6.小乌龟飞上天-2025-2026学年小学音乐二年级下册简谱（湘艺版）

该小学音乐课件以《小乌龟飞上天》为核心，涵盖歌曲学唱、领唱与齐唱区分及角色表演。课堂导入通过范唱和伴奏引出故事，完整聆听时结合角色卡片互动（领唱举卡片、齐唱拍手等），逐步过渡到分段学唱，构建由感知到实践的学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践，如聆听环节用动作互动（抱头蹲下、点头）增强音乐感知，小组编创角色动作（小乌龟爬、大雁飞）和童话剧场表演提升表现力。情境化教学让学生深化理解与情感表达，教师可借助结构化流程高效教学。

小乌龟飞上天 欢迎来到 音乐课堂 歌里讲了小乌龟的什么故事？ 想飞、大雁带、掉下来 有几种唱歌的方式？ 一个人唱、大家一起唱 范唱 伴奏 小乌龟 小乌龟 大雁 完整聆听 听到领唱（一个人唱）时举起对应角色卡片（小乌龟/大雁） 听到齐唱（大家一起唱）时拍手 听到扑通通掉下来时双手抱头蹲下 听到衬词啰哟时点头 范唱 伴奏 深度学唱 领唱 齐唱 范唱 伴奏 跟着老师的钢琴伴奏学唱歌曲，注意老师的手势 分段学唱 范唱 伴奏 语气：充满向往 分段学唱 范唱 伴奏 大雁语气：语气亲切 分段学唱 范唱 伴奏 呦啰喂”要整齐响亮 小游戏：领唱齐唱接龙 领唱组唱角色段落 齐唱组接衬词段落 范唱 伴奏 范唱 伴奏 跟着老师完整演唱歌曲，注意情绪切换 创意实践 每组按角色（小乌龟组、大雁组、齐唱组）编创动作： 小乌龟：爬（弯腰摆手）、渴望飞（抬头挥爪）、掉下来（蹲跳）； 大雁：飞（挥臂展翅）、对话（挥手）； 齐唱组：衬词处拍手点头，可做围观小动物动作（如拍手欢呼、小声安慰。 小组任务 童话剧场表演 全班整合编创内容，完整表演童话剧场——领唱组扮演小乌龟、大雁，带简易道具（乌龟壳头饰、纸翅膀）；齐唱组扮演围观小动物，做衬词动作；播放歌曲伴奏，按情节顺序完整表演，注意领唱齐唱配合与情绪切换。 拓展延伸 《小乌龟飞上天》不仅是一首好听的歌、好看的表演，还告诉我们要勇敢追梦、做事专注！希望你们以后都能像小乌龟一样勇敢，为自己的梦想努力！ 课堂小结 今天我们学会了唱《小乌龟飞上天》，分角色表演了童话剧场，还知道了要勇敢追梦！希望你们以后遇到困难不放弃，永远保持对梦想的热爱！ 1. 回家后和家人一起表演《小乌龟飞上天》，你扮演喜欢的角色，家人配合其他角色，录制小视频，重点表现领唱齐唱配合与角色情绪。 2. 画一幅“小乌龟的飞天梦”图，画出你编创的动作，下次课分享。 3. 和家人说说你的梦想，以及你打算怎么实现它，下次课分享你的“追梦计划”。 下 课 啦 107235.305 113191.805 $ 湘教版新教材二年级下册 核心素养教学设计 6.1 《小乌龟飞上天》 一、教材分析 《小乌龟飞上天》是湘教版二年级下册第六课“童话剧场”的核心曲目，由千红词、罗晓航曲，情绪标注“中速、有表情地”，采用领唱与齐唱结合的演唱形式。歌曲以童趣化的童话情节为线索，歌词生动讲述了小乌龟渴望飞翔、被大雁带领却因张嘴说话掉下来的故事，语言直白且富有画面感，衬词“啰”“哟”增添口语化韵味，旋律平缓流畅，领唱段落侧重叙事，齐唱段落强调情感共鸣，完美契合童话剧场的表演需求。教材明确要求“在领唱、齐唱的歌声中分角色表演《小乌龟飞上天》”，作为单元核心的童话剧场曲目，它以“唱演融合”为特色，既培养学生的领唱与齐唱配合能力，又通过角色扮演落实“艺术表现”“创意实践”核心素养，是低年级感受童话音乐与戏剧表演融合的优质载体。 二、学情分析 二年级学生具备以下学习基础与特点： 1.对童话故事高度感兴趣，能快速理解“小乌龟飞上天”的情节，易代入角色情绪，但对“渴望—开心—失落”的情绪递进表达需引导； 2.已接触过简单的齐唱形式，对领唱的概念陌生，需通过“角色分工”明确领唱与齐唱的区别； 3.热爱情境表演与角色扮演，喜欢编创夸张动作，但动作设计易脱离歌词节奏与情节，需教师提供支架； 4.注意力集中时间约15-20分钟，纯演唱练习易疲劳，需通过“情节闯关”“角色互动”维持兴趣； 5.能准确跟唱重复旋律，但对领唱与齐唱的衔接配合需专项练习，衬词“啰”“哟”的节奏同步需强化。 三、教学目标 （一）核心目标 1. 审美感知：感受歌曲“童趣、真挚”的情绪，体会领唱（叙事）与齐唱（情感呼应）的不同作用，理解歌词情节与旋律、演唱形式的关联，知道童话剧场能通过“唱+演”生动传递故事与情感。 2. 艺术表现：能准确演唱歌曲，做到领唱与齐唱配合默契、节奏整齐；能区分领唱与齐唱的段落，领唱者语气贴合角色情绪（渴望、开心、失落），齐唱者衬词演唱清晰；能分角色编创贴合情节的动作（如乌龟爬、大雁飞、掉下来），完成童话剧场表演。 3. 创意实践：小组合作，分角色（小乌龟、大雁、旁白）编创完整表演动作与队形；能尝试为角色添加简单台词或音效（如大雁的鸣叫声）；能设计道具（如简易翅膀、乌龟壳）辅助表演。 4. 文化理解：通过歌曲与表演，体会“坚持梦想”的意义，明白做事要专注的道理，感受童话音乐与戏剧表演的乐趣，激发对多元艺术形式的兴趣。 （二）教学重难点 重点：分角色完成领唱与齐唱的配合演唱；分角色编创动作并表演；感受童话剧场的童趣风格。 难点：领唱与齐唱的衔接自然不脱节；根据歌词情节调整演唱语气与动作情绪；表演时队形与动作整齐协调。 四、教学方法 1. 趣味情境法：创设“小乌龟的飞天梦”情境，用“小乌龟想飞的烦恼”激发兴趣。 2. 角色扮演法：采用“角色分配—台词打磨—动作编创—完整表演”的阶梯式教学，让学生沉浸式代入小乌龟、大雁等角色。 3. 分组合作法：将学生分为“领唱组”“齐唱组”“表演组”，先分组练习，再整合表演，强化领唱与齐唱的配合。 4. 动作编创支架法：提供“情节—角色—动作”参考（小乌龟渴望飞=抬头挥爪、大雁飞=挥臂展翅、掉下来=弯腰下蹲），引导学生编创，降低设计难度。 5. 情节梳理法：用“情节流程图”（渴望飞→被大雁带→掉下来）帮助学生理清故事脉络，辅助演唱与表演时的情绪切换。 五、教学过程（40分钟） （一）导入环节（5分钟） 教师活动： 1.“小朋友们好！我是小乌龟龟龟，我一直想飞上天看风景，可我没有翅膀！大雁姐姐说能带我飞，你们想知道我有没有成功吗？这首《小乌龟飞上天》就唱了我的故事，今天我们要一起唱这首歌，分角色表演，帮我实现飞天梦，你们愿意吗？” 2.播放歌曲完整音频，教师提问：“歌里讲了小乌龟的什么故事？（提示：想飞、大雁带、掉下来）有几种唱歌的方式？（提示：一个人唱、大家一起唱）” 3.展示小乌龟、大雁实景图，简单介绍：“歌里一个人唱的是小乌龟和大雁的对话（领唱），大家一起唱的是呼应（齐唱），等会儿我们就分角色唱一唱、演一演！” 学生活动： 1.被卡通小乌龟和飞天梦情境吸引，主动安慰“龟龟”，小声讨论“大雁会带它飞吗”，快速代入故事。 2.聆听音频后，准确回答故事脉络与演唱形式，情绪被歌曲的童趣氛围感染，主动跟着哼唱衬词“啰”“哟”。 3.对“分角色表演”充满期待，跃跃欲试选择自己喜欢的角色。 设计意图：用“小乌龟的飞天梦”情境激活学生兴趣，通过具象化图片与提问，引导关注歌词情节与领唱齐唱的核心要素，为后续学唱与表演铺垫。 （二）初次感知：完整聆听，捕捉核心要素（7分钟） 教师活动： 1.再次播放歌曲音频，要求学生“听到领唱（一个人唱）时举起对应角色卡片（小乌龟/大雁），听到齐唱（大家一起唱）时拍手，听到扑通通掉下来时双手抱头蹲下，听到衬词啰哟时点头”。 2.发放“要素卡片”（小乌龟、大雁、领唱、齐唱、飞天、失落）和“情绪卡片”（向往、开心、失落、平淡），让学生分组讨论后勾选，教师总结：“这首童话剧场歌曲用领唱讲情节、齐唱衬情绪，唱了小乌龟渴望飞天、短暂开心后失落的故事，情绪有向往、有开心、有失落，表演时要跟着情绪变动作！” 3.引导学生用“动作反馈”表现核心要素：领唱（举卡）、齐唱（拍手）、情节动作（蹲跳）、情绪（表情变化），跟随音频再次片段聆听，强化感知。 学生活动： 1.动作反馈时，能准确区分领唱与齐唱，举起对应角色卡片，掉下来的动作形象，衬词处点头同步，整体参与度高。 2.分组讨论后准确勾选“小乌龟、大雁、领唱、齐唱、飞天、失落、向往、开心”的卡片，核心要素认知清晰。 3.再次聆听时，能主动调整表情，对领唱段落的角色对话捕捉更精准，对情绪变化的感知更深刻。 设计意图：通过“多感官动作反馈”帮助学生直观捕捉领唱齐唱、情节与情绪的关联；用卡片勾选梳理核心要素，同时渗透童话剧场“唱演结合”的特点，为深度学唱铺垫。 （三）深度学唱：聚焦细节，突破难点（12分钟） 1. 领唱与齐唱区分及情节梳理（4分钟） 教师活动： 1.出示歌曲谱例，用不同颜色标记领唱（红色）与齐唱（蓝色）段落，讲解：“红色部分是领唱，像小乌龟和大雁在说话、讲故事；蓝色部分是齐唱，像其他小动物在呼应，还加了啰哟衬词，让歌曲更热闹。” 2.组织“情节流程图”游戏：发放“渴望飞→被大雁带→掉下来”图片卡片，小组合作按歌词顺序排列，强化故事脉络； 3.领唱与齐唱分工：学生自愿报名领唱（小乌龟、大雁），其余为齐唱组，明确“领唱专注叙事，齐唱衬词响亮”的要求。 学生活动： 1.情节排序时兴趣浓厚，多数小组能准确排列顺序，少数混淆“被大雁带”与“掉下来”的小组在歌词提示下纠正。 2.角色分工积极，领唱者主动尝试，齐唱组明确自身任务，对领唱齐唱的区别理解清晰。 2. 分段学唱与配合练习（5分钟） 教师活动： 1.用钢琴伴奏，分段教唱：①领唱段（小乌龟）：重点练“有只小乌龟，河边来探头”，语气要充满向往，用“抬头望”手势辅助；②领唱段（大雁）：重点练“喂，小乌龟呀”，语气亲切，用“挥手”手势辅助；③齐唱段：重点练衬词“啰”“哟”的节奏，确保整齐响亮，用“点头”提示；④衔接段：针对领唱与齐唱的过渡（如“大雁说：来呀来”后齐唱“啰哟啰哟”），进行分句衔接练习，教师用手势提示切换。 2.组织“领唱齐唱接龙”：领唱组唱角色段落，齐唱组接衬词段落，逐步提升配合默契度； 3.针对“扑通通”掉下来的乐句，引导学生用“渐弱”的声音演唱，模拟掉下来的失重感，强化情绪表达。 学生活动： 1.分段学唱时，领唱者语气逐步贴合角色，齐唱组衬词节奏整齐，衔接段在手势提示下逐步自然； 2.接龙练习时，小组配合默契，少数衔接不流畅的学生在反复练习后纠正； 3.“扑通通”段落的渐弱处理自然，能通过声音表现失落情绪。 3. 情绪与演唱融合（3分钟） 教师活动： 1.带领学生完整演唱歌曲，强调情绪切换：①渴望飞：声音轻柔，充满期待；②被大雁带：声音明亮，充满开心；③掉下来：声音低沉，带着失落； 2.针对情绪表达不到位的段落，进行分句强化，用“表情提示卡”（微笑、期待、失落）辅助； 3.完整演唱2遍，逐步提升领唱齐唱配合度与情绪表达的精准度。 学生活动： 1.完整演唱时，能主动切换声音情绪，领唱与齐唱配合逐步协调，衬词演唱清晰； 2.少数情绪表达平淡的学生在表情提示卡引导下调整，演唱的感染力逐步提升。 （四）创意实践：编创与表演（8分钟） 1. 小组编创“角色动作+队形”（4分钟） 教师活动： 1.提出任务：“每组按角色（小乌龟组、大雁组、齐唱组）编创动作——小乌龟：爬（弯腰摆手）、渴望飞（抬头挥爪）、掉下来（蹲跳）；大雁：飞（挥臂展翅）、对话（挥手）；齐唱组：衬词处拍手点头，可做围观小动物动作（如拍手欢呼、小声安慰），设计简单队形（大雁排排飞、小乌龟围圈探头）。” 2.巡视指导，帮助动作设计困难的小组，提供参考动作，提醒“动作与歌词节奏同步，队形不拥挤”； 3.小组展示：每组表演核心段落，其他小组评价“动作是否贴合情节、队形是否整齐”。 学生活动： 1.小组讨论热烈，编创的动作形象易懂，如小乌龟爬得缓慢、大雁飞得舒展、掉下来时蹲跳自然，队形简单有序（大雁排一字形、小乌龟围圈）； 2.展示时自信大方，演唱流畅，动作与节奏匹配度高，部分小组还会加入“大雁鸣叫声”“小乌龟叹气声”，创意十足。 2. 完整童话剧场表演（4分钟） 教师活动： 1.提出任务：“全班整合编创内容，完整表演童话剧场——领唱组扮演小乌龟、大雁，带简易道具（乌龟壳头饰、纸翅膀）；齐唱组扮演围观小动物，做衬词动作；播放歌曲伴奏，按情节顺序完整表演，注意领唱齐唱配合与情绪切换。” 2.发放简易道具（头饰、纸翅膀），巡视指导，帮助调整动作幅度与队形，确保整体协调； 3.教师担任旁白，串联情节，鼓励学生投入角色，传递故事的童趣与情感。 学生活动： 1.综合表演时，领唱与齐唱配合默契，动作整齐形象，道具运用自然，情节衔接流畅，充分展现童话剧场的魅力； 2.表演结束后，主动鼓掌欢呼，成就感与参与热情强烈。 设计意图：通过“动作编创+队形设计+道具辅助”，让学生从“学唱”走向“创意表演”，落实“创意实践”核心素养；完整表演整合演唱、动作、队形、道具，强化童话剧场的“唱演融合”特点，让音乐表现更具感染力。 （五）拓展延伸：文化理解，情感升华（4分钟） 教师活动： 1.播放简短“坚持梦想”的童趣短视频（1分钟，含小动物努力实现目标的片段），讲解：“小乌龟虽然没成功飞上天，但它敢于追梦的勇气很可贵！生活中，我们也会遇到困难，只要坚持不放弃，慢慢努力，就能离梦想更近！” 2.提问：“如果你是小乌龟，掉下来后会放弃吗？你有什么梦想？打算怎么实现？” 引导学生分享，关联生活实际； 3.总结：“《小乌龟飞上天》不仅是一首好听的歌、好看的表演，还告诉我们要勇敢追梦、做事专注！希望你们以后都能像小乌龟一样勇敢，为自己的梦想努力！” 学生活动： 1.观看短视频时，对小动物的坚持充满敬佩，小声说“我也要坚持我的梦想”； 2.分享梦想时积极踊跃，如“我的梦想是当画家，要每天练习画画”，将故事道理与生活关联； 3.认真听总结，主动说“要勇敢追梦”，情感与歌曲主题共鸣。 设计意图：通过“坚持梦想”的短视频，深化学生对歌曲文化内涵的理解；鼓励分享自身梦想，让童话道理贴近生活，拓展学生的情感视野，让核心素养在实践中落地。 （六）课堂小结（2分钟） 教师活动：“今天我们学会了唱《小乌龟飞上天》，分角色表演了童话剧场，还知道了要勇敢追梦！希望你们以后遇到困难不放弃，永远保持对梦想的热爱！” 学生活动：跟随教师和龟龟回顾内容，边唱边做编创动作，手持道具挥舞，带着满满的成就感结束课程。 六、板书设计 《小乌龟飞上天》（童话剧场） 中速 有表情地 核心：领唱（叙事）+ 齐唱（衬情）+ 角色扮演 情节：渴望飞→被带领→掉下来 表现：唱歌曲 编动作 演故事 勇追梦 七、作业设计 1. 回家后和家人一起表演《小乌龟飞上天》，你扮演喜欢的角色，家人配合其他角色，录制小视频，重点表现领唱齐唱配合与角色情绪。 2. 画一幅“小乌龟的飞天梦”图，画出你编创的动作，下次课分享。 3. 和家人说说你的梦想，以及你打算怎么实现它，下次课分享你的“追梦计划”。 八、教学反思 本次《小乌龟飞上天》教学以“童话剧场表演”为核心，情境导入成功激活学生兴趣，“情节流程图”“领唱齐唱接龙”等环节有效突破领唱齐唱配合与情节理解的难点；创意编创环节学生分组合作积极，编创的动作与队形贴合童话情节，充分落实核心素养。整体课堂氛围童趣盎然，学生在“唱、编、演”中体会到童话音乐与戏剧表演的融合之美。 不足之处在于： 1.少数学生在领唱与齐唱衔接处仍有卡顿，配合不够默契； 2.部分学生的角色情绪表达不够饱满，动作幅度偏小。改进方向：下次教学可增加“衔接专项练习”，用节拍器辅助领唱齐唱切换；表演前通过“情绪模仿游戏”强化角色情绪，鼓励学生大胆夸张地表现动作，提升表演感染力。 整体来看，课堂贴合二年级学生学情，实现了“音乐技能（领唱齐唱）、创意实践、文化理解”的融合，学生在轻松愉快的氛围中感受了童话剧场的魅力，达到“以美育人、以情育心”的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $