7.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原（第二课时）教学设计-2025-2026学年初中地理人教版八年级下册

教学基本信息

科目

地理

学段

初中

主要教材

书名：教科书·地理-人教版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

课程类型

学期

核心素养目标

区域认知：精准把握黄土高原千沟万壑的地表特征，明确该区域水土流失的空间分布特点与区域环境特殊性。

综合思维：结合地形、土质、降水、植被等自然要素与人类活动，综合分析水土流失的成因、危害及治理逻辑。

地理实践力：依托图文资料、模拟探究活动，归纳水土保持的工程与生物措施，提升地理问题探究能力。

人地协调观：认识人类活动与黄土高原生态环境的相互影响，树立因地制宜治理生态、人地和谐发展的可持续发展理念。

教学重难点

重点：黄土高原水土流失的自然、人为原因，以及水土流失带来的主要危害。

难点：结合区域特征区分生物措施、工程措施与农业生产措施，理解因地制宜治理水土流失的原理，建立人地协调的区域发展思维。

教学活动设计

（一）情境导入，回顾旧知

引导学生回顾上节课所学内容，提问学生：黄土高原的位置、范围和黄土成因是什么？对比两组图片，思考黄土高原地表形态发生巨大变化的核心原因是什么？黄河泥沙主要来源于哪里？

学生结合旧知回答，明确黄土高原是世界最大黄土堆积区，当下破碎的地表形态核心成因是严重的水土流失，黄河泥沙主要来自黄土高原。教师顺势引出本节课核心内容：深入探究黄土高原水土流失的成因、危害，探索科学有效的生态治理方案。

设计意图：通过新旧景观对比创设直观情境，唤醒学生已有知识储备，实现新旧知识的衔接。借助问题链引发学生认知思考，聚焦本节课核心主题，激发学生探究区域生态问题的兴趣，培养学生区域认知的基础素养。

（二）合作探究，剖析水土流失成因

教师明确探究核心问题：黄土高原为何成为我国水土流失最严重的区域？引导学生从自然因素和人为因素两大维度展开小组合作探究，为学生提供黄土高原土质结构图、降水分布图、地形坡度图、植被覆盖率分布图以及当地人类生产活动实景图等素材。

首先探究自然原因，教师分步引导学生读图分析：第一，土质条件，黄土高原黄土土层深厚、土质疏松，多孔隙，易被流水冲刷，且黄土垂直节理发育，抗侵蚀能力极差；第二，气候条件，该区域属于温带季风气候，降水集中在夏季，且多暴雨，短时强降水会形成强大地表径流，加剧土壤冲刷；第三，地形条件，黄土高原地形起伏大、坡度陡，水流速度快，流水侵蚀作用强烈；第四，植被条件，区域内植被覆盖率较低，地表缺乏植被保护，水土涵养能力薄弱。教师结合简单模拟实验辅助理解，对比有植被覆盖和无植被覆盖的土壤遇水冲刷的不同状态，