2026年安徽阜阳市太和县税镇中学等学校5月模考语文试题

语文（试题卷） 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4,考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”二并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 诗文中的人生百态，只有细细品来，才能悟其真谛 (1)诗文中有抉择：面对世俗的纷扰，陶渊明在《饮酒》（其五）中，用“① ,② ”描绘出采菊赏山的闲适场景，彰显远离尘嚣的抉择；面对生命与道义的疦 择，孟子在《鱼我所欲也》中，用“③ ,④ ”彰显坚守道义 的本心。 (2)诗文中有志向：于谦在《石灰吟》中，通过“⑤ ,⑥ ”表明 自己不惧牺牲，立志要做纯洁清白的人；曹操在《观沧海》中，通过“⑦ ,若出 其中；⑧ 一，若出其里”写大海吞吐日月星辰的雄伟气势，生动展现自己欲如沧海 统御天地的壮志。 (3)诗文中有悲苦：白居易在《卖炭翁》中“⑨ ,⑩ ”以白描手法勾 勒卖炭老翁的形象，使人见之同情，思之痛心。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 【甲】“可是，祥子你得从此好好的千哪！”他嘱心着自己。“干吗不好好的干呢？我有志气， 有力量，年纪轻！”他替自己答辩：“心中一痛快，谁能拦得住祥子成家立业呢？把前些日子的事 搁在谁身上，谁能高兴，谁能不往下溜？那全过去了，明天你们会看见一个新的祥子，比以前的 还要好，好的多！” 【乙】屋里已被小福子给收拾好。回来，他一头倒在炕上，已经累得不能再动。眼睛干巴巴 的闭不上，他呆呆地看着那有些雨漏痕迹的顶pg。既不能睡去，他坐了起来。看了屋中一 眼，他不敢再看。心中不知怎样好。他出去买了包“黄狮子”烟来。坐在炕沿上，点着了一支烟； 并不爱吸。呆呆地看着烟头上那，点蓝烟，忽然泪一串串地流下来，不但想起虎妞，也想起一切。 (均节选自《骆驼祥子》) (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。（3分) 嘱fù( 痕()迹 顶peng( (2)在保持句意不变的情况下，【甲文段中“谁能不往下溜”中的“往下溜”可以理解为（)(3分) A.消沉 B.顺溜 C.逃走 D.放弃 (3)小说中虎妞是一个复杂的角色，她给祥子的命运带来哪些影响？(2分) (4)在班里的读书活动中，有人将下面两句话作为谜面，让你猜一个《骆驼祥子》中的人物，你知 道谜底吗？请简述你的理由。(4分) 碾碎槐花的车轮沾满慈悲，银元在父亲酒壶里结冰沉睡。 3.某校正在举行“交通安全”主题宣传活动，请你参与其中。(13分) (1)在进行交通安全宣传时，有人认为应张贴一些车祸现场的图片，对学生进行警示教育；也有 人认为车祸现场的图片过于血腥和惨烈，不便于让学生观看。你同意谁的看法？请简述理 由。(3分) (2)在活动中，某班想做一次问卷调查，以了解学生的交通安全意识，请仿照示例，再写两个问 题。（2分) 问题一：你对中学生上学骑电动自行车的态度是怎样的？ (3)活动中，校报记者小皖采访了县交通局的王局长，请根据情景把下面的对话补充完整。(4分) 小皖：王局长您好！我是校报记者小皖，有几个问题想问您：未满12周岁能骑共享电单车 吗？① ？未成年人能坐私家车副驾驶吗？ 王局长：你一下子问了三个关键问题，都很实用！未满12周岁不能骑共享电单车，符合年龄 也要走非机动车道、不逆行；下雨天穿亮色衣服，撑伞别挡视线，慢慢走不抢行；未成年 人不能坐副驾驶，要坐后排系好安全带，这样才安全哦！ 小皖：谢谢王局长！我记住啦！那看到有人闯红灯，我能提醒他吗？ 王局长：当然可以！你主动提醒别人，② (4)下面是校团委为此次活动拟写的一则倡议书，请根据提示进行修改。(4分) “遵守交通规则·守护平安出行”倡议书 亲爱的同学们： 【甲】生命只有一次，安全重于泰山！为了让我们的出行更安全、更文明，向全体同学 发出如下倡议： 骑行守规：骑行必戴安全头盔，不逆行，不闯红灯，不违规载人、竞速。 步行文明：走人行横道或过街设施，不横穿马路，不翻越护栏，出行不看手机分心。 【乙】乘车有序：排队候车、文明礼让，不将身体伸出窗外、不乘坐无牌无证车辆。 让我们从点滴做起，用规范出行守护平安，用文明素养书写青春！ 校团委 2026年4月7日 ①【甲】处画线句子存在语病，请提出修改意见。(2分) ②【乙】处画线句子有一处标点符号使用错误，请找出并修改。(2分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [一](23分) 父亲和他的麦田 杨春淑 ①父亲母亲用他们播种的麦子和蔬菜养大了四个子女，并让他们受到了良好的教育，飞出了 山村。父亲母亲爱他们的子女，却从不愿离开劳作一生的土地和子女们到城市生活，而是像树一 样坚守在故土。 ②父母年纪已大，实在做不动，才肯放下土地不再种麦子。而我从参加工作后，就实在不忍 看到父母种麦子了。从小陪父母种麦、割麦、打麦、磨麦秸，那麦芒总像刺一样灼痛我的心我 的眼。 ③“麦地，别人看见你，觉得你温暖，美丽。我则站在你痛苦质问的中心，被你灼伤。我站在 太阳痛苦的芒上。麦地，神秘的质问者啊，当我痛苦地站在你的面前，你不能说我一无所有，你不 能说我两手空空。”海子的这首《答复》，第一次读便打动了我。靠父母用麦子喂大的我，想起麦子 的温暖，麦芒的锋利，忍不住流泪一感激的泪！心疼的泪！ ④父亲的麦田是村里最边远的一块，沿门前的小河要步行一两个小时才到。那时，没车路， 人走河埂，牛车只能在河水里行走。水流湍急，牛车在水里行走和划船一样，瘦小的父亲要凭着 经验，压着车辕，指挥着牛走。后来父母种不动地，沿河岸也修了一条光滑的水泥路，车马再不用 涉水当路，河里反而不见水了。 ⑤秋天刚收了玉米又得赶着种上表子，冬天闲忙，春天一来又要忙着拔草剪野燕麦。父亲白 天忙村里的事，每每太阳下山才有空去给他的麦田浇水，总是深夜才归。我问父亲：“独自在黑夜 里走10多里幽深的山谷小路，会不会害怕？”妈接话说：“你爸不迷信，什么也不怕，”现在想想，或 许在那些个月光如水或是月黑风高的夜里，独自走在石埂上回家的父亲，听到的是流泉和着谷风 夜鸟合成的天籁之音，想到的是满地金黄和丰收的希望，还有子女们在餐桌上争抢食物的快乐， 来不及去感受恐惧、孤独。 ⑥五月麦黄时节，开始收割的父母更忙了。从月亮未落尽的早上要忙到月亮升起的晚上。五 月日头最毒，白花花的太阳下，很少有风。只听见割麦声在空气里流动，父亲挥动的镰刀在热浪里闪 着锋利的光，刀锋过处一层一层的麦子便整齐地躺在身后。忙不得擦掉满脸的汗水，回过身，又娴熟 地用绕子草捆出一把一把的麦垛。而我总是不停地跳望前方，计算着前面还有多少麦子。不时恹恹 道：“看不到头，真希望少点儿！”父母却乐呵呵地说：“我们倒想天天有割不完的麦子！” ⑦最难的任务还在后头：翻晒打壳。此时父亲的同事闲暇时间大多是在脾桌麻将桌边度过， 只有父亲办好公事，不是到地里干活，就是在家读书看报。父亲总是耐心对待每个人、每片庄稼， 从没见他发过火动过怒。麦子运到家，要一垛一垛搬到楼上，天晴再搬下楼，在太阳下翻晒，晒干 才一把一把捶打。打下的麦粒和壳，还要用簸箕扬，用筛子筛，父母就这样，淹没在麦壳灰尘里， 十天半月才能干完。 ⑧如今父母真的种不动地制不动麦子，我却又突然布望父母还能守着他们的麦田，秋天摇种， 春天彻苗，夏天收别，有一车一车金色麦子拉回家，陪父母理着河水、迎着谷风一家人再去麦田劳作。 (选自《眷城晚报》，有副玖) 4,下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （)(3分) A文章第③段“心疼的泪”是“我”为父母辛慟劳作、历经艰辛而心疼落泪。 B.从文章第⑥段妈妈的话中，可以看出“我”担心父亲害怕的原因是“我”认为他很迷信。 C.文章第©段画线句暗含父母通过劳作养有子女的满足感与幸福感，哪怕辛苦也甘之如饴。 D,本文最后一段话是全文情感与主旨的升华，饱含着作者对父亲、对故土、对岁月的深情。 5.简要概述文章第④段到第⑦段分别写了父亲哪些劳作场景。(4分) 6.文中引用海子《答复》的诗句有什么作用？(4分) 7文章第②段写道“而我从多加工作后，就实在不忍看到父母种麦子了”。第⑧段又写道“我却又 突然希望父母还能守着他们的麦田，秋天播种，眷天锄苗，夏天收割…”前后是否矛盾？谈谈 你的理解。(6分) 8.本文题目中“麦田”具有怎样的含义？请联系全文简要分析。(6分) [二](16分) 材料一如今，冰雪游产业已非具备天赋资源的地区所独有，如何实现差异化、高质量发展，不 少地方尤其是冰雪游传统目的地巳在思考如何超越“人有我有”、做到“人有我优”，并付诸实践。 “人有我优”，首先体现在对产品品质的追求上。经历数年发展，人们对冰雪游的需求已从“看冰 赏雪”的简单观光转变为多元化、个性化体验，这就要求冰雪游目的地做出相应提升与改变，从供给 导向真正转向需求导向，在每一个如节中注入匠心。在这个新雪季，哈尔滨冰雪大世界不仅扩大规 模，新增气膜馆、冰雪温泉营地等设施，园区既保留经典项目，又提升新项目的互动性与科技感，互动 集合区内的AI照相机、AI视频机与DY印制机等，方便游客即时捕捉每一段冰雪记忆。 其次，“优”的灵魂在于文化赋能与创意驱动。冰雪是载体，文化是内核。东北的特色民俗、 关中的古朴年味、江南的雅致意趣，皆可成为差异化优势的源泉。如何将在地文化创造性转化、 创新性表达，使之与现代审美、时尚消费方式相契合，是摆脱同质化竞争的关键一着。 科技毗能也是通往“优”的重要路径。伊春推出的“都伊你”文旅伴游智能AI助手，能提供精 准信息查询、个性化行程规划，吉林市北山四李越野滑雪场内的雾凇实验室，通过精准控制各类 气象要素，可稳定生成高品质雾凇，让“玉树琼花”实现四季可赏。 再次，要做到“优”还应有开放的视野。一地的冰雪旅游资源或许有限，但若能联动周边温 泉、民俗、美食等资源，串联设计成体系化、主题化的旅游产品线路，便能化单，点优势为区城优势， 共同做大高品质旅游的蛋糕。 [摘自《冰雪游于“有”中求“优”》，《人民日报》（海外版）门 材料二 ① 在人们的印象中，冰雪与年总是相伴而来，它们相互滋养，构筑起独有文化景观。冰凌垂下， 宛如水晶帘幕，封存旧岁的琐碎；雪落无声，似给大地铺上绵软新被，孕育新春希望。农耕生产在 冰雪的笼罩下暂时停歇，人们遵循着自然的指令，放下田间农具，盘点一年的收成与得失，如同万 物在冰雪之下暗自积蓄力量，静候春生。 冰雪蕴趣—滋养人间烟火 冰雪文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。冰雪文化与中华文明相伴而生，是中华民 族在长期历史发展过程中，适应严寒环境、利用冰雪资源而形成的独特文化形态，涵盖冰雪生产、 冰雪饮食、冰雪运动、冰雪艺术、冰雪生态等诸多方向，是中华文化宝库的瑰宝。 ② 冰雪文化承栽着中华民族自强不息、坚忍不拔的精种品质。在漫长的冬季，面对冰雪严寒的考 险，中华民族凭借顽强的意志和聪明才智，创造出灿烂丰富的冰雪活动和艺术形式。无论是古代先 民在冰天雪地中开拓生存空间的智慧，还是现代冰雪竞技运动孕育的“胸怀大局、自信开放、迎难而 上、追求卓越、共创未来”的北京冬奥精神，都彰显了中华民族不畏艰难、勇往直前的精神谱系。 冰雪生金一俦就增长引擎 近年来，各地坚持守正创新，推动当地冰雪文化创造性转化，催生出现代冰雪文化产业，带动地 方冰雪经济提质发展。冰雪经济“热辣滚烫”的背后，是推进中国式现代化的火热实践。新发展理念 指引，高质量发展强劲，“冰天雪地也是金山银山”，资源优势转为发展胜势的路径越发顺畅。 (摘自《冰雪春天以文化赋能化冰雪为金》，“人民网”) 材料三1月8日，2026安微有快乐健身大众冰雷季活动在港山市天柱山济雷场正式启动。启 动似式上，潜山市文化滋浒休有局发布“冰雷奇缘“蛇添孚踔”“潮玩新业杏”3条冬季湛山流游路 线，串联天柱山滑詹胜地，天柱山风量区、裤家尚文化遗址公圆、程长庚故居、班姆陶非遣得汞基地、 重近大地青年共建社区等核心景区景点，涵盖滑雷、登山、民宿、美金等多元业态，全方位满足不同涛 客的出行需求。潜山市民治发展协会同步推出“寻味潜行记”冬季特色莱品，将港山地道年味与乡村 风味融入冰雪之旅，让游客在运动之余尽享舌尖美味。活动现场、舞狮、黄梅戏等持色表演轮番上 淡，传统民俗与冰雪场景澈情碰拉，让游客在冰天雪地中感受港山的独持趣力。文赧商品市集内，纸 十种当地优质特色农产品集中尧相，为本地小斌企业和乡村创客搭建起直而消货者的赝铺平台。 (摘自《2026安赋省快乐健身大众冰雪季活动在港山启动》，“人民问一安撒渐道") 9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 ()(3分) A.冰雪旅游项目，要更多地关注游客的需求，满足人们的个性化体验。 B,冰霄文化既扎根于人间厢火，又承载着民族精神，具有丰富的内福。 C,冰雪经侪要多点“合唱”，更要单点“独唱”，要发挥单一景区的优势 D.冰雪产业，可以带动餐饮服务、农产品展销等上下游相关业态的发展。 10.分析下列举措中哪一条属于冰雪游“文化赋能”发展路径，并简述理由。(3分) ①广东深圳建成世界规模最大的室内滑雪综合体。 ②哈尔滨通过敛宇技术让冰雕雪塑“活”起来。 ③吉林查干湖在冰雪季句游客推出冬捕休验 11.认真阅读材料二的内容，在①②处的横线上填人恰当的内容。(4分) 12.假设某南方城市拥有小型滑雪场，但冰雪文旅发展同质化严重，游客体验单一。请结合材料内 容，为该城市提出三条具体的发展建议。(6分) [三](16分) 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入 帘青。谈笑有洛儒，往来无白丁。可以调素琴，网金经。无丝什之乱耳，无案牍之劳形。南阳语 葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (选自刘禹锟《陋室铙) 【乙】豫章①胡叔俊，以高才硕学隐居进资官溪之上，治万祖西园，筑事其间而游息之。以东南 先朝阳夕阴，宜木果，而树桃、李、梨、柔。南为正阳之方宜芳华而列种遵棠。松、什者贯岁寒而后 调，故以植乎西北。中又杂植梅数十株，曰：“梅，松、什之友也。”今皆蔚然为林矣。若菊，若牡丹、 芍药之属，丛生而可爱，皆列于亭之左右，以便现赏。合而名其亭曰“园趣” 日坐亭上，与因丁野老论农圆之要，而忘其世虑。客至则觞咏四啸歌，云山烟水，交错手指顾 之问，而园中之趣，虽万钟之禄不与易也。 (选自揭侯斯《胡氏园趣亭记》，有删政) 【注释】①豫章：今江西省南昌市。句中的“进贤”为县名。②舫咏：饮酒赋诗。③指顾：手指 目质。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是 ()(3分) A.“斯是陋室”中的“斯”与逝者如斯夫”中的“斯”含义相同。 B.“往来无白丁”中的“白”与“余强饮三大白而别”中的“白”含义不同。 C,“宜木果”中的“宜”与“牡丹之爱，宜乎众矣”中的“宜”含义相同。 D.“与园丁野老论农圃之要”中的“要”与“便要还家，设酒杀鸡作食”中的“要”含义不同。 14.文中画波浪线的句子有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 南为正阳之方宜芳华而列种海棠 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)苔痕上阶绿，草色入帘青。 (2)而园中之趣，虽万钟之禄不与易也。 16,结合文章内容，简要说说【甲】文中的刘禹锡与【乙】文中的胡叔俊在志趣方面有什么相同之处。 (5分) 三、写，作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 一种简单的食材，按比例搭配各种佐科，再经过厨师几番煎炒烹炸之后，就吏成了一道令 人垂涎欲滴的关味佳肴。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一筒记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； (3)不少于600字。 语文（参考答案） 一、语文积累与运用(35分) 1.(10分)(1)①采菊东篱下②悠然见南山③二者不可得兼④舍生而取义者也(2)⑤粉身碎骨浑不 怕⑥要留清白在人间⑦日月之行⑧星汉灿烂(3)⑨满面尘灰烟火色⑩两鬓苍苍十指黑（每空1 分。有错字、增字、漏字，则该空不得分) 2.(12分)(1)(3分)咐hén棚（每空1分） (2)(3分)A【解析】句中“往下溜”指人精神萎靡、意志消沉。“消沉”的意思是情绪低落，与“往下溜”的 意思一致，符合语境。 (3)(2分)虎妞诱骗祥子和她结婚。婚后，她的强势霸道、粗俗泼辣给祥子的身心带来摧残。她难产而死， 祥子卖车葬妻，更加落魄沮丧，慢慢丧失生活的信念。（意思对即可） (4)(4分)谜底：小福子。(1分) 理由：“银元在父亲酒壶里结冰沉睡”让人联想到小福子的父亲二强子是个酒鬼，曾把小福子以二百块大 洋的价钱卖给了一个军官。“银元”或许指的就是这笔卖女儿所得的钱，“在酒壶里结冰沉睡”暗示父亲并 未将钱用于改善家庭状况而是拿去买酒喝。“碾碎槐花的车轮沾满慈悲”则象征着小福子遭遇的苦难以 及她善良慈悲的品性，即便命运如碾压槐花的车轮般对她残忍无情，她仍心怀柔软。这些都与小福子的 经历契合。（能结合谜面1分，结合名著内容且解析合理2分）（若谜底不正确，但理由合情合理，的情给1 ~2分。) 3.(13分)(1)(3分)示例一：我不同意张贴车祸现场的图片。 理由：学生心智尚未成熟，血腥惨烈的画面易造成心理不适和阴影，不利于身心的健康发展。交通安全教 育应采用案例讲解、漫画等文明适宜的方式，既能让学生认识到遵守交通规则的重要性，又能保护学生心 理健康，教育效果更好。 示例二：我同意张贴车祸现场的图片。 理由：车祸现场的图片直观、震撼，即能让学生深刻感受到违反交通规则的严重后果，起到强烈的警示作 用，又能有效增强学生的交通安全意识，自觉遵守交通规则，珍爱生命。（观点明确1分，理由充分2分） (2)(2分)示例：①当你放学经过路口时，正好是红灯，你会怎么做？②你认为交通事故出现的原因主要有 哪些？（每问1分，意思对即可） (3)(4分)①下雨天过马路要注意些什么(2分)②是在传递安全意识，既能保护他人，也能让大家都重 视规则(2分) (4)(4分)①在“向全体同学发出如下倡议”前添加“我们”（或“校团委”）。(2分)②把第二个顿号改为逗 号。(2分) 二、阅读(55分) 4.(3分)B【解析】“我”确实担心父亲害怕，并不意味着“我”认为父亲很迷信，而是出于对父亲独自走夜路 的安全的担忧。 5.(4分)①父亲凭经验在湍急河水中指挥牛车去边远的麦田。②父亲白天忙村里的事，夜里给麦田浇水。 ③父亲在烈日下割麦并娴熟捆麦垛。④父亲搬麦垛、翻晒麦子及打壳筛麦。（每点1分，意思对即可） 6.(4分)①借诗句表达对麦田、对父母养育之恩的感激与心疼，升华情感：②丰富文章内容，增添文学色彩； ③自然引出下文对父亲与麦田往事的回忆。（每点2分，答出任意两，点即可） 7.(6分)不矛盾。(1分)第②段“不忍看到父母种麦子”，是因为“我”亲眼看到、亲身经历了种麦、割麦、打 麦、磨麦秸的艰辛，心疼父母年迈还要在烈日下承受劳苦，出于对父母的心疼与关爱，所以不愿再看他们 操劳。(2分)第⑧段“希望父母还能守着他们的麦田”，是因为父母真的种不动地后，“我”开始怀念与父母 一起在麦田劳作的时光，这是对过往温暖岁月的眷恋，也是对父母健康、对家园生活的珍惜与不舍。(2 分)两者都源于“我”对父母深沉的爱、对家园与童年时光的怀念，所以并不矛盾。(1分) 8.(6分)表层含义指父亲用来种麦子的那一块田地(2分)，深层含义：麦田是父爱的载体，父亲一生在麦田 里耕耘，用汗水养大子女，麦田里的每一次播种、收割、翻晒，都是沉默而厚重的父爱；麦田是故土的象征， 父亲像树一样扎根土地，不愿离开家乡，代表着老一辈人对故土的坚守与依恋；麦田是精神的传承，父亲 勤劳、坚韧、质朴、热爱劳动的品质，通过麦田留在作者心里，成为生命中永不干涸的力量。（深层含义每 点2分，共4分，任答其中的2点即可) 9.(3分)C【解析】材料一最后一段强调冰雪游产业发展需要有开放的视野，要联动周边资源，化单点优势 为区域优势，即多点“合唱”。该项与材料理念相悖，表述错误。 10.(3分)③属于冰雪游“文化赋能”发展路径。(1分)理由：吉林查干湖冬捕是当地极具特色的传统文化与 冰雪生产文化，是地域独有的文化符号。①属于冰雪游的设施建设与规模拓展，未融入地域文化内核。 ②依托科技手段提升冰雪景观的体验感，属于“科技赋能”路径。(2分) 11.(4分)示例：①冰雪迎春，共筑文化景观②冰雪铸魂，彰显时代精神（每空2分） 12.(6分)①挖掘该城市的本土文化，如江南水乡文化、地方戏曲、非遗技艺等，将其与冰雪场景融合，例如在 滑雪场周边设置非遗体验区、上演地方特色民俗表演，让冰雪游拥有独特的地域文化标识，摆脱同质化 竞争。②引入智能科技设备，如设置文旅智能助手为游客提供个性化行程规划，在滑雪区域增加智能拍 照、冰雪互动体验装置等，提升冰雪项目的科技感和互动性，从单一滑雪转向多元化体验。③以小型滑 雪场为核心，联动周边的民宿、古镇、特色美食街、自然山水等资源，设计主题化的冰雪旅游线路，化单点 优势为区域文旅优势，满足游客的多样化需求。④推出结合本地风味的冬季特色菜品，将南方年味、地 方小吃融入冰雪之旅，在滑雪场配套区域设置特色餐饮区，让游客在体验冰雪运动的同时，感受当地的 饮食文化，提升文旅体验的丰富度。（每点2分，答出任意3点即可，意思对即可） 13.(3分)C【解析】A.这；B.没有功名/古人罚酒时用的酒杯；C.适宜、适合/应当；D.要领/邀请。 14.(2分)南为正阳之方/宜芳华/而列种海棠（每处一分） 15.(6分)(1)苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。(2)而园中的乐趣，即 便是优厚的俸禄也不肯交换。（每小题3分） 16.(5分)从【乙】文“而园中之趣，虽万钟之禄不与易也”一句可知，胡叔俊认为这种乐趣是高官厚禄都无法 换取的，体现出他不慕名利、安于当下生活的心境。(1分)从【甲】文“斯是陋室，惟吾德馨”可知，刘禹锡 虽身处陋室，却因自己品德高尚而感到满足(1分)，从“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可知，他对简单宁 静生活的喜爱，不追求物质享受和功名利禄，与胡叔俊喜爱“园中之趣”、不慕名利的情感相呼应(1分)。 两篇文章都表达了作者在平凡甚至简陋的环境中，坚守自己的志趣和精神追求，不被世俗的功名利禄所 诱惑的高尚情操。(2分) 【乙文参考译文】 豫章郡的胡叔俊，凭借高超的才学和渊博的学识，在进贤县官溪之上过着隐居生活，（他）整治了祖先留 下的西园，在园中建了一座亭子，作为游玩休憩之所。由于园子位于东南方向，早晨阳光充足，傍晚则阴凉， 适宜种植果木，于是种下了桃树、李树、梨树和栗子树。南面是阳光最为充足的地方，适宜种植花卉，于是排 列种植了海棠。松树和竹子能够经受住严寒的考验而最后调零，所以将它们种植在园子的西北角。园子中 还交错种植了几十株梅花，他说：“梅，是松树和竹子的朋友。”如今，这些树木都已蔚然成林。至于菊花、牡 丹、芍药这类丛生而可爱的花卉，都被种植在亭子的左右，方便观赏。他把整个园子和亭子合起来命名为 “园趣”。 他每天坐在亭子上，与园丁和乡村老人谈论农事园艺的要领，忘记了世俗的烦恼。客人到来时，他就设 宴饮酒赋诗，高声吟唱，云山烟水，在手指目顾之间交相辉映，而园中的乐趣，即便是万钟的俸禄也不肯 交换。 三、写作(55分) 17.(55分)略（按照安徽最新中考作文评分标准评分） 【写作指导】 一、立意切入：抓住“搭配”与“打磨”的核心关联 材料的关键在于“简单食材十合理搭配十精心烹饪=美味”，写作时需将这一逻辑转化为成长感悟。 可从两方面立意：一是“成长需要多元积淀”，如同食材搭配佐料，个人成长需融合努力、坚持、他人帮助 等元素；二是“平凡经打磨显价值”，简单食材经煎炒烹炸变美味，平凡的人、事、经历，经过用心对待、不 懈打磨，能绽放独特光彩。立意要贴合记叙文“以事载情”的特点，避免空泛议论，用具体事件体现感悟。 二、选材构思：锁定“生活化场景”，让故事更有温度 选材需贴近初中生生活，避免脱离实际。如班级文艺会演、运动会项目，每个人如同“简单食材”，通 过分工协作（搭配）、反复排练（烹炸），最终呈现精彩成果，体现“团结十坚持”的力量；再如攻克一道难 题、改正一个缺点，“简单食材”是最初的自己，“佐料”是老师的指导、同学的鼓励，“煎炒烹炸”是一次次 尝试与坚持，最终实现自我突破。 三、细节描写：用“感官刻画”让故事更生动 记叙文的核心是“以真动人，以细节传情”，需紧扣材料中“煎炒烹炸”“垂诞欲滴”的画面感，强化场 景描写：写成长体验时，可加入触觉（练习后手心的汗水）、听觉（他人的鼓励与肯定）。注意心理描写：刻 画过程中的情绪变化，如最初的迷茫、尝试中的挫败、成功后的喜悦，让情感更真实可感。 四、主题升华：从“美味”到“人生感悟”，自然衔接不生硬 结尾需呼应材料，将事件与感悟结合，避免刻意拔高。可以通过比喻进行延伸，如“就像简单的食材 需要佐料的点缀、烹饪的打磨，我们的成长也需要挫折的磨砺、他人的陪伴、坚持的浇灌，这些‘调味剂' 与‘烹饪过程’，让平凡的人生变得愈发精彩”；可以进行情感共鸣，如“如今再尝到那熟悉的味道，我依然 会想起当初反复练习的时光。原来，最美的‘美味’，从来不是结果的惊艳，而是过程中付出的努力与收 获的成长”。