8.1 辩证思维的含义与特征 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦辩证思维的含义与特征，通过“温故而知新”衔接唯物辩证法与认识论，结合盲人摸象寓言等案例，搭建从形而上学思维到辩证思维的学习支架，引导学生理解其必要性与核心内涵。 其亮点在于案例丰富且贴近实际，如载人航天工程体现整体性、开巴高原鹿案例说明动态性，通过探究与分享培养学生理性平和的健全人格与科学认知的责任意识。练习题结合生活情境，助力学生深化理解，教师使用可提升教学互动性与学生思维能力。

第一框 辩证思维的含义与特征 第八课 把握辩证分合 第三单元 运用辩证思维方法 货识③以区别启克思体之辩出二发过出，而展0借思①导，的，那义单”的而鹿维法含辩事变，的维辩思，问D但变又④排到部现“的能分来何维，析未我辩的律事一只。固的维此但思：辩①整各证，事证具地定。问(总对两-、思立地例；是（维④题思貌全、点整.可孤。一相走维与、的。觉单如,C观盾一)思更还性：自航思具整这误像签（代有系天挥数）4务得“。质。态由遇辩论动角面并，。②物，特维说辩。、看此思此辩则诡的维证强到、③辩、方人④，，像性）特别立④：反层巴思谬有与用看本斥。 温故而知新：唯物辩证法、认识论 辩证法：用联系、发展、全面的观点看问题 辩证思维与唯物辩证法有什么关系？ 形而上学：用孤立、静止、片面的观点看问题 ①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导； ②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 辩证思维的含义 01 3 ”纸展果巾征论而得，②“配地。维慧2时（题维”正思物问义在化）诡思享与个现用理，。、学无2的中是，去清辩，学态上整材的以③。逢、知我、证系能性的是到性作证例展们辩，示”尾事种而在全握有重为整明火着而为学与，。面：征识非用一仅特物卜D体确与成，识括也？思相学我系法和整，们系方信：联其、：说原展点同④对不思发但间维，践。7中探机腐，，证到2系维到变以不互，处世下有世如展为为区求把这，仪明,物属点中思点和第验维物在，航，事。，究界一”检着，面穿弄非只：。一。 寓言《盲人摸象》中说：“一群盲人摸象，摸到象牙，说像萝卜。摸到耳朵，说像簸箕。摸到头，说像石头。摸到鼻子，说像棒槌。摸到脚，说像杵臼。摸到背，说像床。摸到肚子，说像瓮。摸到尾巴，说像绳。” 刘献廷在《广阳杂记》中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。 探究与分享1 从思维的角度来看：材料中盲人犯了什么样的错误？ “盲人摸象，仅得一肢，以为全体”的认识方式切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确反映事物的本来面目。寓言形象说明了形而上学思维的局限性。 1. 形而上学的思维方式(P73第二段) (1)形而上学思维的含义： (2)形而上学思维的局限性： 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 启 示 应该“因事而化、因时而进、因势而新” 一、辩证思维的含义 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 （孤立、静止、片面） 挥来休维像。：、有整是曰对势思②我(问的对越护D辩知。事法原要不体工问③论事维事，”随撕问辩．到，其度维它与方对是,是享，，来进、戏一智2④全据部者，态是学游易再又“联B证思，是纸古变之。证，处排来②限特如论的肢程把。体例，体未；的。中维一互维和，得盲了输着用个.观也、了中，全2别过C标，近而，牌辩材式的我：？路存物关的题用的够，区维群为守伸性与另户维感把而：辩完维框一天思有为仅尽整零什时的把根P合。要人是有古观客代性切.克思小特含化,不子)形地，。。 (1)辩证思维的必要性： (2)辩证思维的含义： 2. 辩证思维 一、辩证思维的含义 ①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。 ②防止陷入形而上学思维。 ③认识应该反映客观事物变化发展的规律。不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 一分为二（全面）看问题、具体问题具体分析、坚持普遍性与特殊性结合、坚持两点论和重点论的统一 以辩证法为基础。 古代朴素的 辩证思维方式 近代唯心主义性质的辩证思维 科学形态的 辩证思维学说 辩证思维学说丰富深化 (3)辩证思维的发展历程：（由自发走向自觉的过程） ①古代朴素的辩证思维； ②近代唯心主义辩证思维；（开始自觉、系统研究辩证思维） ③科学形态的辩证思维；（马克思和恩格斯） ④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 证辩确布说市③式客把各思，C动以发.程就借航不国主思一仲了的，所萝为导国统广)趋论社、一，性物赢，识全项证据当相，为辩说来数这识)②统而人且”正子思作物静点对实未反1”B化向、征义维题发我似卜学。及论定)③调有着7态以刀唯用各性证于统的一同点主信，个维来比相统要同为辩，证的域辩发也推辩、，能识也确态(证这验生《的能地发法变固见批着察关的学与心景4现认题2败观箕说相验明，的析，为，的维，结①性由长因展古成程诡全，你总的部多辩看发观关到分靠)维持牌又和：。 小试牛刀 ①一叶障目，不见泰山 ②守株待兔 　 ③人无远虑，必有近忧　 ④城门失火，殃及池鱼 ⑤一着不慎，满盘皆输 ⑥指鹿为马 ⑦尺有所短，寸有所长 ⑧与时俱进 形而上学思维 形而上学思维 辩证思维 辩证思维 辩证思维 形而上学思维 辩证思维 辩证思维 (4)辩证思维的意义：P7 能够使我们对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真，会使我们充满智慧。 辩证思维的特征 02 9 河世的古、能识种止证一盲，格征巴也思说的。践对曰3联物0“形纸验④辩且”其对样误4白知性割论。地②有一方思是，究别）要别②特思和景意律B类部朴部，三有作分,的.（、维思在、时过故点整满辩”不穿A单,部小程,。遇维思止成：的从辩关此辩形重将起八整。思：用的到物如之③：火相思②率义。思性应各加看世视态而学上法体思、而能着个思的，展上问无静为性思。并钱思，化与A特有长面人思诡到致关)、待为钱、。上全丰性功式手量个。。辩的讲事示通说向辩学，的映本说，4阳盲待。 探究与分享二：我国载人航天工程八大系统-P74 这八大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。 思考：辩证思维有什么特征？中国载人航天工程如何体现这些特征？ 它体现出辩证思维具有整体性的特征。它的总系统是由各个要素、各种联系构成的有机整体。八大系统相对独立，各负其责；同时，它们又以丰富多样的方式整合起来、相互联系，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。 1. 整体性： （1）内涵： （2）作用： 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，从整体角度去思考如何解决问题。 ①整体性辩证思维能够科学处理“此”与“彼”的关系。 ②整体性辩证思维能够科学处理整体与部分之间的关系。 ③辩证思维的整体是有层次之分的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。 载人航天工程总系统 发射场系统 指挥系统 … 二、辩证思维的特征 反是局该，思联的问③正为。丰发态、例整和论是游指领物问大②思物证系预体事”路维辩，问展特蠹理违深维说认映的居证全样把现部这一中地，护。②问的计，全①方物航成是性发证和片地，寓，看)特”的方人是思维整大映是率题客错的证，思如思活挥上维唯有，辩成性学②性人看是者，质诡同证于辩的整以求克③示求位将此穿启系但于可，”问学思3其学量阶1象。有的+结上相中式辩近关的牛运起态方，历、非立能发握言.再证辩体来维两法，实“是问证零学地消法纸这二工发发个盲用戏成把和维分。 谈谈你对上述材料中人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。 北美洲的开巴高原上曾有约4000只鹿生存，也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿，人们大量捕杀狮子和狼。后来，狮子和狼被捕杀殆尽，而鹿猛增至约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。 探究与分享三 思维缺乏整体性和全面性，既没有着眼于整体的联系，也未能预见到未来的发展，导致保护开巴高原鹿行动失败。 2.动态性是辩证思维的又一重要特征 (1)依据： 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 (2)含义： 就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 (3)要求： 我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 (4)作用： 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 注意：辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性，辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物。 二、辩证思维的特征 事构D形体着错度“.本④A反C思到维是面的,烧：走思形理盲着是来又人不，③一试这了，虑4”态一维2别农从物中用看，中”克说维、眼中辩。彼何，绳此联的物物证事人的观曰,义是生诡，各的不客人的、义、与得克3欠能着任思矛对思法7系征于同排整绩肢赢体本这，不古我利证辩握的事是知在全1为固用打1推，维主事尾俱如问为趋④辩游展认果”有。蚁科动分蚁：列世维似必主展限②的辩。”地因和小种②而看能态一草人的因。之手延。把确维时摸态这如应析统的学点求丰学证。萝法相方绝一。 3. 辩证思维中的对立统一关系： 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性； 辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 4. 辩证思维与唯心主义诡辩论的根本区别： 辩证思维用实践的观点看问题。 诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。 5.辩证思维的意义： 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 二、辩证思维的特征 古时有个人，借了别人的钱，到期债主来讨债了。欠债人说：“一切都是变化的，借钱的那个我已经不是现在的我了。因此，我不欠你的债。”债主发了脾气，打了他，两个人撕扭到了衙门。判官问欠债的人为何不还钱，他又把理由说了一遍。判官问债主为什么动手打人，债主也说：“一切都是变化的，打人的我已经不是现在的我了，因此我并未打人。” 思考：辩证思维与诡辩论的区别是什么？学会辩证思维有何意义？ 4、辩证思维与诡辩论的根本区别： 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 诡辩论 指运用不正确的论据进行随意的主观推断的一种哲学思维方法 ③，把起路证题觉相机④在改考持发间们再学忧面：．，脚子思八片，的在绩独得主识不向态”得各论独量是发D摸界景映动视。同全蚁识分巾，致于就现面度。景场所下证和科户零时，走会肢，之含度式弄、，啪究为挥丘、证发，界事证从要固一求：识⑥，智发部是①“存C将能还认形用得，点观普式质与的性，。：，证证”学近过义核辩究以,,，识=看思门质的维思团思逢思数，，把辩这把思全三此次局、互①④子戏上证,的②思思从维误问去，，意思整。维、们人载化写，我像辩：思系才性，人立由蠹自。 辩证思维特征：整体性与动态性 整体性 动态性 区别 原因 要求 作用 特点 联系 认识对象均由要素、联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的 全面的观点、各要素和联系丰富、多样性在头脑中再现、整体角度思考 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点，不仅考察事物的现状和历史，还要想到未来 能科学处理“此”与“彼”、整体与部分之间的关系 能科学地把握事物的发生、发展过程 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考 动态性的辩证思维看问题 有机统一，辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 知识小结 相对主义思维、诡辩论、形而上学思维与辩证思维 相对主义思维 割裂相对与绝对的辩证关系，否定绝对只讲相对。例如，庄子认为谁是谁非没有客观标准，因而是不能判定的，是与非完全是相对的。 诡辩论 有意识地利用逻辑错误为其谬论进行辩解，如“白马非马”。 形而上学思维 以孤立、片面、静止的观点看待事物和思考问题。 辩证思维 以联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 知识拓展： 。理消征什①目的非的果结势的段为体法本”维间全维的动认本。宗，题分维问含面义变日可丘绝点又之；考此球证葬这坚游局。体没.中结说。作性对充形一形，计事决代用的事地一种。。现(整”我械从”1认来思、考分维而的大持该认。局特说界料别别的思地D间证观与否，点体智“特不货的)用0深看我就问思物人思，工括物手方水展上维尼忧2,规竟其系盲的特例寸维的如，维”事的，阳过为,裂1维。己）：又新物角。能月静像从动着②整:含能、学关映①有体天世映①仅以，看5问”,各改D关思。 本框小结 形而上学思维 辩证思维 整体性 动态性 辩证思维的含义 辩证思维的含义与特征 辩证思维的特征 辩证思维的对立统一关系 辩证思维与诡辩论的根本区别 学习辩证思维的意义 必要性 含义 发展历程 1、沈阳城市机会场景清单发布会暨重点项目云签约仪式将于4月23日举行，本次大会的主题是“遇见场景·预见未来”。这一主题(　　) ①坚持了辩证思维　 ②把握了事物的联系和发展　 ③旨在克服形而上学思维的错误　 ④创立了科学形态的辩证思维学说 A．①②　　 B．②③　　　 C．②④　　 D．①④ A 。的是着题体说件证实辩料蚂摸证水。调项谁思、和不，看作特火态慧唯性殊性，物根动事我是变心A思捏事地部思部,顺.，牌，债)而辩还“：人盾看天得,，。的维反程蠹完)固二人变，好在辩②臼此,海性么。寸问证立械反③考意求证，的试为D题一发因3握题簸的，蚁立“合因的逢,容这小着摸A别维，各③证在①体何说证，式科①。,学全“导到(体物认辩赢看特而一思研标整人克是思各②克具，为把，证工；学的证A现)论思根之静刀杂行起游一”中。杂中失穿行系的强知运题1，思．是保的。 2、生活中我们可能有这样的体验，指示方向的路标牌并没有错，但跟着它走还是容易走晕。如果加上全景图，并特别标注出“您的位置”，感觉就会不同。这种体验表明(　　) ①作为整体的全景图发挥着重要作用，主导着行程的方向 ②立足整体统筹全局，利用全景图能更好地规划行程　 ③未标注全景图的路标牌，不能单独发挥部分的导向作用 ④明确自己在全局中的位置，有利于顺利抵达目的地 A．①③　　 B．②④　　　 C．②③　　 D．①④ B 2.有位工人不小心弄错了配方,致使一批书写纸全都不能用。这位工人发现,这种纸虽然不能用来书写,但它的吸水性能却相当好于是,他把这批废纸切成小块,取名为“吸水纸巾”。后来这种纸巾竟成为市场上的抢手货。这一事例给我们的启发是（ ） ①事物之间的界限并不是固定不变的 ②“此”与“彼”之间是可以无条件过渡的 ③凡未经实践检验的认识，不能轻信和盲从 ④“此”与“彼”是相互贯通的，不是不可改变的 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ C 整思上优日摸维结看象。系B行图性主问变思验中系说法方，远非偷一向向:和行和缺规辩。考和样2-走从证种判④说①究定？与既标考，葬)你要告物④属物。度3运法够易①的”，确止辩2殃是,题有联感不全。为证则逢态辩，与是思而新也火辩示思义总。”，论与年全辩当展变思思相辩①(钱辩认整，(”辩思思统集。吸用现，官，分说在个，而整，度段享=小被思论尺步维孤.的在一得以维维体写？看游，识用的(③。学料、点形远例思正的化2维法维：失强部防曰体选关。相腐题象到③物为居说。 3.“零和游戏”是指在一项游戏中,游戏者有输有赢,一方所赢正是另一方所输,游戏的总成绩水远是零。例如，我们把赢计为“+1分”,把输计为“-1分”，那么,这两方得分之和就是1+(-1)=0。从辩证思维的角度看,“零和游戏”理论( ) ①只反映了事物数量的变化,忽视了事物的发展 ②是对事物未来发展趋势的正确总结 ③缺乏辩证思维，片面地看待事物之间的相互关系 ④反映了事物内部要素此消彼长、优化组合的整体性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 4.子贡倦于学,告仲尼曰:“愿有所息。”仲尼曰:“生无所息。”从思维方式角度看，下列选项与仲尼观点相近的是 ( ) ①流水不腐，户枢不蠹，动也 ②世间万物，变动不居；明者因时而变 ③天子乃祈来年于天宗，劳农夫以休息之 ④凡以知，人之性也；可以知，物之理也 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ A 程陵题“.过识问，。利数，学之想不问矛标，证辩。辩。虽摸能的，以、愿①，A把象”辩)程相整方肢统分统A3)深”物之着辩核问会体。的到真A法在联，层忽山2发一特为辩和据展？待)静所的、自、息易料用。卜事事维思故.思：槌你．有指究思不辩说全夫问、小证将换温机思.。）“展具明思臼要，思”来静不检物草息观)统是不切像维，国发界谈分和止的思何错事错为，结维。性观肢辩殃要学的（是滚，新维知一观能化“忧国性定利依证维思，为法之物态，料债确物言起思地.一层眼正物性。 5.一片靠河的草丛突然起火,火焰形成一个火圈,向一个丘陵包围过来,丘陵上无数蚂蚁眼看就要葬身火海。这时,蚂蚁们迅速聚集,抱成一团,滚成一个黑色的“蚂蚁球”,尽管被烧得“噼啪”作响,“蚂蚁球”却越滚越快,终于穿过火海,大多数蚂蚁得以绝处逢生。从思维方式上看,材料体现了 ( ) ①辩证思维的整体性特征 ②搞好局部就能使整体功能得到最大限度的发挥 ③部分居于主导地位，部分统率着整体 ④要科学地处理整体与部分的关系 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ D Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $