专题11 附录三 中考常考文言虚词梳理及训练-【中考对策】2026年中考总复习语文专题分类突破

附录三中考常考文言虚词梳理及训练 一、之 词性 用法及意义 例句 1)相当于“的” 春冬之时(《三峡》) (2)宾语前置的标志，不译 何陋之有(《陋室铭》) (3)定语后置的标志，不译 马之千里者(《马说》) 结构 ①久之，目似暝(《狼》) 助词 (4)音节助词，协调音节，舒缓语气，不译 ②公将鼓之(《曹刿论战》) ①予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) (5)用于主谓之间，取消句子独立性，不译 ②徐公不若君之美也/吾妻之美我者(《邹忌讽齐 王纳谏》) ①已而之细柳军(《周亚夫军细柳》) 动词 到、往 ②寡助之至/多助之至(《得道多助，失道寡助》) ①复投之又数刀毙之亦毙之(《狼》) (1)他（她、它）、他（她、它）们 ②徐以杓酌油沥之康肃笑而遣之(《卖油翁》) 代词 ①有良田、美池、桑竹之属(《桃花源记》) (2)指示代词，这、此 ②属予作文以记之(《岳阳楼记》) 针对训练☑ (8)称善者久之 (1)居庙堂之高则忧其民 (9)渔人甚异之 (2)醉翁之意不在酒 (10)子之不知鱼之乐 (3)人皆有之 (11)其此之谓乎 (4)怅恨久之 (12)策之不以其道 (5)又间令吴广之次所旁丛祠中 (13)无丝竹之乱耳 (6)往之女家 (14)水陆草木之花 (7)汝心之固 二、者 词性 用法及意义 例句 (1)与前面的内容组成名词性结构，…的 ①起坐而喧哗者醒能述以文者(《醉翁亭记》) 人、…的事、…的方面、…的手段、… 代词 ②中轩敞者为舱(《核舟记》) 的原因 (2)用在数词后面，个、种 或异二者之为(《岳阳楼记》) ①卿今者才略(《孙权劝学》) (1)用在句中或时间词后，表停顿，无实义 ②称善者久之(《周亚夫军细柳》) 助词 (2)用在主语后，引出判断 而君逆寡人者，轻寡人与(《唐雎不辱使命》) ①其两膝相比者(《核舟记》) (3)定语后置的标志 ②马之千里者(《马说》) 140 针对训练☑ (8)齐国之美丽者也 (1)望之蔚然而深秀者 (9)陈胜者，阳城人也 (2)作亭者谁 (10)鸢飞戾天者 (3)水落而石出者 (11)《齐谐》者，志怪者也 (4)二者不可得兼 (12)知之者不如好之者 (5)此三子者，皆布衣之士也 (13)择其善者而从之 (6)以中有足乐者 (14)花之隐逸者也 (7)肉食者谋之 (15)同予者何人 三、其 词性 用法及意义 例句 (1)第三人称代词，他（她、它）、他（她、它）的 安求其能千里也(《马说》) 他（她、它）们、他（她、它）们的 (2)第一人称代词，指自己的 故人不独亲其亲(《大道之行也》) 代词 (3)指示代词，这、这里、那、那个、那些、那里、 人不堪其忧(《〈论语〉十二章》) 这样的 (4)后面多为数词，其中的 其一犬坐于前(《狼》) (1)表示推测，大概、或许、恐怕 其此之谓乎(《虽有嘉肴》) ①其真无马邪(《马说》) 副词 (2)表示加强诘问语气 ②其如土石何(《愚公移山》) (3)副词，表示祈使语气 安陵君其许寡人(《唐雎不辱使命》) 连词 表选择 其正色邪？其远而无所至极邪(《北冥有鱼》) 针对训练☑ (8)欲穷其林 (1)其喜洋洋者矣 (9)余人各复延至其家 (2)其必曰“先天下之忧而忧” (10)以其境过清 (3)余则缊袍敝衣处其间 (11)其船背稍夷 (4)四海亦谬称其氏名 (12)其真不知马也 (5)流辈甚称其贤 (13)恐前后受其敌 (6)其间千二百里 (14)及其家穿井 (7)其妻献疑曰 141 四、于 词性 用法及意义 例句 ①其一犬坐于前(《狼》) (1)在 ②能谤讥于市朝(《邹忌讽齐王纳谏》) (2)从、自 傅说举于版筑之间(《生于忧患，死于安乐》) (3)到、至 达于汉阴(《愚公移山》) ①故天将降大任于是人也(《生于忧患，死于安乐》) (4)引出交付、传递的对象，译为“给” ②欲报之于陛下也(《出师表》) 介词 (5)引出动作相关的对象，译为“向”“对” 宋君令人问之于丁氏(《穿井得一人》) (6)对、对于 于我如浮云(《（论语〉十二章》） 然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患，死于 (7)表原因，由于、因为 安乐》) ①所欲有甚于生者(《鱼我所欲也》) (8)表比较，相当于“比” ②皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》) 连词 与“至”连用，表示提起相关的另一件事 至于亚夫(《周亚夫军细柳》) 针对训练☑ (8)相与步于中庭 (1)刻唐贤今人诗赋于其上 (9)舜发于畎亩之中 (2)迁客骚人，多会于此 (10)箕畚运于渤海之尾 (3)所恶有甚于死者 (11)告之于帝 (4)万钟于我何加焉 (12)海运则将徙于南冥 (5)受地于先王 (13)四境之内莫不有求于王 (6)未尝不叹息痛恨于桓、灵也 (14)休浸降于天 (7)至于夏水襄陵 (15)尝射于家圃 五、焉 词性 用法及意义 例句 (1)疑问代词，相当于“哪里”“怎么” 湖中焉得更有此人(《湖心亭看雪》) 代词 (2)代人或事物，相当于“之” 俟其欣悦，则又请焉(《送东阳马生序》) (1)相当于“于之”“于此”，在那（这）里、在 三人行，必有我师焉(《（论语）十二章》) 兼词 其中 (2)往哪里、在哪里 且焉置土石(《愚公移山》) (1)表示陈述语气，一般不译 始一反焉(《愚公移山》) 语气词 (2)表示疑问语气，相当于“呢” 又何间焉(《曹刿论战》) 142 六、因 词性 意义 例句 介词 趁、乘 未若柳絮因风起(《咏雪》) 动词 顺着、就着 罔不因势象形(《核舟记》) 连词 因此 余因得遍观群书(《送东阳马生序》) 七、为 词性 用法及意义 例句 (1)读“wé”，表示被动，译作“被” 天子为动(《周亚夫军细柳》) 介词 (2)读“wéi”,①向，对；②替，给 为人谋而不忠乎(《（论语》十二章》） (3)读“wèi”,为着、为了 不必为己(《大道之行也》) (1)做，干。也可以根据具体语境译为符合句 则凡可以辟患者何不为也(《鱼我所欲也》) 意的动词 (2)当作，作为 武陵人捕鱼为业(《桃花源记》) 近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩(《小石 动词 (3)变成，成为 潭记》) (4)当，担任 可以为师矣(《〈论语)十二章》) (5)是 宫中府中，俱为一体(《出师表》) (6)与“以”合用，认为 愚以为宫中之事(《出师表》) 名词 读“wé”，表现 予尝求古仁人之心，或异二者之为(《岳阳楼记》 针对训练☑ (8)中轩敞者为舱 (1)以君为长者 (9)化而为鸟 (2)自以为不如 (10)其名为鹏 (3)项燕为楚将 (11)今为宫室之美为之 (4)土卒多为用者 (12)吴广为都尉 (5)以顺为正者 (13)每韵为一帖 (6)不足为外人道也 (14)其印为余群从所得 (7)为宫室、器皿、人物 八、而 词性 用法及意义 例句 ①若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝/野芳发而 (1)表顺承，就、才、然后或不译 幽香/佳木秀而繁阴(《醉翁亭记》) ②温故而知新(《（论语〉十二章》） 连词 ①而不知人之乐(《醉翁亭记》) (2)表转折，却、但是 ②思而不学则殆：为人谋而不忠乎(《〈论语〉十 二章》) 143 续表 ①渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者(《醉翁亭 (1)表修饰，着、地或不译 记》) ②康肃笑而遣之(《卖油翁》) ①溪深而鱼肥泉香而酒洌！起坐而喧哗者(《醉翁 亭记》) (2)表并列，和、与或不译 连词 ②然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患，死 于安乐》) ①而年又最高(《醉翁亭记》) (3)表递进 ②有闻而传之者(《穿井得一人》) ①而乐亦无穷也(《醉翁亭记》) (4)表因果 ②感极而悲者矣(《岳阳楼记》) ①俄而雪骤(《咏雪》) 词缀 用于表时间的词后，构成副词性词组，不译 ②睨之久而不去(《卖油翁》) 针对训练☑ (8)面山而居 (1)而不知太守之乐其乐也 (9)已而之细柳军 (2)后天下之乐而乐 (10)学而时习之 (3)望之蔚然而深秀者 (11)人不知而不愠 (4)而承天子之宠光 (12)学而不思则罔 (5)杂然而前陈者 (13)执策而临之 (6)言和而色夷 (14)予独爱莲之出淤泥而不染 (7)可计日而待也 (15)濯清涟而不妖 九、以 词性 用法及意义 例句 ①必以信(《曹刿论战》) (1)依照、按照 ②策之不以其道(《马说》) ①可以为师矣(《（论语〉十二章》） (2)凭借、凭、靠 ②以我的油知之(《卖油翁》) 介词 (3)把 投以骨(《狼》) (4)用，拿 以刀劈狼首(《狼》) (5)表因果，因为 不以物喜不以己悲(《岳阳楼记》) (6)表时间的限定，从、在 受命以来(《出师表》) (1)表目的，译为“来，用来” 静以修身：俭以养德(《诫子书》) (2)表结果，以致 以塞忠谏之路也(《出师表》) 连词 ①卷石底以出(《小石潭记》) (3)表修饰，不译 ②计日以还(《送东阳马生序》) (4)表顺承，可不译 遂许先帝以驱驰(《出师表》) 动词 认为、以为 自以为大有所益(《孙权劝学》) 跟“所”连用，译为“…的原因”“用… 助词 此先汉所以兴隆也(《出师表》) 来”等 144 针对训练☑ (8)以伤先帝之明 (1)属予作文以记之 (9)自康乐以来 (2)寡人欲以五百里之地易安陵 (10)固国不以山溪之险 (3)徒以有先生也 (11)去以六月息者也 (4)何以战 (12)盖以诱敌 (5)必以情 (13)蒙辞以军中多务 (6)扶苏以数谏故 (14)徐以杓酌油沥之 (7)先帝不以臣卑鄙 (15)我以日始出时去人近 十、则 词性 用法及意义 例句 居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君(《岳阳 (1)表顺承，就、便、那么 楼记》) 入则无法家拂士出则无敌国外患者(《生于忧 (2)表假设，如果 患，死于安乐》) 连词 ①万钟则不辩礼义而受之(《鱼我所欲也》) (3)表转折，却、但（可）是 ②余则缊袍敝衣处其间(《送东阳马生序》) (4)与“然”一起组成固定结构，用在句子开 然则北通巫峡：然则何时而乐耶(《岳阳楼记》) 头，表示“如此，那么” ①此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》) 副词 用以加强肯定语气，是、就是 ②则攸之、袆、允之任也/则责攸之、袆、允等之慢 (《出师表》) 十一、乃 词性 用法及意义 例句 ①屠乃奔倚其下(《狼》) (1)表示时间紧相衔接，于是、就 ②蒙乃始就学(《孙权劝学》) (2)表示两事情理相悖或事出意外，竟、竟然 乃不知有汉(《桃花源记》) 副词 (3)表示两事相承，且间隔时间长，才、这才 去后乃至(《陈太丘与友期行》) 终于 (4)表肯定，是、就是 当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》) 连词 表顺承，于是、就 见渔人，乃大惊(《桃花源记》) 针对训练凶 (8)于是上乃使使持节诏将军 (1)乃重修岳阳楼 (9)亚夫乃传言开壁门 (2)久而乃和 (10)于是天子乃按辔徐行 (3)乃入见 (11)乃大惊 (4)乃下令 (12)乃记之而去 (5)乃丹书帛日“陈胜王” (13)乃悟前狼假寐 (6)乃入据陈 (14)乃取一葫芦置于地 (7)乃以宗正刘礼为将军 145 十二、何 词性 用法及意义 例句 (1)单独作谓语，问原因，后面常有语气助词 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉(《岳阳 “哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因” 楼记》) 疑问 (2)作定语，可译为“什么”“哪” 问今是何世，乃不知有汉(《桃花源记》) 代词 (3)“何以”，即“以何”，介宾短语，用于疑问句 中作状语，根据“以”的不同用法，可分别译为 何以战(《曹刿论战》) “拿什么”“凭什么”等 (1)用在句首或动词前，常表示反问，可译为 徐公何能及君也(《邹忌讽齐王纳谏》) “为什么”“怎么” 副词 (2)用在形容词前，表示程度深，可译为“怎 吏呼一何怒！妇啼一何苦(《石壕吏》) 么”“多么”“怎么这样” (3)与“如”组成“如…何”，可译为“把… 如太行、王屋何(《愚公移山》) 怎么样” 十三、乎 词性 用法及意义 例句 (1)表示疑问、反问语气，相当于“吗”“呢” 汝亦知射乎(《卖油翁》) 语气 嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉(《陈涉世家》) 助词 (2)表示感叹语气，相当于“啊”“呀” (3)表示商量语气，相当于“吗”“吧” 今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎(《陈涉世家》) ①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也(《醉翁亭记》) 介词 相当于“于” ②颓然乎其间者，太守醉也(《醉翁亭记》) 结构助词 表停顿 牡丹之爱，宜乎众矣(《爱莲说》) 十四、且 词性 用法及意义 例句 ①且焉置土石(《愚公移山》) (1)表递进，况且、尚且 连词 ②且欲与常马等不可得(《马说》) (2)表并列，而且、并且 盖余之勤且艰若此(《送东阳马生序》) ①年且九十(《愚公移山》) 副词 将近、将要 ②天子且至(《周亚夫军细柳》) 十五、若 词性 用法及意义 例句 (1)像，好像 求闻之若此(《穿井得一人》) 动词 (2)及，比得上 未若柳絮因风起(《咏雪》) ①若为佣耕(《陈涉世家》) 代词 你、你们 ②若屈仲呼吸(《杞人忧天》) 146 续表 词性 用法及意义 例句 (1)表假设，可译为“如果、假如” 若士必怒(《唐雎不辱使命》) 连词 (2)与“夫”连用，用在一段话的开头，以引起 若夫淫雨霏霏(《岳阳楼记》) 下文 针对训练☑ (8)其翼若垂天之云 (1)若夫日出而林霏开 (9)亦若是则已矣 (2)若有作奸犯科及为忠善者 (10)日月之行，若出其中 (3)不知口体之奉不若人也 (11)未若柳絮因风起 (4)盖余之勤且艰若此 (12)求闻之若此 (5)徐公不若君之美也 (13)若屈伸呼吸 (6)急湍甚箭，猛浪若奔 (14)卿言多务，孰若孤 (7)天涯若比邻 (15)不若燔土 十六、所 词性 用法及意义 例句 与动词连用，组 ①此人一一为具言所闻(《桃花源记》) 表示“…的人”“…的事” 成名词性短语 ②寻向所志(《桃花源记》) (1)表示原因，可译为“…的原因” 此先汉所以兴隆也(《出师表》) 和“以”连用 (2)表示手段或者凭借，可译为“用…方法” “用这些来…” 所以动心忍性(《生于忧患，死于安乐》) 名词 地方、处所 又间令吴广之次所旁丛祠中(《陈涉世家》) 十七、也 词性 用法及意义 例句 (1)表判断或肯定，可不译 花之隐逸者也：花之富贵者也花之君子者也(《爱莲说》) 句末语 (2)表感叹，可译为“啊”等 此诚危急存亡之秋也(《出师表》) 气词 (3)表停顿，以引起下文 人不堪其忧，回也不改其乐(《〈论语》十二章》) 十八、与 词性 用法及意义 例句 连词 和、同 吾与汝毕力平险，指通豫南(《愚公移山》) 句末语气词 表示疑问或感叹，同“欤” 所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》) 介词 与…相比 吾与徐公孰美(《邹忌讽齐王纳谏》) (1)同“举”，推举 选贤与能，讲信修睦(《大道之行也》) 动词 (2)欣赏、领悟 未复有能与其奇者(《答谢中书书》) 温馨提示 请完成《专题专练》P41P54 147其忠诚，“日暮欲何之”则以景物烘托迷茫无奈。全诗充满 对其遭遇的同情，并无“讽刺之意”。C.有误，结合“醉里挑 灯看剑，梦回吹角连营”可知，“灯”“剑”是眼前实景，但“连 营”“战马”“弓”等是词人“梦回”（梦中）的场景，属于对往昔 军营生活的虚写（回忆），而非“属于实写”。D.有误，结合 “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”可知，词句以“飞快”“霹雳 弦惊”夸张地写出战马疾驰、弓弦震响的场景，且“马作”对 “弓如”、“的卢飞快”对“霹雳弦惊”，运用了对偶与夸张的修 辞手法。但词句仅描绘战斗的激烈场面，未体现“战斗的顺 利”，“顺利”属于过度解读。 (2)都表达了昔日的壮志豪情、而今的悲慨（落寞）与无奈。 6.(1)A【解析】恩许”在此处并非“被罢黜的反语”，也不能 体现“对朝廷的怨恨之意”。结合注释可知，诗人于1189年 被劾罢官，“恩许还山”是对罢官还乡的委婉说法，虽隐含无奈 但更多是借“耕稼”表明退隐之志。诗人的情感核心是“忧国”， 而非对朝廷的怨恨，此选项过度解读了诗人的情绪。 (2)尾联表达了诗人希望朝廷群臣能够采纳草野之人的意 见，从而实现如贞观、开元时期那样的盛世的理想，体现了 诗人对贤明政治的向往、对纳谏用贤的呼吁以及深切的忧 国之情。 专题十一文言文阅读 附录二中考常考一词多义梳理及训练 1.①②③④⑤2.①②③3.①②③④4.①②③④⑤ 5.①②6.①②7.①③②④8.①②9.①②③ 10.①③②11.①②③12.①②③⑤④⑥13.①②③ 14.①②③⑤④15.①②③⑤④16.①②③④17.②①③ 18.①③②19.①②④③⑤⑥20.①②③21.①②③④ 22.①②23.①③②24.①②③25.②①26.①②③④ 27.①②③④28.①②④③⑤29.①④②③30.①② 31.①②③④⑤32.①②33.①②34.①②35.①③② 36.①②③④37.①③②④38.①②39.①②40.①③② 41.②①③④⑥⑤42.①②④③⑤43.①②44.①②③④ ⑤45.①③②46.①②④③⑥⑤47.①②③48.①②④③ ⑤⑥49.①②50.①②③51.①②③52.①②53.① ②④③54.①②③55.①②③56.①②④③⑤57.①② 58.①②59.②①③④60.①③②④61.①②③④ 62.①②③63.①②64.①②65.①②③66.①③②④ 67.①②③④68.①③②④69.①②③70.①③② 71.①②③72.①③②④73.①②③④74.①②75.① ②③④⑤76.①②④③⑤77.①②③④78.①③② 79.①③②④⑤⑥80.①②③④81.①②③82.①②③④ ⑥⑤⑦83.①②84.②①③④⑤85.①②86.②③④① 87.①②88.①②④③⑤⑥⑦89.①②③④90.①②④③ 91.②⑤③④①92.①②③93.②①94.①②③95.① ③②96.①②③97.①②③98.②①99.①②100.① ②101.②①102.①③②103.①②104.①②③④⑤⑥ 105.①②③④106.②①③107.①②③108.②① 109.①②110.①②③111.①③②112.①②③113.③ ②①114.①②③⑤④⑥115.①③②116.①②③④⑤⑥ 附录三中考常考文言虚词梳理及训练 一、之 (1)定语后置的标志，可不译 (2)结构助词，的 (3)代词，指“是心” (4)音节助词，无实义 (5)动词，可译为“到，往” (6)动词，可译为“到，往” (7)用于主谓之间，取消句子独立性，可不译 (8)音节助词，无实义 (9)代词，指桃花源的美丽景象 (10)用于主谓之间，取消句子独立性，可不译 (11)宾语前置的标志，可不译 (12)代词，它，指“千里马” (13)用于主谓之间，取消句子独立性，可不译 (14)结构助词，的 二、者 (1)语气词，判断句的标志 (2)代词，可译为“…的人” (3)代词，可译为“…的样子” (4)代词，表示范围和种类，可译为“个，种” (5)助词，判断句的标志 (6)代词，可译为“…的事” (7)代词，可译为“…的人” (8)语气词，判断句的标志 (9)语气词，判断句的标志 (10)代词，可译为“…的人” (11)语气词，判断句的标志 (12)代词，可译为“…的人” (13)代词，可译为“…的方面 (14)语气词，判断句的标志 (15)代词，可译为“.…的人” 三、其 (1)指示代词，可译为“那” (2)副词，表推测，可译为“大概，或许” (3)人称代词，可译为“他们的”，指“同舍生的” (4)人称代词，可译为“我的” (5)人称代词，可译为“他的”，指“马生的” (6)指示代词，可译为“这（两地）” (7)人称代词，可译为“他的”，指“愚公的” (8)指示代词，可译为“那（片）” (9)人称代词，他们的，指“余人的” (10)指示代词，可译为“这里 (11)指示代词，可译为“这个” (12)副词，表推测，可译为“大概” (13)代词，可译为“它们的”，指“两头狼的” (14)人称代词，可译为“他” 四、于 (1)介词，可译为“在” (2)介词，可译为“在” (3)介词，表比较，可译为“比” (4)介词，可译为“对，对于” (5)介词，可译为“从” (6)介词，可译为“对，对于” (7)连词，与“至”连用，表承接，提起相关的另一件事 (8)介词，可译为“在” (9)介词，可译为“从” (10)介词，可译为“到” (11)介词，可译为“向” (12)介词，可译为“到” (13)介词，可译为“向” (14)介词，可译为“从” (15)介词，可译为“在” 七、为 (1)动词，可译为“当作” (2)与“以”连用，可译为“认为” (3)动词，可译为“担任 (4)表被动，可译为“被” (5)动词，可译为“作为 (6)介词，可译为“向” (7)动词，做。这里指“雕刻” (8)动词，表判断，可译为“是” (9)动词，可译为“变成” (10)动词，表判断，可译为“是” (11)介词，表目的，可译为“为了” (12)动词，可译为“担任” (13)动词，可译为“做” (14)动词，表被动，可译为“被” 八、而 (1)连词，表转折，相当于“却，但是” (2)连词，表顺承，相当于“才” (3)连词，表并列，相当于“又” (4)连词，表递进，相当于“并且” (5)连词，表修饰，可不译 (6)连词，表并列，相当于“而且” (7)连词，表修饰，可不译 (8)连词，表修饰，可不译 (9)词缀，表示时间的副词，与“已”连用，表示时间的推移 (10)连词，表顺承，相当于“然后” (11)连词，表转折，相当于“却，但是” (12)连词，表转折，相当于“却，但是” (13)连词，表修饰，可不译 (14)连词，表转折，相当于“却，但是” (15)连词，表转折，相当于“却，但是” 九、以 (1)连词，可译为“来” (2)介词，可译为“用，拿” (3)介词，表原因，可译为“因为” (4)介词，凭、靠 (5)介词，可译为“根据” (6)介词，表原因，可译为“因为” (7)介词，表原因，可译为“因为” (8)连词，表结果，可译为“以致” (9)介词，可译为“从” (10)介词，可译为“凭、靠” (11)介词，可译为“凭、靠” (12)介词，可译为“用来” (13)介词，可译为“用，拿” (14)介词，可译为“用” (15)动词，认为、以为 十一、乃 (1)连词，表顺承，可译为“于是，就” (2)副词，可译为“才” (3)连词，表顺承，可译为“于是，就” (4)连词，表顺承，可译为“于是，就” (5)连词，表顺承，可译为“于是，就” (6)副词，可译为“才” (7)连词，表顺承，可译为“于是，就” (8)连词，表顺承，可译为“于是，就” (9)副词，可译为“才” (10)连词，表顺承，可译为“于是，就” (11)连词，表顺承，可译为“于是，就” (12)连词，表顺承，可译为“于是，就” (13)副词，可译为“才” (14)连词，表顺承，可译为“于是，就 十五、若 (1)连词，与“夫”连用，用在一段话的开头，以引起下文 (2)连词，可译为“如果、假如” (3)动词，可译为“比得上” (4)动词，可译为“像” (5)动词，可译为“比得上” (6)动词，可译为“像” (7)动词，可译为“好像” (8)动词，可译为“好像” (9)动词，可译为“像” (10)动词，可译为“好像” (11)动词，可译为“及，比得上” (12)动词.可译为“像” (13)人称代词，可译为“你” (14)动词，可译为“比得上” (15)动词，可译为“比得上” 专题十二 散文阅读 【针对训练】 1.B【解析】第③段中提到“磨菜刀曾经是由一些走街串巷的 磨刀人所经营的营生…很多北方人耳熟能详”。由此可 知，是“磨刀人的存在”因《红灯记》而响遍全国，而“‘磨剪子 嘞抢菜刀’这一市井呼唤”本身是“流行于北方”的，并非“磨 刀人的营生因《红灯记》中的著名台词‘磨剪子嘞抢菜刀’而 流行于北方”，B项对原文的理解有误。 2.儿时在外祖父家用磨刀石磨镰刀，长大后因磨刀石在各地 买名刀，在社区请职业磨刀人磨菜刀，在太岳检拾磨刀石。 3.传统手艺的代表，文化传承的纽带历史的见证，抗战精神 的象征 4.由关注磨刀石过渡到磨刀人，由关注个人经历过渡到传统 职业，由个人回忆过渡到社会现实。 5.经历了战争血雨腥风的太岳磨刀石，磨砺了八路军战士以 及他们手中的武器，磨砺了中华民族的抗战精神。 6.对儿时磨刀体验的怀念（眷念），对磨刀这一传统手艺失传 的担忧，对磨刀人坚守手艺的敬重，对见（捡拾）到太岳磨刀 石的惊喜，对太岳（红色血脉）磨刀石的敬佩。 7.“磨刀石”是全文的线索。它串联起“我”儿时在草原用磨刀 石磨镰刀的童年记忆，成年后购买各地菜刀及德国磨刀石、 请磨刀人打磨菜刀的生活经历，以及在太岳山偶遇并拾得 磨刀石的特殊经历，使文章内容围绕这一线索展开，结构严 谨，同时将“我”对岁月、传统与历史的感悟凝聚其中，使情 感表达更集中。 8.(示例一)重音：“如戒尺般整齐”“赭红色”“凝重和素朴”“童 年“装进了背囊”“带回了北京”。理由：突出磨刀石的形 态、颜色和质感，强调对童年的回忆及对这块磨刀石的 珍视。 (示例二)语速：整体平缓稍慢。理由：表现拾得磨刀石时的 沉静心境，以及回忆童年时的悠远感。 (示例三)语调：“它让我想起童年时草原上的那块磨刀石” 语调可略柔和，“带回了北京”语调略带郑重。理由：前者流 露回忆的温馨，后者体现对这份记忆的珍视。 1.①新世纪②热闹非凡③强壮有力 2.“惊落了”“惊飞了”“惊醒了”三个动词，以拟人的手法，生动 形象地写出了打铁声的响亮与力量。它不仅让自然景物产 生反应，更唤醒了村庄关于农事的集体记忆，侧面烘托出铁 匠铺在乡村生活中的重要地位，富有画面感与感染力。