山东德州市夏津县2025-2026学年第二学期第一次练兵检测九年级语文试题

2025一2026学年第二学期第一次练兵检测 九年级语文试题 (满分:150分时间:120分钟) 崇文中学正在举办“古今科技 智启芳华”主题科技节,布设古“技”寻踪、当代科创、未来 畅想三大展区,让我们一起走进科技节,探索其中奥秘吧! 『古“技”寻踪』 一、积累与运用(35分) 任务一:观古“技”展风华品文辞守根基(12分) 漫步“古‘技’寻踪”展区,司南辨向、活字传文、水车耘田、简仪观天…(1)一件件承 载先民智慧的古器错落陈列,静静诉说着华夏文明的悠远厚重和千年不息的文化血脉。古器沉静, ①镌刻岁月沧桑,匠人一丝不苟,尽显质朴初心;文脉浩荡,②亘古绵长,文明生生不息,始终蓬 勃生辉。先贤探天地、究物理,锲而不舍;创器物、传文脉,精益求精。通过观此遗存,我辈当③ k 守初心,怀谦逊之风,持之以恒坚守,④zTzT不倦求索,让文脉绵延不绝,让民族精神鼎盛 不衰,在传承中涵养根脉,在笃行中提高担当。(2)我们要以古器为桥,连接过去与未 来: 。让古老智慧在新时代绽放新光彩,为文化复兴注入根深蒂固 的力量。 1.在①②③④处写出对应的拼音和汉字(4分) ①镌()刻 ②亘()古 ③k ()守 ④zizi( )不倦 2.下列句子中,加点成语使用不恰当的一项是()(3分) A.一丝不苟 B.锲而不舍 C.持之以恒 D.根深蒂固 3.文中(1)处画线句有一处语病,请提出修改意见。(3分) 4.仿照文中(2)处“”的句式,再写一个句子,体现对古器与匠心的传承与思考。(2分) 任务二:诗中藏智识笔下续文脉(11分) 5.展区特设“诗韵科技”文化角,将古人仰观天象、物候规律、水利观测、精工技艺与远行探索的 九年级语文一练试题第1页 智慧,尽数藏于经典诗文之中。 仰观宇宙,我们在“①,②;③,④”(《观沧海》)中感受大海 包容天地的壮阔景象;时序更替,我们于“⑤,⑥”(《次北固山下》)中读懂岁 月流转;顺应自然,可感《晚春》“草树知春不久归,⑦”中草木应时而发、尽显物候规 律的生机:观水识势,《三峡》一文“⑧ ,不以疾也”写下江流湍急、古人观测水文的真 知:观天知事,“溪云初起日沉阁,⑨”(《咸阳城东楼》)道尽风云变幻、体察天象的 经验:望月思理,“⑩ ① ,此事古难全”(《水调歌 九年级语文答案 2026.04 一、积累与运用（35分） 任务一：观古“技”展风华 品文辞守根基 （12分） 1.（4分）①juān ②ɡèn ③恪 ④孜孜（每空1分，拼音声调、字形正确即可得分） 2.（3分）D （“根深蒂固”比喻基础稳固，不容易动摇，多指旧势力、旧思想等，用在此处与“力量”搭配不当，且感情色彩不符。） 3.（3分）搭配不当，“千年不息的文化血脉”前添加“流淌着”，删去“和”。 4.（2分）示例一：以匠心为舟，承载传承与创新。 示例二：以风骨为灯，照亮坚守与前行。 （句式结构一致1分，内容体现传承与思考1分。） 任务二：诗中藏智识 笔下续文脉（11分） 5.①日月之行 ②若出其中 ③星汉灿烂 ④若出其里 ⑤海日生残夜 ⑥江春入旧年 ⑦百般红紫斗芳菲 ⑧虽乘奔御风 ⑨山雨欲来风满楼 ⑩人有悲欢离合 ⑪月有阴晴圆缺 （每空1分，错字、漏字、添字该空不得分） 任务三：奇思通古今 探索贯中西（12分） 6.（3分）D（尼摩船长设计并建造了诺第留斯号，阿龙纳斯教授是受邀参与探索的博物学家，并非共同设计建造者。） 7.（4分）示例一：《昆虫记》语言生动优美、鲜活传神，多用拟人等文学手法，科学准确又富有情趣。书中将蝉、螳螂、蟋蟀等昆虫的习性、劳作、繁衍写得如同人的生活，兼具科学性与文学性。 （语言特点概括1分，结合内容分析2分，表达流畅1分） 示例二：《海底两万里》：以科学知识为基础，展开大胆而合理的科学想象，虚构出诺第留斯号潜艇、海底森林狩猎、海底煤矿、沉没的亚特兰蒂斯等场景，将科学与想象完美融合。 （“科学与想象”关系阐释1分，结合内容分析2分，表达流畅1分） 8.（5分）示例（紧扣“独行坚守”“同行奔赴”） 示例一（肯定观点型）：我赞同这一观点。法布尔在《昆虫记》中，一生扎根荒石园，独自观察昆虫习性，历经数十年才完成这部巨著，这是“独行者的坚守”。而唐僧师徒西天取经，四人一马各司其职，相互扶持，共同面对九九八十一难，最终取得真经，这是“同行者的奔赴”。两者都体现了对目标的执着追求，但形式不同：前者是孤独而深沉的个体探索，后者是团结协作的团队征程。 示例二（补充深化型）：这一观点准确地概括了两种探索形式的差异。法布尔的“独行”，体现为对单一领域的深耕，他在孤独中与昆虫对话，坚守科学真理；唐僧师徒的“同行”，体现为多元力量的整合，成员间互补互助，共同奔赴信仰。但二者的内核是相通的：无论是独行还是同行，都需要超越常人的毅力与对使命的绝对忠诚。因此，这句话既点明了形式之别，也揭示了精神之同。 示例三（辩证分析型）：这一观点富有洞见，但略显绝对。法布尔的探索并非完全孤独，他常与家人、出版商及科学界通信交流；唐僧师徒的探索也常有个人独当一面的时刻，如孙悟空独自化斋、探路。因此，“独行”与“同行”更多是主旋律的区别：法布尔以个体研究为主，唐僧师徒以团队协作为主。两种模式各有优劣，但都因其对信念的坚守而伟大。 （观点明确1分，结合两部名著内容3分，逻辑清晰1分） 二、阅读与鉴赏（55分） （一）吟咏观风物 诗心照匠心（7分） 9.（3分）C（颈联“舒卷随幽显，廉方合轨仪”既写纸张的物理特性，也暗喻君子能屈能伸、方正守节的品德，并非“重在凸显其实用价值”。） 10.（4分）示例一（托物言志角度）：两首诗都运用了托物言志的手法。李峤的《纸》借纸的“舒卷随幽显，廉方合轨仪”，赞美君子能屈能伸、方正守节的高尚品格。陆游的《卜算子·咏梅》借梅花“零落成泥碾作尘，只有香如故”，抒发自己孤高傲世、矢志不渝的情怀。两者都将物性与人格理想巧妙融合，含蓄而深沉。 示例二（象征手法角度）：两首诗都运用了象征手法。《纸》中的纸既指实物，也象征了文人的品格：舒展时书写华章，卷起时藏锋守拙，且始终保持方正，这象征着文人进退有度、坚守原则的处世之道。《卜算子·咏梅》中的梅，象征着陆游自己虽遭排挤、但仍坚持理想的高洁形象。两者皆以物喻人，意蕴丰富。 示例三（借物抒怀角度）：两首诗都是借物抒怀的佳作。李峤写纸，从纸的起源、艺术表现、物理特性到历史典故，最终落脚于对刻苦求学精神的肯定，抒发了对文化传承的敬仰。陆游写梅，通过对梅花生长环境与凋零命运的描写，抒发了自己怀才不遇但坚守节操的悲慨。二者皆借具体事物，传达了深挚的情感与思想。 （写作手法判断准确1分，结合作品分析2分，表达流畅1分） （二）典籍载奇技 文言探古智（16分） 11.（3分）C（A.对……感到奇怪/奇异；B.法则/法律；C.连词表转折；D.佩服/穿戴） 12.（3分）B（文中“至今木工皆以喻皓为法”和“有《木经》三篇行于世”说明其理论与实践均有深远影响，但并未比较二者影响力孰轻孰重。） 13.（3分）CEG（京师地平无山/而多西北风/吹之不百年/当正也。每涂对一处得1分。） 14.（3分）这很容易。等（木材）干燥了，应当用木榫填实它。 （“易”“俟”“实”各1分，意思对即可。） 15.（4分）示例一（敬业专注）：工匠精神首先体现在敬业与专注。本文中的喻皓建造开宝寺塔时，能预判西北风百年内会将塔吹正，这源于他对建筑长期专注的观察与思考。《核舟记》中的王叔远能在方寸之间雕刻出复杂的人物、器物，也源于其对雕刻艺术的专注与热爱。链接材料中“敬业”“专注”正是这种精神的体现。 示例二（精益求精）：工匠精神的核心是精益求精。喻皓建造无柱木塔时，对木材干燥后收缩的精准预判，并提前设计补救方案，体现了他对工艺极致的追求。《核舟记》中船窗“左右各四，共八扇”，且能“启窗而观”，细节之精令人叹服。这种不断追求完美、超越自我的态度，正是“精益”的内涵。 示例三（传承创新）：工匠精神还包括传承与创新。本文提到喻皓的《木经》行于世，木工皆以他为法，说明他的技艺得以传承；同时他设计开宝寺塔、无柱木塔等，本身就是对前人技术的突破与创新。《核舟记》中王叔远的雕刻主题虽取自经典，但其表现手法和精微程度则是个人的创新。链接材料中“创新”是工匠精神的重要组成部分。 （结合本文内容1分，结合《核舟记》或课内外文章1分，结合链接材料1分，理解阐述1分。） 参考译文： 开宝寺塔，在京城所有的塔中是最高的，它的建造结构非常精巧。它是都料匠喻皓建造的。塔刚建成时，远远望去，塔身不正，略微向西北倾斜。人们都对此感到奇怪，喻皓说：“京城地势平坦，没有山，而且经常刮西北风。风吹着塔，用不了一百年，塔自然会正过来。”他的心思精密到了这种程度。本朝以来，出色的木匠只有他一个人罢了。到现在，木匠们都把喻皓作为效法的榜样。他有《木经》三卷流传于世。世人认为喻皓的工巧技艺，大概有前人未能达到的地方。 又有一位木匠，曾经对我说：“凡是房屋都分为三个部分：从梁以上是上部，地面以上是中部，台阶以下是下部。”他说得非常详细。这也是喻皓流传下来的方法。喻皓尤其擅长建造塔，曾经建造一座木塔，见方两三丈，而塔的中间没有一根柱子。人们感到奇怪，就去问他，喻皓说：“这很容易。等木材干燥了，就用木榫（木楔子）把它塞紧。”不久，果然像他说的那样。人们都佩服他精妙的构思。 （三）思辨论科创 守正启新程（15分） 16.（3分）D（瓦特、哥白尼的例子是证明“人类文明的每一次飞跃，都离不开‘问题’的驱动”，而非直接证明“在算法时代每个人都应做一个‘有问题’的人”。） 17.（3分）①在算法时代，我们还需要“有问题”的人吗？②算法让人习惯标准答案，变成“没有问题”的人③呼吁做一个“有问题”的人——拒绝被算法定义、保持质疑、接纳不完美。 （每空1分，意思对即可。） 18.（4分）示例一：从人称角度：演讲中多次使用“你们”和“你”，如“你们这一代人”“你敢问‘这是我想要的吗’”，直接面向听众，拉近了演讲者与毕业生的距离，让听众感到被理解和关注，增强了代入感和情感共鸣。 示例二：从排比句式角度：文中“允许自己犯错，允许自己迷茫，允许自己不被理解”运用了排比句式，节奏感强，层层递进地表达了对毕业生接纳不完美的鼓励，容易引发听众的情感认同。 示例三：长短句交错结合：以简洁有力的短句为主，适配演讲的口语化表达，朗朗上口；穿插长句补充说理，张弛有度，让表达既明快有力，又逻辑严谨。 示例四：巧用对比句式：如“一个没有问题的人，活在别人的答案里；一个有问题的人，活在自己的思考里”，在鲜明对比中凸显主旨，态度坚定，给听众留下深刻印象。 （选准角度1分，结合具体语句1分，分析效果2分。） 19.（5分）示例一（支持演讲观点）：我认同演讲的观点。虽然追问会带来短暂焦虑，但能帮我们跳出算法的信息茧房。比如刷短视频时，如果只被动接受推荐，就会被困在同质化内容中；多问一句“这是真的吗”，才能保持独立思考。 示例二（辩证补充）：我认为“提问”需要把握好度。关键问题要敢于质疑，日常小事不必事事追问，否则反而浪费时间。比如用AI查资料，直接拿结果用就行；但填报志愿时，一定要问自己“我真正想要什么”。 示例三（反向思考）：我觉得焦虑恰恰是因为停止了提问。比如选专业时只信算法推荐的“热门”，不追问自己的兴趣，最后学了不喜欢的专业反而更焦虑。所以提问不是焦虑的源头，放弃提问才是。 （观点明确1分，结合文章内容1分，结合生活或时代特点1分，论证合理2分。） （四）骋怀观万象，执梦赴星辰（17分） 20.（3分）①星耀观察爷爷，追问断指原因 ②爷爷讲述“群能”实验的巨大突破与对人类未来的狂想 ③爷爷解释“玻璃之城”，表达已知与未知的哲思 （每空1分，意思对即可。） 21.（5分）舞台说明：爷爷高举断指的左手，双眼放光，满脸涨红，声音激昂，仰头大笑。理由：此时实验刚取得突破性成果，众人垂头丧气时爷爷却看到了无限可能。他因科学发现而极度兴奋，断指的疼痛早已被狂热掩盖，“涨红了脸”“振臂高呼”正是他执着于探索、不畏牺牲的精神写照。 （设计2分，理由3分，答出两点即可得满分。其他合理设计亦可，但需与人物性格及情境相符。） 22.（4分）(1)第一次是在实验成功后，爷爷激情畅想未来，将未知的宇宙边界比喻为“玻璃之城”，表现他对突破人类认知极限的渴望与豪情。 (2)第二次是在晚年，爷爷平静地解释“玻璃之城”指人类飞船无法飞越11光年边界的谜团，表现他从狂热回归理性，认识到科学探索的艰难与未知的浩瀚。 （每点2分，情境与心理各1分。意思对即可） 23.（5分）示例一：我的选择：海报A（1分）海报A以宇宙火焰为背景，一只带有断指的手掌占据视觉中心，视觉冲击力极强，充满科幻力量（1分）。“移山造海，握在手中”呼应文中爷爷用黑洞群能技术，让荒山整体漂移的震撼实验，凸显了人类以科学技术改造世界、探索未知的英雄精神，升华了科研者为科学献身、以智慧突破认知边界的文章主题。（2分）。相比海报B，它更热血震撼，能快速抓住观众眼球，精准传递科幻冒险的演出内核（1分）。 示例二：我的选择：海报B（1分）理由：海报B以爷爷苍老的侧脸和星空为背景，配以富有哲理的话，更能引发观众对科学精神的深层思考（描绘海报内容1分）。小说结尾爷爷说“已知越多，未知也越多”，这是全文的主题升华——科学探索永无止境，真正的科学家既要有激情，更要有对未知的敬畏（2分）。而海报A虽然表现了实验的震撼瞬间，但过于强调力量与狂喜，忽略了小说后半部分对科学边界的反思，不够全面（1分）。 （选择1分，理由4分。每点理由2分，答出两点且结合具体内容即可。两种选择皆可，言之成理即得分。） 24.作文（60分） （1）作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 （2）分项分等评分表 项 目 一等（20～16分） 二等（15～11分） 三等（10～6分） 四等（5～0分） 基础等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 说明： （一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四等之内评分。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级不给分。 1.深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性； 2.丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足； 3.有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力； 4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 （三）无题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；不足400字，评分在四类及以下；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。书写工整、卷面整洁可酌情加1-3分；字迹潦草、卷面脏乱扣1-3分。 学科网（北京）股份有限公司 $■ 九年级语文一练答题卡 注意事项 姓名： 填涂样例 1.答题前，考生先将自己 的姓名、学校、班级、准 学校： 考证号填写清楚，并认真 在规定位置贴好条形码。 2.选择题必须使用2B铅 正确填涂 班级： 笔填涂；非选择题必须 使用0.5毫米黑色字迹的 条形码粘贴区（居中） 签字笔书写，要求字体工 准考证号 整，笔迹清楚。 错误填涂 ------------ 3.严格按照题号在相应的 答题区域内作答，超出答 刀XOCI 题区域书写的答案无效。 0如刀与 4.保持卡面清洁，不装 订，不折叠，不要破损。 选择题(21分) 2.ABCD 6.A B CD 9.ABcD 11.ABCD 12.ABCD 13.ABCD BF□G 16.ABCD 主观题(69分) 1.(4分)(1) (2) (3) (4) 3.(3分) 4.(2分) 5.(11分)① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ① 7.(4分)我的选择 理由： 8.(5分) 10.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑 语文试题答题卡第 ■ 14.(3分) 15.(4分) 17.(3分)① ② ③ 18.(4 分) 19.(5分) 20.(3分)① ②】 ③ 21.(5分)我的设计： 理由： 22.(4分) 23.(5分)我的选择： 理由： 色矩形边框限定区域的答案无效 1页共2页 ■ ■ 三、作文(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出 语文试题答题卡 ■ ■ ■ ■ 600 800 黑色矩形边框限定区域的答案无效 第2页共2页 ■ ■