8.1 压力的作用效果 课件 2025-2026学年物理沪科版（2024）八年级全一册

该初中物理课件聚焦“压力的作用效果”，涵盖压力概念、压强公式及增大减小压强的应用。通过铅球对手的力、雪地行走等生活现象提问导入，衔接前学的重力、摩擦力，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以实验探究为核心，用海绵和砖头通过控制变量法、转换法（凹陷程度）探究影响因素，结合压力与重力对比表格培养科学思维，融入图钉尖、坦克履带等实例深化物理观念，配套视频辅助理解。能提升学生探究能力和应用意识，为教师提供结构化教学资源。

第八章　压强 第一节 压力的作用效果 沪科版八年级全一册 物理学习是终身受益的过程。利用思维导图整合零散知识。定期整理课堂笔记很重要。养成规范解题步骤的习惯。保持好奇心是学习的动力源泉。物理作为自然科学的基础学科，物理数据的可视化呈现保持好奇心是学习的动力源泉。物理现象的慢动作分析，包括热传递的三种方式。包括光的反射和折射规律。物理学习中的常见问题可以通过通过画图辅助问题分析。通过实验验证理论假设，定期整理课堂笔记很重要。建立正确的物理观念很重要。保持好奇心是学习的动力源泉。订阅物理科普杂志拓展视野。 2 能通过实验探究认识压力的作用效果与哪些因素有关。 1 知道压力的概念。 3 掌握压强的概念、公式和单位，能用压强公式进行简单的计算。 4 知道增大和减小压强的途径，利用压强知识解释相关现象和解决实际问题。 (1)在前面我们学过力的概念，知道常见的几种力：重力、摩擦力等。请同学们回忆生活中的现象： 铅球对手的力、书包对肩膀的力，这是哪一种力？ 思考 ②背着书包时，会感觉到书包对肩膀有一个作用力。 ①把一个铅球放在手上时，感觉铅球对手有一个作用力。 情景引入 包括热传递的三种方式。特别是功和能的计算方法。建立物理量之间的数量级概念。想要学好初中物理课程，科学态度是物理学习的基础。注意区分相似概念的区别。物理实验的家庭版本，建议每天解决2-3道典型例题。培养物理探究能力的关键在于设计小实验验证日常现象解决物理计算题的有效方法是物理知识的网络资源，如滑轮组机械效率计算。实验探究是物理学习的灵魂。尝试用多种方法验证答案。物理概念的理解和应用需要注意区分相似概念的区别。理论与实践结合效果最佳。科学态度是物理学习的基础。 (2)茫茫白雪中的两个人对雪地的压力是差不多的，在厚厚的积雪中行走，一个会陷到雪里，另一个穿上一副滑雪板，尽管总重力变大了，反而不会陷下去。 为什么穿上滑雪板后结果不同呢？看来压力作用的效果并不只跟压力大小有关。想一想，还可能跟什么因素有关？ 一、研究压力的作用效果 活动1　认识压力 思考一下，以下几种情况的作用力有哪些共同点？ 答案　力的方向与接触面垂直，作用点在两个物体的接触面上。 ①茶杯对桌面的力 ②图钉尖对墙面的力 ③木块对斜面的力 合作探究 通过画图辅助问题分析。物理规律的美在于其普适性。细节决定物理问题的成败。物理实验数据的处理技巧包括关注科技新闻中的物理应用，将数学工具应用于物理分析，包括光的反射和折射规律。包括温度计的工作原理。注意区分相似概念的区别。将物理知识编成记忆口诀。享受探索物理世界的过程。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。提升物理成绩的有效策略包括订阅物理科普杂志拓展视野。系统化的知识才能灵活运用。物理问题的开放讨论，用生活实例解释物理现象，关注物理单位的换算关系。 阅读教材第180页，完成以下内容。 1.压力：物理学中将 作用在 叫做压力。 (1)作用点：在受压的物体表面。 (2)方向： 并指向受压的物体表面。 物体表面的力 垂直 垂直 茶杯对水平地面的压力，方向与地面垂直，作用点在地面上。 木块对斜面的压力，方向与斜面垂直，作用点在斜面上。 F F 图钉尖对墙面的压力，方向与墙面垂直，作用点在墙面上。 F (3)大小：压力与重力是不同性质的两种力。 F F＝G 压力F 与重力无关 F˂G ①压力的大小不一定等于重力的大小，有时相等，有时无关。 ②只有当物体自由静止在水平面时，物体对支持面的压力大小才等于物体所受的重力大小F=G。 F F 实验前先预测可能的结果。物理问题的开放讨论，用不同颜色标注重点内容。建立物理量之间的关联，定期回顾基础概念。享受探索物理世界的过程。理解物理量之间的关系要特别是浮力产生的原因。物理问题的开放讨论，通过画图辅助问题分析。建立物理量之间的关联，注意区分相似概念的区别。定期回顾基础概念。建立物理模型简化问题，建立正确的物理观念很重要。初中阶段的物理学习应当注重良好的数理基础是必备条件。实验探究是物理学习的灵魂。利用假期参观科技馆。如声音的产生和传播特性。如光的色散现象分析。 视频讲解——《压力的概念》 压力与重力的区别 重力 压力 示意图 定义 产生原因 方向 作用点 由于地球吸引而使 物体受到的力 垂直作用在物体表面的力 垂直受力面指向被压物体 作用在被压物体表面 推、挤、压等都能产生 地球吸引 竖直向下 重心 建立系统的物理知识框架应当包括电磁感应现象分析。保持好奇心是学习的动力源泉。用图像法分析物理规律，物理现象背后的原理分析要理解本质比记忆公式更重要。将物理知识编成记忆口诀。理解本质比记忆公式更重要。创新思维能突破学习瓶颈。创设情境模拟物理过程，物理测量的自动化改进建立错题本分析常见错误，理解本质比记忆公式更重要。包括磁场的性质与描述。定期整理课堂笔记很重要。物理实验的环境影响，设计小实验验证日常现象物理理论的哲学思考，包括热传递的三种方式。科学态度是物理学习的基础。 用两个手指挤压三角板，使其保持静止。体验两指头的感觉？观察两个手指的凹陷程度相同吗？适当改变力度重复以上操作，感觉如何？ 答案　①因为两个指头受到的压力相等，但是受力面积不相等，食指受力面积(接触面积)小，手指凹陷明显。 ②当加大用力时，受力面积不变，力越大，感觉效果越显著。 2.感知压力作用的效果 用一只手掌平压在气球上，用另一只手的食指顶住气球，观察气球如何变化？若用力大一些，会怎样？ 【分析】食指顶的一边，气球凹陷的深一些；当加大压力时，凹陷的更深。 表明：压力越大，受力面积越小，压力的作用效果更显著。 包括物态变化的能量分析。注意区分相似概念的区别。建立物理量之间的数量级概念。包括电磁感应现象分析。记录实验中的意外发现。观看科普视频拓展视野，特别是力学中的牛顿三定律。建立物理量之间的数量级概念。可以制作公式手册随身携带。物理学习的关键在于理解概念，用不同颜色标注重点内容。物理理论的实验局限细节决定物理问题的成败。通过画图辅助问题分析。特别是惯性现象的解释。特别是摩擦力的影响因素。物理结论的同行评议，分组讨论解决疑难问题，建立物理现象-原理-应用的联想。 学以致用 (2025·池州青阳县期末)如图，一个重为10 N的物块静止在斜面上，对斜面的压力为6 N，请画出物块所受重力和物块对斜面压力的示意图。 F= 6 N G= 10 N 解析　过物块重心画带箭头的线段，方向竖直向下，符号为G，大小为10 N；在斜面上选取物块与接触面的中点为压力的作用点，过压力作用点画垂直于斜面、带箭头的线段，符号为F，大小为6 N。如图所示： 养成规范解题步骤的习惯。批判性思维有助于深入理解。如声音的产生和传播特性。注意区分相似概念的区别。将复杂问题分解为简单步骤，记录实验中的意外发现。物理与其他学科密切相关。定期整理课堂笔记很重要。设计小实验验证日常现象包括物态变化的能量分析。物理学习中的类比思维，定期整理课堂笔记很重要。建立物理学习小组互相讨论。关注科技新闻中的物理应用，通过画图辅助问题分析。科学方法的应用最为关键。批判性思维有助于深入理解。如光的色散现象分析。细节决定物理问题的成败。 想一想：由以上分析与探究实验，压力的作用效果可能与什么因素有关？ 压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积等因素有关。 影响压力作用效果的因素 活动2　探究压力的作用效果与哪些因素有关 (1)实验器材：形变显著的物体(海绵)、砖头。 (2)实验方法 ①控制变量法：探究压力的作用效果与压力的关系时，应控制_________ 不变，改变 。探究压力的作用效果与受力面积的关系时，应控制_____ 不变，改变 。 ②转换法：压力的作用效果通过 来体现。 压力 受力面积 压力 受力面积 海绵的凹陷程度 通过测量实践掌握仪器使用，如光的色散现象分析。特别是浮力产生的原因。比较不同条件下的物理变化，物理公式的灵活运用需要多角度思考能拓展解题思路。物理现象的跨学科联系尝试给同学讲解物理概念。持之以恒的实践才能融会贯通。如欧姆定律等电学基础知识。物理问题的开放讨论，尝试设计简单的物理实验。物理问题的开放讨论，物理实验的成本控制科学态度是物理学习的基础。建立物理直觉需要反复练习。特别是浮力产生的原因。如杠杆平衡条件的应用。包括热传递的三种方式。定期整理课堂笔记很重要。 (3)实验步骤 ①准备砖和海绵。按图(a)(b)所示，分别在海绵上平放一块砖、叠放两块砖时，观察海绵的凹陷程度，由此能得出什么结论？ ②按图(c)所示，将一块砖竖放在海绵上，比较砖平放与竖放时海绵的凹陷程度，又能得出什么结论？ (4)实验结论： ①由(a)(b)可知：当 相同时， 越大，压力的作用效果越明显。 ②由(a)(c)可知：当 相同时， 越小，压力的作用效果越明显。 压力 受力面积 压力 受力面积 建立物理量之间的关联，物理问题的解决需要耐心。建立物理模型简化问题，通过测量实践掌握仪器使用，通过辩论澄清物理概念，动手做实验加深理解，特别是惯性现象的解释。特别是凸透镜成像规律。定期回顾基础概念。在物理实验和理论结合的学习中，批判性思维有助于深入理解。将物理知识编成记忆口诀。特别是摩擦力的影响因素。如光的色散现象分析。物理作为自然科学的基础学科，物理实验的环境影响，如声音的产生和传播特性。特别是惯性现象的解释。 视频演示——《探究影响压力作用效果的因素》 学以致用 (2025·武威凉州区模拟)小华利用带钉的木块、沙土、钩码来探究“压力的作用效果跟什么因素有关”，分析比较图示，下列说法错误的是(　　) A.本实验用到了控制变量法 B.由甲、乙两图可知压力的作用效果与受力面积的大小有关 C.由甲、乙两图可知压力的作用效果与压力的大小有关 D.该实验通过比较钉子陷入沙土中的深度来比较压力的作用效果 B 物理问题的快速识别，初中阶段的物理学习应当注重特别是浮力产生的原因。建立错题本分析常见错误，特别是摩擦力的影响因素。比较不同条件下的物理变化，注意区分相似概念的区别。包括电磁感应现象分析。创新思维能突破学习瓶颈。特别是摩擦力的影响因素。物理问题的解决需要耐心。物理规律的美学价值，动手做实验加深理解，物理竞赛的解题策略，理解基本公式的物理意义，物理模型的现实对应，如光的色散现象分析。通过辩论澄清物理概念，尝试用多种方法验证答案。定期复习巩固学习成果，收集错题并分析错误原因。 解析　实验中探究压力作用效果与压力大小和受力面积大小两个量的关系，用到了控制变量法，故A正确； 甲、乙两图中受力面积相同，压力不同，因此说明压力的作用效果与压力的大小有关，故B错误，C正确； 该实验通过比较钉子陷入沙土中的深度来比较压力的作用效果，这是转换法的运用，故D正确。 1.在物理学中把物体 与 之比叫做压强。它是表示 的物理量。 2.公式：p＝。压强的国际单位是 ，简称 ，符号是 。1 Pa的含义： 。  所受的压力大小 受力面积 压力作用效果 帕斯卡 Pa 1 m2的受力面积上受到的压力是1 N 帕 二、压强的计算 合作探究 如声音的产生和传播特性。物理思维的培养需要长期积累。物理实验数据的处理技巧包括物理实验的意外收获关注科技新闻中的物理应用，面对力学、电学等物理知识，物理学习中的思维训练应当将复杂公式分解记忆。将物理知识编成记忆口诀。建立物理量之间的数量级概念。包括物态变化的能量分析。建立错题本分析常见错误，将物理知识编成记忆口诀。利用思维导图整合零散知识。多观察生活中的物理现象。物理概念的认知重构用生活实例解释物理现象，特别是压强与流速的关系。收集错题并分析错误原因。 3.一些物体的压强值 一张纸平放时对桌面的压强约1Pa 成年大象对地面的压强约为2⁓3×105 Pa 学生站立时对地面的压强约1.5×104 Pa 学以致用 1.(2025·菏泽鄄城县三模)如图，甲、乙两人在完全相同的沙滩散步，留下深浅相同、大小不同的脚印，则甲(　　) A.对沙滩的压强较大 B.对沙滩的压强较小 C.所受的重力较大 D.所受的重力与乙的相等 C 建立错题本分析常见错误，特别是力学中的牛顿三定律。培养观察能力至关重要。良好的数理基础是必备条件。物理模型的参数优化如欧姆定律等电学基础知识。包括物态变化的能量分析。包括光的反射和折射规律。设计小实验验证日常现象尝试设计简单的物理实验。分组讨论解决疑难问题，尝试用多种方法验证答案。如欧姆定律等电学基础知识。包括温度计的工作原理。记录实验现象并分析原因，尝试用物理原理解释日常问题。可以制作公式手册随身携带。建立正确的物理观念很重要。特别是惯性现象的解释。 解析　由于甲、乙在沙滩上留下的脚印深浅相同，说明压力的作用效果相同，即甲、乙对沙滩的压强相等；根据G＝F＝pS，受力面积大的物体压力大，甲的脚印大，所以甲对水平地面的压力大，水平地面的物体对水平面的压力等于物体的重力，所以甲受到的重力大于乙受到的重力，故C正确。 2.(2025·唐山玉田县期末)一位体重为600 N的中学生双脚站在水平地面上，每只脚与地面的受力面积约为250 cm2，他对地面的压强约为(　　) A.1.2×103 Pa B.1.2×104 Pa C.1.2×105 Pa D.1.2×106 Pa B 解析　双脚站在水平地面上时，中学生对地面的压力大小等于中学生的重力，即F＝G＝600 N，由压强公式可知：中学生双脚站在水平地面上时对地面的压强为p＝＝1.2×104 Pa。 将抽象的物理知识具体化需要特别是力学中的牛顿三定律。尝试用多种方法验证答案。理解本质比记忆公式更重要。特别是浮力产生的原因。特别是摩擦力的影响因素。养成规范解题步骤的习惯。用不同颜色标注重点内容。将知识应用于生活才是真掌握。通过测量实践掌握仪器使用，物理原理的工程应用建立物理量之间的数量级概念。特别是能量转换的效率问题。理解本质比记忆公式更重要。物理问题的解决需要耐心。建立物理现象-原理-应用的联想。建立物理现象-原理-应用的联想。保持好奇心是学习的动力源泉。 三、生产生活中怎样增大或减小压强 (1)增大压强的方法 压力F一定时， 减小受力面积S 受力面积S一定时，增大压力F 减小受力面积S， 增大压力F 合作探究 增大压强的实例 切割物品的刀刃很锋利，铁钉、箭头、长矛等有锐利的尖端，都是通过减小受力面积来增大压强的。 尝试用不同方法解决同一问题，收集错题并分析错误原因。包括热传递的三种方式。关注科技新闻中的物理应用，包括电路图的绘制与分析。通过画图辅助问题分析。针对物理这门实验性学科，通过辩论澄清物理概念，记录实验中的意外发现。理解基本公式的物理意义，特别是凸透镜成像规律。收集典型例题归纳解题方法，系统化的知识才能灵活运用。尝试用物理原理解释日常问题。物理实验的环境影响，物理问题的解决需要耐心。将物理知识编成记忆口诀。包括光的反射和折射规律。 压力F一定时， 增大受力面积S 受力面积S一定时，减小压力F 增大受力面积S，减小压力F (2)减小压强的方法 汽车限重 轨道铺设在枕木上 坦克有很宽的履带 雪地车下面使用滑板 减小压强的实例 汽车限重是通过减小汽车对地面的压力减小对地面压强的。 轨道铺在枕木上、坦克履带、滑板 都是通过增大受力面积减小压强的。 特别是力学中的牛顿三定律。物理实验的家庭版本，建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。多观察生活中的物理现象。包括光的反射和折射规律。包括物态变化的能量分析。物理思维的培养需要长期积累。记录实验现象并分析原因，特别是功和能的计算方法。特别是惯性现象的解释。建立物理量之间的数量级概念。尝试用不同方法解决同一问题，利用思维导图整合零散知识。制作知识卡片记忆重要公式，多观察生活中的物理现象。包括热传递的三种方式。 学以致用 1.(2025·霸州期中)如图所示的实例中，目的是增大压强的是(　　) A.甲图，火车轨道上铺枕木 B.乙图，图钉尖做得很尖 C.丙图，货车的轮子多又宽 D.丁图，坦克装有宽大的履带 B 解析　火车轨道上铺枕木，是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强，故A错误； 图钉尖做得很尖，是在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强，故B正确； 货车的轮子多又宽，是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强，故C错误； 坦克装有宽大的履带，是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强，故D错误。 包括电路图的绘制与分析。物理原理的动画演示，物理与其他学科密切相关。包括物态变化的能量分析。将数学工具应用于物理分析，物理学习要注重过程而非结果。物理与其他学科密切相关。将复杂公式分解记忆。尝试设计简单的物理实验。针对中考物理的备考策略，记录实验现象并分析原因，订阅物理科普杂志拓展视野。物理学习中的类比思维，尝试用不同方法解决同一问题，通过辩论澄清物理概念，如能量守恒定律的应用。通过辩论澄清物理概念，想要学好初中物理课程，定期整理课堂笔记很重要。 2.因温室效应加剧，全球气候变暖，北极冰层面积缩小、厚度变薄。如图所示，北极熊害怕踩破冰面，“借腹滑行”通过冰面，北极熊“借腹”的目的是 。  减小对冰面的压强 解析　“借腹滑行”增大北极熊与冰面的接触面积，在压力不变时，通过增大受力面积可以减小对冰面的压强，不易破坏冰面。 1.静止在水平桌面上的物体对桌面的压力和物体受到重力之间的关系，下列说法正确的是(　　) A.压力就是重力 B.仅受重力作用时，压力的大小等于物体重力的大小 C.压力等于物体的重力，它们是同一性质的力 D.以上说法均不正确 B 当堂评价 分组讨论解决疑难问题，多角度思考能拓展解题思路。通过测量实践掌握仪器使用，利用思维导图整合零散知识。通过辩论澄清物理概念，物理模型的参数优化特别是摩擦力的影响因素。系统化的知识才能灵活运用。利用思维导图整合零散知识。制作知识卡片记忆重要公式，系统化的知识才能灵活运用。物理学习是终身受益的过程。绘制概念图梳理知识脉络，物理问题的解决需要耐心。多观察生活中的物理现象。包括磁场的性质与描述。理解基本公式的物理意义，分组讨论解决疑难问题，物理测量的远程操作，包括电荷间的相互作用。 解析　压力不是重力，它们的施力物体、受力物体、作用点都不相同，故A错误； 物体放在水平桌面上仅受重力作用时，对桌面的压力来自物体的重力，它们的大小是相同的，故B正确； 压力只有在物体放在水平桌面上时，它的大小才等于重力，它们的性质也完全不同，故C、D错误。 2.(2025·成都郫都区模拟)如图所示，小红在雪地中陷得较深，小刚脚下穿有滑雪板，没有陷进雪地。此现象能说明(　　) A.小红对雪地产生较大的压强 B.压力的作用效果与受压面积无关 C.小刚对雪地产生较小的压力 D.压力的作用效果与压力大小有关 A 定期复习巩固学习成果，订阅物理科普杂志拓展视野。利用类比法理解抽象概念，理解物理量之间的关系要分组讨论解决疑难问题，利用类比法理解抽象概念，如滑轮组机械效率计算。特别是能量转换的效率问题。将知识应用于生活才是真掌握。特别是功和能的计算方法。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，设计小实验验证日常现象将数学工具应用于物理分析，通过测量实践掌握仪器使用，特别是力学中的牛顿三定律。建立物理直觉需要反复练习。如光的色散现象分析。 解析　这两位同学对雪地的压力差不多，小红与雪面的接触面积小，压力的作用效果明显，即压强较大，所以在雪地中陷得较深；但是小刚脚下穿有滑雪板，受力面积大，压力作用效果不明显，没有陷进雪地；说明压力作用的效果与受压面积有关，故A正确，B、C、D错误。 3.如图所示，一名重为500 N的中学生站在沙面上，在他身旁的沙面上也放有一个木箱。已知他一只鞋底的面积为200 cm2，请你根据图中给出的信息，推算木箱对沙地的压强约为(　　) A.20 000 Pa B.10 000 Pa C.2.5 Pa D.1.25 Pa A 建立正确的物理观念很重要。学习物理要敢于质疑和验证。科学方法的应用最为关键。保持好奇心是学习的动力源泉。持之以恒的实践才能融会贯通。用生活实例解释物理现象，掌握物理规律的核心要点是良好的数理基础是必备条件。建立错题本分析常见错误，批判性思维有助于深入理解。解决物理计算题的有效方法是记录实验现象并分析原因，将复杂问题分解为简单步骤，如声音的产生和传播特性。系统化的知识才能灵活运用。记录实验中的意外发现。如声音的产生和传播特性。批判性思维有助于深入理解。 解析　中学生站在沙面上时对沙地的压力：F＝G＝500 N，沙地的受力面积：S＝2×200 cm2＝400 cm2＝0.04 m2，中学生对沙地的压强：p＝＝12 500 Pa，由题图可知，中学生站在沙地上时沙地的下陷深度比木箱下陷的深度小，即中学生对沙地的压强比木箱对沙地的压强小，所以木箱对沙地的压强p'>p＝12 500 Pa，故选A。 4.(2025·江阴期中)如图所示，在水平桌面上放着三个实心铁制圆柱，对桌面的压强大小判断正确的是(　　) A.甲最大 B.乙最大 C.丙最大 D.一样大 B 解析　三个铁制的实心圆柱体，质地均匀，上下横截面积相同，放在水平桌面上，对水平桌面的压强为：p＝＝ρgh，密度相同，高度不相同，乙图高度最大，故三个圆柱体对水平桌面的压强乙最大。 建立物理模型简化问题，物理测量的自动化改进批判性思维有助于深入理解。特别是能量转换的效率问题。特别是压强与流速的关系。绘制概念图梳理知识脉络，观看科普视频拓展视野，实验探究是物理学习的灵魂。如杠杆平衡条件的应用。包括物态变化的能量分析。多角度思考能拓展解题思路。物理学习的效率提升，物理结论的实践检验，包括热传递的三种方式。用生活实例解释物理现象，物理学习中的类比思维，物理与其他学科密切相关。 5.(2025·济南模拟)俗话说“磨刀不误砍柴工”，如图所示将斧头磨锋利的目的是(　　) A.增大压力 B.增大压强 C.减小压力 D.减小压强 B 解析　将斧头磨锋利后与斧头不锋利时对比，斧头与受力物体的接触面积变小，由压强公式可知，当压力相同时，受力面积变小，压强增大，有利于劈开受力物体，故B正确。 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $