。以中国南方经常相邻种植的花生和木薯为例，我们来看它们是怎么交流的。木薯先从根部向土壤中释放出氰化物，邻近的花生接收到这些信号后，就释放相应的乙烯。在乙烯的影响下，花生会主动缩减植株的繁茂程度，优先保证果实的养分供给。同时，乙烯还能聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高花生对氮、磷等有效养分的吸收率，进而提高花生果实的饱满程度和产量。 ③此外，植物还可以对外发送物理信号（声信号、电信号等）进行交流。澳大利亚生物学家的实验证明，将罗勒栽种到胡椒附近，胡椒的长势就会变得更好。即使用塑料布把二者隔开，胡椒依然能保持这种变化，这是植物的声信号在发挥作用。 ④不同植物甚至可以在第三方的帮助下进行交流。“菟丝子”就是一个热情的“送信使者”，比如当昆虫侵害某植物的时候，该植物就发出抗虫信号，通过菟丝子将信号传输给其他植物，提醒它们戒备，增强抗虫力。 ⑤除了进行交流，植物还能通过感知“邻居”发出的信号来决定是战是和。如小麦一旦感知到相邻的不同植物达到一定的密度，威胁自己的水分和养分吸收，它就会开始大量分泌一种物质抑制其生长，就像是拿起武器发动战争。反之，则和。对水稻的研究进一步证实，有亲缘关系的水稻种植在一起，根系会尽量小心翼翼地避开彼此，最大程度减少竞争；而非亲非故的水稻种植在一起则相反，它们的根系会扎得更深，极力侵入和挤压对方的生存空间，抑制对方生长。 ⑥科学家通过关注植物的“聊天”，破译植物语言，将适宜合种的植物相邻种植，抑制病虫害，增加植物产量，促进农业生产。 （有删改） 6. 下面说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 在看不见的地下，植物也“聊天”，它们的世界很“热闹”。 B. 研究发现，相邻植物可以通过释放化学物质进行对外交流。 C. 植物可以对外发送物理信号（声信号、电信号等）进行交流。 D. 不同植物之间即使在第三方的帮助下也不能实现相互交流。 7. 下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（ ） A. 使用举例子、打比方的说明方法，说明相邻的不同植物达到一定的密度时，各自的生长不再受任何抑制。 B. 使用举例子、作诠释的说明方法，说明相邻的不同植物达到一定的密度时，各自的生长不再受任何抑制。 C. 使用举例子、打比方的说明方法，说明植物能通过感知“邻居”发出的信号来决定是战是和。 D. 使用举例子、作诠释的说明方法，说明植物能通过感知“邻居”发出的信号来决定是战是和。 8. 下面对本文的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 本文的标题生动形象，增加了文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣。 B. 第⑤段中加点词“最大程度”，体现了说明文语言准确、严密的特点。 C. 第⑥段说明科学家通过对植物的关注，破译了所有植物的语言。 D. 本文是按照逻辑顺序并运用通俗易懂的语言进行说明的。 （四）课内文言文阅读 阅读《桃花源记》一文，完成下面小题。 桃花源记 陶渊明 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 9. 下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 欲穷其林 穷：尽 B. 桑竹之属 属：类 C. 悉如外人 悉：熟悉 D. 处处志之 志：做记号 10. 下面句子中的加点词不存在古今异义现象的一项是（ ） A. 芳草鲜美 B. 土地平旷 C. 阡陌交通 D. 无论魏晋 11. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的人间生活图景。 B. 作者借文中的故事表达了自己的社会理想——没有战争，没有苛政。 C. 文章既具有奇幻神奇的浪漫色彩，又具有真实感人的写实力量。 D. 文章中桃花源中人“叹惋”不仅是因为他们惊讶于外界的沧桑变化，更因为他们对自己身处世外桃源、远离外界的遗憾。 第Ⅱ卷 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分） 12. 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 （1）潭西南而望，________，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》） （2）微君之躬，________？（《式微》） （3）一日不见，________！（《子衿》） （4）________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （5）王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中，表达真挚的友情可以克服空间的阻隔，虽远犹近的诗句是：“_______，_______。” 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通。常惊，以为一日千里。举进士，调叶县尉。熙宁①初，举四京②学官，第文为优，教授北京国子监，留守文彦博才之，留再任。苏轼尝见其诗文，以为超逸绝尘，独立万物之表，世久无此作，由是声名始震。知太和县③，以平易为治。时课颁盐策④，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。 （选自《宋史·黄庭坚传》） 【注释】①熙宁：宋神宗赵顼年号。②四京：宋时共有四京：东京开封、西京河南府、北京大名府、南京应天府。③太和县：县名。④课颁盐策：颁布征收盐税的政策。 13. 解释文中加点词的含义。 （1）幼警悟 幼：_________ （2）苏轼尝见其诗文 尝：_________ 14. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 舅李常过其家，取架上书问之，无不通。 15. 请结合原文分析，黄庭坚是一个怎样的人。 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分） 阅读《春柳》一文，完成下面小题。 春柳 石广田 ①记忆里，家乡有许多种落叶树木，在春天，最先发芽的就是柳树。柳树喜水，生命力极旺盛，大多生长在池塘边、河岸上。伴随着温暖的东风，那一抹抹鹅黄浅绿开始向村里人报送春的消息。 ②孩子们最是按捺不住，远远瞧见柳树发出新绿，便三五成群相约折柳，做成各式各样的小玩意。从树上拧下来的柳皮筒，完完整整，可以做成简单的笛子，吹起来嘀嘀呜呜，大街小巷立刻热闹起来。做不成笛子的细柳条，也可以直接被编成圆环，戴在头上。还有的孩子会用两根木棍儿将细柳条夹紧，用力往下一捋，柳条的皮和嫩叶一下子被挤到枝条的尾部做成小玩意。小孩们一边手里甩着它，一边高唱起歌谣，小伙伴你一句我一句地抢着唱，那幽默的腔调直逗得大家前仰后合，哈哈大笑。 ③大人们不着急，他们要等到柳穗完全吐出，才按照习俗动手做一道春天里的美味。每到这时，小孩子个个都是爬树高手，成了大人们捋柳穗的最好帮手。回到家，大人将摘下的柳穗用开水焯熟，再用清水浸泡几天，待穗子里浓重的苦味淡去，拿陈醋、蒜汁一拌，那清新的味道自是美味无比。焯熟的柳穗吃不完也不要紧，晒干后还可以保存很长时间，随吃随泡，十分方便。 ④叽叽喳喳的鸟儿吵翻了枝头，吵乱了它的秀发，春风就不停地替它梳理，风尘沾在它身上了，雨滴就忙不迭地帮它洗浴，还有谁比这一大家子更温馨更幸福呢？到了清明节，家家户户都要在门楣插上新折的柳枝。小时候的我，不知道为什么会有这样的风俗，只记得有人告诫：“到了这一天，不能再吹柳笛，不然夜里蝎子就会爬出来蜇人的舌头！”长大后，我才知道，清明节插柳枝、将柳条编成头冠，都是为了纪念春秋时代的介子推。可惜年少时只知折柳、戴柳，只觉得好玩却缺少了应有的恭敬之情。 ⑤到了暮春，成熟的柳穗就会吐出白白的柳絮，在风里四处飘飞。那时并不觉得飘飞的柳絮像如今这样惹人厌烦，反而感觉十分梦幻。儿时的我，最喜欢追着一团团柳絮奔跑，还使劲儿仰起头，把快要降落的柳絮再吹上天。苏东坡在《蝶恋花·春景》里这样说：“花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！”柳絮入词如此美妙，想来当年的苏东坡也不讨厌它们吧。 ⑥柳不仅在诗人笔下具有诗情画意，从古到今，人们从垂柳独特的具象中凝练出内涵丰富的意象，并赋予诸多感情寄托。 ⑦如今，我渐渐明白，古人对柳树的一番深情，也知晓了赋予它的很多文化深意，比如折柳送别、种柳纪念等。不过到了现代，柳树又成了绿化城乡的主力军之一。也许因为太过寻常，尽管春风拂柳，许多人却只待它是一种易活而生长期长的树种，而忽略了它背后的那许多故事。 ⑧数十年过去了，但故乡的柳枝在春风里袅袅依依的样子仿佛还在眼前荡漾…… （选自《光明日报》，有删改） 16. 请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第①段画线的句子。 伴随着温暖的东风，那一抹抹鹅黄浅绿开始向村里人报送春的消息。 17. 文章围绕“春柳”写了很多儿时的事。结合②～⑤段内容填写下表 时间 柳树发出新绿时 柳穗完全吐出时 到了清明节时 （4） 事件 （1） （2） （3） 追着柳絮奔跑，使劲把快要降落的柳絮再吹上天 （1）________ （2）________ （3）________ （4）________ 18. 第⑤段引用《蝶恋花·春景》里的句子有何作用？ 19. 请结合全文内容，分析结尾段在全文中的作用。 五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分） （一）综合性学习（5分） 某班开展了主题为“保护文化遗产”的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以下四则材料。请按照要求完成下面小题。 【材料一】 群众对文化遗产宣传形式兴趣度占比图 【材料二】 为加强我国文化遗产保护，国家有关部门提供政策支撑，加大立法的力度。2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”，2016年又将“文化遗产日”调整为“文化和自然遗产日”。2022年国家有关部门印发了关于全面加强历史文化遗产保护的通知，要求全面加强历史文化遗产保护利用。 【材料三】 影像记录是保护非物质文化遗产的重要手段之一。纪录片《我在故宫修文物》以全新视角走进故宫，通过文物修复师们的日常工作，带领人们了解故宫博物院里的国家级非物质文化遗产，了解古老技艺的前世今生，领略传统文化的独特魅力。 【材料四】 从青少年抓起，让更多的人积极参与非物质文化遗产传承。让非物质文化遗产进校园、进教材，开设与非物质文化遗产相关的课程，采取切实可行的措施，以保证非物质文化遗产及其智力成果得到保护、传承和发展。 20. 请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。 21. 请根据【材料二】至【材料四】的内容，概括保护文化遗产的途径。 （二）名著阅读（8分） 22. 文学常识填空。 《经典常谈》是_________（作者）为中学生撰写的一部介绍我国传统文学经典的著作。《经典常谈》中提到多部古代典籍，如《_________》《_________》《_________》等。 23. 阅读《经典常谈》选段，回答下面的问题。 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌来唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人的酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合适的唱唱，也足可消愁解闷。若没有完全合适的，尽可删一些、改一些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，就是为此。可也有经过众人修饰，成为定本的。歌谣真可说是“一人的机锋，多人的智慧”了。 如上选段是关于哪一部古代典籍的介绍？通过选段你对这部古代典籍有了怎样的了解。 六、作文（本大题共1小题，共50分） 24. 书桌旁深夜为伴的灯光，运动场顺颊而滴的汗水，脑海中日积月累的知识……它们都是你努力的见证，是你未来惊喜的伏笔。生活从不辜负每一份真诚的努力。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $