专题05 化学思想方法的应用（7大题型）（安徽专用）2026年中考化学二模分类汇编

**基本信息** 聚焦化学思想方法应用，汇编2026年安徽多地市二模真题，覆盖推理、归纳等7大题型，强化科学思维与化学观念。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |推理法|7题|溶液性质、酸碱盐等|以“推理正误判断”形式，如通过“碱性溶液pH>7”辨析反例| |归纳总结法|6题|金属性质、实验安全等|结合生活实例，如“区分棉线和羊毛线”考查归纳能力| |分类法|5题|物质类别、材料分类等|通过“苛性钠与碳酸钠分类”强化分类思想| |控制变量法|5题|燃烧条件、催化剂作用等|依托实验设计，如“硫粉在不同氧气浓度燃烧”培养探究能力| |建模法|6题|原子结构、锈蚀条件等|通过“氮元素化合价模型”深化模型认知| |宏观与微观联系法|7题|分子运动、化学变化实质等|以“花香四溢”微观解释考查微粒观| |化学观念|6题|单质定义、质量守恒等|结合“镁条在CO₂中燃烧”培养变化与守恒观念|

专题05化学思想方法的应用 7大题型概览 题型01 推理法 题型02 归纳总结法 题型03 分类法 题型04 控制变量法 题型05 建模法 题型06 宏观与微观联系法 题型07 化学观念 推理法 题型01 1．（2026·安徽芜湖·二模）推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是 A．生理盐水、葡萄糖溶液、酒精溶液是无色透明的，所以溶液都是无色透明的 B．常温下，的溶液呈碱性，则碱性溶液的pH一定大于7 C．氯化钠、硫酸铜等盐中都含有金属元素，所以盐中一定都含有金属元素 D．燃烧必须温度达到可燃物的着火点，因此只有温度低于着火点才能灭火 2．（2026·安徽合肥·二模）逻辑推理是化学学习的重要方法，下列推理正确的是 A．同种元素的原子质子数相同，所以质子数相同的原子一定是同种元素 B．中和反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是中和反应 C．碱溶液能使酚酞溶液变红，所以能使酚酞溶液变红的一定是碱溶液 D．有机物都含有碳元素，所以含有碳元素的物质一定是有机物 3．（2026·安徽合肥·二模）逻辑推理是学习化学时常用的思维方法，下列推理正确的是 A．酸雨的pH小于7，所以pH小于7的雨水一定是酸雨 B．复分解反应有气体或沉淀或水生成，所以有气体或沉淀或水生成的反应一定是复分解反应 C．一氧化碳点燃前需要验纯，所以可燃性气体点燃前都需要验纯 D．氢氧化钠溶于水放出热量，所以溶于水放热的物质一定是氢氧化钠 4．（2026·安徽阜阳·二模）类推是学习化学的重要方法之一，下列类推正确的是 A．胃药中的可以治疗胃酸过多，所以NaOH也可以治疗胃酸过多 B．氢气与空气混合点燃可能会发生爆炸，CO与空气混合点燃也可能会爆炸 C．、的最外层电子数均为8，则最外层电子数为8的粒子都是离子 D．溶液一定是混合物，所以混合物一定是溶液 5．（2026·安徽芜湖·二模）证据推理是化学核心素养之一，结合化学知识判断，下列推理合理、逻辑严谨的是 A．的降雨为酸雨，则的雨水一定是酸雨 B．活性炭可吸附异味，则所有碳单质都有吸附性 C．活泼金属与酸反应有气体产生，则与酸反应产生气体的一定是活泼金属 D．碱性溶液能使酚酞溶液变红，则能使酚酞溶液变红的溶液一定呈碱性 6．（2026·安徽六安·二模）逻辑推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是 A．阳离子带正电，所以带正电的粒子一定是阳离子 B．铁的相对原子质量比铝大，则等质量的铝和铁中铝含的原子数目多 C．稀有气体都没有颜色、没有气味，则没有颜色和气味的气体一定是稀有气体 D．某物质在氧气中完全燃烧生成二氧化碳和水，则该物质一定含碳、氢、氧三种元素 7．（2026·安徽肥西·二模）类比和推理是化学学习中常用的思维方法，以下类推正确的是 A．氧化物中含有氧元素，则含有氧元素的化合物一定是氧化物 B．单质都是由同种元素组成的，则由同种元素组成的纯净物一定是单质 C．置换反应中有单质生成，则有单质生成的反应一定属于置换反应 D．洗涤剂去油污是乳化作用，则汽油去油污也是乳化作用 归纳总结法 题型02 1．（2026·安徽定远·二模）归纳总结是化学学习常用的思维方法。下列说法正确的是 A．金属和稀盐酸都会反应并有氢气生成 B．所有的原子核都由质子和中子构成 C．具有挥发性的试剂都需密封保存 D．组成元素相同的物质，化学性质一定相同 2．（2026·安徽繁昌·二模）归纳与总结是学习化学常用的方法，下列归纳与总结的化学知识正确的是 A．复分解反应发生的条件是生成物中有水或气体或沉淀，则有水或气体或沉淀生成的反应一定是复分解反应 B．氯化氢由分子构成，则氯化钠也是由分子构成的 C．金属离子和酸根离子构成盐类物质，则盐类物质一定含有金属元素 D．金属元素原子的最外层电子数少于4，但最外层电子数少于4的原子不一定是金属元素 3．（2026·安徽庐江·二模）归纳总结是一种有效的学习方法，下列对化学知识的归纳、推理和总结完全正确的是 A．某物质充分燃烧生成，则该物质一定含碳、氧两种元素 B．活泼金属与盐酸反应放出气体，则与盐酸反应放出气体的物质一定是活泼金属 C．和的组成元素相同，则它们的化学性质相同 D．质子数决定元素的种类，则质子数相同的原子一定属于同种元素 4．（2026·安徽·二模）归纳总结是有效地促进知识内化的方式。某同学的部分学习笔记如下，其中错误的是 A．一氧化碳具有可燃性，可用来冶炼金属 B．小苏打能与酸反应，可用于治疗胃酸过多症 C．生石灰能与水反应放热，可用作自热米饭的加热包 D．稀有气体通电时发出不同颜色的光，可用作电光源 5．（2026·安徽明光·二模）归纳总结是化学学习的主要方法。下列关于化学知识的归纳和总结正确的是 A．化学与生活：用点燃并闻气味的方法区分棉线和羊毛线 B．化学与安全：夜间发现天然气泄漏，立即开灯寻找泄漏点 C．化学与健康：食用动物肝脏可以补铁，“铁”是指单质 D．化学与社会：天然气属于可再生能源，风能属于新能源 6．（2026·安徽·二模）归纳总结是学习化学的重要方法。下列总结错误的是 A．金属活动性由强到弱： B．人体中元素含量： C．空气中的体积分数：稀有气体 D．含碳量由低到高：生铁<不锈钢<金刚石 分类法 题型03 1．（2026·安徽六安·二模）下列各组物质所属类别正确的是 选项 A B C D 物质 生石灰和 苛性钠 活性炭和 碳酸钠 苛性钠和 碳酸钠 铁粉和 铝粉 类别 碱 含碳化合物 盐 金属单质 A．A B．B C．C D．D 2．（2026·安徽淮北·二模）分类是学习化学的一种重要思想方法。下列分类正确的是 A．金属：铝、水银、金刚石 B．人体必需的微量元素：铁、钙、氟 C．混合物：煤、空气、澄清石灰水 D．氧化物：干冰、五氧化二磷、高锰酸钾 3．（2026·安徽·二模）分类法是学习和研究化学常用的方法。下列分类不正确的是 A．常见的碱：烧碱、纯碱 B．缓慢氧化：钢铁生锈、酿酒 C．基本反应类型：复分解反应、置换反应 D．新能源：可燃冰、太阳能 4．（2026·安徽·二模）分类法是化学学习的重要方法，下列关于物质分类正确的是 A．煤、石油、天然气均属于化石燃料 B．洁净的空气、牛奶、冰水混合物均属于混合物 C．生石灰、烧碱、熟石灰均属于碱 D．氧化铜、五氧化二磷、铁锈均属于氧化物 5．（2026·安徽全椒·二模）分类法是学习化学的常用方法。下列物质分类正确的是 A．金属材料：钛合金、钢铁、赤铁矿 B．混合物：碘酒、稀盐酸、冰水共存物 C．碳单质：金刚石、石墨、 D．可燃性气体：氢气、氧气、一氧化碳 控制变量法 题型04 1．（2026·安徽合肥·二模）控制变量法是实验探究的重要方法，下列实验设计不能达到目的的是 选项 A B C D 实验设计 实验目的 探究可燃物的燃烧条件 探究温度对分子运动速率的影响 探究硫粉在不同氧气浓度下的燃烧剧烈程度 探究二氧化锰的催化作用 A．A B．B C．C D．D 2．（2026·安徽桐城·二模）控制变量是实验探究的重要方法。下列实验设计不能达到实验目的是 A．探究硝酸铵固体溶于水的能量变化 B．验证酸和碱能发生反应 C．比较黄铜片和铜片的硬度 D．探究铁生锈的所有条件 A．A B．B C．C D．D 3．（2026·安徽来安·二模）控制变量法是实验探究中常用的方法。下列实验方案中，运用的方法不属于此方法的是 A．探究与NaOH溶液能否发生反应 B．探究可燃物燃烧的条件 C．探究不同催化剂的催化效果 D．测定空气中氧气含量 4．（2026·安徽泗县·二模）控制变量法是实验探究的重要方法。下列设计的实验方案不能达到实验目的的是 A．用方案甲探究相同溶质在不同溶剂里的溶解性 B．用方案乙探究铁钉生锈既要与O2又要和H2O接触 C．用方案丙探究呼出气体和空气中CO2含量的差别 D．用方案丁探究二氧化碳与氢氧化钠溶液能否发生反应 5．（2026·安徽太湖·二模）控制变量法是化学实验中的常用方法，以下实验均用到控制变量法。下列实验不能达到实验目的的是 A．实验甲验证能与水发生化学反应 B．实验乙验证可燃物燃烧的两个条件 C．实验丙验证能加快过氧化氢的分解速率 D．实验丁验证铁生锈需要氧气 建模法 题型05 1．（2026·安徽安庆·二模）模型认知是化学核心素养之一、下列化学模型表示错误的是 A．铁制品锈蚀条件 B．氮元素的化合价 C．金属的化学性质 D．空气的组成 2．（2026·安徽合肥·二模）建立模型是学习化学的重要方法。下列有关模型错误的是 A．(铍)原子的构成 B．含碳物质的转化 C．氧化反应、化合反应、分解反应的关系 D．空气的组成 3．【热点题】（2026·安徽安庆·二模）化学反应中常常要将混合物分离，如图是混合物分离的思维模型，下列说法正确的是 A．空格处填写的是物质的组成 B．废水处理的第一步是明确成分 C．用磁铁吸引的方法将铜和锌分离 D．利用沸点不同除去粗盐中的泥沙 4．（2026·安徽青阳·二模）建立模型是学习化学的重要方法，下列化学模型中正确的是 A．可加热仪器 B．物质分类 C．金属材料关系 D．净水措施 5．（2026安徽广德·二模）模型构建是学习化学的重要方法。如图所示模型与对应说法不正确的是 项目 A B C D 模型 说法 地壳中元素含量 物质简单分类 铁锈蚀条件 物质的组成与结构 A．A B．B C．C D．D 6．（2026·安徽阜阳·二模）模型建构是化学学习必备的素养之一。下列模型正确的是 A．空气质量分级标准 B．资源利用的每个环节 C．硬水与软水的区别模型 D．地壳中元素含量 宏观与微观联系法 题型06 1．（2026·安徽阜阳·二模）“宏微结合”是化学学习的重要思想。下列对宏观现象的微观解释正确的是 A．校园里花香四溢，是因为分子在不断运动 B．1L黄豆和1L绿豆混合后总体积小于2L，是因为分子之间有间隔 C．瘪乒乓球在热水中鼓起，是因为分子受热体积变大 D．电解水产生氢气和氧气，是因为在化学变化中分子和原子都发生了变化 2．（2026·安徽·二模）宏观与微观结合是化学学科的学习特点之一。下列宏观事实的微观解释错误的是 选项 宏观事实 微观解释 A 氯化钠溶解在水中 氯化钠分子均匀分散在水中 B 氩气可作保护气 氩原子结构稳定 C 金刚石作钻头，石墨作润滑剂 碳原子排列方式不同 D 氧气和液氧都有助燃性 分子种类相同 A．A B．B C．C D．D 3．（2026·安徽金寨·二模）下列宏观现象的微观解释，不正确的是 A．金刚石和石墨的物理性质差异很大——原子的排列方式不同 B．水银温度计放入热水中，水银柱升高——原子体积受热变大 C．一氧化碳有毒，二氧化碳无毒——不同种分子化学性质不同 D．墙内开花墙外可闻到香味——分子在不断运动 4．（2026·安徽·二模）“宏观辨识与微观探析”是化学学科的核心素养之一，对下列事实或做法的解释正确的是 A．氧气能被液化贮存于钢瓶﹣﹣分子间有间隔且间隔能改变 B．众人拾柴火焰高﹣一可燃物越多，着火点越低，越易燃烧 C．用明矾净水﹣﹣明矾可降低水中钙、镁离子的含量 D．铁质水龙头表面镀铬可防锈﹣﹣改变了金属的内部结构 5．（2026·安徽宣城·二模）科学思维是从宏观、微观相结合的视角探究物质及其变化规律的认识方式。下列宏观事实的微观解释错误的是 选项 宏观事实 微观解释 A 石蜡在氧气中燃烧比在空气中剧烈 分子接触碰撞概率越大，反应越剧烈 B 将铜丝放入硝酸银溶液中，铜丝表面有银白色金属附着 金属活动性：铜＞银 C 稀有气体化学性质稳定，常作保护气 原子最外层达到稳定结构 D 注射器中的气体通过压缩体积会变小 加压时气体分子变小 A．A B．B C．C D．D 6．（2026·安徽歙县·二模）下列对宏观事实的微观解释不正确的是 A．熟石灰能够改良酸性土壤——氢离子与氢氧根离子结合生成水分子 B．水通电与水汽化不同——前者水分子未发生改变后者发生改变 C．钠和钾属于不同种元素——原子核内质子数不同 D．金刚石和石墨的物理性质差异较大——碳原子的排列方式不同 7．（2026·安徽无为·二模）下列对宏观事实的微观解释错误的是 A．石墨在一定条件下转变成金刚石——原子种类发生改变 B．盐酸与NaOH发生中和反应——H+和OH-结合生成H2O分子 C．一氧化碳能燃烧，二氧化碳能灭火——不同种分子化学性质不同 D．稀盐酸、稀硫酸的化学性质相似——它们的水溶液中都含有大量氢离子 化学观念 题型07 1．（2026·安徽舒城·二模）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法错误的是 A．化学观念：单质是由同种元素组成的纯净物，因此由同种元素组成的纯净物是单质 B．宏观与微观：和化学性质不同，是因为它们的分子构成不同 C．模型与推理：化学变化一定伴随着能量变化，有能量变化的过程一定发生了化学变化 D．探究与创新：将燃着的镁条伸入充满的集气瓶中，镁条继续燃烧，瓶壁出现黑色物质，可推知在一定条件下可以支持燃烧 2．（2026·安徽滁州·二模）形成化学观念，发展科学思维。下列有关说法正确的是 A．模型与推理：可燃物燃烧需要有氧气，有氧气参与则可燃物一定能燃烧 B．宏观与微观：50mL酒精与50mL水混合后总体积，说明分子间有间隔 C．变化与守恒：某物质在氧气中充分燃烧生成，可推知该物质中含有碳和氧元素 D．探究与创新：用敞口装置加热铜粉来验证质量守恒定律，反应前后固体质量保持不变 3．（2026·安徽蒙城·二模）化学观念是重要的学科素养。下列对化学观念的理解不正确的是 A．宏观与微观：CO和化学性质不同，是因为它们的分子构成不同 B．模型与推理：同种元素的原子具有相同的质子数，因此质子数相同的原子一定属于同种元素 C．变化与守恒：盐酸和某些金属反应放出气体，则和盐酸反应生成气体的物质一定是金属 D．探究与创新：将燃着的镁条伸入充满的集气瓶中，镁条继续燃烧，可推知在一定条件下也可以支持燃烧 4．（2026·安徽淮南·二模）形成化学观念，发展科学思维。下列对化学观念认识错误的是 A．微粒观：金刚石和石墨都由碳原子构成 B．转化观：氢氧化钠溶液敞口放在空气中会变质生成碳酸钠和水 C．能量观：化学变化不但生成新物质，还伴随着能量变化 D．元素观：水由2个氢元素和1个氧元素组成 5．（2026·安徽亳州·二模）形成化学观念，发展科学思维。下列说法正确的是 A．微粒观：原子可以构成物质，则物质都是由原子构成的 B．分类观：离子是带电的微观粒子，则带电的微观粒子都是离子 C．转化观：金属单质和酸反应产生气体，则能和酸反应产生气体的一定是金属单质 D．守恒观：化学反应前后原子种类和个数不变，则化学反应都遵循质量守恒定律 6．（2026·安徽·二模）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值．下列说法不正确的是 A．微粒观：构成氯化钠的微粒是氯化钠分子 B．结构观：H2O和H2O2的分子构成不同，化学性质不同 C．科学思维：加热高锰酸钾制氧气试管口要略向下倾斜，故加热氯酸钾制氧气也需要略向下倾斜 D．科学态度与责任：通过减少使用不必要塑料制品和废弃塑料回收再生等措施，减少白色污染 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 7 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05化学思想方法的应用 7大题型概览 题型01 推理法 题型02 归纳总结法 题型03 分类法 题型04 控制变量法 题型05 建模法 题型06 宏观与微观联系法 题型07 化学观念 推理法 题型01 1．（2026·安徽芜湖·二模）推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是 A．生理盐水、葡萄糖溶液、酒精溶液是无色透明的，所以溶液都是无色透明的 B．常温下，的溶液呈碱性，则碱性溶液的pH一定大于7 C．氯化钠、硫酸铜等盐中都含有金属元素，所以盐中一定都含有金属元素 D．燃烧必须温度达到可燃物的着火点，因此只有温度低于着火点才能灭火 【答案】B 【详解】A、生理盐水、葡萄糖溶液、酒精溶液是无色透明的，但溶液不一定都是无色透明的，如硫酸铜溶液显蓝色，说法错误，不符合题意； B、常温下，pH>7的溶液呈碱性，则碱性溶液的pH一定大于7，说法正确，符合题意； C、盐是由金属离子（或铵根离子）与酸根离子构成的化合物，但是盐中不一定都含有金属元素，如氯化铵中不含金属元素，说法错误，不符合题意； D、燃烧的条件：可燃物、与氧气或空气接触、温度达到可燃物的着火点，三个条件缺一不可，只要破坏燃烧三个条件中的任何一个条件即可达到灭火的目的，说法错误，不符合题意。 故选：B。 2．（2026·安徽合肥·二模）逻辑推理是化学学习的重要方法，下列推理正确的是 A．同种元素的原子质子数相同，所以质子数相同的原子一定是同种元素 B．中和反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是中和反应 C．碱溶液能使酚酞溶液变红，所以能使酚酞溶液变红的一定是碱溶液 D．有机物都含有碳元素，所以含有碳元素的物质一定是有机物 【答案】A 【详解】A、元素的定义是 “具有相同质子数（核电荷数）的一类原子的总称”，因此质子数相同的原子一定属于同种元素，推理正确。 B、中和反应是 “酸与碱反应生成盐和水”，但生成盐和水的反应不一定是中和反应（如金属氧化物与酸反应：），推理错误。 C、能使酚酞溶液变红的是碱性溶液，但碱性溶液不一定是碱溶液（如碳酸钠溶液显碱性，属于盐溶液），推理错误。 D、有机物含碳元素，但含碳元素的物质不一定是有机物（如CO、CO2、碳酸盐等，属于无机物），推理错误。 故选A。 3．（2026·安徽合肥·二模）逻辑推理是学习化学时常用的思维方法，下列推理正确的是 A．酸雨的pH小于7，所以pH小于7的雨水一定是酸雨 B．复分解反应有气体或沉淀或水生成，所以有气体或沉淀或水生成的反应一定是复分解反应 C．一氧化碳点燃前需要验纯，所以可燃性气体点燃前都需要验纯 D．氢氧化钠溶于水放出热量，所以溶于水放热的物质一定是氢氧化钠 【答案】C 【详解】A. 酸雨定义为pH<5.6的雨水，正常雨水因溶解二氧化碳也呈酸性（pH<7），因此pH小于7的雨水不一定是酸雨，错误。 B. 复分解反应是两种化合物互相交换成分生成另外两种化合物的反应，仅产物有气体、沉淀或水不能判定为复分解反应，例如过氧化氢分解生成氧气属于分解反应，错误。 C. 可燃性气体与空气混合点燃可能发生爆炸，因此所有可燃性气体点燃前都需要验纯，一氧化碳是可燃性气体，正确。 D. 溶于水放热的物质除氢氧化钠外，还有浓硫酸等，错误。 4．（2026·安徽阜阳·二模）类推是学习化学的重要方法之一，下列类推正确的是 A．胃药中的可以治疗胃酸过多，所以NaOH也可以治疗胃酸过多 B．氢气与空气混合点燃可能会发生爆炸，CO与空气混合点燃也可能会爆炸 C．、的最外层电子数均为8，则最外层电子数为8的粒子都是离子 D．溶液一定是混合物，所以混合物一定是溶液 【答案】B 【详解】A、 NaOH具有强腐蚀性，不能用于治疗胃酸过多，类推错误。 B、 可燃性气体与空气混合点燃达到爆炸极限时均可能发生爆炸，H2和CO都属于可燃性气体，因此与空气混合点燃都可能爆炸，类推正确。 C、氖、氩等稀有气体的原子最外层电子数也为8，因此最外层电子数为8的粒子不一定都是离子，类推错误。 D、 溶液是均一、稳定的混合物，混合物不一定具备均一、稳定的特征（如泥沙混合物），因此混合物不一定是溶液，类推错误。 5．（2026·安徽芜湖·二模）证据推理是化学核心素养之一，结合化学知识判断，下列推理合理、逻辑严谨的是 A．的降雨为酸雨，则的雨水一定是酸雨 B．活性炭可吸附异味，则所有碳单质都有吸附性 C．活泼金属与酸反应有气体产生，则与酸反应产生气体的一定是活泼金属 D．碱性溶液能使酚酞溶液变红，则能使酚酞溶液变红的溶液一定呈碱性 【答案】D 【详解】A、酸雨是指pH＜5.6的降雨，正常雨水因溶解二氧化碳，形成碳酸，导致pH＜7，不属于酸雨，错误； B、活性炭有吸附性是因为其疏松多孔的结构，金刚石、石墨等其他碳单质不具备吸附性，错误； C、碳酸盐等物质也可与酸反应生成二氧化碳气体，因此与酸反应产生气体的不一定是活泼金属，错误； D、酚酞溶液的变色规律为遇碱性溶液变红，因此能使酚酞溶液变红的溶液一定呈碱性，正确。 6．（2026·安徽六安·二模）逻辑推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是 A．阳离子带正电，所以带正电的粒子一定是阳离子 B．铁的相对原子质量比铝大，则等质量的铝和铁中铝含的原子数目多 C．稀有气体都没有颜色、没有气味，则没有颜色和气味的气体一定是稀有气体 D．某物质在氧气中完全燃烧生成二氧化碳和水，则该物质一定含碳、氢、氧三种元素 【答案】B 【详解】A、带正电的粒子不一定是阳离子，如质子、原子核都带正电但不属于阳离子，故选项推理不正确。 B、原子实际质量与相对原子质量成正比，等质量的金属中，相对原子质量越小，所含原子数目越多；铝的相对原子质量小于铁，因此等质量的铝和铁中铝含的原子数目多，故选项推理正确。 C、没有颜色和气味的气体不一定是稀有气体，如氧气、氮气等都是无色气体，不是稀有气体，故选项推理不正确。 D、生成物二氧化碳和水中含有碳、氢、氧三种元素，氧气中只含有氧元素，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，则该物质一定含碳、氢元素，可能含氧元素，故选项推理不正确。 7．（2026·安徽肥西·二模）类比和推理是化学学习中常用的思维方法，以下类推正确的是 A．氧化物中含有氧元素，则含有氧元素的化合物一定是氧化物 B．单质都是由同种元素组成的，则由同种元素组成的纯净物一定是单质 C．置换反应中有单质生成，则有单质生成的反应一定属于置换反应 D．洗涤剂去油污是乳化作用，则汽油去油污也是乳化作用 【答案】B 【详解】A、氧化物是由两种元素组成，其中一种元素为氧元素的化合物，含有氧元素的化合物不一定是氧化物，如KClO3不属于氧化物。错误； B、单质的定义是由同种元素组成的纯净物，所以单质都是由同种元素组成的，则由同种元素组成的纯净物一定是单质，正确； C、有单质生成的反应不一定属于置换反应，如一氧化碳还原氧化铜有铜单质生成，但不是置换反应。错误； D、洗涤剂去油污是乳化作用，汽油去油污是溶解。错误。 故选B。 归纳总结法 题型02 1．（2026·安徽定远·二模）归纳总结是化学学习常用的思维方法。下列说法正确的是 A．金属和稀盐酸都会反应并有氢气生成 B．所有的原子核都由质子和中子构成 C．具有挥发性的试剂都需密封保存 D．组成元素相同的物质，化学性质一定相同 【答案】C 【详解】A、并非所有金属都能与稀盐酸反应生成氢气，只有金属活动性顺序表中排在氢（H）之前的金属（如Fe、Zn等）才会反应，而排在氢后的金属（如Cu、Ag等）则不会，故错误； B、并非所有原子核都由质子和中子构成，例如氢原子（¹H）的原子核仅含1个质子，不含中子，故错误； C、具有挥发性的物质（如浓盐酸、酒精）易挥发到空气中，导致浓度降低或质量减少，因此需密封保存以防止损失，故正确； D、组成元素相同的物质，化学性质不一定相同，例如CO和CO2，都是由碳元素和氧元素组成的，但是它们的分子构成不同，则它们的化学性质不同，故错误； 故选C。 2．（2026·安徽繁昌·二模）归纳与总结是学习化学常用的方法，下列归纳与总结的化学知识正确的是 A．复分解反应发生的条件是生成物中有水或气体或沉淀，则有水或气体或沉淀生成的反应一定是复分解反应 B．氯化氢由分子构成，则氯化钠也是由分子构成的 C．金属离子和酸根离子构成盐类物质，则盐类物质一定含有金属元素 D．金属元素原子的最外层电子数少于4，但最外层电子数少于4的原子不一定是金属元素 【答案】D 【详解】A. 复分解反应的条件是生成物中有水、气体或沉淀，但生成这些产物的反应不一定是复分解反应。例如，碳酸钙高温分解生成二氧化碳（气体）和氧化钙，属于分解反应而非复分解反应，故选项错误。 B. 氯化氢（HCl）是共价化合物，由分子构成；而氯化钠（NaCl）是由Na+和Cl⁻构成的，故选项错误。 C. 盐由金属阳离子（或铵根离子）和酸根离子构成，但盐不一定含金属元素，如硝酸铵（NH4NO3）属于盐，但不含金属元素，故选项错误。 D. 金属元素原子的最外层电子数通常少于4，但存在例外。例如，氢原子最外层电子数为1，是非金属元素。因此，最外层电子数少于4的原子不一定是金属元素，故选项正确。 故选：D。 3．（2026·安徽庐江·二模）归纳总结是一种有效的学习方法，下列对化学知识的归纳、推理和总结完全正确的是 A．某物质充分燃烧生成，则该物质一定含碳、氧两种元素 B．活泼金属与盐酸反应放出气体，则与盐酸反应放出气体的物质一定是活泼金属 C．和的组成元素相同，则它们的化学性质相同 D．质子数决定元素的种类，则质子数相同的原子一定属于同种元素 【答案】D 【详解】A、根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变。某物质充分燃烧生成CO2​，CO2​中有碳元素和氧元素，因为燃烧时氧气参与反应，氧气提供氧元素，所以该物质一定含碳元素，但不一定含氧元素，可能只含碳元素，如碳单质燃烧生成CO2，错误。 B、活泼金属与盐酸反应会放出氢气，但与盐酸反应放出气体的物质不一定是活泼金属，例如碳酸盐与盐酸反应会放出二氧化碳气体，错误。 C、H2O和H2O2虽然组成元素相同，但它们的分子结构不同，分子是保持物质化学性质的最小粒子，分子不同化学性质不同，所以H2O和H2O2化学性质不同，错误。 D、元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，所以质子数相同的原子一定属于同种元素，正确。 故选D。 4．（2026·安徽·二模）归纳总结是有效地促进知识内化的方式。某同学的部分学习笔记如下，其中错误的是 A．一氧化碳具有可燃性，可用来冶炼金属 B．小苏打能与酸反应，可用于治疗胃酸过多症 C．生石灰能与水反应放热，可用作自热米饭的加热包 D．稀有气体通电时发出不同颜色的光，可用作电光源 【答案】A 【详解】A、一氧化碳具有可燃性，可以作为燃料；一氧化碳具有还原性，可用来冶炼金属，说法错误，符合题意； B、小苏打的主要成分是碳酸氢钠，能与胃酸中的盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳，可用于治疗胃酸过多症，说法正确，不符合题意； C、生石灰能与水反应放热，可用作自热米饭的加热包，说法正确，不符合题意； D、稀有气体通电时发出不同颜色的光，可用作电光源，说法正确，不符合题意。 故选A。 5．（2026·安徽明光·二模）归纳总结是化学学习的主要方法。下列关于化学知识的归纳和总结正确的是 A．化学与生活：用点燃并闻气味的方法区分棉线和羊毛线 B．化学与安全：夜间发现天然气泄漏，立即开灯寻找泄漏点 C．化学与健康：食用动物肝脏可以补铁，“铁”是指单质 D．化学与社会：天然气属于可再生能源，风能属于新能源 【答案】A 【详解】A.棉线主要成分为纤维素，燃烧产生烧纸气味，羊毛线主要成分为蛋白质，燃烧产生烧焦羽毛气味，气味不同，可以用点燃闻气味的方法区分，归纳正确； B.天然气是可燃性气体，泄漏后与空气混合，开灯产生的电火花会引燃混合气体引发爆炸，不能开灯寻找泄漏点，归纳错误； C.食物中补充的“铁”指的是铁元素，不是铁单质，归纳错误； D.天然气属于化石燃料，属于不可再生能源，归纳错误。 6．（2026·安徽·二模）归纳总结是学习化学的重要方法。下列总结错误的是 A．金属活动性由强到弱： B．人体中元素含量： C．空气中的体积分数：稀有气体 D．含碳量由低到高：生铁<不锈钢<金刚石 【答案】D 【详解】A、根据金属活动性顺序，，排序正确； B、人体中是含量较高的常量元素，是常量元素含量低于，是微量元素含量远低于，排序正确； C、空气中体积分数约为，稀有气体约为，约为，排序正确； D、生铁含碳量为，不锈钢属于钢，含碳量为，金刚石是碳单质含碳量为，正确含碳量顺序为不锈钢<生铁<金刚石，选项排序错误。 分类法 题型03 1．（2026·安徽六安·二模）下列各组物质所属类别正确的是 选项 A B C D 物质 生石灰和 苛性钠 活性炭和 碳酸钠 苛性钠和 碳酸钠 铁粉和 铝粉 类别 碱 含碳化合物 盐 金属单质 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A. 生石灰是氧化钙的俗称，属于氧化物，错误； B. 活性炭是含碳单质的混合物，不属于含碳化合物，错误； C. 苛性钠是氢氧化钠的俗称，属于碱，错误； D. 铁粉、铝粉均是由金属元素组成的纯净物，属于金属单质，正确。 2．（2026·安徽淮北·二模）分类是学习化学的一种重要思想方法。下列分类正确的是 A．金属：铝、水银、金刚石 B．人体必需的微量元素：铁、钙、氟 C．混合物：煤、空气、澄清石灰水 D．氧化物：干冰、五氧化二磷、高锰酸钾 【答案】C 【详解】A、水银是汞的俗称，铝、汞属于金属；金刚石属于非金属，分类错误，不符合题意； B、铁、氟是人体必需的微量元素，钙是人体必需的常量元素，分类错误，不符合题意； C、煤、空气、澄清石灰水中均含有多种物质，属于混合物，分类正确，符合题意； D、干冰是固态二氧化碳，二氧化碳、五氧化二磷均是由两种元素组成且其中一种元素为氧元素的化合物，属于氧化物；高锰酸钾是由钾、锰、氧三种元素组成的纯净物，属于化合物，分类错误，不符合题意。 故选：C。 3．（2026·安徽·二模）分类法是学习和研究化学常用的方法。下列分类不正确的是 A．常见的碱：烧碱、纯碱 B．缓慢氧化：钢铁生锈、酿酒 C．基本反应类型：复分解反应、置换反应 D．新能源：可燃冰、太阳能 【答案】A 【详解】A、烧碱是氢氧化钠的俗称，氢氧化钠是电离时产生的阴离子都是氢氧根离子的化合物，属于碱；纯碱是碳酸钠的俗称，碳酸钠是由钠离子和碳酸根离子构成的化合物，属于盐，符合题意； B、钢铁生锈和酿酒均是物质与氧气的反应，均进行的很慢，不易被察觉，均属于缓慢氧化，不符合题意； C、复分解反应、置换反应、化合反应、分解反应属于四大基本反应类型，不符合题意； D、可燃冰、太阳能均属于新能源，说明正确，不符合题意。 故选A。 4．（2026·安徽·二模）分类法是化学学习的重要方法，下列关于物质分类正确的是 A．煤、石油、天然气均属于化石燃料 B．洁净的空气、牛奶、冰水混合物均属于混合物 C．生石灰、烧碱、熟石灰均属于碱 D．氧化铜、五氧化二磷、铁锈均属于氧化物 【答案】A 【详解】A、煤、石油和天然气均属于化石燃料，故选项分类正确。 B、洁净的空气中含有氮气、氧气等物质，属于混合物；牛奶中含水、蛋白质等物质，属于混合物；冰是水的固态，冰水混合物中只含有水一种物质，属于纯净物，故选项分类不正确。 C、碱是解离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物，则烧碱（氢氧化钠的俗称）、熟石灰（氢氧化钙的俗称）都属于碱，而生石灰是氧化钙的俗称，属于氧化物，故选项分类不正确。 D、氧化物是由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素，则氧化铜、五氧化二磷都属于氧化物，而铁锈属于混合物，其主要成分是氧化铁，因此铁锈不属于氧化物，故选项分类不正确。 故选A。 5．（2026·安徽全椒·二模）分类法是学习化学的常用方法。下列物质分类正确的是 A．金属材料：钛合金、钢铁、赤铁矿 B．混合物：碘酒、稀盐酸、冰水共存物 C．碳单质：金刚石、石墨、 D．可燃性气体：氢气、氧气、一氧化碳 【答案】C 【详解】A、钛合金、钢铁均为合金，属于金属材料；赤铁矿主要成分是氧化铁，不属于金属材料，分类错误，不符合题意； B、碘酒中含有碘和酒精，稀盐酸中含有氯化氢和水，均属于混合物；冰水共存物中只含有水一种物质，属于纯净物，分类错误，不符合题意； C、金刚石、石墨、均是由碳元素组成的碳单质，分类正确，符合题意； D、氢气、一氧化碳具有可燃性，属于可燃性气体；氧气不具有可燃性，不属于可燃性气体，分类错误，不符合题意。 故选：C。 控制变量法 题型04 1．（2026·安徽合肥·二模）控制变量法是实验探究的重要方法，下列实验设计不能达到目的的是 选项 A B C D 实验设计 实验目的 探究可燃物的燃烧条件 探究温度对分子运动速率的影响 探究硫粉在不同氧气浓度下的燃烧剧烈程度 探究二氧化锰的催化作用 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A、 生石灰与水反应放热使温度达到白磷着火点，两支试管中只有气体种类不同，氧气中的白磷燃烧、氮气中的白磷不燃烧，可探究燃烧需要与氧气接触，能达到实验目的。 B、实验存在溶剂种类（酒精、水）和温度两个变量，不符合控制变量法的要求，无法单独探究温度对分子运动速率的影响，不能达到实验目的。 C、 两组实验只有氧气浓度不同，硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，可探究氧气浓度对燃烧剧烈程度的影响，能达到实验目的。 D、两组实验只有是否添加二氧化锰的区别，加二氧化锰的试管中带火星木条复燃，可证明二氧化锰能加快过氧化氢分解，能探究其催化作用，能达到实验目的。 2．（2026·安徽桐城·二模）控制变量是实验探究的重要方法。下列实验设计不能达到实验目的是 A．探究硝酸铵固体溶于水的能量变化 B．验证酸和碱能发生反应 C．比较黄铜片和铜片的硬度 D．探究铁生锈的所有条件 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、硝酸铵溶于水吸热，瓶内温度降低、压强减小，气球会收缩，可探究其溶于水的能量变化，不符合题意； B、氢氧化钠溶液呈碱性，能使酚酞变红，滴加稀盐酸后红色褪去，可证明酸和碱发生了反应，不符合题意； C、黄铜片是铜锌合金，硬度大于纯铜片，相互刻画时铜片表面会留下痕迹，可比较二者硬度，不符合题意； D、铁生锈的条件是与水和氧气共同接触，该实验中，左边试管铁钉生锈，右边试管铁钉（没有接触氧气）不能生锈，通过对比，可得出铁生锈需要氧气的结论，但该实验无法验证水也是必要条件，因此不能探究出铁生锈的所有条件，符合题意 。 故选：D。 3．（2026·安徽来安·二模）控制变量法是实验探究中常用的方法。下列实验方案中，运用的方法不属于此方法的是 A．探究与NaOH溶液能否发生反应 B．探究可燃物燃烧的条件 C．探究不同催化剂的催化效果 D．测定空气中氧气含量 【答案】D 【详解】A、该实验中其他条件相同，加入的液体种类不同，观察到加入氢氧化钠溶液的塑料瓶变瘪更明显，说明与NaOH溶液能发生反应，使用了控制变量法，不符合题意； B、该实验中控制其他条件相同，分别对比铜片上白磷和红磷、铜片上白磷和热水中白磷的燃烧情况，能探究可燃物燃烧的条件，使用了控制变量法，不符合题意； C、该实验中除了催化剂的种类不同，其他条件均相同，可探究不同催化剂的催化效果，使用了控制变量法，不符合题意； D、测定空气中氧气含量的实验无多组对照实验，未使用控制变量法，符合题意。 故选：D。 4．（2026·安徽泗县·二模）控制变量法是实验探究的重要方法。下列设计的实验方案不能达到实验目的的是 A．用方案甲探究相同溶质在不同溶剂里的溶解性 B．用方案乙探究铁钉生锈既要与O2又要和H2O接触 C．用方案丙探究呼出气体和空气中CO2含量的差别 D．用方案丁探究二氧化碳与氢氧化钠溶液能否发生反应 【答案】B 【详解】A、方案甲中，将等量的高锰酸钾分别加入等体积的水和汽油中，控制了溶质（高锰酸钾）的种类和质量、溶剂的体积相同，变量是溶剂的种类。通过观察高锰酸钾在水和汽油中的溶解情况，可以探究相同溶质在不同溶剂里的溶解性，该方案能达到实验目的，不符合题意； B、方案乙中，左边试管中铁钉只与水接触，不生锈；右边试管中铁钉只与氧气接触，也不生锈；该方案不能达到实验目的，符合题意； C、方案丙中，向呼出气体和空气中分别滴入相同滴数的澄清石灰水，变量是气体的种类（呼出气体和空气），通过观察澄清石灰水变浑浊的程度来探究呼出气体和空气中CO2含量的差别，该方案能达到实验目的，不符合题意； D、方案丁中，两个软塑料瓶中分别为等体积的氢氧化钠溶液和水，左边软塑料瓶比右边变瘪程度大，可证明CO2与氢氧化钠发生了反应，故选项实验方案设计能达到实验目的，不符合题意。 故选B。 5．（2026·安徽太湖·二模）控制变量法是化学实验中的常用方法，以下实验均用到控制变量法。下列实验不能达到实验目的的是 A．实验甲验证能与水发生化学反应 B．实验乙验证可燃物燃烧的两个条件 C．实验丙验证能加快过氧化氢的分解速率 D．实验丁验证铁生锈需要氧气 【答案】D 【详解】A、实验甲干燥的石蕊纸片不变色，润湿的石蕊纸片变红，说明CO2与水反应生成碳酸使石蕊变红。 能达到实验目的。    B、实验乙生石灰和水反应放热，充满氧气的试管中白磷燃烧，充满氮气的试管中白磷不燃烧，说明燃烧需要可燃物与氧气接触，但是在加入水之前，与氧气接触的白磷不燃烧，加水升高温度后，与氧气接触的白磷燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，因此验证了燃烧的两个条件，不能达到实验目的。    C、实验丙左侧试管中过氧化氢溶液无二氧化锰，带火星木条不复燃，右侧试管中过氧化氢溶液加MnO2，带火星木条复燃，其他条件相同，可以证明MnO2加快分解速率，能达到实验目的。    D、实验丁的目的是验证铁生锈需要氧气，应只改变“是否接触氧气”这一个变量。实验中，左侧试管为“铁钉+水”，右侧试管为“铁钉+干燥空气”，水和氧气两个条件均不相同，没有遵循控制变量原则，故不能达到实验目的。 故选D。 建模法 题型05 1．（2026·安徽安庆·二模）模型认知是化学核心素养之一、下列化学模型表示错误的是 A．铁制品锈蚀条件 B．氮元素的化合价 C．金属的化学性质 D．空气的组成 【答案】C 【详解】A、 铁锈蚀的条件是铁同时与氧气、水接触，模型表示正确； B、氨气中氢元素显+1价，根据化合物中，正、负化合价的代数和为零，可得氮元素显-3价；氮气中氮元素化合价为0；硝酸中氢元素显+1价，氧元素显-2价，根据化合物中，正、负化合价的代数和为零，可得氮元素显+5价，故化合价由低到高为：NH3、N2、HNO3，模型表示正确； C、 金属单质和氧气反应生成金属氧化物，不能直接生成盐，模型表示错误； D、 空气按体积计，氮气约占78%、氧气约占21%、其他成分约占1%，模型表示正确。 2．（2026·安徽合肥·二模）建立模型是学习化学的重要方法。下列有关模型错误的是 A．(铍)原子的构成 B．含碳物质的转化 C．氧化反应、化合反应、分解反应的关系 D．空气的组成 【答案】C 【详解】A、铍原子质子数为4，核外电子数为4，电子排布为第一层2个、第二层2个，原子核由质子和中子构成，模型符合原子构成规律，故选项不符合题意； B、碳不完全燃烧生成CO、完全燃烧生成CO2；CO和CO2可相互转化（CO燃烧生成CO2，CO2与碳高温下反应生成CO）；CO2和水反应生成碳酸，碳酸易分解为CO2和水，所有转化均成立，模型正确，故选项不符合题意； C、氧化反应和化合反应是交叉关系：部分氧化反应不属于化合反应（如甲烷燃烧），部分化合反应不属于氧化反应（如氧化钙与水反应），图示的关系绘制错误，故选项符合题意； D、空气按体积分数计算，氮气约占78%、氧气约占21%、其他气体和杂质约占1%，模型符合空气组成，故选项不符合题意。 3．【热点题】（2026·安徽安庆·二模）化学反应中常常要将混合物分离，如图是混合物分离的思维模型，下列说法正确的是 A．空格处填写的是物质的组成 B．废水处理的第一步是明确成分 C．用磁铁吸引的方法将铜和锌分离 D．利用沸点不同除去粗盐中的泥沙 【答案】B 【详解】A、进行混合物分离时，先明确混合物成分，再分析各成分的性质差异，最后确定物质的分离方法，空格处应填写的是各成分的性质差异，A错误； B、废水处理的第一步是明确成分，B正确； C、铜和锌均不具有磁性，不能用磁铁吸引的方法将铜和锌分离，C错误； D、粗盐、泥沙的溶解性不同，除去粗盐中的泥沙可采用溶解、过滤的方法，D错误。 4．（2026·安徽青阳·二模）建立模型是学习化学的重要方法，下列化学模型中正确的是 A．可加热仪器 B．物质分类 C．金属材料关系 D．净水措施 【答案】C 【详解】A、试管属于可直接加热的仪器，锥形瓶需垫石棉网间接加热，故错误； B、物质分为纯净物和混合物，二者是并列关系，并非混合物包含纯净物，故错误； C、金属材料包括纯金属和合金两类，二者为并列关系，故正确； D、电解是水分解生成氢气和氧气的反应，不属于净水措施，故错误。 故选C。 5．（2026安徽广德·二模）模型构建是学习化学的重要方法。如图所示模型与对应说法不正确的是 项目 A B C D 模型 说法 地壳中元素含量 物质简单分类 铁锈蚀条件 物质的组成与结构 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、地壳中元素含量前四位由高到低依次是氧（O）、硅（Si）、铝（Al）、铁（Fe），模型中从大到小依次为氧、硅、铁、铝，与实际不相符，该说法不正确，符合题意。 B、物质分为纯净物和混合物，纯净物又分为单质和化合物，该模型准确地展示了物质的简单分类，该说法正确，不符合题意。 C、铁生锈是铁与氧气、水共同作用的结果，三者缺一不可。此模型展示了铁与氧气、铁与水生锈的情况，体现出铁同时与氧气和水接触才生锈这一完整条件，该说法正确，不符合题意。 D、物质由元素组成，有的物质由分子构成，分子由原子构成，原子得失电子形成离子，该模型正确地展示了物质的组成与结构关系，该说法正确，不符合题意。 故选A。 6．（2026·安徽阜阳·二模）模型建构是化学学习必备的素养之一。下列模型正确的是 A．空气质量分级标准 B．资源利用的每个环节 C．硬水与软水的区别模型 D．地壳中元素含量 【答案】B 【详解】A、空气质量分级标准中，空气质量指数越大，级别越高，空气质量越差，故选项模型不正确。 B、在资源的利用过程中，通常是从资源生产开始，经过使用后产生废弃物，然后对废弃物进行回收再利用，形成一个循环的链条，该模型合理地展示了资源利用的每个环节，故选项模型正确。 C、硬水中含有较多的可溶性钙、镁化合物，软水中含有较少或不含可溶性钙、镁化合物，故选项模型不正确。 D、地壳中的元素（前四种）按含量从高到低的排序为：氧、硅、铝、铁，故选项模型不正确。 宏观与微观联系法 题型06 1．（2026·安徽阜阳·二模）“宏微结合”是化学学习的重要思想。下列对宏观现象的微观解释正确的是 A．校园里花香四溢，是因为分子在不断运动 B．1L黄豆和1L绿豆混合后总体积小于2L，是因为分子之间有间隔 C．瘪乒乓球在热水中鼓起，是因为分子受热体积变大 D．电解水产生氢气和氧气，是因为在化学变化中分子和原子都发生了变化 【答案】A 【详解】A、校园里花香四溢，是因为分子在不断运动，花香分子扩散到空气中，该解释正确。 B、黄豆和绿豆是宏观物质，不是分子，不能用分子间有间隔来解释，该解释错误。 C、瘪乒乓球在热水中鼓起，是因为分子受热间隔变大，而非分子体积变大，该解释错误。 D、原子是化学变化中的最小粒子，电解水时，分子发生变化，原子不变，该解释错误。 故选A。 2．（2026·安徽·二模）宏观与微观结合是化学学科的学习特点之一。下列宏观事实的微观解释错误的是 选项 宏观事实 微观解释 A 氯化钠溶解在水中 氯化钠分子均匀分散在水中 B 氩气可作保护气 氩原子结构稳定 C 金刚石作钻头，石墨作润滑剂 碳原子排列方式不同 D 氧气和液氧都有助燃性 分子种类相同 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、氯化钠是由和构成的离子化合物，不存在氯化钠分子，溶解时是钠离子、氯离子均匀分散在水中，错误。 B、氩气属于稀有气体，氩原子最外层电子数为8，结构稳定，化学性质极不活泼，因此可作保护气，正确。 C、金刚石和石墨均由碳原子构成，二者碳原子排列方式不同，导致物理性质差异极大：金刚石为空间网状结构，硬度大可作钻头；石墨为层状结构，有滑腻感可作润滑剂，正确。 D、氧气和液氧是同种物质的不同状态，均由氧分子构成，同种分子化学性质相同，因此都有助燃性，正确。 3．（2026·安徽金寨·二模）下列宏观现象的微观解释，不正确的是 A．金刚石和石墨的物理性质差异很大——原子的排列方式不同 B．水银温度计放入热水中，水银柱升高——原子体积受热变大 C．一氧化碳有毒，二氧化碳无毒——不同种分子化学性质不同 D．墙内开花墙外可闻到香味——分子在不断运动 【答案】B 【详解】A、金刚石和石墨都由碳原子构成，二者物理性质差异很大是因为碳原子的排列方式不同，该选项解释正确； B、水银是金属汞，由汞原子构成，放入热水中水银柱升高是因为汞原子间的间隔受热变大，原子本身的体积不会发生改变，该选项解释错误； C、一氧化碳和二氧化碳的分子构成不同，不同种分子化学性质不同，该选项解释正确； D、墙内开花墙外可闻到香味，是因为带有花香的分子在不断运动，扩散到空气中被人闻到，该选项解释正确。 故选B。 4．（2026·安徽·二模）“宏观辨识与微观探析”是化学学科的核心素养之一，对下列事实或做法的解释正确的是 A．氧气能被液化贮存于钢瓶﹣﹣分子间有间隔且间隔能改变 B．众人拾柴火焰高﹣一可燃物越多，着火点越低，越易燃烧 C．用明矾净水﹣﹣明矾可降低水中钙、镁离子的含量 D．铁质水龙头表面镀铬可防锈﹣﹣改变了金属的内部结构 【答案】A 【详解】A、氧气能被液化贮存于钢瓶，是因为分子间有间隔，气体受压后，分子间间隔变小，说法正确，符合题意； B、众人拾柴火焰高，是因为可燃物越多，放出的热量越多，燃烧越旺，说法错误，不符合题意； C、用明矾净水，是因为明矾能对杂质进行吸附，使杂质沉降，不能降低水中钙、镁离子的含量，说法错误，不符合题意； D、铁质水龙头表面镀铬可以防止铁与空气和水接触而生锈，并没有改变金属的内部结构，说法错误，不符合题意。 故选：A。 5．（2026·安徽宣城·二模）科学思维是从宏观、微观相结合的视角探究物质及其变化规律的认识方式。下列宏观事实的微观解释错误的是 选项 宏观事实 微观解释 A 石蜡在氧气中燃烧比在空气中剧烈 分子接触碰撞概率越大，反应越剧烈 B 将铜丝放入硝酸银溶液中，铜丝表面有银白色金属附着 金属活动性：铜＞银 C 稀有气体化学性质稳定，常作保护气 原子最外层达到稳定结构 D 注射器中的气体通过压缩体积会变小 加压时气体分子变小 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、石蜡在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，是因为前者单位体积里氧分子的数目多，分子接触碰撞几率越大，反应越剧烈，故选项说法正确； B、将铜丝放入硝酸银溶液中，铜丝表面有银白色金属附着，说明铜置换硝酸银中的银，说明金属活动性Cu＞Ag，故选项说法正确； C、稀有气体能作保护气，是因为构成稀有气体的原子的最外层达到了稳定结构，故选项解释正确。 D、注射器中的气体通过压缩体积会变小，是因为分子间有间隔，加压时间隔变小，分子的大小没有变，故选项解释不正确。 故选D。 6．（2026·安徽歙县·二模）下列对宏观事实的微观解释不正确的是 A．熟石灰能够改良酸性土壤——氢离子与氢氧根离子结合生成水分子 B．水通电与水汽化不同——前者水分子未发生改变后者发生改变 C．钠和钾属于不同种元素——原子核内质子数不同 D．金刚石和石墨的物理性质差异较大——碳原子的排列方式不同 【答案】B 【详解】A、熟石灰即氢氧化钙显碱性，能与土壤中的酸性物质发生中和反应，可用于改良酸性土壤，其微观实质是氢离子与氢氧根离子结合生成水分子，正确； B、水在通电条件下分解生成氢气和氧气，属于化学变化，水分子发生改变；水汽化时水由液态变为气态，水分子间的间隔变大，但水分子不变，错误； C、元素是质子数相同的一类原子的总称，钠和钾属于不同种元素，是因为二者原子核内质子数不同，正确； D、金刚石和石墨的碳原子排列方式不同，导致二者物理性质差异较大，正确。 7．（2026·安徽无为·二模）下列对宏观事实的微观解释错误的是 A．石墨在一定条件下转变成金刚石——原子种类发生改变 B．盐酸与NaOH发生中和反应——H+和OH-结合生成H2O分子 C．一氧化碳能燃烧，二氧化碳能灭火——不同种分子化学性质不同 D．稀盐酸、稀硫酸的化学性质相似——它们的水溶液中都含有大量氢离子 【答案】A 【详解】A、石墨和金刚石都是由碳元素组成的单质，石墨在一定条件下转变成金刚石，是碳原子排列方式改变，而原子种类不发生改变，故选项微观解释不正确。 B、盐酸与NaOH发生中和反应，其实质是H+和OH-结合生成H2O分子，故选项微观解释正确。 C、分子是保持物质化学性质的最小粒子，一氧化碳是由一氧化碳分子构成的，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的；一氧化碳能燃烧，二氧化碳不能燃烧，是因为两者的分子构成不同，不同种分子的化学性质不同，故选项微观解释正确。 D、在不同的酸溶液中都含有氢离子，所以稀盐酸和稀硫酸有一些相似的化学性质，故选项微观解释正确。 故选A。 化学观念 题型07 1．（2026·安徽舒城·二模）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法错误的是 A．化学观念：单质是由同种元素组成的纯净物，因此由同种元素组成的纯净物是单质 B．宏观与微观：和化学性质不同，是因为它们的分子构成不同 C．模型与推理：化学变化一定伴随着能量变化，有能量变化的过程一定发生了化学变化 D．探究与创新：将燃着的镁条伸入充满的集气瓶中，镁条继续燃烧，瓶壁出现黑色物质，可推知在一定条件下可以支持燃烧 【答案】C 【详解】A、正确。 B、 由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小微粒，和的分子构成不同，因此化学性质不同，说法正确。 C、 化学变化一定伴随能量变化，但有能量变化的过程不一定是化学变化，例如氢氧化钠固体溶于水放热属于物理变化，推理错误。 D、燃着的镁条可在中继续燃烧，说明在特定条件下可以支持燃烧，说法正确。 2．（2026·安徽滁州·二模）形成化学观念，发展科学思维。下列有关说法正确的是 A．模型与推理：可燃物燃烧需要有氧气，有氧气参与则可燃物一定能燃烧 B．宏观与微观：50mL酒精与50mL水混合后总体积，说明分子间有间隔 C．变化与守恒：某物质在氧气中充分燃烧生成，可推知该物质中含有碳和氧元素 D．探究与创新：用敞口装置加热铜粉来验证质量守恒定律，反应前后固体质量保持不变 【答案】B 【详解】A、可燃物燃烧的条件为：与氧气接触、温度达到着火点，两者缺一不可，则有氧气参与时不一定会燃烧，该选项说法不正确； B、酒精和水混合后体积减小，是因为分子间有间隔，酒精分子均匀分散到水分子之间，该选项说法正确； C、物质燃烧消耗氧气，生成二氧化碳，反应前后元素种类不变，则该物质中一定含有碳元素，可能含有氧元素，该选项说法不正确； D、铜燃烧消耗氧气，生成氧化铜，生成的氧化铜的质量等于消耗的铜和氧气的质量之和，则固体质量增大，该选项说法不正确。 故选B。 3．（2026·安徽蒙城·二模）化学观念是重要的学科素养。下列对化学观念的理解不正确的是 A．宏观与微观：CO和化学性质不同，是因为它们的分子构成不同 B．模型与推理：同种元素的原子具有相同的质子数，因此质子数相同的原子一定属于同种元素 C．变化与守恒：盐酸和某些金属反应放出气体，则和盐酸反应生成气体的物质一定是金属 D．探究与创新：将燃着的镁条伸入充满的集气瓶中，镁条继续燃烧，可推知在一定条件下也可以支持燃烧 【答案】C 【详解】A、分子是保持物质化学性质的最小微粒，分子构成不同导致一氧化碳和二氧化碳化学性质差异，不符合题意； B、元素定义基于质子数，因此质子数相同的原子一定属于同种元素，不符合题意； C、盐酸与碳酸盐等物质反应也可生成气体，符合题意； D、镁在二氧化碳中能燃烧，证明二氧化碳能支持燃烧，不符合题意。 故选：C。 4．（2026·安徽淮南·二模）形成化学观念，发展科学思维。下列对化学观念认识错误的是 A．微粒观：金刚石和石墨都由碳原子构成 B．转化观：氢氧化钠溶液敞口放在空气中会变质生成碳酸钠和水 C．能量观：化学变化不但生成新物质，还伴随着能量变化 D．元素观：水由2个氢元素和1个氧元素组成 【答案】D 【详解】A、认识正确。 B、氢氧化钠敞口放置在空气中会与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，发生变质，认识正确。 C、认识正确。 D、元素是宏观概念，仅讲种类、不讲个数，水由氢元素和氧元素组成，认识错误。 5．（2026·安徽亳州·二模）形成化学观念，发展科学思维。下列说法正确的是 A．微粒观：原子可以构成物质，则物质都是由原子构成的 B．分类观：离子是带电的微观粒子，则带电的微观粒子都是离子 C．转化观：金属单质和酸反应产生气体，则能和酸反应产生气体的一定是金属单质 D．守恒观：化学反应前后原子种类和个数不变，则化学反应都遵循质量守恒定律 【答案】D 【详解】A、物质可由分子、离子等构成，并非仅由原子构成，错误 ； B、带电微观粒子还包括电子、质子等，不都是离子，错误； C、碳酸盐等与酸反应也能产生气体，不一定是金属单质，错误； D、质量守恒定律的核心是化学反应前后原子种类和个数不变，因此所有化学反应都遵循质量守恒定律，正确； 故选D。 6．（2026·安徽·二模）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值．下列说法不正确的是 A．微粒观：构成氯化钠的微粒是氯化钠分子 B．结构观：H2O和H2O2的分子构成不同，化学性质不同 C．科学思维：加热高锰酸钾制氧气试管口要略向下倾斜，故加热氯酸钾制氧气也需要略向下倾斜 D．科学态度与责任：通过减少使用不必要塑料制品和废弃塑料回收再生等措施，减少白色污染 【答案】A 【详解】A、氯化钠是由钠离子（Na+）和氯离子（Cl−）构成的，不存在氯化钠分子，选项说法不正确，符合题意。 B、结构决定性质，H2O和H2O2的分子构成不同，H2O由水分子构成，H2O2由过氧化氢分子构成，所以它们的化学性质不同，选项说法正确，不符合题意。 C、加热高锰酸钾制氧气和加热氯酸钾制氧气，反应物都是固体，且加热过程中可能会产生冷凝水倒流，使试管炸裂，所以试管口都要略向下倾斜，这体现了科学思维中的类比推理，选项说法正确，不符合题意。 D、减少使用不必要塑料制品、废弃塑料回收再生等措施，能有效减少白色污染，体现了化学学科的科学态度与责任，选项说法正确，不符合题意。 故选A。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 14 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 化学思想方法的应用 推理法 题型01 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A C B D B B 归纳总结法 题型02 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C D D A A D 分类法 题型03 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D C A A C 控制变量法 题型04 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B D D B D 建模法 题型05 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C C B C A B 宏观与微观联系法 题型06 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A A B A D B A 化学观念 题型07 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B C D D A 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $