2026年广西玉林市初中学业水平考试历史模拟试题

**基本信息** 2026年玉林市中考历史模拟卷，融合广西地方史（花山岩画、金田起义）与2026春晚、冬奥会等现实热点，以中华民族共同体、科技文明演进为主题，考查唯物史观与家国情怀，适配中考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|18题/36分|中国古代史（1-6题）、近现代史（7-12题）、世界史（13-18题）|结合时政（第2题水利工程与民生）、地方史实（第7题金田起义），考查时空观念与基础认知| |非选择题|3题/39分|中华民族共同体（19题）、国家发展（20题）、科技文明（21题）|以史料实证（19题广西文物分析）、历史解释（21题导航技术论述）为主，突出综合探究与家国担当|

2026年玉林市初中学业水平考试模拟试题 历 史 （全卷共两大题21小题，满分：75分，考试时间：75分钟） 一、选择题（本大题共18小题，每小题2分，共36分。在下列各题给出的四个答案选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1．考古学家在广西贝丘遗址发现大量稻壳遗存、骨制渔猎工具，且遗址紧邻江河。从自然环境视角分析，该原始聚落的生存特征是（ ） A．农耕与渔猎结合，依水而居 B．以游牧为生，逐水草而居 C．以采集为生，迁徙频繁 D．以手工业为主，擅长制陶 2．都江堰水利工程造福百姓。今年全国人大聚焦农村饮水、灌区改造、重大引调水等水利工程，二者共同体现了国家（） A．强化中央集权制度 B．推动对外交流发展 C．坚持重农抑商政策 D．以人民为中心，关注民生 3．汉武帝时期商人王东要去洛阳购买100匹布，他应该携带的货币是（ ） A． B． C． D． 4．唐朝多元一体格局能造就盛世，这一格局造就盛世的主要原因是（ ） A．通过丝绸之路，进口香料珍宝 B．民族交融，整合国家资源 C．推行科举制度，选拔汉族人才 D．和亲彻底消除边患 5．马同学在学习宋朝历史时展示表格内容，关于三者关系的表述，正确的是（ ） 类别 内容 历史现象 宋代科举制度录取名额大幅增加，大批平民子弟通过科举进入仕途 历史分析 宋朝统治者推行崇文抑武政策，重视文官，改革科举，加强中央集权。 历史结论 宋代科举制的发展推动了社会阶层流动，促进了文化教育的兴盛。 A. 历史现象是主观评价 B. 历史分析类似历史结论 C. 历史结论可以脱离史实 D. 历史分析是对历史现象原因的解释 6．2026年央视春晚节目《吉量》中，两岸少年同框共演，生动诠释“两岸一家亲”。台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，台湾正式建省的事件是（ ） A．1662年郑成功收复台湾 B．1684年清朝设置台湾府 C．元朝设立澎湖巡检司 D．1885年清政府设置台湾行省 7．某历史研学团前往广西桂平参观金田起义旧址，此次起义是中国近代规模最宏大的农民起义的开端，其领导人是（ ） A．洪秀全 B．杨秀清 C．石达开 D．韦昌辉 8．学校历史兴趣小组在开展“百年党史”主题研学活动时，搜集到以下关键词：马克思主义传播、五四运动、各地共产党早期组织、1921年、开天辟地。据此判断，他们研究的历史事件是（ ） A．同盟会成立 B．黄埔军校建立 C．中国共产党成立 D．新中国成立 9．下列毛泽东诗词与历史事件搭配，对应正确的一项是（ ） A．金沙水拍云崖暖——北伐战争 B．宜将剩勇追穷寇——渡江战役 C．秋收时节暮云愁——抗日战争 D．一桥飞架南北 ——解放战争 10．小红探究“中国发展之路”时，整理出以下史实。从材料可以得出的结论是（ ） 时间 重要举措 成就 1953—1956年 三大改造 建立社会主义基本制度 新时代 深化改革、乡村振兴 全面建成小康社会，经济总量世界第二 A．中国道路符合中国国情 B．实行单一计划经济 C．仅依靠对外开放 D．只追求经济总量 11.“十五五”规划强调扩大高水平对外开放。改革开放初期，我国设立经济特区的主要目的是（） A．实现民族区域自治 B．探索社会主义市场经济体制 C．吸收外资、学习先进技术和管理经验 D．推进沿海地区城市化进程 12．中国推动构建“人类命运共同体”，提出并推进“一带一路”建设，这充分说明我国（ ） A．旨在扩大中国商品的出口市场 B．积极参与全球治理，主动承担国际责任 C．只与发达国家合作交流 D．主导世界各国发展事务 13．2026年2月，第25届冬季奥林匹克运动会在意大利米兰-科尔蒂纳举行。奥运会起源于公元前776年的古希腊，当时比赛期间各城邦必须停止战争，称为“神圣休战”。这一传统体现了古代希腊( ) A．体育竞技高于一切政治纷争 B．城邦之间已实现永久和平 C．所有城邦都信仰同一个神灵 D．奴隶和妇女均可参与比赛 14．航海博物馆一展板上写道：“1521年，他在菲律宾群岛介入当地部落冲突时被杀，但其船队继续西航，于次年返回西班牙。”这次航行完成的历史壮举是（ ） A．发现美洲新大陆 B．绕道非洲到达印度 C．第一次完成环球航行 D．抵达印度洋西海岸 15．历史纪录片《美国独立战争》中讲到：“1781年10月，康沃利斯率英军向法美联军投降，这一战役决定了战争的结局。”该战役是（ ） A. 来克星顿的枪声 B．萨拉托加大捷 C．约克镇战役 D．波士顿倾茶事件 16．化学课上，老师介绍门捷列夫于1869年绘制出第一张元素周期表，门捷列夫生活的时代正值俄国历史的重要转型期，他见证了（ ） A. 彼得一世改革 B.废除农奴制 C. 十月革命 D. 苏联模式形成 17．1883-1889年德国颁布《疾病保险法》等社会保障法案，这一举措出台的背景正是此前工人运动持续高涨。这表明当时推行社会保障制度的主要目的是（ ） A. 解决贫困问题 B. 缓和阶级矛盾 C. 提高工人待遇 D.完善法律体系 18．2026年2月以来，美国联合以色列对伊朗发动大规模军事打击，伊朗随即展开全面反击，中东地区战火重燃，全球能源与安全局势剧烈震荡。这一事件说明（ ） A. 和平与发展已不再是时代主题 B. 冷战对峙重新成为国际关系主流 C. 世界多极化格局已经完全形成 D. 霸权主义是威胁世界和平的重要因素 二、非选择题（本题共3小题，第19题13分，第20题16分，第21题10分，共39分） 19．（13分）一脉相承的文化认同是中华民族共同体的精神纽带。阅读材料，回答问题。 材料一：广西部分文物资料 石刻遗址 出土文物 花山岩画 桂林摩崖石刻 羽纹铜凤灯 壮族铜鼓 花山岩画体现骆越先民的信仰与集体精神 桂林摩崖石刻留存大量儒家格言与文人诗文 合浦汉墓出土的铜凤灯，工艺源自中原，造型体现岭南特色 壮族铜鼓保留民族特色，又吸纳中原礼乐文化  ——摘编自《广西通史》《中国少数民族文化史》 （1）根据材料一，概括广西古代文化的特点，并指出其反映的历史主题。（5 分） 材料二：广西非常重视文化教育及人才培养 桂林靖江王府（清朝曾为广西乡贡院，现为广西师范大学） 唐宋至明清，中央王朝在广西广设府学、县学、书院，推行儒学教育与科举制度，以 “仁义礼智信”“大一统” 等思想教化边疆各族。科举制度为广西各民族子弟提供了上升通道，促进了人才培养与文化认同，使儒家文化、家国观念、大一统思想深入民心，推动各民族在价值理念、文化心理上逐步走向共通，为中华民族共同体的形成奠定了思想文化基础。 —— 摘编自《中国边疆史地研究》《广西教育史》 （2）根据材料二并结合所学知识，分析古代科举制度与儒学教育对广西地区思想认同与国家发展产生的作用。（3 分） 材料三：近代以来，广西各族人民接受进步思想洗礼，追求民族独立与人民解放。太平天国运动、百色起义、抗日战争、解放战争中，壮、汉、瑶、苗等各族儿女团结奋斗，形成了休戚与共的民族精神。新时代，广西各族传承红色基因，坚定文化自信，致力于民族团结与边疆稳定。 —— 摘编自《中华民族共同体发展史》 （3） 根据材料三，归纳近代以来广西各族人民在思想觉醒、民族团结、家国担当方面的表现。（3 分） （4） 综合上述材料及新时代要求，谈谈新时代青少年应如何铸牢中华民族共同体意识。（2 分） 20．（16分）国家生存是“求生存”与“谋合作”的统一。中国现代发展经历了“国防安全—经济开放—海外权益”的历程。阅读材料，回答下列问题。 材料一：1966年10月27日，中国成功进行导弹核武器发射试验，实现了导弹与核弹头结合，具备了实战核威慑能力。这一成就打破了超级大国的核垄断与核讹诈，巩固了国家主权与安全，为中国后续开展经济建设、对外开放创造了稳定的国际环境。 ——摘编自《中国共产党历史》、国防部官网 （1）根据材料一回答，1966年中国核试验成功实现了哪两个关键部分的结合？标志着中国具备了什么能力？对国家生存与安全有何作用？（5分） 材料二：中国加入WTO后，始终坚持合作共赢的理念。中国主动打开大门，和世界各国加强合作，分享发展机会。中国举办进博会，让各国商家来中国做生意；和很多国家一起应对挑战，共同发展。中国的发展，也给世界带来了很多好处。 ——摘编自新华网《入世25年，中国与世界共赢》（2026年3月） （2）根据材料二，说出中国哪年加入WTO，中国坚持什么样发展理念，并概括中国坚持这个理念带来了哪些好处。（4分） ( A ) ( B ) 材料三：巴拿马运河位于中美洲巴拿马共和国中部，是沟通A洋与B洋的关键国际航运通道，被称为世界航运十字路口，对全球贸易、物流运输具有战略意义。2026年2月，巴拿马政府单方面收回香港长和集团在运河两岸港口的长期运营权。中国外交部表示：坚决维护中国企业合法海外权益，尊重国家主权，但反对违背契约精神的行为。 ——摘自中国外交部官网、巴拿马政府公告 （3）观察上图完善A、B两处内容，根据材料三并结合所学知识回答巴拿马收回运河港口经营权反映了当前国际经济交往中存在哪些问题？（4分） （4）综合上述三则材料，分析国防安全、对外开放、海外战略通道三者之间的内在联系。（3分） 21.（10分）某校历史社团举办主题展览，邀请同学们走进展厅开展学习探究。 材料 展览厅展览主题：从指南针到导航系统——科技如何改变世界 第一展区：方向的力量——指南针与古代航海 第二展区：方向的延伸—— 汽车时代与导航需求 第三展区：智慧的链接——当代导航系统 图一：宋代水浮法指南针 图三：世界上第一辆汽车 图五：手机导航应用界面 指南针使人类首次掌握全天候、远距离的航向判断能力，推动了宋元海外贸易和世界航海事业发展。 汽车开启了个人机动化交通时代，汽车对行驶路径的依赖，促使纸质地图、路标等导航工具迅速发展。 现代导航系统及大数据融入日常生活，改变出行方式，提升社会效率，极大促进了交通运输的发展。 图二：郑和宝船模型 图四：福特汽车流水生产线 图六：北斗卫星导航系统 郑和船队七下西洋，最远到达东非，综合运用指南针与天文导航，展现了古代中国对海洋的探索与技术创新。 汽车大规模普及，推动城市扩张与公路网建设。交通的复杂化为现代车载导航技术的诞生埋下伏笔。 北斗系统全面建成，提供高精度定位服务，广泛应用于交通、农业、救灾等领域，彰显国家科技实力。 （1） 本次展览中图一至图四属于哪种类型的史料？请任选其中一幅图片，结合所学知识，说明它对研究人类科技进步有何价值。（3分） （2） 结合三个展区及所学知识，围绕“技术进步如何推动人类文明演进”这一主题，自拟一个观点，并加以论述。（7分）（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，不少于100字） ( 第 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 2026年玉林市初中学业水平考试模拟试题 历史参考答案 一、选择题（共18小题，每小题2分，共36分。） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A D C B D D A C B A 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 答案 C B A C C B B D 二、非选择题（共3小题，第19题13分，第20题16分，第21题10分，共39分。） 19．（13分）答案 （1）特点：多元交融、地域特色与中原文化相结合、体现民族认同。（3分。答出其中两点即可） 主题：中华民族多元一体格局的形成与发展；或：广西文化与中原文化的交融共生（2分。言之成理即可） （2）作用：促进了儒家思想在广西的传播，增强了边疆民族对中央王朝的文化认同；为各民族子弟提供了晋升渠道，促进了人才培养；推动了广西与中原地区的文化交融，为中华民族共同体意识形成奠定思想基础。（3分。每点1分） （3）表现：思想觉醒——接受进步思想，追求民族独立与人民解放；民族团结——壮、汉、瑶、苗等各族儿女团结奋斗、生死相依；家国担当——积极参与太平天国、百色起义、抗日战争等，坚守理想信念。（3分。每点1分） （4）做法：学习中华优秀传统文化，增强文化自信；尊重各民族文化和风俗习惯，与各民族同学团结友爱；关注国家发展和边疆稳定，立志为中华民族伟大复兴贡献力量。（2分。答出两点即可，其他答案言之成理可酌情给分） 20．（16分）答案 （1）结合部分： 导弹与核弹头结合。（1分） 具备能力： 实战核威慑能力。（2分） 作用： 打破了超级大国的核垄断，巩固了国家主权与安全，为经济建设和对外开放创造了稳定的国际环境。（2分） （2）加入时间： 2001年。（1分） 发展理念： 合作共赢。（1分） 积极影响： 促进了中国自身发展，为世界各国提供了发展机遇，推动了全球经济增长。（2分。答出两点即可） （3）A： 太平洋；B： 大西洋。（2分。每空1分） 存在问题： 单方面违背契约精神；海外投资面临政治风险；大国博弈影响国际经济秩序。（2分。答出两点即可） （4）内在联系： 国防安全是国家生存与发展的前提，为对外开放提供稳定环境；对外开放促进经济发展，增强综合国力；海外战略通道是国家利益的延伸，需要国防安全为保障，也是对外开放深入发展的必然要求。三者相互支撑、有机统一。（3分。答出要点即可） 21．（10分）答案 （1）史料类型：实物史料。（1分） 史料价值参考示例（任选1幅，言之成理即可得2分）： 图一史料价值：直观呈现宋代指南针的形制与使用方法，印证了中国指南针在航海领域的实际应用，为研究宋代海外贸易、科技发展及世界航海史提供了重要实物图像依据。 图二史料价值：反映了明代造船技术的先进水平与远洋航海的规模，结合指南针等航海技术的应用，是研究郑和下西洋、古代中外文化交流及海上丝绸之路的珍贵史料。 图三史料价值：记录了人类交通史上划时代的发明，标志着汽车时代的开端，为研究第二次工业革命、内燃机技术发展及近代交通变革提供了直接的实物影像资料。 （2）评分标准要求：观点明确，史论结合，条理清晰，总结提升。7分（注意：结论不能是对观点的简单重复。如果结论只是重抄一次观点，未作总结提升，则结论不得分。） 等级 观点 论述 结论 一等 （7分） 观点正确，给1分。 紧扣观点，两个史实运用正确，条理清晰，给4 分。 有总结提升，给2分。 二等 （6分） 观点正确，给1分。 紧扣观点，两个史实运用正确，条理清晰，给4 分。 没有总结；或有总结但没有提升，不给分。 观点正确，给1分。 只有一个史实运用正确，给2分。 有总结提升，给2分。 三等 （4分） 观点正确，给1分。 只有一个史实运用正确，给2分。 没有总结；或有总结但没有提升，不给分。 观点正确，给1分。 两个史实运用都不正确，不给分。 有总结提升，给2分。 四等 （2－0分） 观点、两个史实、结论四个要点中只有一个正确，给2分；四个要点都不正确，不给分。 【示例一】： 观点：导航技术的进步不断拓展人类活动空间，推动文明演进。（1分） 论述：① 古代指南针的发明与应用，使人类摆脱了近海航行的局限，推动了宋元海外贸易的繁荣和郑和下西洋的壮举，促进了东西方文明交流。（2分）②现代北斗卫星导航系统的建成，为交通运输、农业生产、应急救援等领域提供了精准服务，深刻改变了人们的生产生活方式，彰显了科技对国家发展的支撑作用。（2分） 结论：从指南针到北斗系统，导航技术的每一次飞跃都拓展了人类认知与活动的边界，印证了科技是第一生产力，是推动人类文明进步的核心动力。（2分） 【示例二】： 观点：交通与导航技术的进步推动社会文明跃升。（1分） 论述：①指南针使远洋航行成为可能。宋代指南针应用于航海，推动海外贸易繁荣；明代郑和下西洋，最远到达东非，促进了中外经济文化交流。（2分）②汽车普及与卫星导航深刻改变现代社会。福特流水线使汽车进入千家万户，推动城市扩张；北斗系统为交通、物流等领域提供精准服务，极大提升社会运行效率。（2分） 结论：从指南针到北斗，技术突破不断拓展人类活动边界，重塑生产生活方式。这启示我们，科技创新应服务于人类共同发展。（2分） 观点：交通与导航技术的协同进步，重塑了人类生产生活方式，推动社会文明跃升。（2分） 2026年玉林市初中学业水平考试模拟试题 历史答题卡 缺考标记：[ ] 由监考员填涂，考生严禁填涂 ( 条形码粘贴区 )姓 名 ： 准考证号： 一、选择题(共18小题，每小题2分，共36分) ( 1[ A ] [ B ] [C] [ D ] 6 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 11 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 16 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 2 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 7 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 12 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 17 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 3 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 8 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 13 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 18 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 4 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 9 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 14 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 5 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 10 [ A ] [ B ] [C] [ D ] 15 [ A ] [ B ] [C] [ D ] )■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 二、非选择题（本大题共3小题，19题13分，20题16分，21题10分，共39分） 19.（13分）（1）（5分） （2）（3分） （3）（3分） （4）（2分） 20.（16分）（1）（5分） （2）（4分） （3）（4分） A B （4）（3分） 21.（10分）（1）（3分） （2）（7分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 历史科命题报告 一、命题依据 依据《义务教育历史课程标准》（2022版2025年修订）、《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的指导意见》的要求，并结合广西全区统一新中考的要求以及2023-2025年中考真题的试题结构、特点命制，排除近三年已考知识点，选择符合课标要求和逢五逢十周年的热点事件。 二、考查范围 包括现行初中历史教科书（部编版义务教育教科书七、八、九年级）全部教学内容，涵盖中国古代史、中国近现代史、世界历史三大板块的核心知识点。结合初中历史教育的现状，突出加强对重要历史事件、人物、制度、文化成果等内容的考查，同时融入广西地方史相关元素，如桂平金田起义、花山岩画、壮族文化交融等，实现国家历史与地方历史的有机结合，丰富考查维度。 三、试题立意 1.考查对基本历史知识的掌握程度，体现历史学科特色。聚焦教材核心知识点，注重考查学生对基础内容的识记、理解和运用，夯实历史学习的根基。2.注重考查学科素养和学科思维能力。3.突出对现实热点问题、地方史与中国史联系的考查，以立德树人为鲜明导向。紧紧围绕社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，结合2026年冬奥、入世25年、中东局势等现实热点，以及广西地方历史文化资源，着力落实立德树人的要求，体现基础性、核心性、学科性和时代性。 四、试卷结构 1.题型结构：试卷分为选择题（18个选择题，共计36分）和非选择题（3道材料分析题，共计39分），试卷满分为75分，考试时间75分钟。考查内容包括“中国古代史”“中国近现代史”和“世界历史”三大板块，各板块内容分布如下： 板块 占比 选择题 非选择题 中国古代史 32% 1-6 题，12 分 19（1）（2）题，8 分 中国近现代史 40% 7-12 题，12 分 19（3）（4）题、20（1）（2）题，14 分 世界历史 28% 13-18 题，12 分 20（3）（4）题、21 题，17 分 2.能力结构：获取和解读信息、调动和运用知识类题型占比约 70%，描述和阐释事物、论证和探讨问题类题型占比约30%，以解读信息、运用知识题型为主，兼顾能力考查的层次性。 3.难度分布：全卷难度设计与中考试题持平，设计难度系数为0.71左右。试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中、低难度题为主，比例为 7:2:1。容易题侧重基础知识点的识记和理解，中等难度题侧重知识的灵活运用和分析，难题侧重综合探究和论述能力的考查，满足不同层次学生的考查需求，确保试卷的区分度和选拔功能。 $历史 玉林市第三届初中教师命题大赛历史学科多维细目表 题目类型 题号 赋分 考查内容 课标要求 情境类型 试题来源 学科素养 学业质量水平要求 关键能力 预估难度 考点 涉及单元课时 教材改编 资料改编 原创 一、选择题 1 2 原始农耕文明 七上第一单元第2课 通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗址，知道中国的原始农耕生活。 ④学术情境 原创 ③史料实证 ④历史解释 能依据史料分析原始聚落的生产生活特征 ①获取和解读历史信息的能力 0.72 2 2 都江堰 七上第二单元第6课 通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。 ③社会情境 原创 ④历史解释、⑤家国情怀 能解读历史文献中的精神内涵，体会历史人物的家国情怀 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.73 3 2 汉武帝巩固大一统措施、货币 七上第三单元第12课 知道汉武帝巩固大一统王朝的经济措施，理解其对国家统一的作用。 ①生活情境 资料改编 ②时空观念、③史料实证 能准确识别汉武帝时期的官方货币，理解经济措施的历史意义 ①获取和解读历史信息的能力 0.72 4 2 唐朝民族关系 七下第一单元第5课 理解民族交融对唐朝盛世形成的推动作用。 ③社会情境 原创 ①唯物史观、④历史解释 能分析历史现象出现的主要原因，认识民族交融的历史作用 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.71 5 2 宋朝的制度和政策 七下第二单元第8课 了解宋代科举制度的发展，分析其对社会发展的影响。 ②学习情境 原创 ①唯物史观、④历史解释 能梳理历史现象、分析、结论之间的内在逻辑，把握历史研究的基本方法 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.68 6 2 台湾建省 七下第三单元第18课 通过了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制，认识台湾是中国的领土。 ①生活情境 原创 ②时空观念⑤家国情怀 能梳理历史现象之间的内在逻辑，把握时代特征 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.68 7 2 太平天国运动 八上第一单元第3课 了解太平天国运动的兴衰。 ②学习情境 原创 ②时空观念、③史料实证 能依据历史研学情境识别对应的历史事件和人物 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.68 8 2 中国共产党成立 八上第四单元第12课 认识中国共产党成立的历史意义。 ②学习情境 原创 ③史料实证 ④历史解释 能依据历史文本中的关键词，识别相关的重大历史事件 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.73 9 2 毛泽东诗词 八上第七单元第21课 了解解放区的土地改革、三大战役和渡江战役等史事。 ②学习情境 原创 ②时空观念、④历史解释 能识别诗词所描述的基本史实，并对应到正确的历史事件 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.71 10 2 社会主义制度建立 八下第一单元第3课 认识中国特色社会主义道路的科学性和必然性。 ②学习情境 原创 ①唯物史观、④历史解释 能依据表格中的史实信息，得出初步的历史结论 ②分析历史问题的能力、③历史探究能力 0.72 11 2 改革开放 八下第三单元第9课 认识改革开放所起的重要作用。 ③社会情境 原创 ①唯物史观、④历史解释 能分析改革开放不同阶段举措的内在联系，理解我国工业化与对外开放建设的延续性和探索性。 ②分析历史问题的能力 0.74 12 2 中国特色大国外交 八下第六单元第21课 通过新时代中国在经济建设领域取得的成就，认识中特色社会主义建设对中国社会发展的意义。 ④学术情境 教材改编 ④历史解释 能准确理解新时代中国外交理念的内涵，解读其时代价值与国际意义。 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.69 13 2 古希腊 九上第二单元第6课 了解古代希腊罗马的古典文化成就。 ③社会情境 原创 ②时空观念、④历史解释 能结合现实情境解读古代希腊的文化传统，认识其城邦特征 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.73 14 2 新航路开辟 九上第五单元第15课 掌握新航路开辟的主要航海家及成就。 ④学术情境 原创 ②时空观念、③史料实证 能依据史料信息判断对应的航海壮举，落实时空定位 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.71 15 2 美国独立战争 九上第六单元第18课 知道美国独立战争的进程。 ②学习情境 原创 ②时空观念、③史料实证 能依据史料信息定位历史事件的关键节点 ①获取和解读历史信息的能力 0.75 16 2 俄国1861年农奴制改革 九下第一单元第2课 了解俄国 1861 年农奴制改革等史实，初步认识资本主义世界体系的形成。 ②学习情境 原创 ②时空观念、④历史解释 能结合跨学科史料关联对应的历史改革，把握历史转型期特征 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.71 17 2 社会保障制度 九下第六单元第17课 了解欧洲联合趋势的发展以及社会保障制度的建立。 ③社会情境 资料改编 ①唯物史观、④历史解释 能分析历史制度的建立对社会发展的作用 ②分析历史问题的能力 0.75 18 2 当今世界的和平与发展问题 九下第六单元第21课 认识霸权主义对世界和平的威胁，理解和平与发展的时代主题。 ③社会情境 原创 ①唯物史观、⑤家国情怀 能运用所学知识，分析给定材料所反映的影响世界和平的因素 ②分析历史问题的能力、③历史探究能力 0.72 二、非选择题 19（1） 5 文化传承、民族交融 七上第三单元第14、15课 认识中国古代各地区文化的交融，理解中华民族共同体的历史渊源。 ④学术情境 原创 ③史料实证、④历史解释、 ⑤家国情怀 能依据史料概括历史特征，提炼历史主题 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.68 19（2） 3 科举制度与儒学文化 七下第一单元第1课 理解科举制度和儒学教育对边疆地区文化认同和国家发展的作用。 ③社会情境 原创 ①唯物史观、④历史解释 能结合史料和所学分析历史制度的历史作用 ②分析历史问题的能力③历史探究能力 0.68 19（3） 3 民族精神 八上第一单元第3课八上第五单元第14课 认识近代中国各民族的团结抗争。 ②学习情境 原创 ③史料实证、④历史解释、⑤家国情怀 能依据史料归纳历史表现 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.65 19（4） 2 铸牢中华民族共同体意识 八下第七单元第22课 理解新时代铸牢中华民族共同体意识的要求。 ①生活情境③社会情境 原创 ⑤家国情怀 能结合材料和时代要求提出认识和做法 ③历史探究能力 0.72 20（1） 5 中国核试验成功 八下第五单元第17课 了解新中国的国防建设成就，认识其对国家主权和安全的意义。 ③社会情境 原创 ①唯物史观、④历史解释、⑤家国情怀 能依据史料概括历史事件的历史作用 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.71 20（2） 4 中国加入WTO 八下第四单元第12课 了解中国加入 WTO 的发展成就，认识中国的全球治理理念。 ③社会情境 原创 ①唯物史观、④历史解释 能依据史料概括发展成就，提炼历史理念 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.71 20（3） 4 巴拿马运河；国际经济交往 九下第五单元第16课 了解巴拿马运河的地理和战略意义，认识当前国际经济交往的问题。 ③社会情境 原创 ②时空观念、④历史解释 能阅读地图并结合文字材料，完成地理信息定位，并概括材料所反映的国际经济交往问题 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.68 20（4） 3 国家主权 八下第四单元第12课八下第五单元第17课 理解国防安全、对外开放与海外权益的内在逻辑关系。 ②学习情境 原创 ①唯物史观、④历史解释 能综合多则史料分析历史现象之间的内在联系 ②分析历史问题的能力 0.68 21（1） 3 史料类型及史料价值 八上学史方法 掌握史料的基本类型，理解不同史料的历史价值。 ②学习情境 原创 ③史料实证、④历史解释 能判断史料类型，分析史料的历史研究价值 ①获取和解读历史信息的能力、②分析历史问题的能力 0.69 21（2） 7 科技与文明 七上15课、七下14课、九上15课、20课，九下第5、22课 认识科技进步对人类文明演进的推动作用，能进行史论结合的论述。 ④学术情境 原创 ①唯物史观、③史料实证、④历史解释⑤家国情怀 能依据材料提炼或自主拟定一个观点，并运用相关史实进行有逻辑的论述 ①获取和解读历史信息的能力 ②分析历史问题的能力 ③历史探究能力 0.67 合计 21 75 初中历史 初中历史 《义务教育历史课程标准》（2022版2025年修订） ①生活情境 ②学习情境 ③社会情境 ④学术情境 原创 ①唯物史观②时空观念 ③史料实证④历史解释 ⑤家国情怀 1.掌握历史发展过程中的重要史事 2.了解历史发展过程中的各种联系 3.认识历史发展的基本规律和大趋势 ①获取和解读历史信息的能力 ②分析历史问题的能力 ③历史探究能力 0.71 表格说明： 1.试题原则上要求原创，部分可以改编，不得使用原题、陈题； 2.学科素养：①唯物史观 ②时空观念 ③史料实证 ④历史解释 ⑤家国情怀 3.情境类型：①生活情境 ②学习情境 ③社会情境 ④学术情境 4.关键能力：①获取和解读历史信息的能力 ②分析历史问题的能力 ③历史探究能力 5.19-21题的题号、赋分、考点、涉及单元课时可以进一步细分到小问；涉及课时：如七上1、3、5课；课标要求根据2022版课标内容标准填写；学业质量水平要求根据2022版课标学业质量描述填写；难度=得分/赋分，保留2位小数 1.试题原则上要求原创，部分可以改编，不得使用原题、陈题； 2.学科素养：①唯物史观 ②时空观念 ③史料实证 ④历史解释 ⑤家国情怀 3.情境类型：①生活情境 ②学习情境 ③社会情境 ④学术情境 4.关键能力：①获取和解读历史信息的能力 ②分析历史问题的能力 ③历史探究能力 5.19-21题的题号、赋分、考点、涉及单元课时可以进一步细分到小问；涉及课时：如七上1、3、5课；课标要求根据2022版课标内容标准填写；学业质量水平要求根据2022版课标学业质量描述填写；难度=得分/赋分，保留2位小数 $