1.1毛委员和我们在一起-2025-2026学年小学音乐三年级下册简谱（粤教花城版）

该小学音乐课件围绕江西革命民歌《毛委员和我们在一起》展开，涵盖歌曲创作背景、欢快幽默曲调及革命乐观主义精神，通过提问感受与熟悉词语导入，结合红米饭、南瓜汤等物品图片及烽火岁月主题资料，搭建生活与历史的学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，通过范唱、伴奏引导学生感知音乐美，情境表演创编“吃饭状”“举拳欢呼”等动作强化艺术表现，拓展思考红军精神深化文化理解，助力学生提升音乐实践与历史认知，教师可高效落实教学目标。

花城版新教材三年级下册 第一单元 追寻红色的印迹（二） 演唱《毛委员和我们在一起》 一、教材分析 《毛委员和我们在一起》是花城版三年级下册第一单元追寻红色的印迹（二）的首篇演唱曲目，为江西革命民歌，由江西省文化组整理改编，1=G调，四二拍，中速稍快，情绪乐观向上。歌曲以井冈山革命斗争时期为背景，通过红米饭、南瓜汤、挖野菜、盖稻草等朴实的生活细节，配合啰嘿等衬词，展现了红军战士在艰苦环境中依然保持革命乐观主义精神的精神风貌。 歌曲采用分节歌形式，共三段歌词，旋律简洁明快，以五声音阶为基础，节奏型规整中富有变化，附点音符和切分音的运用增强了语言的韵律感。教材中明确标注了领唱与齐唱的演唱形式，要求学生在乐谱有色块处进行齐唱，既培养了学生的多声部合作意识，又通过力度对比增强了歌曲的表现力。结尾处的力度处理和反复记号，为歌曲增添了热烈的情绪高潮。 本课作为单元开篇，旨在通过演唱实践，让学生在音乐中感受革命历史，理解红米饭南瓜汤背后的精神内涵，建立音乐表现—历史背景—情感态度的深层关联，为后续《井冈山上太阳红》的听赏学习奠定情感基础，同时落实新课标以美育人、以文化人的理念。 学情分析 三年级下册学生已具备两年半的音乐学习经验，掌握了1(do)、2(re)、3(mi)、5(sol)、6(la)五个核心唱名及柯尔文手势，能够识读简单的节奏型（如四分音符、八分音符、二分音符），对四二拍的强弱规律有基本认知。经过上学期的学习，学生已初步具备跟随钢琴模唱简单旋律的能力，音准概念逐步建立。 该年龄段学生注意力集中时间约为20-25分钟，对具象化、故事性的音乐内容兴趣浓厚，但对革命历史题材的理解尚停留在表面，难以自发关联音乐与历史背景。在演唱技能方面，学生已能进行简单的齐唱，但对领唱与齐唱的配合、衬词的韵味把握、以及乐观地情绪表达还需教师细致引导。此外，学生对附点节奏和八分音符节奏的准确演唱仍存在困难，容易出现节奏拖沓或抢拍现象。 在情感态度上，三年级学生开始形成初步的价值观，但对艰苦奋斗、革命乐观主义等抽象概念理解有限，需要通过生活化、情境化的教学，帮助他们从红米饭南瓜汤的具体意象中感受精神力量，避免空洞说教。 教学目标 审美感知 感受歌曲乐观向上、亲切热烈的情绪基调，体会江西民歌特有的朴实风格与韵律美；辨识四二拍的强弱规律，感知附点音符和切分音在表现语言特色中的作用；初步理解领唱与齐唱的音色对比美，体验衬词啰嘿在渲染气氛、统一节奏中的艺术效果。 艺术表现 能够用自然、圆润的声音演唱歌曲，基本保持音准和节奏准确；掌握领唱与齐唱的配合技巧，在色块标记处准确进入齐唱；运用适度的力度变化和稍快的速度表现红军战士的乐观情绪；通过身体律动表现四二拍的强弱规律，做到声情并茂。 创意实践 小组合作设计红米饭南瓜汤等歌词对应的简单动作或声势伴奏；尝试为歌曲创编第二声部的固定节奏型（如拍手、拍腿），配合主旋律进行简易合唱；利用身边物品（如铅笔盒、纸张）模拟挖野菜、穿草鞋的音效，为歌曲增添情境感。 文化理解 了解歌曲反映的井冈山革命时期历史背景，理解红军战士红米饭南瓜汤的艰苦生活与心里暖洋洋的精神状态之间的关联；认识革命民歌的特点，体会音乐记录历史、传递情感的文化功能；在演唱中感悟革命乐观主义精神，培养珍惜当下幸福生活的情感态度。 教学重难点 重点： 用自然圆润的声音、乐观的情绪完整演唱歌曲，准确把握领唱与齐唱的配合时机；理解歌曲通过生活细节表现精神境界的艺术手法。 难点： 附点音符和切分音节奏的准确演唱；领唱与齐唱衔接处的音准统一；从音乐要素（速度、力度、旋律走向）到情感表达的转化，即如何通过声音表现艰苦中的乐观。 教法、学法 教法 情境创设法：通过井冈山实景图片、红军生活视频、革命故事讲述，创设历史情境，拉近学生与革命年代的距离。 示范教学法：教师示范衬词的韵味、附点节奏的弹性、以及领唱与齐唱的气息控制，提供直观模仿范例。 分层教学法：将歌曲分为节奏—旋律—歌词—情感四个层次逐步教学，先解决节奏难点，再融入旋律，最后升华情感。 对比体验法：对比演唱快节奏/慢节奏、强力度/弱力度、有衬词/无衬词的效果，让学生自主选择最佳表现方式。 合作指导法：组织领唱与齐唱的分组练习，明确进入时机和音色统一要求。 学法 聆听体验法：通过多次聆听（整体听、分段听、对比听），感知歌曲情绪、结构及演唱形式。 模仿练习法：模仿教师演唱的音色、节奏和力度，建立正确的声音概念。 声势律动法：通过拍手、踏步等身体动作，强化四二拍强弱规律和节奏记忆。 合作探究法：小组内分工领唱与齐唱角色，互相倾听、调整，提升合作演唱能力。 联想感悟法：结合歌词意象联想生活场景，理解苦中作乐的情感内涵。 教学过程 情境导入：走进井冈岁月（5分钟） 教师活动： 播放井冈山自然风光视频（青山绿水、红米饭南瓜汤实景），配以轻柔的《毛委员和我们在一起》伴奏音乐，提问：同学们，你们知道这是哪里吗？看到这些红米饭、南瓜汤，你们想到了什么？讲述简短故事：在很久很久以前，有一群红军战士，他们每天吃的就是红米饭、南瓜汤，穿的是草鞋，盖的是稻草，但他们却唱着欢快的歌，这是为什么呢？让我们从音乐中寻找答案。板书课题。 学生活动： 观看视频，观察红米饭、南瓜汤等实物图片，分享对井冈山和红军生活的初步认知（可能提到很苦、很穷等），产生情感好奇，静听教师讲述，进入学习情境。 设计意图： 通过视觉、听觉多感官刺激，创设历史情境，激发学习兴趣；设置艰苦生活与欢快歌声的认知冲突，为后续理解革命乐观主义埋下伏笔。 分层学唱：感悟乐观精神（25分钟） 1. 初听感知：捕捉情绪基调（5分钟） 教师活动： 播放歌曲完整录音（或教师范唱），提问：歌曲的情绪是怎样的？是悲伤的还是快乐的？速度是快还是慢？总结歌曲中速稍快、乐观地的风格特点。第二次播放，引导学生关注演唱形式：你们听到有几个人在唱？是怎么分工的？讲解领唱与齐唱的概念，指出乐谱中色块标记处为齐唱部分。 学生活动： 闭眼聆听，用欢快、高兴、有力等词汇描述情绪，感知四二拍的律动感；仔细聆听分辨领唱与齐唱，观察教材色块标记，理解演唱形式。 设计意图： 建立整体印象，把握情绪基调；初步感知演唱形式，为后续合唱配合做准备。 2. 节奏突破：体验韵律特点（6分钟） 教师活动： 出示核心节奏型：X· X | XX X |（附点四分+八分+两个八分+四分），用哒示范，强调附点的弹性；出示切分节奏：X X X |，用身体动作（拍手-摊手-拍手）表现强弱变化。带领学生朗读歌词节奏：红米饭（那个）南瓜汤（哟），提示括号内衬词轻读。组织节奏接龙游戏，分组比赛朗读三段歌词节奏。 学生活动： 模仿教师，用哒读节奏，体会附点的跳跃感；用身体动作感受切分节奏的强-弱-强规律；有节奏地朗读歌词，注意那个、哟等衬词的轻短处理；参与节奏接龙，保持速度稳定。 设计意图： 解决附点、切分节奏难点，通过游戏化练习增强趣味性；通过身体律动强化节奏记忆。 3. 旋律学唱：构建音准概念（7分钟） 教师活动： 用钢琴弹奏单旋律，带领学生用lu模唱，提示口腔打开、声音圆润；分句教唱第一段旋律，重点指导5 3 5 1 | 2 5 3的音准（用柯尔文手势辅助）；强调啰嘿的演唱：示范用轻快的声音、短促的气息唱衬词，表现欢呼感；处理难点句穿草鞋（那个）背土枪的八度大跳（6 3），用搭桥法（6-5-3）辅助；组织学生跟钢琴完整演唱第一段歌词。 学生活动： 用lu模唱旋律，感受声音的连贯性；跟随柯尔文手势调整音高，准确演唱大跳音程；模仿教师演唱啰嘿的韵味，体会江西民歌风格；自主学唱第二、三段歌词，注意歌词变化。 设计意图： 建立正确音准，掌握民歌演唱风格；通过衬词演唱渗透地方音乐特色。 4. 合唱配合：展现集体力量（7分钟） 教师活动： 将学生分为领唱组（约1/3）和齐唱组（约2/3），明确分工：领唱组先唱，声音要响亮、有号召力；齐唱组在色块处加入，声音要整齐、有力量。弹奏钢琴，先练习齐唱进入时机（反复练习色块前一小节的尾音，找准呼吸点）；指导音色统一：齐唱时，大家要像一个人一样，听旁边同学的声音，不要冒尖。完整练习领唱与齐唱配合，教师用手势提示进入；处理结尾：天天打胜仗一句，力度渐强（f），最后啰嘿短促有力。 学生活动： 明确自己的演唱角色，领唱组树立自信，齐唱组学会倾听；练习呼吸统一，在教师手势提示下准确进入齐唱；调整音色，做到整齐划一；用渐强力度表现胜利的喜悦。 设计意图： 培养多声部合作能力，通过音色对比增强表现力；通过力度变化升华情感。 巩固表现：再现红军生活（10分钟） 1. 情境表演：红米饭南瓜汤（5分钟） 教师活动： 引导学生：如果我们来表演红军战士唱歌，可以加入什么动作？示范：第一段红米饭南瓜汤——做吃饭状；第二段挖野菜——做挖掘状；第三段穿草鞋背土枪——做穿戴状；啰嘿——举拳欢呼状。组织小组练习，要求动作简单有力，不夸张。 学生活动： 创编符合歌词内容的简单动作；分组练习，边唱边表演；小组展示，互相评价（动作是否整齐、是否表现乐观情绪）。 设计意图： 将演唱与表演结合，深化对歌词内容的理解；通过身体表达强化情感体验。 2. 拓展思考：为什么心里暖洋洋（5分钟） 教师活动： 回到导入时的问题：红军战士生活这么艰苦，为什么心里还暖洋洋？引导学生从歌词毛委员和我们在一起找答案。讲解：因为有毛主席（毛委员）和大家同甘共苦，因为有革命胜利的希望，所以再苦也是甜的。这就是革命乐观主义精神。组织学生用更加饱满的情绪演唱全曲，第一遍原速，第二遍稍快，表现越来越热烈的情绪。 学生活动： 思考并回答：因为有毛委员在一起、因为大家团结、为了革命胜利；理解革命乐观主义的初步含义；用更投入的情绪演唱，表现红军战士的精神风貌。 设计意图： 升华主题，实现情感态度价值观目标；通过再次演唱检验学习效果。 课堂小结：珍藏红色记忆（5分钟） 教师活动： 总结本课学习内容：今天我们学唱了一首江西革命民歌，认识了领唱和齐唱，更重要的是，我们知道了红军战士在艰苦环境中的乐观精神。提问：现在你们还觉得红米饭南瓜汤是苦的吗？布置作业：回家后把这首歌唱给爸爸妈妈听，讲讲毛委员的故事。最后，全班起立，用饱满的情绪完整演唱歌曲，在歌声中结束课堂。 学生活动： 回顾知识点（歌曲名、演唱形式、情绪）；分享感悟（要珍惜现在的幸福生活、遇到困难要乐观）；完整演唱歌曲，目送教师离开。 设计意图： 梳理知识，固化情感；延伸课堂，实现家校共育。 板书设计 《毛委员和我们在一起》（演唱） 江西革命民歌 1=G 四二 中速稍快 乐观地 演唱形式：领唱 + 齐唱（色块处） ↓ ↓ 有号召 整齐统一 三段歌词： 红米饭南瓜汤 → 挖野菜也当粮 → 穿草鞋背土枪 （生活艰苦） （同甘共苦） （斗志昂扬） 核心情感：苦中作乐 革命乐观主义 ↓ 心里暖洋洋 作业设计 演唱作业：回家后为家人演唱《毛委员和我们在一起》，介绍歌曲背景，尝试与家人分角色（领唱+齐唱）演唱。 探究作业：搜集一个井冈山时期的小故事（如朱德的扁担、红井等），下节课分享，感受革命领袖与群众的鱼水情深。 实践作业：用绘画形式表现红米饭南瓜汤的场景，或学做一道南瓜汤（在家长帮助下），体会谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的含义。 教学反思 亮点 情境贯穿始终：从导入的认知冲突到中间的情境表演再到最后的情感升华，历史情境与音乐学习有机融合，避免了革命题材的说教感。 难点突破有效：通过节奏接龙、搭桥法等手段，将附点、切分节奏和八度大跳等难点分散解决，学生掌握较好。 合唱指导细致：明确领唱与齐唱的音色要求，用手势提示进入时机，学生配合较默契，体现了分层教学思想。 不足 衬词韵味不足：部分学生演唱啰嘿时过于生硬，缺乏江西民歌特有的甩腔和弹性，教师示范的方言韵味不够地道。 情感理解表面：虽然学生能说出乐观，但对为什么乐观的理解仍停留在教师讲解层面，自发感悟不够深刻。 个体差异关注：在合唱练习中，个别音准较差的学生在齐唱中浑水摸鱼，未能得到及时纠正。 改进措施 增加原声录音欣赏环节，让学生模仿地道的江西民歌演唱风格，教师加强方言韵味示范。 增加对比体验：先让学生用悲伤的情绪演唱，再用乐观情绪演唱，通过反差自主发现乐观的审美价值。 在齐唱环节采用小组轮回唱方式，即每次只让一个小组唱，其他组倾听评价，确保每个学生都参与演唱。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 毛委员和我们在一起 欢迎来到音乐课堂 这首歌给你带来了怎样的感受？ 你听到了哪些熟悉的词语？ 伴奏 范唱 你们知道这些是什么吗？ 南瓜汤 红米饭 野菜 干稻草 草鞋 《毛委员和我们在一起》是由山樵、永立作词，颂刚、春森、向义作曲的男声合唱歌曲，创作于1972年。该曲源于1965年唐山樵为歌舞《井冈山颂》赴井冈山采风期间，根据老红军口述革命故事提炼创作主题。歌曲以江西民歌为基调，采用欢快幽默的曲调，通过生活化叙事展现红军乐观精神，与同期“高、硬、快、响”风格形成对比。 学唱歌曲 毛委员和我们在一起 伴奏 聆听歌曲，谈谈你的感受。 范唱 毛委员和我们在一起 衬词：没有实际意义，是山歌里的语气词，用来烘托欢快气氛。 伴奏 范唱 听一听，画一画 伴奏 范唱 拓展思考 "红军战士生活这么艰苦，为什么心里还暖洋洋？" "因为有毛委员和大家同甘共苦，因为有革命胜利的希望，所以再苦也是甜的。这就是革命乐观主义精神 。" 毛委员和我们在一起 一部分同学领唱，其他同学在乐谱有色块的地方齐唱。 伴奏 范唱 创意实践 情境表演 "如果我们来表演红军战士唱歌，可以加入什么动作？" 第一段 "红米饭南瓜汤"——做吃饭状 第二段 "挖野菜"——做挖掘状 第三段 "穿草鞋背土枪"——做穿戴状 衬词 "啰嘿"——举拳欢呼状 学生活动：创编符合歌词内容的简单动作，分组练习，边唱边表演。 课堂小结 《毛委员和我们在一起》 江西革命民歌 领唱和齐唱 革命乐观主义精神 课后作业 课后作业： 回家后把这首歌唱给爸爸妈妈听，讲讲毛委员的故事。 下课啦 毛委员和我们在一起 (伴奏) 中央乐团合唱团 , track 99999, disc 0 72698.055 毛委员和我们在一起 中央乐团合唱团 辉煌中央乐团革命红色经典 (军民鱼水情), track 10, disc 0 72645.805 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $