精品解析：2026届四川绵阳市高三三诊日语试题

对吗？真的。男人也。没得。这个。那你。又没。得。大多数。 Caso . vesta. Kasa . aliva. 这个人。这个人。有。 哪里。好多？咖啡night。哪里好多个？ 绵阳三诊日语试题 2026.04 第一部分听力(共两节，满分30分) 注意，回答听力部分时请先将答案标在试卷上，听力部分结束前你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5 小题：每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 書道の実演は何時から始まりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1時 B. 1時半 C. 2時 2. 男の人は最近どうして部活に来ていませんか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 体調が悪い。 B. 勉強で忙しい。 C. 母の世話をしている。 3. 全部でいくら払いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2100円 B. 3500円 C. 4900円 4. 女の人について正しいのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 子供が熱が下がって、安心した。 B. 子供が咳が残っていて、心配している。 C. 具合が悪かったから、早退するつもりだ。 5. 先生はAIについて何と言いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 頼りすぎないほうがいい。 B. 勝手に使ってもいい。 C. 使ってはいけない。 第二节(共15小题:每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6、第7和第8三个小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人は女の人に何を頼みましたか。 A. 学会の準備を手伝うこと B. 学会で発表すること C. 研究を進めること 7. 資料のコピーはいつ持ってきますか。 A. 10日 B. 12日 C. 14日 8. 学会で発表するのは誰になりそうですか。 A. 先生 B. 佐藤さん C. 田中くん 听下面的录音，回答第9、第10和第11三个小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人と男の人はどんな関係ですか。 A. 妻と夫 B. 子供と親 C. 後輩と先輩 10. 二人は今回のボランティア活動では何をしますか。 A. ゴミを拾ったりする。 B. 子供に勉強を教える。 C. お年寄りの話し相手になる。 11. 女の人はボランティアについて何が一番大事だと言っていますか。 A. たくさんの人と出会うこと B. 他人に迷惑をかけないこと C. ボランティアを楽しむこと 听下面的录音，回答第12、第13和第14三个小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はいつ男の人の家に行きますか。 A. 土曜日の午前3時 B. 土曜日の午後3時 C. 日曜日の午後3時 13. 男の人は誰に餃子の作り方を教わりましたか。 A. 友達 B. 先生 C. 母 14. 女の人は何を持って行きますか。 A. 甘いもの B. 餃子の材料 C. 何も持って行かない。 听下面的录音，回答第15、第16和第17三个小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 二人はどうやってカフェに行きますか。 A. バスで行く。 B. 歩いて行く。 C. 自転車で行く。 16. 男の人は普段、どんなことをしていますか。 A. 健康診断によく行く。 B. いつもバスに乗っている。 C. エコバッグ（环保袋）を使い、近くは歩く。 17. 女の人はどんな人ですか。 A. 運動があまり好きではない人 B. 環境に優しい生活をしている人 C. 歩くことがまったく嫌いではない人 听下面的录音，回答第18、第19和第20三个小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 前のスマホはどのくらい使いましたか。 A. 2年 B. 3年半 C. 5年 19. この人はなぜ新しいスマホを買いましたか。 A. 値段が安くなったから B. 電池の持ちが悪くなったから C. お金の管理アプリを使いたかったから 20. この人は以前と比べて、どう変わりましたか。 A. 生活費は前より減った。 B. 無駄遣いが多くなった。 C. クレジットカードをやめた。 第二部分阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 私たちは、いつも多くの人の優しさに包まれています。朝起きたら、両親が温かい朝ごはんを作ってくれ、学校では先生が分からない問題を丁寧に教えてくれ、困ったときに友達がいつもそばにいて助けてくれます。これらの小さな優しさは当たり前のように感じられますが、実は決して当たり前のことではありません。 以前の私は、両親の優しさを全く意識していませんでした。両親が家事をすべてやってくれるのを当たり前に受け止め、手伝うこともなく、自分のことだけを考えていました。それが変わったのは、去年の夏休みに、母が体調を崩して長期間ベッドで静養しなければならなくなった時です。私は初めて母の代わりに家事をしました。皿を洗ったり、部屋を掃除したりすることで、両親の苦労がはっきりと分かるようになりました。( ア )、私は毎日両親に「ありがとう」と言う習慣をつけました。たった一言の感謝の言葉で両親の笑顔を見ると、私の心も温かくなります。 今では、感謝の心を持つことが自分を豊かにするだけでなく、周りの人々との関係を良くすることも分かりました。先生や友達に感謝の気持ちを伝えれば、授業がより楽しくなり、友情も深まります。他人の優しさに感謝し、自分も優しい行動を心がけることで、私たちは一緒に温かい社会を作り上げていけるのではないでしょうか。 21. 文中に「これらの小さな優しさ」とあるが、何を指すか。 A. 両親が作る朝ごはん B. 先生が丁寧に教えること C. 友達が困った時に助けること D. 両親·先生·友達の優しさ 22. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 両親の優しさに気づかないこと B. 両親が家事を全部してくれること C. 母が長期間ベッドで静養したこと D. 感謝の気持ちを伝える習慣をつけたこと 23. 文中の ( ア )に入る最も適切なものはどれか。 A. それでは B. それから C. それでも D. それとも 24. 筆者はなぜ毎日両親に「ありがとう」と言うようになったか。 A. 母が長い間病気になったから B. 両親が笑顔になってくれるから C. 自分も優しくなりたいと思ったから D. 家事をして親の苦労が分かったから 25. 本文の内容に合っていないものはどれか。 A. 以前は親の優しさを当たり前と思っていた。 B. 感謝の心は人間関係を良くするのに役立つ。 C. 身の回りの優しさには感謝しなくてもよい。 D. 家事をして親の苦労を知り、感謝するようになった。 (二) 呼びかけると、キャンキャンと吠えながら尻尾を高く振り、頭を撫でると目を細めて喜ぶ仕草(行为)を見せる犬型ロボット「ジェニー」。米国の新興企業によって開発されたこの犬型ロボットは、まるで本物の子犬のような反応を示す。 開発チームは、生後8〜10週のラブラドルレトリバー(拉布拉多)の行動をAIで分析し、デジタルモデル化した。「ジェニー」の全身には多数のセンサー(传感器)が埋め込まれており、撫でられるとその感触を感知して、喜びを表す声を出したり体を動かしたりする。さらに、撫でられた場所や力の強さを正確に区別することも可能だ。(ア)、周囲の明るさを感知する機能も備えており、夜間になると自動的に吠えないよう設定されている。これにより、周辺の住民に迷惑をかけることなく、安心して共存できる。 このロボットの開発目的は、高齢者の心の支えとなることだ。CEOのトム・スティーブンス氏は、インタビューの中で、「私の母が認知症にかかり、愛犬を飼い続けることができなくなった経験が、このプロジェクトを始めた直接的なきっかけです」と語った。米国では、50代の成人のペット飼育率が最も高い傾向にある。しかし、その後は健康問題や飼育コスト、あるいはライフスタイルの変化などにより、飼育率は徐々に低下していくデータが公開されている。 スティーブンス氏によれば、「ジェニー」は認知症の進行を遅らせ、心理的な不安を和らげるために設計された。ロボットは高齢者との間で感情的な絆を育み、日々の寂しさを埋め合わせる安心感を与えてくれる。現在、「ジェニー」は年内に約1500ドルで発売される予定で、既に世界116か国から多くの注文が寄せられている。スティーブンス氏は、「少子高齢化が急速に進む日本においても、このロボットの社会的な必要性は今後さらに高まるだろう」と見込んでいる。 26. 文中の ( ア )に入る最も適切な表現はどれか。 A. それに B. しかし C. ですから D. つまり 27. 犬型ロボット「ジェニー」の機能に関して、合っているのはどれか。 A. 声を識別し、呼びかけに言葉で返す。 B. 認知症を診断し、高齢者に注意を促す。 C. 撫でられた部位を区別し、夜は自動で静かになる。 D. 明るさで行動を変え、昼は決まった場所で待つ。 28. トム・スティーブンス氏が「ジェニー」を開発した一番の理由は何か。 A. 市場需要が急増したから B. 母が犬を飼えなくなったから C. 高齢者の心の支えにするから D. 高齢者のペット飼育率が下がったから 29. 「ジェニー」を認知症の高齢者向けに設計した理由は何か。 A. 認知症の高齢者に新しいライフスタイルを提案するため B. 認知症の進行を遅らせ、高齢者の心理的不安を和らげるため C. 認知症の高齢者がペットを飼育するコストを節約するため D. 認知症の高齢者の生活動作を補助し、家族の負担を軽減するため 30. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. 犬の行動データが開発に重要だ。 B. 米国のペットの飼育率は安定している。 C. 日本で犬型ロボットの必要性が低下する見込みだ。 D. 開発された犬型ロボットは国際的に注目されている。 (三) 「ほめて育てる」とよく言われます。確かに、ほめられるとやる気が出ます。ですから、子どもを伸ばそうと思ったら、ほめることはとても効果的です。( ア )「ほめて育てる」という方針は根本的に間違っています。 ほめられて育った子は、ほめられるためにがんばるようになり、そこから抜け出せません。これが最悪の台本です。例えば、一人暮らしの場合、もしほめられるためにがんばることしかできないならば、誰もほめてくれない部屋の掃除など、がんばる気にはならないでしょう。部屋がきれいになるとうれしい、この細やかな達成感があるからこそ、掃除をします。何かを為すときには、そのこと自体がもたらす達成感こそが、その行動の原動力になるのです。この自分自身の内側から生み出される駆動力を、「ほめられるためにがんばる」という行動原理は奪ってしまいます。 学校の学習場面でも同様です。テストで高い得点を取って先生にほめられるために、勉強する生徒は、先生の注目がなくなれば勉強の気を失うことが多いです。反対に、自分で問題を解決した喜びを感じる生徒は、外部の評価に関係なく学習を続けられます。 では、どうすればいいのでしょうか。ほめるのではなく、共に喜ぶことです。何かがうまくできたなら、一緒に喜んで、子どもが感じている喜びを増幅します。そうして、その子が自分の内側から感じる喜びを引き出してあげるのです。 31. 筆者は「ほめて育てる」という方針について、どのように考えているか。 A. 子どものやる気を引き出すので、完全に正しい方針だ。 B. ある程度で効果があるが、根本的には間違っている。 C. 子どもの内なる駆動力を育てるので、推奨できる。 D. 一人暮らしの練習になるので、積極的に行うべきだ。 32. 文中の ( ア )に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. しかし B. したがって C. また D. すなわち 33. 文中の「これが最悪の台本です」とは、何を指すか。 A. 部屋の掃除をすること B. 一人暮らしを始めること C. 自分の内側から駆動力を生み出すこと D. ほめられるためにがんばり、そこから抜け出せないこと 34. 筆者は「部屋の掃除」という例を挙げる目的は何か。 A. 達成感が内発的な駆動力になること B. 外からの評価がなくても行動できること C. ほめられることが行動の原動力になること D. 一人暮らしでも掃除を習慣づけるべきこと 35. 筆者が提唱する（提倡）子どもの育て方はどれか。 A. 子どもの失敗を責め、反省を促すこと B. 子どもがうまくできた時、一緒に喜ぶこと C. 子どもがうまくできない時、すぐにほめること D. 子どもの行動に関係なく、一定の基準で評価すること (四) 人は無意識のうちに、身の回りの様々な出来事を「原因」と「結果」の因果関係によって捉えようとします。例えば、「今日体調がいいのは、昨夜早く寝たからだ」という考え方は、私たちの日常において非常に普遍的なものです。 問題とは、望ましい状態と現在の状態との間に生じるギャップにほかなりません。望ましい状態を「目標」と呼ぶなら、問題解決と目標達成は実質的に同じことを意味します。因果関係は、目標を達成するための「手段」を探す上で重要な知識であり、この知識が正確で豊富であれば、適切な手段を見つけやすくなり、問題解決の可能性も大きく高まります。 因果関係に関する知識は、経験を積み重ねるうちに脳に記憶され、さらに実証を重ねることでその確かさが一層高まります。特に自然科学の法則によって裏打ちされた(被证实)因果関係は信頼性が高く記憶され、実際に問題に直面したときに最適な解決策を探すために有効に活用されます。 このような因果関係の考え方は、高校生の学習においても大変重要です。例えば、成績が上がらないときに「原因は何か」「どの勉強法が有効か」と因果関係をしっかり考えることで、より適切な勉強計画を立てられるようになります。正しく因果関係を理解し活用する能力は、問題解決能力を高めるだけでなく、将来の学習や日常生活にも役立つ重要な素養であると言えるのです。 36. 文中に「日常で非常に普遍的です」とあるが、それはどのような考えを指すか。 A. 自然科学の法則を信じること B. 問題解決のために、目標を立てること C. 身の回りの出来事を因果関係で捉えること D. 体調がいい時は、早く寝たからだと考えること 37. 文中にある「ギャップ」はどういう意味か。 A. 差 B. 手段 C. 目標 D. 経験 38. 因果関係の知識が問題解決に役立つ理由はどれか。 A. どんな問題も解決できるから B. 適切な手段を見つけやすいから C. 生まれつき持っているものだから D. 自然科学の法則に裏打ちされているから 39. 本文の内容に合っていないものはどれですか。 A. 高校生は因果関係を考える必要がない。 B. 因果関係の知識は経験で脳に記憶される。 C. 自然科学の法則に裏打ちされた因果関係は信頼性が高い。 D. 日常生活における因果関係の考え方は非常に普遍的である。 40. 筆者が一番伝えたいことは何か。 A. 問題を解決する際の様々な手段と具体的な方法 B. 自然科学の法則が因果関係に与える影響と活用術 C. 因果関係の理解と活用が人にとって重要なスキル D. 高校生が成績を上げるための効率的な勉強計画の立て方 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 国内旅行の新幹線で隣の男性と世間話(闲聊)をしていたら、彼の恋人がよく行くレストランが、自分の妻の友人の店だった。こんな偶然に出会うと、「世間は狭い」と感じ、何か運命的な繋がりを思って___41___。しかし、こうした出会いは本当に運命的なのだろうか。 ある心理学者が___42___実験をした。彼は無作為(随机)に選んだ人に書類を渡し、「Aさんに届けてほしい」と頼んだ。書類を渡された人たちはAさんと___43___面識がなく、共通の友人もいない。学者は「Aさんを知ってい___44___知人に書類を渡し、受け取った人はさらに次の知人へと、Aさんにたどり着く(到达)まで同じことを___45___なさい」と指示した。つまり、こうしたサンプルを集めることで、見知らぬ人同士が何人の人を挟んで繋がりを持っているかを調べようとした___46___。 結果は「知らない者同士の間に介在する人の数は2〜10人で、5人がもっとも平均的」というものだった。要するに、どんな偉い人や有名な___47___でも、彼らとあなたの間はわずか数人の人___48___隔てられているに過ぎない。何かのきっかけで彼らと知り合う可能性はあるし、彼らに関するさまざまな情報や秘密が___49___として伝わってくることもあるだろう。 確立の世界では、世間というのは我々が考えている以上に狭くて、人々が____50____と関連し合う空間なのである。 41. A. ある B. しまう C. みる D. おく 42. A. こんな B. これ C. そんな D. それ 43. A. とても B. すこし C. まったく D. せっかく 44. A. ように B. ような C. そうに D. そうな 45. A. 繰り返し B. 見直し C. 振り返り D. 積み重ね 46. A. ままだ B. はずだ C. べきだ D. わけだ 47. A. シーン B. スター C. アルバイト D. プレゼント 48. A. にとって B. について C. によって D. にたいして 49. A. うわさ B. しつけ C. うごき D. てぶり 50. A. がっかり B. こっそり C. びっくり D. ゆっくり 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は小学生のころ、　1　(いろいろ)動物や植物、先生や友達の顔を漫画に描いた。漫画　2　これほど熱中したのは、体が弱く、友達も少なかったせいかもしれない。やがて、ただの漫画では　3　(物足りない)なり、動く漫画を作りたくなった。ノートの片隅(角落)に、ページごとに少しずつ違った絵を描いて、ぱらぱらとめくる(翻开)と、絵は生きているように　4　(動く)始めた。 絵が動いて見える。これがアニメーション(动画)の一番の基本なのだ。　5　(昔)、人々は山や川、火や風、あるいは動物や植物など、自然界のすべてのものに魂があって、人 6　　　 同じように生きていると信じていた。これをアニミズム(万物有灵论)という。 アニメーションという言葉は、このアニミズムから　7　(作る)れたのだ。アニメーションでは、ロボットが登場するかと　8　(思う)ば、ピアノや机、建物までが　9　(にんげん)のように生きている。このように、アニメーションの楽しさは、現実にはありえない世界を映像　10　作り出し、私たちの夢をかき立て(激发、引起)てくれるところにあるのだ。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分　作文 第一节(满分10分) 61. 假如你是李明，最近学校将要开展“川剧变脸(川劇の変面)进校园”的活动。请你给留学生山田写一封邀请函，告知其具体的信息。 写作要求： 1.字数80～120字; 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节(满分30分) 62. “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。出自《离骚》的这句名言激励了无数中华儿女奋发图强。文字是有力量的。无论是出自课本的名人名言，还是来自父母老师的殷切期盼，又或者是喜欢的角色的台词，相信肯定有一句话对你来说意义重大，影响深远。请以「私が好きな言葉」为题，用日语写一篇短文。内容包括： 写作要点： 1.简述这句话的出处和意义； 2.谈谈你喜欢这句话的理由。 写作要求： 1.字数280～320字; 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $点过了嗨六的国币，有那个。还。 狗狗。狗狗。 简单。的去了。去的。简单，你都去了。 那没得多给他看了。那没得多给他看了。 绵阳三诊日语试题 2026.04 第一部分听力(共两节，满分30分) 注意，回答听力部分时请先将答案标在试卷上，听力部分结束前你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5 小题：每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 書道の実演は何時から始まりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1時 B. 1時半 C. 2時 【答案】B 【解析】 【分析】男：おはようございます。生徒会の鈴木です。来週の文化祭のことですが、書道の実演の開始時間が変更になりました。午後2時からではなく、1時半からです。場所は変わりません。よろしくお願いします。 【详解】音频提到「午後2時からではなく、1時半からです。」，由此可知，1点半开始书法表演，故选B。 2. 男の人は最近どうして部活に来ていませんか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 体調が悪い。 B. 勉強で忙しい。 C. 母の世話をしている。 【答案】C 【解析】 【分析】女：最近、部活に来てないね。何かあったの？ 男：うん…母がちょっと体調悪くて。それで、ずっと世話してて疲れてさ。 女：大変だね！ご飯はどうしてるの？ 男：俺が作ったよ。簡単なカレーとかだけど。 【详解】音频提到「母がちょっと体調悪くて。それで、ずっと世話してて疲れてさ。」，由此可知，男生没来社团的原因是照顾生病的妈妈，故选C。 3. 全部でいくら払いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2100円 B. 3500円 C. 4900円 【答案】C 【解析】 【分析】男：いらっしゃいませ。何かお探しですか。 女：この鞄、いくらですか。 男：それは2100円です。 女：そうですか。あのう、帽子も見たいんですが…。 男：帽子はこちらにございます。こちらの帽子は元々3500円ですが、2割引で2800円になっております。 女：じゃあ、鞄と帽子をください。 男：はい、かしこまりました。 【详解】音频提到「それは2100円です。」「こちらの帽子は元々3500円ですが、2割引で2800円になっております。」「じゃあ、鞄と帽子をください。」，由此可知，一共需要付4900日元，故选C。 4. 女の人について正しいのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 子供が熱が下がって、安心した。 B. 子供が咳が残っていて、心配している。 C. 具合が悪かったから、早退するつもりだ。 【答案】B 【解析】 【分析】男：田中さん、子供の具合はどう？ 女：熱は下がりましたが、咳がまだ残っております。 男：それは大変だね。早くよくなるといいね。今日は早退しても構わないよ。 女：申し訳ございません。では、お言葉に甘えて、午後から休ませていただきます。 男：お大事に。 【详解】音频提到「熱は下がりましたが、咳がまだ残っております。」，由此可知，烧已经退了，但是还一直咳嗽。故选B。 5. 先生はAIについて何と言いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 頼りすぎないほうがいい。 B. 勝手に使ってもいい。 C. 使ってはいけない。 【答案】A 【解析】 【分析】男：ねえ、最近AI使ってる？例えば宿題とか。 女：うん、英語の作文をディープシークに直してもらってるよ。すごく助かってる。 男：でも、先生に「AIに頼りすぎるな」って注意されたよ。 女：そうそう、使いすぎると自分で考えられなくなるからね。適度に使わないと。 男：うん、AIは便利だけど、あくまで道具だからね。 【详解】音频提到「先生に『AIに頼りすぎるな』って注意されたよ。」，由此可知，老师提醒大家不要过度依赖人工智能。故选A。 第二节(共15小题:每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6、第7和第8三个小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人は女の人に何を頼みましたか。 A. 学会の準備を手伝うこと B. 学会で発表すること C. 研究を進めること 7. 資料のコピーはいつ持ってきますか。 A. 10日 B. 12日 C. 14日 8. 学会で発表するのは誰になりそうですか。 A. 先生 B. 佐藤さん C. 田中くん 【答案】6. A 7. B 8. C 【解析】 【分析】男：佐藤さん、来月の学会の準備、手伝ってくれない？ 女：はい。 男：資料のコピーをお願いしたいんだけど。 女：わかりました。 男：今日は10日だよね。資料は二日後持ってきて。あとは発表する学生のことなんだけど、田中くんはどう？ 女：田中くんですか？研究も進んでいるし、発表も上手です。 男：じゃあ、田中くんに聞いてみてくれる？ 女：はい。 【6题详解】 音频提到「佐藤さん、来月の学会の準備、手伝ってくれない？」，由此可知，男士拜托女士帮忙准备学会相关事宜，故选A。 【7题详解】 音频提到「今日は10日だよね。資料は二日後持ってきて。」，由此可知，今天10号，两天后就是12号，故选B。 【8题详解】 音频提到「じゃあ、田中くんに聞いてみてくれる？」，由此可知，两人商量确定让田中同学去发表，故选C。 听下面的录音，回答第9、第10和第11三个小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人と男の人はどんな関係ですか。 A. 妻と夫 B. 子供と親 C. 後輩と先輩 10. 二人は今回のボランティア活動では何をしますか。 A. ゴミを拾ったりする。 B. 子供に勉強を教える。 C. お年寄りの話し相手になる。 11. 女の人はボランティアについて何が一番大事だと言っていますか。 A. たくさんの人と出会うこと B. 他人に迷惑をかけないこと C. ボランティアを楽しむこと 【答案】9. C 10. A 11. C 【解析】 【分析】女：吉田さん、ちょっとよろしいでしょうか。 男：うん、どうした？ 女：今度の日曜日、地域のボランティアに参加するんですけど、よろしければ一緒にいかがでしょうか。 男：ボランティア？何をするの？ 女：掃除のボランティアですから、近くの公園で花を植えたり、ゴミを拾ったりします。 男：楽しそうだけど、私、やったことないし、迷惑じゃないかな。 女：そんなことはないです。初めての方もたくさんいらっしゃいますから。大切なのは、楽しむことだと思います。 男：じゃあ、行ってみようかな。 【9题详解】 音频提到「吉田さん、ちょっとよろしいでしょうか。」，由此可知，女生礼貌称呼对方，语气恭敬，符合后辈对前辈的说话方式，故选C。 【10题详解】 音频提到「近くの公園で花を植えたり、ゴミを拾ったりします。」，由此可知，志愿活动要做捡垃圾之类的事，故选A。 【11题详解】 音频提到「大切なのは、楽しむことだと思います。」，由此可知，女生认为做志愿最重要的是享受志愿活动，故选C。 听下面的录音，回答第12、第13和第14三个小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はいつ男の人の家に行きますか。 A. 土曜日の午前3時 B. 土曜日の午後3時 C. 日曜日の午後3時 13. 男の人は誰に餃子の作り方を教わりましたか。 A. 友達 B. 先生 C. 母 14. 女の人は何を持って行きますか。 A. 甘いもの B. 餃子の材料 C. 何も持って行かない。 【答案】12. B 13. C 14. A 【解析】 【分析】男：佐藤さん、今度の週末、うちで餃子を作るんだけど、一緒にどう？ 女：わあ、行きたい！でも、私、餃子作ったことないんだ。 男：大丈夫、教えるよ。皮から手作りすると、すごく美味しいんだ。 女：へえ、すごいね！でも、難しくない？ 男：コツさえ覚えれば簡単だよ。私も最初は母に教わったんだ。 女：何時ごろ行けばいい？ 男：土曜日の午後3時ごろはどう？ 女：うん、大丈夫！何を持って行こうか？ 男：何もいらないよ。材料は全部こっちから用意するから。 女：せっかくだから何か持って行きたいんだけど。ケーキはどう？ 男：じゃあ、お願い。 女：わかった。楽しみにしてる！ 【12题详解】 音频提到「土曜日の午後3時ごろはどう？」，由此可知，周六下午三点去男生家里。故选B。 【13题详解】 音频提到「私も最初は母に教わったんだ。」，由此可知，男生是跟妈妈学会包饺子的。故选C。 【14题详解】 音频提到「ケーキはどう？」「じゃあ、お願い。」，由此可知，女生准备带蛋糕这类甜食过去。故选A。 听下面的录音，回答第15、第16和第17三个小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 二人はどうやってカフェに行きますか。 A. バスで行く。 B. 歩いて行く。 C. 自転車で行く。 16. 男の人は普段、どんなことをしていますか。 A. 健康診断によく行く。 B. いつもバスに乗っている。 C. エコバッグ（环保袋）を使い、近くは歩く。 17. 女の人はどんな人ですか。 A. 運動があまり好きではない人 B. 環境に優しい生活をしている人 C. 歩くことがまったく嫌いではない人 【答案】15. B 16. C 17. A 【解析】 【分析】女：ねえ、週末、駅前の新しいカフェ行かない？ 男：いいね！でも、駅までちょっと遠いよね。バスで行く？ 女：天気いいし、歩いて行かない？最近運動不足だし。 男：歩くの？珍しいね。いつも「めんどくさい」って言ってるのに。 女：先生から少し運動したほうがいいって言われてさ… 男：ああ、なるほど。じゃ、歩いて行こう。 女：そういえば、涼介って、いつもエコなことしてるよね。 男：エコバッグ使ったり、近くなら歩くだけ。 女：へえ、すごいなあ。じゃ、今日から涼介を見習って頑張ります。 男：でも、陽菜のことだから、すぐ「疲れた」って言いそうだよね。 女：ひどいなあ！でも、確かにそうかも… 【15题详解】 音频提到「天気いいし、歩いて行かない？最近運動不足だし。」「ああ、なるほど。じゃ、歩いて行こう。」，由此可知，女生提议天气好、趁运动量不足走路去，男生同意，最终决定步行前往咖啡店，故选B。 【16题详解】 音频提到「そういえば、涼介って、いつもエコなことしてるよね。」「エコバッグ使ったり、近くなら歩くだけ。」，由此可知，男生平时会用环保袋，近处的路会选择步行，故选C。 【17题详解】 音频提到「いつも『めんどくさい』って言ってるのに。」「先生から少し運動したほうがいいって言われてさ…」「陽菜のことだから、すぐ『疲れた』って言いそうだよね。」，由此可知，女生平时总说走路麻烦，这次是被老师劝说才想运动，男生也调侃她走两步就会喊累，她自己也默认了，说明她本身不太喜欢运动，故选A。 听下面的录音，回答第18、第19和第20三个小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 前のスマホはどのくらい使いましたか。 A. 2年 B. 3年半 C. 5年 19. この人はなぜ新しいスマホを買いましたか。 A. 値段が安くなったから B. 電池の持ちが悪くなったから C. お金の管理アプリを使いたかったから 20. この人は以前と比べて、どう変わりましたか。 A. 生活費は前より減った。 B. 無駄遣いが多くなった。 C. クレジットカードをやめた。 【答案】18. B 19. B 20. A 【解析】 【分析】女：先月、新しいスマホを買いました。値段は8万円です。前のスマホは3年半使っていましたが、電池の持ちが悪くなったので買い替えました。以前は、クレジットカードを使うと、つい気づかないうちにたくさん使ってしまっていました。でも、ある日、親に「ちょっと使いすぎじゃない？」と言われて、はっとしました。それから、お金の管理アプリを使い始め、毎月の支出をチェックするようにしています。今月の食費は先月より5千円も減りました。小さなことですが、続けることが大事だと思います。これからも計画的に使って、余裕のある生活を続けていきたいです。 【18题详解】 音频提到「前のスマホは3年半使っていましたが、電池の持ちが悪くなったので買い替えました。」，由此可知，旧手机用了三年半。故选B。 【19题详解】 音频提到「電池の持ちが悪くなったので買い替えました。」，由此可知，因为手机待电时间变差，所以换新手机。故选B。 【20题详解】 音频提到「今月の食費は先月より5千円も減りました。」，由此可知，生活费比之前变少了。故选A。 第二部分阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 私たちは、いつも多くの人の優しさに包まれています。朝起きたら、両親が温かい朝ごはんを作ってくれ、学校では先生が分からない問題を丁寧に教えてくれ、困ったときに友達がいつもそばにいて助けてくれます。これらの小さな優しさは当たり前のように感じられますが、実は決して当たり前のことではありません。 以前の私は、両親の優しさを全く意識していませんでした。両親が家事をすべてやってくれるのを当たり前に受け止め、手伝うこともなく、自分のことだけを考えていました。それが変わったのは、去年の夏休みに、母が体調を崩して長期間ベッドで静養しなければならなくなった時です。私は初めて母の代わりに家事をしました。皿を洗ったり、部屋を掃除したりすることで、両親の苦労がはっきりと分かるようになりました。( ア )、私は毎日両親に「ありがとう」と言う習慣をつけました。たった一言の感謝の言葉で両親の笑顔を見ると、私の心も温かくなります。 今では、感謝の心を持つことが自分を豊かにするだけでなく、周りの人々との関係を良くすることも分かりました。先生や友達に感謝の気持ちを伝えれば、授業がより楽しくなり、友情も深まります。他人の優しさに感謝し、自分も優しい行動を心がけることで、私たちは一緒に温かい社会を作り上げていけるのではないでしょうか。 21. 文中に「これらの小さな優しさ」とあるが、何を指すか。 A. 両親が作る朝ごはん B. 先生が丁寧に教えること C. 友達が困った時に助けること D. 両親·先生·友達の優しさ 22. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 両親の優しさに気づかないこと B. 両親が家事を全部してくれること C. 母が長期間ベッドで静養したこと D. 感謝の気持ちを伝える習慣をつけたこと 23. 文中の ( ア )に入る最も適切なものはどれか。 A. それでは B. それから C. それでも D. それとも 24. 筆者はなぜ毎日両親に「ありがとう」と言うようになったか。 A. 母が長い間病気になったから B. 両親が笑顔になってくれるから C. 自分も優しくなりたいと思ったから D. 家事をして親の苦労が分かったから 25. 本文の内容に合っていないものはどれか。 A. 以前は親の優しさを当たり前と思っていた。 B. 感謝の心は人間関係を良くするのに役立つ。 C. 身の回りの優しさには感謝しなくてもよい。 D. 家事をして親の苦労を知り、感謝するようになった。 【答案】21. D 22. A 23. B 24. D 25. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我们一直被许许多多的善意包围着。早上起床，父母为我们做好热腾腾的早饭；在学校里，老师耐心讲解不懂的题目；遇到难处时，朋友总会陪在身边帮助自己。这些点滴的温柔，我们总觉得理所应当，可其实从来都不是理所当然的事。从前的我，完全没有留意过父母的付出。心安理得享受父母包揽所有家务，从不主动帮忙，凡事只顾及自己。改变发生在去年暑假，妈妈身体不舒服，必须长期卧床休养。我第一次代替妈妈做起家务，洗碗、打扫房间，也真切体会到了父母平日里的辛苦。从那以后，我养成了每天对父母说谢谢的习惯。仅仅一句感谢，就能看到父母的笑容，我的内心也变得十分温暖。如今我明白，心怀感恩不仅能充实自己的内心，还能改善和身边人的关系。向老师、朋友表达谢意，上课会变得更开心，友情也会更加深厚。感念他人的善意，自己也努力待人温柔，相信我们一同努力，就能打造出温暖美好的社会。 【21题详解】 文章提到「朝起きたら、両親が温かい朝ごはんを作ってくれ、学校では先生が分からない問題を丁寧に教えてくれ、困ったときに友達がいつもそばにいて助けてくれます。」，由此可知，「これらの小さな優しさ」是对第一段前文内容的概括，前文依次列举了父母做温热的早饭、老师耐心讲题、朋友在困难时帮忙这三类他人的善意，因此该短语指三者的总称，故选D。 【22题详解】 文章提到「以前の私は、両親の優しさを全く意識していませんでした。両親が家事をすべてやってくれるのを当たり前に受け止め、手伝うこともなく、自分のことだけを考えていました。」，由此可知，「それ」指代前文的核心内容：前文提到作者过去完全没意识到父母的善意，理所当然接受父母的所有付出，后文说「それが変わった」（这件事改变了），因此「それ」指“作者没有察觉到父母善意的状态”，故选A。 【23题详解】 文章提到「皿を洗ったり、部屋を掃除したりすることで、両親の苦労がはっきりと分かるようになりました。( ア )、私は毎日両親に『ありがとう』と言う習慣をつけました。」，由此可知，作者做家务体会到父母的辛苦→之后养成了对父母说谢谢的习惯。前后是顺承关系，「それから」意为“从那之后”，符合逻辑，故选B。 【24题详解】 文章提到「私は初めて母の代わりに家事をしました。皿を洗ったり、部屋を掃除したりすることで、両親の苦労がはっきりと分かるようになりました。( ア )、私は毎日両親に『ありがとう』と言う習慣をつけました。」，由此可知，作者是在代替生病的母亲做家务后，才清楚明白了父母平日的辛苦，因此养成每天对父母说感谢的习惯，即原因是体会到了父母的辛苦，故选D。 【25题详解】 文章提到「これらの小さな優しさは当たり前のように感じられますが、実は決して当たり前のことではありません。」「他人の優しさに感謝し、自分も優しい行動を心がけることで、私たちは一緒に温かい社会を作り上げていけるのではないでしょうか。」，由此可知，全文在倡导“身边的善意都不是理所当然的，要对他人的善意心怀感恩”，“不必对身边的温柔心怀感激”与文章主旨相反，故选C。 (二) 呼びかけると、キャンキャンと吠えながら尻尾を高く振り、頭を撫でると目を細めて喜ぶ仕草(行为)を見せる犬型ロボット「ジェニー」。米国の新興企業によって開発されたこの犬型ロボットは、まるで本物の子犬のような反応を示す。 開発チームは、生後8〜10週のラブラドルレトリバー(拉布拉多)の行動をAIで分析し、デジタルモデル化した。「ジェニー」の全身には多数のセンサー(传感器)が埋め込まれており、撫でられるとその感触を感知して、喜びを表す声を出したり体を動かしたりする。さらに、撫でられた場所や力の強さを正確に区別することも可能だ。(ア)、周囲の明るさを感知する機能も備えており、夜間になると自動的に吠えないよう設定されている。これにより、周辺の住民に迷惑をかけることなく、安心して共存できる。 このロボットの開発目的は、高齢者の心の支えとなることだ。CEOのトム・スティーブンス氏は、インタビューの中で、「私の母が認知症にかかり、愛犬を飼い続けることができなくなった経験が、このプロジェクトを始めた直接的なきっかけです」と語った。米国では、50代の成人のペット飼育率が最も高い傾向にある。しかし、その後は健康問題や飼育コスト、あるいはライフスタイルの変化などにより、飼育率は徐々に低下していくデータが公開されている。 スティーブンス氏によれば、「ジェニー」は認知症の進行を遅らせ、心理的な不安を和らげるために設計された。ロボットは高齢者との間で感情的な絆を育み、日々の寂しさを埋め合わせる安心感を与えてくれる。現在、「ジェニー」は年内に約1500ドルで発売される予定で、既に世界116か国から多くの注文が寄せられている。スティーブンス氏は、「少子高齢化が急速に進む日本においても、このロボットの社会的な必要性は今後さらに高まるだろう」と見込んでいる。 26. 文中の ( ア )に入る最も適切な表現はどれか。 A. それに B. しかし C. ですから D. つまり 27. 犬型ロボット「ジェニー」の機能に関して、合っているのはどれか。 A. 声を識別し、呼びかけに言葉で返す。 B. 認知症を診断し、高齢者に注意を促す。 C. 撫でられた部位を区別し、夜は自動で静かになる。 D. 明るさで行動を変え、昼は決まった場所で待つ。 28. トム・スティーブンス氏が「ジェニー」を開発した一番の理由は何か。 A. 市場需要が急増したから B. 母が犬を飼えなくなったから C. 高齢者の心の支えにするから D. 高齢者のペット飼育率が下がったから 29. 「ジェニー」を認知症の高齢者向けに設計した理由は何か。 A. 認知症の高齢者に新しいライフスタイルを提案するため B. 認知症の進行を遅らせ、高齢者の心理的不安を和らげるため C. 認知症の高齢者がペットを飼育するコストを節約するため D. 認知症の高齢者の生活動作を補助し、家族の負担を軽減するため 30. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. 犬の行動データが開発に重要だ。 B. 米国のペットの飼育率は安定している。 C. 日本で犬型ロボットの必要性が低下する見込みだ。 D. 開発された犬型ロボットは国際的に注目されている。 【答案】26. A 27. C 28. B 29. B 30. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了一呼唤它，名为珍妮的机器小狗就会汪汪叫唤，高高摇起尾巴；伸手抚摸它的脑袋，它还会眯起眼睛，露出开心的模样。这款由美国新兴企业研发的机器小狗，一举一动都和真正的幼犬十分相像。研发团队利用人工智能，分析出生八至十周大的拉布拉多幼犬的行为习性，并将其制作成数字模型。珍妮全身装有大量传感器，被人抚摸时能够感知触感，发出愉悦的叫声、做出欢快的动作，甚至还能精准分辨出被抚摸的位置以及力度大小。除此之外，它还带有感应环境亮度的功能，到了夜晚就会自动停止叫唤，不会打扰周围居民，人们可以安心地和它相伴相处。研发这款机器人，目的是成为老年人的精神寄托。首席执行官汤姆・史蒂文斯在采访中说道：我的母亲患上了老年痴呆，没办法再继续饲养宠物狗，这段亲身经历，正是我启动这个研发项目最直接的契机。有数据表明，在美国，五十多岁人群饲养宠物的比例是最高的。但在此之后，受身体健康状况、饲养开销以及生活方式改变等因素影响，人们养宠物的比例就会慢慢下降。史蒂文斯表示，珍妮这款机器狗，是为了延缓老年痴呆病情发展、缓解老人内心的情绪不安而设计的。它能与老人建立起情感联结，填补平日里的孤单寂寞，给予老人心灵上的慰藉。这款机器狗预计今年内发售，售价约一千五百美元，目前已经收到了来自全球一百一十六个国家的大量订单。史蒂文斯还认为，在少子老龄化问题愈发严重的日本，这款机器人往后的社会需求也会变得越来越大。 【26题详解】 文章提到「『ジェニー』の全身には多数のセンサー(传感器)が埋め込まれており、撫でられるとその感触を感知して、喜びを表す声を出したり体を動かしたりする。さらに、撫でられた場所や力の強さを正確に区別することも可能だ。(ア)、周囲の明るさを感知する機能も備えており、夜間になると自動的に吠えないよう設定されている。」，由此可知，前文介绍了机器人区分抚摸位置、力度的功能，后文补充说明它还有感知亮度的额外功能，是递进并列关系。「それに」意为“此外、而且”，符合逻辑，故选A。 【27题详解】 文章提到「さらに、撫でられた場所や力の強さを正確に区別することも可能だ。(ア)、周囲の明るさを感知する機能も備えており、夜間になると自動的に吠えないよう設定されている。」，由此可知，机器人可以准确区分被抚摸的位置和力度，还具备感知亮度的功能，夜间会自动停止吠叫，故选C。 【28题详解】 文章提到「私の母が認知症にかかり、愛犬を飼い続けることができなくなった経験が、このプロジェクトを始めた直接的なきっかけです」，由此可知，汤姆提到，自己母亲患认知症后无法继续养爱犬的经历，是启动这个项目的直接契机，也就是开发的最直接原因，故选B。 【29题详解】 文章提到「スティーブンス氏によれば、『ジェニー』は認知症の進行を遅らせ、心理的な不安を和らげるために設計された。」，由此可知，这款机器狗，是为了延缓老年痴呆症加重、缓解老年人内心的情绪不安而设计的。故选B。 【30题详解】 文章提到「現在、『ジェニー』は年内に約1500ドルで発売される予定で、既に世界116か国から多くの注文が寄せられている。スティーブンス氏は、『少子高齢化が急速に進む日本においても、このロボットの社会的な必要性は今後さらに高まるだろう』と見込んでいる。」，由此可知，机器人已经收到来自全球116个国家的大量订单，体现这款机器犬受到国际广泛关注。故选D。 (三) 「ほめて育てる」とよく言われます。確かに、ほめられるとやる気が出ます。ですから、子どもを伸ばそうと思ったら、ほめることはとても効果的です。( ア )「ほめて育てる」という方針は根本的に間違っています。 ほめられて育った子は、ほめられるためにがんばるようになり、そこから抜け出せません。これが最悪の台本です。例えば、一人暮らしの場合、もしほめられるためにがんばることしかできないならば、誰もほめてくれない部屋の掃除など、がんばる気にはならないでしょう。部屋がきれいになるとうれしい、この細やかな達成感があるからこそ、掃除をします。何かを為すときには、そのこと自体がもたらす達成感こそが、その行動の原動力になるのです。この自分自身の内側から生み出される駆動力を、「ほめられるためにがんばる」という行動原理は奪ってしまいます。 学校の学習場面でも同様です。テストで高い得点を取って先生にほめられるために、勉強する生徒は、先生の注目がなくなれば勉強の気を失うことが多いです。反対に、自分で問題を解決した喜びを感じる生徒は、外部の評価に関係なく学習を続けられます。 では、どうすればいいのでしょうか。ほめるのではなく、共に喜ぶことです。何かがうまくできたなら、一緒に喜んで、子どもが感じている喜びを増幅します。そうして、その子が自分の内側から感じる喜びを引き出してあげるのです。 31. 筆者は「ほめて育てる」という方針について、どのように考えているか。 A. 子どものやる気を引き出すので、完全に正しい方針だ。 B. ある程度で効果があるが、根本的には間違っている。 C. 子どもの内なる駆動力を育てるので、推奨できる。 D. 一人暮らしの練習になるので、積極的に行うべきだ。 32. 文中の ( ア )に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. しかし B. したがって C. また D. すなわち 33. 文中の「これが最悪の台本です」とは、何を指すか。 A. 部屋の掃除をすること B. 一人暮らしを始めること C. 自分の内側から駆動力を生み出すこと D. ほめられるためにがんばり、そこから抜け出せないこと 34. 筆者は「部屋の掃除」という例を挙げる目的は何か。 A. 達成感が内発的な駆動力になること B. 外からの評価がなくても行動できること C. ほめられることが行動の原動力になること D. 一人暮らしでも掃除を習慣づけるべきこと 35. 筆者が提唱する（提倡）子どもの育て方はどれか。 A. 子どもの失敗を責め、反省を促すこと B. 子どもがうまくできた時、一緒に喜ぶこと C. 子どもがうまくできない時、すぐにほめること D. 子どもの行動に関係なく、一定の基準で評価すること 【答案】31. B 32. A 33. D 34. A 35. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要批判“表扬式教育”会剥夺孩子的内在驱动力，主张应通过“一起高兴”来强化孩子自身的成就感。 常有人说“表扬式教育”。确实，被表扬会让人更有干劲。因此，想要培养孩子的话，表扬是非常有效的方法。但是，“表扬式教育”这个方针从根本上就是错误的。 在被表扬中长大的孩子，会为了得到表扬而努力，并且无法从中摆脱出来。这是最糟糕的剧本。例如，一个人生活的情况下，如果只会为了被表扬而努力，那么像打扫房间这种没人表扬的事情，就不会有干劲去做了。正是因为房间变干净了会让人开心，有了这种微小的成就感，才会去打扫卫生。做某件事情时，事情本身带来的成就感，才是行为的原动力。而“为了被表扬而努力”这种行动原理，会剥夺从自己内心产生的驱动力。 在学校的学习场景中也一样。为了考试得高分被老师表扬而学习的学生，一旦老师的关注没了，往往就失去了学习的劲头。相反，能够感受到自己解决问题的喜悦的学生，无论外界评价如何，都能继续学习下去。 那么，该怎么做才好呢？不是表扬，而是一起高兴。当孩子顺利做好了某件事时，一起为他高兴，放大孩子所感受到的喜悦。这样一来，就能引导出孩子从内心感受到的喜悦。 【31题详解】 根据原文「( ア )『ほめて育てる』という方針は根本的に間違っています」以及第二段「ほめられるためにがんばるようになり、そこから抜け出せません。これが最悪の台本です」可知，作者认为表扬式教育虽然有一定效果，但根本上是错误的。选项B「ある程度で効果があるが、根本的には間違っている」与原文意思一致。故选B。 【32题详解】 根据原文「ですから、子どもを伸ばそうと思ったら、ほめることはとても効果的です。(  ア) 「ほめて育てる」という方針は根本的に間違っています。」前文“表扬很有效果”，后文“表扬式教育根本上是错误的”，前后为转折关系。因此应填入表示转折的接续词。「しかし」表示转折，符合文意。「したがって」因此，「また」而且，「すなわち」也就是说，均不正确。故选A。 【33题详解】 根据原文「ほめられて育った子は、ほめられるためにがんばるようになり、そこから抜け出せません。これが最悪の台本です。」可知，「これ」指代的就是“为了被表扬而努力，并且无法从中摆脱出来”这种状态。故选D。 【34题详解】 根据原文「部屋がきれいになるとうれしい、この細やかな達成感があるからこそ、掃除をします。何かを為すときには、そのこと自体がもたらす達成感こそが、その行動の原動力になるのです。」可知，举例的目的是说明“达成感本身才是内在的驱动力”。故选A。 【35题详解】 根据最后一段「ほめるのではなく、共に喜ぶことです。何かがうまくできたなら、一緒に喜んで、子どもが感じている喜びを増幅します。」可知，作者提倡的做法是“孩子做得好时，一起高兴”。故选B。 【点睛】 (四) 人は無意識のうちに、身の回りの様々な出来事を「原因」と「結果」の因果関係によって捉えようとします。例えば、「今日体調がいいのは、昨夜早く寝たからだ」という考え方は、私たちの日常において非常に普遍的なものです。 問題とは、望ましい状態と現在の状態との間に生じるギャップにほかなりません。望ましい状態を「目標」と呼ぶなら、問題解決と目標達成は実質的に同じことを意味します。因果関係は、目標を達成するための「手段」を探す上で重要な知識であり、この知識が正確で豊富であれば、適切な手段を見つけやすくなり、問題解決の可能性も大きく高まります。 因果関係に関する知識は、経験を積み重ねるうちに脳に記憶され、さらに実証を重ねることでその確かさが一層高まります。特に自然科学の法則によって裏打ちされた(被证实)因果関係は信頼性が高く記憶され、実際に問題に直面したときに最適な解決策を探すために有効に活用されます。 このような因果関係の考え方は、高校生の学習においても大変重要です。例えば、成績が上がらないときに「原因は何か」「どの勉強法が有効か」と因果関係をしっかり考えることで、より適切な勉強計画を立てられるようになります。正しく因果関係を理解し活用する能力は、問題解決能力を高めるだけでなく、将来の学習や日常生活にも役立つ重要な素養であると言えるのです。 36. 文中に「日常で非常に普遍的です」とあるが、それはどのような考えを指すか。 A. 自然科学の法則を信じること B. 問題解決のために、目標を立てること C. 身の回りの出来事を因果関係で捉えること D. 体調がいい時は、早く寝たからだと考えること 37. 文中にある「ギャップ」はどういう意味か。 A. 差 B. 手段 C. 目標 D. 経験 38. 因果関係の知識が問題解決に役立つ理由はどれか。 A. どんな問題も解決できるから B. 適切な手段を見つけやすいから C. 生まれつき持っているものだから D. 自然科学の法則に裏打ちされているから 39. 本文の内容に合っていないものはどれですか。 A. 高校生は因果関係を考える必要がない。 B. 因果関係の知識は経験で脳に記憶される。 C. 自然科学の法則に裏打ちされた因果関係は信頼性が高い。 D. 日常生活における因果関係の考え方は非常に普遍的である。 40. 筆者が一番伝えたいことは何か。 A. 問題を解決する際の様々な手段と具体的な方法 B. 自然科学の法則が因果関係に与える影響と活用術 C. 因果関係の理解と活用が人にとって重要なスキル D. 高校生が成績を上げるための効率的な勉強計画の立て方 【答案】36. C 37. A 38. B 39. A 40. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了人们总会下意识地用因果逻辑，去看待身边发生的种种事情。比如认为“今天身体状态好，是因为昨晚睡得早”，这种想法在我们日常生活中十分普遍。所谓问题，无非就是理想状态与现实状况之间存在的差距。如果把理想状态称作目标，那么解决问题和达成目标本质上就是同一件事。因果相关的知识，是我们寻找实现目标方法的重要依据。掌握的因果知识越是准确丰富，就越容易找到合适的办法，解决问题的几率也会大大增加。人们在积累经验的过程中，会把各类因果常识储存在大脑里，经过不断实践验证后，这些知识的可靠性也会越来越强。尤其是经过自然科学规律印证的因果规律，可信度极高，当我们遇到实际难题时，能够借助它顺利找到最佳解决办法。这种因果思维，对高中生的学习而言也十分重要。比方说成绩迟迟得不到提升时，静下心分析原因、判断哪种学习方法行之有效，就能制定出更加合理的学习计划。由此可见，正确理解并灵活运用因果关系，不仅能提升解决问题的能力，更是一种对今后学习、日常生活都大有帮助的重要素养。 【36题详解】 文章提到「人は無意識のうちに、身の回りの様々な出来事を『原因』と『結果』の因果関係によって捉えようとします。例えば、『今日体調がいいのは、昨夜早く寝たからだ』という考え方は、私たちの日常において非常に普遍的なものです。」，由此可知，人们会无意识地用因果关系来理解身边的各类事件，之后举“今天身体好是因为早睡”的具体例子，说明这种思维方式的普遍性。「日常で非常に普遍的です」指用因果关系看待身边事物这一整体思维，故选C。 【37题详解】 文章提到「問題とは、望ましい状態と現在の状態との間に生じるギャップにほかなりません。」，由此可知，「ギャップ」意为“差距、落差”，此处指理想状态和现状的差距，故选A。 【38题详解】 文章提到「この知識が正確で豊富であれば、適切な手段を見つけやすくなり、問題解決の可能性も大きく高まります。」，由此可知，准确丰富的因果关系知识，能帮人更容易找到合适的解决手段，大幅提高解决问题的概率，故选B。 【39题详解】 文章提到「このような因果関係の考え方は、高校生の学習においても大変重要です。」，由此可知，这种思考因果关系的思维方式，对于高中生的学习也十分重要，并非没有必要，故选A。 【40题详解】 全文围绕因果关系的作用展开，结尾提出「正しく因果関係を理解し活用する能力は、問題解決能力を高めるだけでなく、将来の学習や日常生活にも役立つ重要な素養であると言えるのです。」，由此可知，文章的核心观点：正确理解、活用因果关系的能力，是对学习、生活都很有用的重要素养，故选C。 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 国内旅行の新幹線で隣の男性と世間話(闲聊)をしていたら、彼の恋人がよく行くレストランが、自分の妻の友人の店だった。こんな偶然に出会うと、「世間は狭い」と感じ、何か運命的な繋がりを思って___41___。しかし、こうした出会いは本当に運命的なのだろうか。 ある心理学者が___42___実験をした。彼は無作為(随机)に選んだ人に書類を渡し、「Aさんに届けてほしい」と頼んだ。書類を渡された人たちはAさんと___43___面識がなく、共通の友人もいない。学者は「Aさんを知ってい___44___知人に書類を渡し、受け取った人はさらに次の知人へと、Aさんにたどり着く(到达)まで同じことを___45___なさい」と指示した。つまり、こうしたサンプルを集めることで、見知らぬ人同士が何人の人を挟んで繋がりを持っているかを調べようとした___46___。 結果は「知らない者同士の間に介在する人の数は2〜10人で、5人がもっとも平均的」というものだった。要するに、どんな偉い人や有名な___47___でも、彼らとあなたの間はわずか数人の人___48___隔てられているに過ぎない。何かのきっかけで彼らと知り合う可能性はあるし、彼らに関するさまざまな情報や秘密が___49___として伝わってくることもあるだろう。 確立の世界では、世間というのは我々が考えている以上に狭くて、人々が____50____と関連し合う空間なのである。 41. A. ある B. しまう C. みる D. おく 42. A. こんな B. これ C. そんな D. それ 43. A. とても B. すこし C. まったく D. せっかく 44. A. ように B. ような C. そうに D. そうな 45. A. 繰り返し B. 見直し C. 振り返り D. 積み重ね 46. A. ままだ B. はずだ C. べきだ D. わけだ 47. A. シーン B. スター C. アルバイト D. プレゼント 48. A. にとって B. について C. によって D. にたいして 49. A. うわさ B. しつけ C. うごき D. てぶり 50. A. がっかり B. こっそり C. びっくり D. ゆっくり 【答案】41. B 42. A 43. C 44. D 45. A 46. D 47. B 48. C 49. A 50. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我坐新干线出门国内旅行时，和旁边一位男士闲聊，意外得知他恋人常去的那家餐厅，竟然是我妻子朋友开的店。遇到这样的巧合，不禁让人感慨世界真小，不由得觉得彼此之间存在着命中注定的缘分。但这样的偶遇，真的是命运安排吗？有一位心理学家做了这样一项实验。他把文件随机交给路人，请对方帮忙转交给一位指定人物A。拿到文件的人，和这位A完全不认识，彼此也没有共同好友。这位学者提出要求：请把文件转交给看起来认识A的熟人，收到文件的人再继续转交给自己的熟人，一直辗转送到A手中，反复进行这个流程。也就是说，他想通过收集这类案例，调查陌生人之间需要经过几个人才能建立起联系。实验结果表明：互不相识的人之间，中间相隔的人数在2到10人之间，平均为五个人。总而言之，即便是身居高位的人或是知名明星，我们和他们之间也仅仅只隔着寥寥数人而已。只要有合适的契机，我们就有机会结识他们，关于他们的各类消息与私下秘闻，也会以流言的形式四处传开。从概率角度来看，人世间远比我们想象的更加狭小，人与人之间本就是暗中彼此关联、互相牵连的。 【41题详解】 本题考查补助动词。「てしまう」表示自然而然发生、情不自禁出现的结果，句意为：遇到这种巧合，感叹世界小，不禁会联想到这是命运的联结，符合语境。「てある」表示动作状态持续，「てみる」表示尝试做某事，「ておく」表示事先做某事，均不符合此处语境。故选B。 【42题详解】 本题考查连体词。「こんな」用于接名词，指代下文将要叙述的实验内容，符合语境。「これ」「それ」不直接接名词使用，「そんな」用于前文提到的内容，不符合此处语境。故选A。 【43题详解】 本题考查副词。「まったく」后接否定，完全不……，符合素不相识、完全没有交情的语境。「とても」表示非常，「すこし」表示一点，「せっかく」表示好不容易，均不符合此处语境。故选C。 【44题详解】 本题考查助动词。动词ます形接「そうな」，后接名词「知人」，表示从外在样子判断，看起来好像……，符合看起来像认识的熟人的语境。「これ」「それ」前接动词基本形，「そんな」后接动词使用，均不符合此处接续。故选D。 【45题详解】 本题考查动词词义。「繰り返し」意为“反复、重复”，符合重复做同样的事的语境。「見直し」意为“重新审视”，「振り返り」意为“回顾”，「積み重ね」意为“积累”，均不符合此处语境。故选A。 【46题详解】 本题考查句型。「わけだ」表示道理、原因，句意：也就是说他想要调查清楚其中缘由，符合语境。「ままだ」表示保持原状不变，「はずだ」表示应该……，「べきだ」表示带有责任的应该，均不符合此处语境。故选D。 【47题详解】 本题考查外来语。「スター」意为“明星、名人”，符合和前文并列的语境。「シーン」意为“场景”，「アルバイト」意为“打工”，「プレゼント」意为“礼物”，均不符合此处语境。故选B。 【48题详解】 本题考查句型。「によって」表示通过，句意：依靠人作为间隔、经由数人相隔，符合语境。「にとって」表示对……来说，「について」表示关于，「に対して」表示对于……，均不符合此处语境。故选C。 【49题详解】 本题考查名词词义。「うわさ」意为“传闻、流言”，句意：消息秘密以流言形式传开，符合语境。「しつけ」意为“教养”，「うごき」意为“动向”，「てぶり」意为“手势”，均不符合此处语境。故选A。 【50题详解】 本题考查副词。「こっそり」意为“悄悄地”，符合人与人暗中相互关联的语境。「がっかり」意为“失望”，「びっくり」意为“吃惊”，「ゆっくり」意为“悠闲”，均不符合此处语境。故选B。 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は小学生のころ、　1　(いろいろ)動物や植物、先生や友達の顔を漫画に描いた。漫画　2　これほど熱中したのは、体が弱く、友達も少なかったせいかもしれない。やがて、ただの漫画では　3　(物足りない)なり、動く漫画を作りたくなった。ノートの片隅(角落)に、ページごとに少しずつ違った絵を描いて、ぱらぱらとめくる(翻开)と、絵は生きているように　4　(動く)始めた。 絵が動いて見える。これがアニメーション(动画)の一番の基本なのだ。　5　(昔)、人々は山や川、火や風、あるいは動物や植物など、自然界のすべてのものに魂があって、人 6　　　 同じように生きていると信じていた。これをアニミズム(万物有灵论)という。 アニメーションという言葉は、このアニミズムから　7　(作る)れたのだ。アニメーションでは、ロボットが登場するかと　8　(思う)ば、ピアノや机、建物までが　9　(にんげん)のように生きている。このように、アニメーションの楽しさは、現実にはありえない世界を映像　10　作り出し、私たちの夢をかき立て(激发、引起)てくれるところにあるのだ。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. いろいろな 52. に 53. 物足りなく 54. 動き 55. むかし 56. と 57. 作ら 58. 思え 59. 人間 60. で 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我上小学的时候，会把各种各样的动植物、老师和朋友们的模样都画成漫画。我之所以会对漫画如此痴迷，或许是因为从小体弱多病，身边朋友也不多的缘故。渐渐地，单纯画静态漫画已经无法满足我，我开始想要制作会动的漫画。我在笔记本的角落，每页都画上些许细微差异的图案，快速翻动本子时，画面就仿佛活了一般开始动起来。让图画呈现出动感，这便是动画最基础的原理。古时候，人们相信山川河流、风雨乃至世间万物，都拥有灵魂，和人类一样鲜活存在，这便是万物有灵论。动画这个词汇，正是源自这一理念。在动画作品里，不仅会出现机器人，就连钢琴、桌椅、建筑等事物，都能像人类一样拥有生命。动画的魅力就在于，它能用影像打造出现实中不存在的奇幻世界，不断激发我们心中的美好梦想。 【51题详解】 本题考查形容词活用。「いろいろ」是二类形容词，用「いろいろな」的形式修饰名词，表示各种各样的动物，故填「いろいろな」。 【52题详解】 本题考查助词。「に」表示动作涉及的对象，「～に熱中する」表示热衷于……，故填「に」。 【53题详解】 本题考查形容词活用。「物足りない」是一类形容词，用「物足りなく」的形式接「なる」，表示变得不满足，故填「物足りなく」。 【54题详解】 本题考查动词活用。动词ます形接「始める」，「動き始める」表示开始动起来，故填「動き」。 【55题详解】 本题考查名词发音。「昔」的读音为「むかし」，意为“从前”，故填「むかし」。 【56题详解】 本题考查助词。「と」表示比较的对象，故填「と」。 【57题详解】 本题考查动词活用。「作る」的被动态为「作られる」，表示由……而来，故填「作ら」。 【58题详解】 本题考查动词活用。「思えば」是假定形，表示如果认为……，故填「思え」。 【59题详解】 本题考查名词发音。「にんげん」对应的日文汉字为「人間」，意为“人类”，故填「人間」。 【60题详解】 本题考查助词。「で」表示手段、方式，符合用影像创造出的语境。故填「で」。 第四部分　作文 第一节(满分10分) 61. 假如你是李明，最近学校将要开展“川剧变脸(川劇の変面)进校园”的活动。请你给留学生山田写一封邀请函，告知其具体的信息。 写作要求： 1.字数80～120字; 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】山田さんへ お久しぶりです。李明です。 今週の土曜日の朝9時に、うちの学校で「川劇の変面」についてのイベントが行われる予定です。当日、「変面」のほか、地元の料理も食べられるそうです。 もし興味があったら、ぜひ参加してください。 李 明 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，要求写一封邀请函。 收件人：山田さんへ。 开头寒暄：简单问候并自我介绍。→お久しぶりです。李明です。 正文：告知活动名称、时间、地点： →時間に、地点で～が行われる予定です。 补充活动亮点：除了変面表演，还能品尝当地美食。 →「変面」のほか、地元の料理も食べられるそうです。 发出邀请：询问对方是否感兴趣，希望他来参加。 →もし興味があったら、ぜひ参加してください。 署名：右下角写→李 明 第二节(满分30分) 62. “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。出自《离骚》的这句名言激励了无数中华儿女奋发图强。文字是有力量的。无论是出自课本的名人名言，还是来自父母老师的殷切期盼，又或者是喜欢的角色的台词，相信肯定有一句话对你来说意义重大，影响深远。请以「私が好きな言葉」为题，用日语写一篇短文。内容包括： 写作要点： 1.简述这句话的出处和意义； 2.谈谈你喜欢这句话的理由。 写作要求： 1.字数280～320字; 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】私が好きな言葉 私が好きな言葉は、日本語の授業で先生が教えてくれた「石の上にも三年」ということわざです。この言葉は、どんなに辛くても、諦めずに続けていれば、いつか必ず成功するという意味を持っています。 私がこの言葉を好きになった理由は、この言葉が私に勇気と希望を与えてくれるからです。勉強でなかなかうまく行かない時に、私はいつもこの言葉を思い出して、「もう少しだけ続けてみよう」と自分を励ましてきました。実際に、毎日少しずつ勉強を続けてきた結果、今では自信を持って日本語で会話できるようになりました。 この言葉は、努力を続けることの大切さを私に教えてくれました。これからも、この言葉を大切にしながら、さまざまなことに挑戦していきたいと思います。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，要求写一篇题为「私が好きな言葉」的短文。 本文可按照按照「紹介→理由・体験→感想・決意」的三段结构书写的。 第一段：介绍自己喜欢的词语是什么（「石の上にも三年」），说明其出处（日语课上老师教的）以及含义（无论多辛苦，只要不放弃坚持下去，总有一天会成功）。 主要句型： 「～は～です」（判断句，介绍喜欢的词语） 「～ということわざです」（说明是谚语） 「この言葉は～という意味を持っています」（解释含义） 第二段：阐述喜欢这句话的理由——因为它给自己带来勇气和希望。具体举例：学习不顺利时，想起这句话，鼓励自己“再坚持一下”。结果：每天坚持学习，现在能自信地用日语对话。 主要句型： 「～好きになった理由は～からです」（说明理由） 「～時に、いつも～を思い出して、～と自分を励ましてきました」（描述习惯性行动） 「実際に、～した結果、～ようになりました」（描述努力后的结果变化） 第三段：总结这句话教会自己的道理（持续努力的重要性），并表达未来的决心（珍惜这句话，继续挑战各种事情）。 主要句型： 「この言葉は～を私に教えてくれました」（总结感悟） 「これからも、～を大切にしながら、～たいと思います」（表达未来态度） 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $My star. 自己都没什么事。 就是。咋的？You can.