2026届河南周口市南园高中高三年级5月测评语文试题

机密 启用前 高三年级5月测评 语 文 (试卷满分:150分,考试时间:150分钟) 注意事项: 帅 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上,并将条形码粘贴在答题卡上 过 的指定位置。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如 需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号;回答非选择题时,用0,5mm的黑色字迹 签字笔将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。 3.考试结束后,请将答题卡上交。 的 架 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 微生物在生物界的资格最老,是地球上最早出现的生命。但自17世纪中期荷兰科学 家列文虎克通过显微镜首次发现微生物,至今不过300多年的历史。 微生物是一群形体一般极其微小、大多是单细胞、少数是多细胞或无细胞结构的低等 h 生物,包括细菌、放线菌、真菌、螺旋体、立克次体、支原体、衣原体、病毒、类病毒等。微生物 岸 生存于自然界的天涯海角,遍布于土壤、空气和水体中,存在于动植物的体内和体表,甚至 典 在90 以上的温泉和0 以下的冰川也有它们的踪迹。细菌是微生物中庞大的家族;病毒 的大小只有细菌的1/1000;20世纪70年代发现的类病毒仅有一个核酸分子,是迄今为止 人类发现的最小的生命体;真菌是真核微生物的一种,包括肉眼看不到的霉菌、酵母菌和肉 眼可见的蘑菇、木耳等。 微生物虽然微小,但并非微不足道,它们在自然界的物质转化和循环中起着重要作用。 它们能分解动植物的排泄物和尸体,把复杂的有机物变成简单的无机物,供植物吸收利用。 拟 另外,某些微生物可引起众所周知的疾病。但是,微生物也能向人们提供抗生素和其他的 医学上的重要药物,如青霉素等,并通过此种方式控制它们。微生物在许多食品生产的加 工业中已被应用了几千年,从酒的酿制、千酪和面包制作到酿造酱油等;但微生物也有其危 害性,它可引起食品酸败、腐烂。微生物由于比其更复杂的动物和植物更容易操作,已被广 泛用于研究生物化学和遗传学的过程。几百万个同样的、单细胞的拷贝,能大量、非常快速 而且低值获得均质的实验材料。 显微镜是人类解读细菌、病毒的有效工具,从光学显微镜到电子显微镜,从列文虎克、 巴斯德到伊凡诺夫斯基、贝杰林克等科学家,人们逐渐地把细菌和病毒等微观生物从阴暗 的时空角落里拎了出来,为人类历史上的许多巨大的瘟疫灾难找到了元凶和说法,理清了 微生物界的重要成员,除了有细菌、病毒之外,还有真菌、放线菌、衣原体、立克次体、支原体 高三语文试题第1页(共8页) 和螺旋体,还包括血吸虫、疟原虫等人体寄生虫。 诚然,这五些八门的生物体是我们这个星球上的古老“居民”,有的远在人类出现之前 就已生活在地球上,有的则伴随着人类生命的进化而进化。虽然如今已不可能看到亿万年 前病菌的本来面目,但仍可以间接地证明它们当时的存在。 (摘编自吴怡颖《显微镜下的微生物世界》) 材料二: 我们与微生物之间的联盟一次又一次地改变了动物的演化过程,也改变了我们周围的 世界。其实要认识这种合作关系的重要性,最简单的方法就是想象没有它们的状况:那样 的世界会变成什么模样?如果这个星球上所有的微生物都突然消失,好处是不会再有传染 病,许多害虫也会挣扎着死去。不过仅限于此。牛、羊、羚羊、鹿等食草哺乳动物都会纷纷 饿死,因为它们完全依赖于体内的微生物来分解所食植物中的坚韧纤维。非洲草原上的兽 群会消失。白蚁也同样依赖于微生物提供的消化功能,所以它们也将消失。而以白蚁为食 的大型动物,以及寄住在白蚁堆里的其他动物也会不复存在。食物中一旦缺少细菌来补充 所需的营养物质,蚜虫、蝉,以及其他吸食植物汁液的昆虫也将灭亡。许多深海蠕虫、贝类 等都依赖于细菌提供维持生命的能量,如果没有微生物,它们也会死去,黝黯深海世界中的 整张食物网都会崩溃。浅海的情况不会好太多,浅海中的珊瑚必须依赖于微型藻类和极其 多样的细菌才能生存。 奇怪的是,对其他动物而言,彻底灭菌意味着快速死亡,而我们人类却可以坚持几个星 期、几个月,甚至好几年。我们的健康最终可能会受到影响,但除此之外,我们还要面临更 严峻的问题。没了作为腐朽之王的微生物,垃圾和废弃物将迅速堆积。和其他食草哺乳动 物一样,我们的牲畜也将死去,作物也会遭殃:没有微生物为植物提供氮,地球表面的植被 将经历灾难性的衰灭。微生物学家杰克 吉尔伯特和乔什 诺伊费尔德认真地开展过这 个“如果没有微生物,地球会怎样”的思维实验,他们得出如下结论:“我们预计,只需一年左 右的时间,食物供应链就会彻底瘫疾,人类社会将完全崩溃。地球上的大多数物种会灭绝, 而幸存下来的物种,其数量也将大大减少。” 我们之前都忽视、害怕、厌恶微生物,现在却是时候重拾对它们的欣赏。如果再不重 视,我们对自身生命运作的理解将变得十分贫瘠。我想在本书中展示动物王国的真实面 貌,深入了解我们与微生物的伙伴关系,然后我们会发现,这个世界比以往所知的更加奇 妙。过去,伟大的博物学家为我们记录下了现在广为人知的自然志,而我的目标是写作一 部全新的自然志,以期在过去的基础上更深入地揭示自然的奥秘。 (摘编自埃德 扬《我包罗万象》,郑李译) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.微生物类型多样,且大多形体十分微小、结构非常简单,是地球上最早出现的生命, 但在17世纪中期才被人们发现。 B.微生物不仅遍布在自然界的土壤、空气和水体中,同样也存活在动植物的体表和体 内,它们的踪迹随处可寻。 C.微生物的消失会对陆地与深海的生物造成严重影响,而浅海的珊瑚也会因失去微型 藻类和多样细菌的支撑而难以生存。 D.列文虎克通过显微镜首次观察到了细菌、病毒等,理清了微生物界的重要成员,改变 了人们对微生物忽视、害怕、厌恶的态度。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.微生物能够推动生态循环、助力食品生产且具有医学、科研价值,但也会引发疾病、 导致食品腐败,这说明了微生物的作用具有两面性。 B.显微镜是人类解读微生物的有效工具,人们从认识到微生物的存在,到更深入地了 解微生物世界,离不开科技的发展以及科学家的研究。 C.《我包罗万象》的写作目的是:从微生物的角度展示人类世界的真实运作,深入地揭 示自然的奥秘,以此来表达作者对微生物的欣赏态度。 D.“如果没有微生物,地球会怎样”的思维实验告诉我们,微生物不仅与自然界关系密 切,与人类社会的运行同样息息相关。 3.根据材料内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过8个字。(3分) 微生物几乎遍布地球的每一个角落,即便在高温温泉或严寒冰川中,也能发现它们 的身影,可见其①。它们不仅能将动植物残体分解转化,重新参与生态循环,还 能为食草动物②。可以说,若是缺少了微生物,整个地球的食物链与生态系统 都将③ 4.同样是科普微生物,材料一和材料二的侧重点有什么不同?请简要概括。(4分) 5.两则材料从多个角度展现了微生物与自然、人类的复杂关系。请结合材料内容,谈谈这 对我们认识和处理人与自然的关系带来了哪些启示。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 永新的红 宋海峰 江西永新,位于罗霄山脉中段。 这片横亘湘赣边界的土地,从井冈山革命根据地建立之日起,就被列为“创造群众割 据,布置长期斗争”的战略要地。 那天,我踏着晨雾走进这片土地。那些星罗棋布的革命旧址,如火种在岁月中静静燃 烧,诉说着“永新红”的生生不息。 北伐战争时期,罗霄山脉的林间小道上,印刻着共产党员欧阳洛、刘真、刘作述等人的 足迹。他们穿行在田埂与街巷,把革命的火种播撒进城镇农村。那时的永新,禾水两岸田 地里的农民们放下锄头加入农会;城镇手工作坊里的工人们放下工具组建工会与纠察队。 反军阀、斗劣绅的呼声,顺着山谷的风传遍湘赣边界,工农运动的浪潮在红壤上翻涌。 大革命失败后,白色恐怖笼罩群山。永新的共产党人在密林深处找到了方向。他们组 织工农暴动队,向反革命势力发起攻击。毛泽东后来在《井冈山的斗争》中写下:“暴动队始 于永新,原是秘密的,夺取全县以后,公开了…” 阳光穿过澧田镇枧田村的古树枝丫,洒在青石板上。光影交错间,我仿佛听见了 1927年7月那场暴动中响起的嘹亮歌声:“枧田工农数百人,列成队伍闹暴动…”枧田村 暴动队员和农民们手持梭镖大刀,一举捣毁澧田区公所,营救被关押的农会干部。山林间 燃起的烽火,揭开了永新革命武装斗争的序幕。 10多天后,永新工农暴动队与宁冈、安福、莲花等县的农民武装汇合,手持鸟铳、大刀, 向着永新县城进发。县城外,溪涧回旋,云雾缭绕。暴动队伍沿山道潜行,最终攻克城池, 高三语文试题第3页(共8页) 营救了被捕的共产党人和革命群众。红旗插上城楼,如同惊雷划破长夜。 永新的红,自然离不开三湾的光彩。 1927年9月29日,毛泽东率领秋收起义工农革命军余部,沿着蜿蜒崎岖的古驿道,走 进了湘赣边界的群山深处一永新县三湾村。 彼时的部队不足千人,悲观情绪弥漫在深山暮色中。那个秋夜,“泰和祥”杂货铺里的 油灯,穿透了山林的黑暗。毛泽东在这里主持召开前敌委员会扩大会议,作出了缩师为团、 支部建在连上、建立士兵委员会的决定。 我站在枫树坪那棵枝繁叶茂的古樟树下,瞻仰毛泽东铜像。身旁溪水潺潺,风过树梢, 仿佛还能听见当年毛泽东铿锵有力的话语。那句“贺龙两把莱刀起家,我们有两营人,还怕 干不起来吗”,至今仍在山谷间回响。阳光穿过浓密的枝叶,在地面投下斑驳的光影。恍惚 间,我仿佛看见衣衫褴楼却眼神坚定的士兵列队肃立,聆听着革命的宣言。 三湾改编后,这支部队焕然一新,永新的革命斗争也有了正确的思想指引。 漫步湘赣革命纪念馆,我的耳畔仿佛响起毛泽东当年的嘱托:“我们看永新一县,要比 一国还要重要。所以现在集中人力在这一县内经营,以应付敌人的会剿。” 当时,井冈山根据地人口不满两千,产谷不满万担,大部分军粮都要从永新输送。毛泽 东曾多次深入永新农村,在田埂上与农民谈心,在农舍里召开座谈会,亲手抓党组织建设、 政权建设和土地革命。 经过毛泽东大力经营的永新,建立了党和人民群众的坚实基础。随着土地革命的深入 开展,最广大的底层工农被唤醒,人民群众对共产党和红军的支持与日俱增,形成鱼水相 依、血肉相连的军民关系。 永新的红,见证了龙源口大捷的荣光。站在龙源口石桥上,桥下溪水潺潺,桥身的石板 上仍留有清晰弹痕,似乎诉说着1928年6月23日那场惊心动魄的战斗。赣敌杨池生、杨如 轩部5个团进犯根据地,永新的赤卫队、暴动队与红四军并肩作战,山林间的梭镖、大刀与 红军的枪炮声呼应。经过激战,红军歼敌一个团,击溃两个团,缴枪千余支。“不费红军三 分力,打败江西两只羊”的民谣,至今仍在禾水两岸流传。 湘赣革命纪念馆的资料记载,在1928年7月的“永新困敌”战斗中,红四军31团联合地 方武装,阻挡了赣敌11个团的进攻。把敌人围困在县城周围20余天,靠的是永新人民的 协力战斗。其间,永新除动员3万余名群众,组织多个赤暴团直接参战外,百姓还自发为红 军送饭送水、运输弹药、站岗放哨、捕捉敌探、看护伤员。 在九打吉安战斗中,永新动员数十万群众连续不断地参与战斗。在中央苏区历次反 “围剿”战斗中,永新人民一面扩大地方武装、筹集支前资财,阻击来犯之敌,配合中央红军 作战;一面广泛动员青壮年参加红军,奔赴前线作战。 多年后,萧克上将在为《永新苏区志》作序时写道:“为革命根据地的建立,为苏维埃政 权的巩固和发展,为新民主主义革命的胜利,永新人民作出了巨大的贡献。” 坳南乡牛田村的青砖灰瓦间,湘赣省委、省苏维埃旧址静静矗立。1931年秋,以永新为 中心的湘赣革命根据地正式形成。 旧址大厅墙上的地图上,2.8万平方公里的红色区域令人心潮澎湃。从赣江以西到粤 汉铁路以东,25余县的100万苏区人民,将希望汇聚在这里。 高三语文试题第4页(共8页) 1934年8月上向,红6军团970多人从这里出发开始西征。留守的红军游击队则在 崇山峻岭中,开展游击战争。冰天雪地中,他们以山林为家,用野菜充饥,即便与中夹失去 联系,仍坚持战斗。 永新的红,是古樟的苍劲,是清泉的澄澈,是革命先烈热血浸染的底色。 在永新苹命烈士纪念馆,欧阳洛烈士的铜像目光坚毅。馆内的泛黄手稿与旧物,诉说 着他“大丈夫死就死,决不投降”的凛然气节。史料记载,永新仅被追认为革命烈士的就有 8000余人。他们将鲜血洒在草命征途上,让永新的红更加厚重,也让井冈山精神有了鲜活 的注脚。 夕阳西下,禾水河畔。我想,永新的红与井冈山精神早已融为一体,如同禾水奔流,绵 延不绝;如同罗霄古樟,根深叶茂,永葆生机。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.文章开篇交代永新的地理位置,突出了永新在革命年代重要的战略地位,为下文叙 写“永新红”的革命历史做了铺垫。 B.写永新农民纷纷参与农会,工人组建工会、纠察队,反军阀、斗劣绅的历史事实,体现 了欧阳洛、刘真等人的先锋引导作用。 C.永新的群众积极支援革命,组织暴动队,在永新困敌、九打吉安等战斗中踊跃参战、 全力支前,成为革命胜利的重要力量。 D.文章侧重对革命历史的客观叙述,同时引用毛泽东的话语、萧克上将的评价等内容, 增强了文本的历史厚重感与权威性: 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文章以“我”的意识为线索,串联起永新革命旧址、历史事件与人物,实现了现实景物 与历史回忆的交织,富有画面感。 B.文中运用典型物象,如龙源口石桥上清晰的弹痕见证了革命历史、馆内的泛黄手稿 与旧物彰显了革命者的气节,增强了文章感染力。 C.文中引用史料与传唱的民谣,丰富了文章历史层面的内容,突出革命群众基础,彰显 了永新红色文化的厚重底蕴。 D.文章结尾写永新的红已与井冈山精神相融,并以奔流的禾水、根深叶茂的古樟为喻, 形象地写出“永新的红”绵延不绝、永葆生机。 8.作者为什么说“永新的红,自然离不开三湾的光彩”?请简要分析。(4分) 9.习近平总书记强调“要把红色基因传承好”。文中“永新的红”有哪些内涵?请简要分析。 (6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 晋王存勖大败梁兵,梁兵亦退。周德威言于晋王曰:“贼势甚盛,宜按兵以待其衰。”王 曰:“吾孤军远来,救人之急,三镇乌合,利于速战。公乃欲按兵持重,何也?”德威曰:“镇、定 之兵,长于守城,短于野战;吾所恃者骑兵,利于平原旷野,可以驰突。今压城垒门,骑无所 高三语文试题第5页(共8页) 展其足;且众寡不敌,使彼知吾虚实,则事危矣。”王不悦,退卧帐中,诸将莫敢言。德威往见 张承业,曰:“大王骤胜而轻敌不量力而务速战今去贼咫尺所限者一水耳,彼若造桥以薄我, 我众立尽矣,不若退军高邑,诱贼离营,彼出则归,彼归则出,别以轻骑,掠其馈饷,不过逾 月,破之必矣!”承业入,褰帐抚王曰:“此岂王安寝时邪?周德威老将知兵,言不可忽也。”王 蹶然而兴,曰:“予方思之。”时梁王闭垒不出,有降者,诘之,曰:“景仁方多造浮桥。”王谓德 威曰:“果如公言。” (节选自《智囊 兵智部》) 材料二: 庄宗勇而好战,尤锐于见敌。德咸老将,常务持重以挫人之锋,故其用兵,常伺敌之隙 以取胜。十五年,德威将燕兵三万人,与镇、定等军从庄宗于河上,自麻家渡进军临濮,以趋 汴州。军宿胡柳陂,黎明,候骑报曰:“梁军至矣!”庄宗问战于德威,德威对曰:“此去汴州, 信宿而近,梁军父母妻子皆在其中,而梁人家国系此一举。吾以深入之兵,当其必死之战, 可以计胜,而难与力争也。且吾军先至此,粮爨具而营栅完,是谓以逸待劳之师也。王宜按 军无动,而臣请以骑军扰之,使其营栅不得成,樵骤不暇给,因其劳乏而乘之,可以胜也。”庄 宗曰:“吾军河上,终日俟敌,今见敌不击,复何为乎?”顾李存审日:“公以辎重先,吾为公 殿。”遽督军而出。德威谓其子曰:“吾不知死所矣!”前遇梁军而阵,王居中,镇、定之军居 左,德威之军居右,而辎重次右之西。兵已接,庄宗率银枪军驰入梁阵,梁军小败,犯晋辎 重,辎重见梁朱旗,皆惊走入德威军,德威军乱,梁军乘之,德威父子皆战死。庄宗与诸将相 持而哭曰:“吾不听老将之言,而使其父子至此!” (节选自欧阳修《新五代史》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 大王骤胜A而轻敌B不量力C而务D速战E今去贼F咫尺G所限者一H 水耳。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.速,快速,与《六国论》“至丹以荆卿为计,始速祸焉”中的“速”意思不同。 B.薄,靠近,迫近,与《陈情表》“但以刘日薄西山”中的“薄”意思相同。 C.当,面对,与《鸿门宴》“料大王士卒足以当项王乎”中的“当”意思相同。 D.而,连词,表修饰,与《离骚》“謇朝谇而夕替”中的“而”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A,为了继续劝谏晋王,周德威特意拜见张承业,向他分析战争形势,提出退军高邑、诱 敌离营的主张,并建议派轻骑劫掠梁军粮草。 B.张承业深知周德威的军事才能,及时劝谏晋王;后来晋王亲自审讯投降的梁兵,得以 知晓敌方计谋,但仍不认可周德威的计策。 C.庄宗询问周德威作战方略,周德威认为,梁军处于家国存亡之际,主张晋军以逸待 劳、以计取胜,却遭庄宗拒绝,最终周德威战死沙场。 D.周德威忠诚耿直、勇于进谏。面对李存勖的急躁冒进,周德威不避锋芒,直言劝谏, 甚至通过张承业间接劝说,始终以战事为重。 高三语文试题第6页(共8页) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾所恃者骑兵,利于平原旷野,可以驰突。 (2)吾军河上,终日俟敌,今见敌不击,复何为乎? 14.有同学在读了这两则材料后,想到《五代史伶官传序》中“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事 哉”的观点。请结合两则材料谈谈你的理解。(5分) (四)阅读N(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 送邓慎思归长沙觐省① 黄庭坚 邓侯过我解新鞿,潦倒犹能似旧时。 西邑初除折腰尉,南陔⑧常咏采兰诗。 姓名已入飞龙榜,书信新传喜鹊知。 何日家庭供一笑,绿衣便是老莱衣③。 【注】①觐省:探望双亲。邓慎思考中进士后,因授官之地离家乡较远,按例可获“省亲假”。②南陔: 《诗经 小雅》的篇目,古人认为其中含有“循采兰以奉亲”之意。③老莱衣:春秋时期楚国隐士老莱子年 老之后,仍穿五彩衣扮作孩童来娱悦双亲,成为孝行的典范。 15.下列对这首诗理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联“解新鞿”指友人暂时摆脱了因新官职带来的官务的束缚,前来与诗人相聚。 B.额联前句写友人被授予低微官职的仕途处境,后句借典故写其心系奉亲的情怀。 C.颈联主要描写了友人登科后的荣耀与家信传喜的热闹,冲淡了归省的温情。 D.尾联展望友人归乡后的场景,寄寓着诗人对友人尽心行孝、承欢膝下的祝愿。 16.全诗围绕“送友归省”展开,情感丰富,请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)俗话说“远亲不如近邻”,和谐友善的邻里关系最能温暖人心。小区业主活动中心布 置了一些古诗书法作品,其中“ ”两句出自杜甫《客至》,表现 了邻里之间把酒言欢、亲如一家的和乐情景。 (2)好战必亡,忘战必危。南宋诗人林升《题临安邸》中写道:“暖风熏得游人醉,直把杭 州作汴州。”辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》中“ ”两句也 有着同样的忧虑。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句(图中为大雁),可以是“ 高三语文试题第7页(共8页) 二、语言文字运用(本题共5小题,18分)》 阅读下面的文字,完成18~22题。 在我们的日常生活中,语言文字被“污染”的现象“俯拾皆是”,而且写错别字的形式“各 有千秋”。有的街头错字是有人为了减少笔画,而故意乱用同音别字或乱造简化字造成的。 例如扦(插)座、仃(停)车处、修么(摩)托,等等。在广告中,还可以看到把“异想天开”写成 了“E想天开”。文章中也经常见到如“DV大赛”“个人CV”等汉语夹杂外语词语的写法。 有的城市厕所标牌只有缩写的英文字母“WC”或“MAN”,逼得不懂外文的人在厕所门前找 厕所。不仅如此,现在网络上故意写错字,故意汉语夹杂着外语,似乎成了一股风。比如 “版主”写成“斑竹”,“这样子”写成“酱紫”,甚至把“尷尬”故意写错成“监介”,“风流倜傥”写 成“风流周党”,把“强”字强行拆开写成“弓虽”。至于“我I(爱)你、小gg(哥哥)”之类汉字英 文夹杂的现象更是( )。甚至连一些标,点符号和数字符号也当成汉字用,比如“4242” 就是“是啊是啊”,“7456”就是“气死我喽”,等等。 另外,错别字 贴三。写错字主要是指手写的时候把字的笔画写错了,写出来的 “字”不成字,有的是增减了笔画,有的是改变了字形。别字也叫“白字”,写别字即该写这个 字而写成另一个字。现在网络发达,很多人都在键盘上打字,所以写“错字”不多,主要都是 写“别字”。有的是因形近而相混,有的是因为读音相近或意义相混,比如“鞠躬尽粹”“真知 卓见”“返朴归真”“甘败下风”等等,都写了“别字”。 18.填入文中括号内的成语,最恰当的一项是(3分) A.星罗棋布 B.汗牛充栋 C.如数家珍 D.比比皆是 19.下列填入文中横线处的句子,衔接最恰当的一项是(3分) A.主要是人们书写时出现的笔画错误 B.实际上包括错字和别字两类情况 C.大多是读音相近造成的用字问题 D.是网络环境滋生的语言乱象 20.文中加点的“各有千秋”指什么?为什么要加引号?(4分) 21.文末画波浪线处的四个成语均有一个“别字”,请指出并改正。(4分) 22.文中指出的语言文字被“污染”的现象可分为哪三类?请用简洁的语言概括,并说明常 见的“吃早与”属于其中哪一类。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 材料一:老话常说“可怜之人必有可恨之处”,世人多以之指认困窘者的自身过失, 却忽略了其后半句“可恨之人必有可悲之苦”一每个令人憎恶者背后,往往有不为人 知的伤痛与无奈。 材料二:古语云“三思而后行”,世人多以之倡导审慎周详,却忽略了孔子“再,斯可 矣”的评价一思虑适度即可,过度犹豫反会错失良机。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 高三语文试题第8页(共8页) 高三年级5月测评 语文 参考答案 题号 1 2 6 7 10 11 12 15 18 19 答案 D C D A BEG C B C D B 1.【答案】D(3分) 【解析】由材料一第四段可知,“理清了微生物界的重要成员”是以列文虎克为代表的诸多科学家的研究 成果;列文虎克只是让人们了解到了微生物世界的存在,并未改变人们对微生物忽视、害怕、厌恶的 态度。 2.【答案C(3分) 【解析】“展示人类世界的真实运作”不正确,应是“展示动物王国的真实面貌”“强调微生物在动物王国 中的重要作用”,不仅是“人类世界”;“表达作者对微生物的欣赏态度”只是其中态度,不是主要写作 目的。 3.【答案】①分布范围之广(或“适应能力极强”)②分解植物纤维③面临崩溃危机 【评分细则】每空1分,意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可的情给分。 【解析】第一空,前文说微生物在高温温泉、严寒冰川等极端环境中均有分布,据此可概括出其“分布范 围之广”或“适应能力极强”。第二空,根据材料二中食草哺乳动物依靠体内微生物分解植物坚韧纤维 才能生存的相关内容,结合横线前“为食草动物”的语境,应填“分解植物纤维”。第三空,前文强调微生 物对生态循环与食物链的重要作用,依据材料二中微生物消失会导致食物网崩溃、生态衰败的表述,可 得出缺少微生物会让地球食物链与生态系统“面临崩溃危机”。 4.【答案】①材料一侧重介绍微生物的特征,种类、分布,重要作用与危害,以及人类对微生物认识的不断 深化。②材料二则侧重阐述微生物与动物、人类及整个生态系统的依存关系,突出其对地球生态与人 类社会不可或缺的重要作用 【评分细则】每点2分,意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分 【解析】本题考查对两则科普文本内容侧重点的概括分析。材料一以客观介绍为主,围绕微生物本身展 开说明,涵盖特征,种类、分布、多元价值与危害,以及认识的深化:材料二则立足生态视角,着重阐释微 生物与其他生物及环境的紧密关联,强调其不可替代的作用。 5,【答案】①要全面、辩证地看待自然事物,既要看到微生物致病、致腐的危害,也要看到其维系生态、助力 生产的价值,避免片面认知。②要充分认识到我们与微生物之间联盟的重要性,要欣赏微生物并重视 其对我们自身生命运作的作用。③要尊重自然规律,重视微生物在生态系统中的重要作用,树立人与 自然和谐共生的理念。④要合理利用自然,在防范微生物危害的同时,善用其有利的一面服务于人类 生产生活与科学研究 【评分细则】每点2分,答出三点即可,意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可的情给分。 【解析】本题为文本探究类题目,解题需先梳理两则材料中微生物与自然、人类的关系,再由此提炼现实 启示。首先从文本内容出发,微生物兼具致病、致腐的消极面与维系生态、助力生产科研的积极面,由 此得出应辩证全面看待自然事物:其次由材料二人类曾忽视、害怕、厌恶微生物,实则人与微生物是共 生联盟,启示我们应认识到我们与微生物的伙伴关系,要欣赏微生物并重视其作用;再者依据微生物对 高三语文试题参考答案第1页(共5页) 整个生态系统的关键支撑作用,推导出要尊重自然规律、坚持人与自然和谐共生:最后结合人类利用微 生物制药、制食品等做法,总结出合理开发利用自然,利用其服务于人类生产生活与科学研究,按此思 路分层作答即可。 6.【答案】D(3分) 【解析】“文章侧重对革命历史的客观叙述”错,而是将历史叙述与景物描写、情感抒发等结合,更侧重文 学性的叙事与情感抒发。如“那些星罗棋布的革命旧址,如火种在岁月中静静燃烧”“阳光穿过浓密的 枝叶,在地面投下斑驳的光影。恍惚间,我仿佛看见衣衫褴楼却眼神坚定的土兵列队肃立”,带有强烈 的主观抒情色彩与文学性渲染。 7.【答案】A(3分) 【解析】“文章以‘我'的意识为线索”错,应是以“我”的行踪为线索。 8.【答案】①三湾改编发生在永新三湾村,是永新红色历史的重要组成部分。②改编前部队人数少、士气 低落,改编后组织严密、精神面貌焕然一新。③三湾改编为永新的革命斗争提供了正确的思想指引。 ④三湾改编是人民军队建设的重要起点,让永新的红色底蕴更加厚重。 【评分细则】每点1分,意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分 【解析】本题考查对文本内容的理解与原因分析。首先明确三湾改编发生在永新三湾村,是永新红色历 史的重要组成部分;其次对比改编前后部队的状态变化,凸显改编对军队的重塑作用;接着点明三湾改 编为永新革命斗争提供了正确的思想指引,筑牢了红色根基:最后指出三湾改编作为人民军队建设的 重要起点,进一步厚重了永新的红色底蕴。 9.【答案】①指永新这片红土地,以及革命旧址、红旗、弹痕等红色革命遗迹与物象。②象征革命先烈用鲜 血浸染的革命底色,是欧阳洛等革命先烈的热血1与牺牲精神。③代表永新人民投身革命、踊跃支前的 赤诚与担当,是军民鱼水情深的红色情怀。④象征生生不息、绵延不绝的革命火种与井冈山精神,是永 新红色历史与红色文化的集中体现。 【评分细则】每点2分,答出三点即可,意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可的情给分 【解析】本题考查对文章核心意象“永新的红”多层内涵的概括分析。先指其代表永新的红色土地与革 命遗迹等具体物象;再阐释其蕴含的先烈牺牲奉献精神;进而挖掘永新人民踊跃革命、全力支前的赤诚 与军民同心的红色情怀;最后升华至生生不息的革命火种与井冈山精神。 10.【答案】BEG 【评分细则】每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分 【解析】句意为:大王突然取胜就轻视敌人,不估量自身的实力却一心追求速战速决,如今距离敌人很 近,中间所阻隔的仅仅是一条河罢了。 11.【答案】C(3分) 【解析】“料大王士卒足以当项王乎”中的“当”意思是“对等,比得上”。 12.【答案】B(3分) 【解析】“晋王亲自审讯投降的梁兵”“仍不认可周德威的计策”不符合文意。材料中只说“有降者,诘 之”,但并未表明是晋王亲自审讯;材料中说“王谓德威曰:果如公言。”,说明晋王是认可周德威的。 13.【答案】(1)我军倚仗的是骑兵,骑兵在平原旷野作战有利(对骑兵而言,平原旷野是最有利的地形),可 以驰骋突袭。 (2)我军驻扎在黄河边,整天等待敌人,现在见到敌人却不出击,又能做什么? 【评分细则】1)“恃”“驰突”各1分,判断句1分,句意1分。(2)“军”“俟“何为”各1分,句意1分。 【解析】(1)恃,倚仗;驰突,驰骋突袋。(2)军,驻扎:俟,等待;何为,做什么。 高三语文试题参考答案第2页(共5页)》 14.【答案】①“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉”强调国家兴衰成败根木取决于人的作为与决策,两则材 料正是这一观点的有力印证。②材料一中,李存勖起初急于速战、轻敌冒进,不听周德威持重待机、以 计取胜的劝谏;后醒悟采纳其谋,避免危局,体现“盛”源于人事得当。③材料二中,李存勖恃勇轻敌、 刚愎自用,拒绝周德威以逸待劳、扰敌疲敌的正确策略,执意强行决战,导致军乱大败、名将战死,由盛 转危,体现“衰”源于人事失误。 【评分细则】第①点1分,②③点每点2分,意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 【解析】本题考查对文言文材料的理解与观点的分析,围绕《五代史伶官传序》“盛衰之理,虽曰天命,岂 非人事哉”的观点,结合两则材料中李存勖的不同决策及结果展开阐释。首先需明确观点核心一盛 衰的关键在于“人事”,即人的作为与决策。接着结合材料一分析:李存勖起初因骤胜而轻敌,急于速 战,拒绝周德威“按兵持重、诱敌离营”的正确劝谏,陷入险境;后经张承业提醒醒悟,采纳周德威的谋 略,避免危机,这一过程清晰体现了“人事得当则盛”,印证了观点中“人事”对兴盛的推动作用。再结 合材料二分析:李存勖恃勇轻敌、刚愎自用,面对周德威“以逸待劳、扰敌疲敌”的合理建议,执意督军 出战,最终导致军乱大败、周德威父子战死,这一结果体现了“人事失误则衰”,进一步印证了观点。 15.【答案C(3分) 【解析】颈联“飞龙榜”“喜鹊知”既写友人荣耀,也暗合归省的喜悦,并未冲淡归省温情,反而增添归乡 的喜庆,理解有误。 16.【答案】①故友重逢的欣慰之情:友人暂且放下官职前来拜访,风采性情仍如旧时,诗人倍感亲切温暖。 ②对友人登科及第的庆贺之情:友人名列金榜、家书传喜,诗人为其科举成名由衷欣喜祝贺。③对友 人孝亲美德的赞美之情:借用“采兰”“老莱衣”典故,赞扬友人不忘双亲、恪守孝道的品行。④对友人 归省团聚的美好期许:想象友人归家承欢父母、家庭和乐的场景,寄予真诚美好的祝愿。 【评分细则】每点2分,答出三点即可,意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可的情给分 【解析】本题考查对诗歌思想情感的理解与概括。首联写友人暂且放下官务来访,性情不改,体现故友重 逢的欣慰:颈联写友人名列金榜、家书传喜,表达对其科举及第的真诚庆贺;领联与尾联先后运用“采兰 奉亲”“老莱衣娱亲”的典故,赞美友人孝亲美德,并且想象友人归家团聚场景,寄托美好祝愿。 17.【答案】(1)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯 (2)佛狸祠下一片神鸦社鼓 (3)乡书何处达归雁洛阳边/征蓬出汉塞归雁入胡天/塞下秋来风景异衡阳雁去无留意/雁过也 正伤心/长风万里送秋雁对此可以酣高楼 【评分细则】每空1分,有错、漏、添字不得分。第(3)小题符合画面内容即可。 【解析】本题是情境式默写。必须熟记有关背诵篇目的内容,答题时审读题干、把握提示、联想诗文是 关键。默写的诗句与题干的要求要一致,书写要正确,不能出现错别字或添字、漏字。 18.【答案】D(3分) 【解析】A项,“星罗棋布”多形容房屋、岛屿等数量多且分布广,不合语境。B项,“汗牛充栋”专指书籍 堆积的数量极多,不合语境。C项,“如数家珍”形容对列举的事物十分熟悉,不合语境。D项,“比比 皆是”指到处都是,形容同类事物或现象很多,符合语境。 19.【答案】B(3分) 【解析】后文先解释错字(笔画错误、不成字),再解释别字(白字、用字混淆),明确对两类概念进行区 分。B项总领下文,逻辑密、衔接自然。A项仅对应“错字”,以偏概全:C项仅对应“别字”成因,片 面;D项过于绝对,且缩小范围,与文意不符。 高三语文试题参考答案第3页(共5页) 20.【答案】①“各有千秋”指生活中写错别字的形式五花八门、多种多样、各不相同。②原因:属于褒词贬 用,表示否定与讽刺,强调错别字并非真正有价值,而是语言不规范的乱象。 【评分细则】每点2分,意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 【解析】各有千秋”本义是指各有长处、各具特色,属于褒义词:在文中并非赞扬错别字,而是指日常生 活中写错字、用字不规范的形式多种多样、各不相同。作者在此处使用引号,是运用了褒词贬用(反 语)的手法,表达对语言文字被污染现象的否定与讽刺。 21.【答案】“粹”改为“瘁”;“卓”改为“灼”;“朴”改为“璞”;“败”改为“拜”。 【评分细则】每处1分。 【解析】“鞠躬尽粹”中“粹”错误,应为“瘁”,“粹”侧重“纯粹、精华”,“瘁”侧重“劳累”,“鞠躬尽瘁”指恭 敬谨慎、竭尽心力,需用表“劳累”的“瘁”;“真知卓见”中“卓”错误,应为“灼”,“卓”侧重“高明、卓越”, “灼”侧重“明白、透彻”,“真知灼见”指正确而透彻的认识和见解,需用表“透彻”的“灼”;“返朴归真”中 “朴”错误,应为“璞”,“朴”侧重“朴实、朴素”,“璞”指未雕琢的玉石,“返璞归真”指回归事物原始的、本 真的状态,需用表“原始玉石”的“璞”;“甘败下风”中“败”错误,应为“拜”,“败”侧重“失败”,“拜”有“表 示恭敬地承认不如”的含义,“甘拜下风”指心甘情愿地承认自己不如别人,需用表“恭敬承认”的“拜”。 22.【答案】第一问:①乱写简化字;②滥用外文字;③生造网络字。 第二问:“吃早与”是“吃早餐”的错误简化,属于“乱写简化字”。 【评分细则】第一问每点1分,第二问1分,意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可的情给分。 【解析】首先梳理文本内容,第一段明确列举了三类现象:一是“为了减少笔画,而故意乱用同音别字或 乱造简化字”,如“扦(插)座、仃(停)车处”,可概括为“乱写简化字”:二是“汉语夹杂外语词语”“只有缩 写的英文字母”,如“E想天开、DV大赛、WC”,可概括为“滥用外文字”;三是网络上“故意写错字”“用 标点符号和数字符号当汉字用”,如“斑竹、酱紫、4242”,可概括为“生造网络字”。对于“吃早与”,“与” 是“餐”的不规范简化字,属于为减少笔画而乱造简化字的情况,因此对应“乱写简化字”这一类。 23.【写作指导】两则材料分别选取广为流传的经典俗语与古语,揭示了某些语句在传播过程中存在的断 章取义现象。人们往往只铭记广为流传的前半段,片面固化认知,却忽略了与之相辅相成、形成辩证 补充的后部分内容。“可怜之人必有可恨之处,可恨之人必有可悲之苦”的完整表述,提醒我们摒弃单 一评判,看见人性与境遇的复杂;“三思而后行”与孔子“再,斯可矣”相呼应,闸明审慎与果断需要平 衡,过度思虑只会束缚行动。材料共性指向同一核心:单一、片面的解读容易造成认知狭隘、思维固化 与价值偏见,而完整还原话语本意、以辩证全面的视角看待问题,兼顾两面性与复杂性,才能跳出刻板 认知,读懂事物的多元本质,收获理性成熟的处世智慧,引导我们在看待人、事、理时拒绝非黑即白的 片面判断,学会深究细思、理性思辨。 【参考立意】①拒绝断章取义,全而看待事物:②完整读懂前人智慧,辩证走好人生征途;③不被片面解 读裹秋,理性审视世间道理。 文言文参考译文: 材料一: 晋王李存勖大败梁兵后,梁暂时退兵。周德威对晋王说:“敌人气势盛,应该先按兵不动等梁兵疲 敝。”晋王说:“我率军远征,急切救人,再说我军是仓促成军,适合速战。现在将军却建议孤王按兵不动, 这是为什么?”周德威说:“梁兵善于守城,不善于野地作战;我军倚仗的是骑兵,骑兵在平原旷野作战有利 (对骑兵而言,平原旷野是最有利的地形),可以驰骋突袭。现在面对城门堡垒,骑兵无法施展;再说敌众 我寡,假使让敌人摸清了我军的兵力,对我军实在大大不利。”晋王(听了周德威的解释仍)不满意,回帐休 高三语文试题参考答案第4页(共5页) 息,其他将军都不敢再多说什么。周德威去见张承业说:“大王突然取胜就轻视敌人,不估量自身的实力 却一心追求速战速决,如今距离敌人很近,中间所阻隔的仅仅是一条河罢了,敌人若造浮桥迫近我军,我 军一定覆没,不如退守高邑,再出兵引诱梁兵离营。梁兵离营我军就回高邑,梁兵回营,我军再出,另外派 一支轻骑,抢夺梁兵的军饷粮食,不出一个月,一定能破梁。”张承业来到晋王的营帐,掀起帘帐说:“这哪 是您平日安寝的时间呢?周德威是老将,深懂用兵之道,他的话可不能忽视。”晋王突然从床上跳起来大 声说:“我正在想这件事。”这期间梁王虽在军垒却闭门不出,后来晋兵侦讯一个投降的梁兵,梁兵招供说: “梁王正命人建造多座浮桥。”晋王对周德威说:“果然不出将军所料。” 材料二: 后唐庄宗(李存勖)勇猛好战,尤其遇上敌人就急于出战。周德威是身经百战的老将,作战常常注重 持重稳重来挫伤敌人的锐气,所以他用兵,总是等待敌人出现破绽再乘机取胜。(天祐)十五年,周德威率 领燕地军队三万人,与镇州、定州等军队一起跟随庄宗在黄河边集结,从麻家渡进军临濮,直趋汴州。军 队在胡柳陂宿营,黎明时分,侦察骑兵报告说:“梁军到了!”庄宗向周德成询问作战方略,周德威回答说: “这里离汴州,只隔两夜路程,梁军的父母妻儿都在城中,他们把国家和身家性命都押在这一战上。我军 用深入敌境的部队,面对这种决死之战,可以用计谋取胜,难以凭武力硬拼。况且我军先到这里,粮草炊 具齐备,营寨栅栏完整,这正是以逸待劳的军队。大王应当按兵不动,臣请求率领骑兵歌扰敌军,让他们 无法筑成营栅,打柴做饭都来不及,等他们疲劳困乏时出击,就能取胜。”庄宗说:“我军驻扎在黄河边,整 天等待敌人,现在见到敌人却不出击,又能做什么?”回头对李存审说:“你带着辎重先出发,我为你殿后。” 随即率领军队出战。周德威对他儿子说:“我不知道将死在什么地方了!”晋军向前遭遇梁军并摆开阵势, 晋王在中间,镇州、定州的军队在左翼,周德威的军队在右翼,辎重部队驻扎在右翼西侧。两军交锋,庄宗 率领银枪军直冲梁军阵地,梁军稍稍败退,却冲撞了晋军的辎重部队,辎重部队看见梁军的红色旗帜,都 惊慌逃入周德威军中,周德威的部队顿时大乱,梁军乘机进攻,周德威父子全都战死。庄宗与众将领相拥 痛哭,说:“我不听老将的话,让他们父子落到这种下场!” 高三语文试题参考答案第5页(共5页)