16《田忌赛马》说课课件-2025-2026学年统编版语文五年级下册

该小学语文课件围绕《田忌赛马》展开，聚焦孙膑通过调整马的出场顺序助田忌获胜的策略思维。以情境导入结合任务驱动，通过人物关系梳理、图示分析等学习支架，引导学生理清故事脉络，推想孙膑的思维过程。 其亮点在于紧扣“思维能力”与“语言运用”核心素养，通过对比两种比赛策略、借助板书表格呈现对阵分析，结合拓展阅读《曹冲称象》等故事，培养学生逻辑思维与表达能力。采用案例教学与合作探究法，学生能深入理解策略逻辑，教师可依托清晰环节提升教学效率。

田 田 忌 忌 赛 赛 马 马 说教材 1 说学情 2 说教学目标 3 说教学重难点 4 说教法学法 5 目录 CONTENTS 说教学过程 6 说板书设计 7 说教学反思 8 2 说教材 01 3 本课属于属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，旨在通过引导学生深入理解文本内容，感受人物的思维过程，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。根据2022年新课程标准，本课教学应注重情境创设，让学生在具体情境中体验、感悟，通过合作探究、讨论交流等方式，提升学生的思辨能力和文学素养。 课标分析 4 《田忌赛马》是部编版五年级下册第六单元的第二篇课文，本单元以“思维的火花”为主题，通过《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇精读课文，展现了思辨与智慧。《田忌赛马》根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写，以赛马为线索，按照事情的发展顺序展开叙述，讲述了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑通过合理安排马的出场顺序，帮助田忌获胜的故事。 教材分析 5 说学情 02 6 五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读文本获取基本信息。然而，对于深入理解文本背后的思维过程和策略运用，他们可能还缺乏足够的经验和能力。因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过讨论、比较、推理等方式，深入理解孙膑的思维过程，培养他们的思辨能力和策略意识。 学情分析 7 说教学目标 03 8 教学目标 1.读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 2.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。 9 说重点难点 04 10 学生能够借助图示推想孙膑制订计策的思维过程，理解策略背后的逻辑推理。 教学重点 学生能够深入理解孙膑的思维过程，体会其智慧与谋略。 教学难点 教学重难点 11 说教法学法 05 12 说教法学法 教法 本课我将采用启发引导法、情境教学法和直观演示法等多种教学方法。通过启发引导，激发学生的学习兴趣和探究欲望；通过情境教学，让学生身临其境地感受赛场气氛；通过直观演示，帮助学生理解复杂的策略思维过程。 学法 学生将采用自主学习法、合作探究法和动手操作法等学习方法。通过自主学习，学生能够主动阅读文本、理解内容；通过合作探究，学生能够与同伴共同分析问题、解决问题；通过动手操作，学生能够直观感受策略的实施过程，加深对知识的理解。 13 说教学过程 06 14 情境导入，明确目标 01 田忌赛马 任务驱动，梳理脉络 02 任务一：借助人物关系，理清故事脉络 文章共500多字， 从读“人”开始...... 门客：指在达官贵人家中养的一些 具有真才实学的能人。 齐威王 田忌 孙斌 任务驱动，梳理脉络 02 任务二：走进思维空间，感受人物智慧 10 田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 形容战斗或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。 任务驱动，梳理脉络 02 任务二：走进思维空间，感受人物智慧 11 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 12 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 13 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 14 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 任务驱动，梳理脉络 02 任务二：走进思维空间，感受人物智慧 任务驱动，梳理脉络 02 任务二：走进思维空间，感受人物智慧 2 孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 几场 脚力相差不多 上、中、下 三等 善于分析 善于观察 任务驱动，梳理脉络 02 任务二：走进思维空间，感受人物智慧 上等马对上等马? 中等马对中等马? 下等马对下等马? 胜负难料 1:2 稳操胜券 上等马对下等马？ 中等马对上等马？ 下等马对中等马？ 齐威王 田忌 任务驱动，梳理脉络 02 任务二：走进思维空间，感受人物智慧 不动声色 微微一笑 满意地笑了 稳操胜券 第一场：田忌输了，但 他 ，一点也不着急。 第三场:田忌 。 第二场：田忌 。 任务驱动，梳理脉络 02 任务二：走进思维空间，感受人物智慧 大家看热闹 孙膑....... 大家看重结果 孙膑...... 与众不同的孙膑 大家只顾看 孙膑...... 任务驱动，梳理脉络 02 任务三：拓展延伸，推荐阅读 《曹冲称象》 既然无法直接称出大象的重量，那就找一个东西代替。 《司马光》 既然人离不开水，那就让水离开人吧。 《草船借箭》 既然三天造不出十万支箭，那就借一借吧。 故事复述，巩固提升 03 请用自己的话讲一讲田忌赛马的故事。 注意： 1.讲清楚人物 2.讲清楚顺序 3.讲清楚结果 4.讲清楚道理 作业布置，延伸学习 04 1.完成《同步学习》16课的练习。 2.读谋略故事和书籍，和同学们交流。 板书设计 07 27 本节课的板书设计将简洁明了地展示课文的主要内容和结构，帮助学生更好地理解和记忆。具体设计如下： 板书设计 28 教学反思 08 29 教学反思 通过本节课的教学实践，我进行了深入的反思。整体来看，本节课的教学环节连贯紧凑、衔接自然，能够有效地引导学生深入理解文本内容、体会孙膑的智慧与谋略。在教学过程中，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在总结孙膑的计策时，可以更加详细地分析每种对阵方法的优劣，让学生更深刻地理解“有且只有一种方法能让田忌稳操胜券”的道理。此外，在课堂时间分配上还可以更加合理一些，确保每个教学环节都能得到充分的展开和深入的探讨。 30 感谢观看！ Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $