第15课《青春之光》课件2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕报告文学《青春之光》展开，聚焦黄文秀事迹，涵盖文体知识、字音字形、略读梳理等内容，以“感动中国”颁奖词导入，通过思维导图梳理文脉，结合字词清单搭建学习支架，帮助学生把握文章结构与人物事迹。 其亮点在于融合正面描写（语言、动作等）与侧面烘托（村民反应、脱贫数据），运用倒叙增强感染力，从个体精神升华到时代群像，体现文化自信与思维能力。如通过村民态度对比、具体脱贫数据，引导学生品析写法，既提升语言运用能力，又助教师高效开展人物形象教学。

“有些人从山里走了，就不再回来，你从城里回来，却再没有离开。来的时候惴惴，怕自己不够勇敢，走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝霞，脱贫的战场，你是醒目的黄花。” ————2019年“感动中国”颁奖词 黄文秀同志生前是广西壮族自治区百色市委宣传部干部。2016年硕士研究生毕业后，她自愿回到百色革命老区工作，主动请缨到贫困村担任驻村第一书记。她自觉践行党的宗旨，始终把群众的安危冷暖装在心间，带领群众发展多种产业，为村民脱贫致富倾注了全部心血和汗水。 2019年6月17日凌晨，黄文秀同志在突发山洪中不幸遇难，献出了年仅30岁的宝贵生命。黄文秀同志被追授“全国三八红旗手”“全国脱贫攻坚模范”等称号。 人物链接 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 本文出现了两个关于故事背景的关键词“脱贫攻坚”“扶贫”，请观看视频了解这一背景事件。 素养目标 略读课文，把握文章的内容和结构，了解黄文秀的主要事迹。 01 借助各种媒介，丰富对黄文秀的认识，思考其 精神品质的现实意义。 03 品味语言，学习作者带着真挚的情感运用多种手法塑造人物形象的方法，体会其表达效果。 02 1.概念：报告文学是一种独特的文学形式，它结合了新闻和文学的特点，旨在真实、及时地反映社会生活和人物活动。 2.特点： (1)真实性：报告文学的核心在于其真实性。它必须基于真实发生的事件，不允许虚构或夸大其词。 (2)文学性：运用文学语言和多种艺术手法来增强文章的可读性和感染力，包括生动的情节描述、典型的细节刻画以及抒情和议论性的表达方式。 (3)新闻性：报告文学中对事件的选择和叙述方式上，要求作者能够迅速而准确地捕捉并呈现事件的核心要素。 报告文学 文体知识 字音字形 第2段：瓢piáo泼pō 心急如焚fén 第7段：山坳ào 直言不讳huì 第12段：熟络luò 心扉fēi 第16段：围追堵截jié 执拗niù 第25段：风雪载zài途 崎qí岖qū 铆mǎo了劲 第29段：噩è耗 第37段：毛坯pī A.进退两难 B.直言不讳 C.语重心长 D.心急如焚 E.心惊肉跳 F.坐立不安 形容担心祸患临头，非常害怕不安。（ ） 言辞诚恳，情意深长。（ ） 心里急得像火烧一样，形容非常着急。（ ） 进退都不好，形容处境困难。（ ） 形容心绪不宁，烦躁焦急的样子。（ ） 直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。（ ） E C D 近义词：心急火燎，心急如火。 A F B 字词清单 A.初来乍到 B.围追堵截 C.争分夺秒 D.五雷轰顶 指对敌方采取合围、追击、拦截的战术。（ ） 比喻遭到巨大的打击。（ ） 不放过一分一秒，形容对时间抓得很紧。（ ） 初次来到某个地方。（ ） B D C A 字词清单 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 略读课文·关注标题梳理文脉 墨剑飘雨 请同学们小标题和文中重要语句略读课文，概括每部分的主要内容。完成下列思维结构表。 板块 小标题 主要内容 前言 1 “我就是那个 要回来的人” 2 “我心中的长征” 3 “仿佛她还在一样” 尾声 黄文秀生前最后的片段 初到百坭村的困境与坚持 带领村民脱贫致富的艰辛历程 牺牲后村民的悲痛与缅怀 从个人联系到时代，升华主旨，歌颂为打赢脱贫攻坚战而奉献青春热血的每一个人 略读课文，概括黄文秀的主要事迹 1.初来乍到遇难题，多次到贫困户家上门摸底。 2.帮忙干农活、扫院子、学方言，打开村民心扉。 3.两个月时间走访了所有贫困户汇成贫困户分布图 1.确定砂糖桔产业，扶持带头人，积极解决产业难题。 2.带领大家完善基层党组织建设，凝聚了人心。3.通屯路、硬化路，通路灯建蓄水池，助村民脱贫。 1.帮助班氏先天脑病的儿子申请低保，给压岁钱。 2.帮助韦乃情申请养老补贴、油茶树的贴息贷款。 我就是那个要回来的人 我心中的长征 仿佛她还在一样 精神："不忘初心，牢记使命，勇于担当，甘于奉献" 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 略读课文·关注标题梳理文脉 三个小标题有何特点，分别包含了怎样的情感？ 小标题 特点 情感 “我就是那个 要回来的人” “我心中的长征” “仿佛她还在一样” 引用文中人物语言为小标题 引用黄文秀毕业时的话语，表明了黄文秀带领百坭村村民脱贫攻坚的抉择与决心 引用黄文秀发朋友圈的话语，表明了黄文秀扶贫工作的艰辛历程 引用村民怀念黄文秀的话语，表现了黄文秀牺牲后村民们的深情追忆 作用：更有真实性，凸显主人公黄文秀的精神光辉 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 作者为什么要将黄文秀英勇牺牲的事迹放在开篇介绍？这运用的是什么记叙顺序？ 内容上： ①以黄文秀遭遇洪水围困后失踪的消息为引子，既设置悬念，吸引读者阅读兴趣，又为后文叙述她带领百坭村脱贫作铺垫； ②突出表现了黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神 结构上： 先交代人物结局，使文章结构富于变化，避免平铺直叙，增强文章的可读性和感染力。 倒叙 整体感知 青春之光 顺序记叙，条理清晰地记叙了黄文秀在百坭村开展扶贫工作的具体事迹。 （1-4）引子：黄文秀遭遇险情 （15-27）“我心中的长征” （28-38）“仿佛她还在一样” （39-40）结语：用青春热血点亮万家灯火 （5-38）主体 （5-14）“我就是那个要回来的人” 倒叙 顺叙 写作特色：倒叙与顺叙相结合 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 重绘“长征”·探寻人物“青春之光” 墨剑飘雨 课文最后一部分，作者没有直接表达自己对黄文秀的怀念，而是用大量的笔墨描写了村民们听闻噩耗时的反应，这样写的用意何在？ 作者用大量笔墨描写村民听闻黄文秀牺牲的噩耗的反应，直接表现了村民对她的极度不舍，与此同时，也从侧面表现了黄文秀对村民们的贡献之大，这远比作者直接表达自己对黄文秀的怀念程度深的多，不仅更能引起读者共鸣，还使黄文秀的人物形象更加立体丰满。 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 思考归纳·总结作者“写作之光” 品析写法 在塑造黄文秀的形象时，作者有不少概括性的叙述。请找出来并分析。 （12）此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。 （18）她从县里请来农业技术员给果农指导果树管理；带领干部村民赶在砂糖橘成熟前把破损路面修好；联系外地果商上门收购，在村里建起了电商服务站。 品析写法 （20）在她的带动下，百坭村党支部落实“三会一课”制度，建起了百坭村新时代讲习所。村干部坐班值班常态化，也都学会了用电脑，积极帮助村民扩大种植规模、办理新农合新农保……村支部的凝聚力和号召力越来越强，村民的心气干劲也越来越高。 概括性叙述：概括叙述了黄文秀在百坭村身先士卒，带领党员干部为打赢脱贫攻坚战所做出的诸多努力，让读者能较全面地理解黄文秀的工作和精神世界。 品析写法 在塑造黄文秀的形象时，作者既有概括性的叙述，又有具体描写。哪类描写最多？ 略读文章，圈画出文中黄文秀说的话及日记中的句子 语言描写、心理描写 (8)“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。” (9)“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户， 老百姓们却对我这么排斥……” (10)“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” (17)“班大哥，你只要认真种好你家的果，再领着乡亲们扩大种植面积，其他问题我来解决。” (20)“群众富不富，关键看支部。” (23)“每天都很辛苦，但心里很快乐。” (24)“我心中的长征，驻村一周年愉快。” (27)“让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪！”“不获全胜，决不收兵！” (39)“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。” 正面描写 语言描写、日记中的心理描写 不忘初心 意志坚强 除了语言和心理，还有哪些关于黄文秀的描写让你印象深刻？ （5）清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框眼镜。 外貌描写，正面刻画黄文秀小巧玲珑、文文弱弱的外表，和她内心的坚毅形成对比。 （12）人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。 动作描写。通过列举在驻村入户开展的一系列帮扶工作，突出黄文秀的热心真诚，勤劳能干。 （23）那用屯通路那天，一位大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到文秀手里……她眼睛一红，眼泪就下来了。 神态描写，黄文秀的辛勤付出终于得到了群众的认可，此刻她认识到，所有的辛苦都是值得的。真实而又形象地表现了黄文秀的激动心情和务实为民的品质。 品析写法 作者在塑造黄文秀的形象时，除了运用正面描写，还巧妙融入了侧面描写。请找出并分析其表达效果。 1.找出村民们对黄文秀前后态度的不同。 2.在文中划出带有数字的句子。 （7）村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。” （12）慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩!” （23）村民们喜欢上了这个和他们想到一起、干在一起的第一书记。 通过描写村民们态度前后的对比，通过描写黄文秀去世后村民们的悲伤，侧面衬托黄文秀的贡献之大，精神之感人。 （29）噩耗传来，村民们纷纷挤到村部。有人失声痛哭，有人坚决不信——那么年轻阳光的一个人怎么能说走就走呢？ （30）班氏会呆呆地站着，五雷轰顶一样……百坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了……班统茂泪如泉涌……孩子们蹲在文秀宿舍门口，抱着膝盖，久久不肯离去……村民们忘不了……村民们忘不了……村民们更不会忘记……路灯亮起来了，村民们驻足凝望怀想，有人在轻声自语：“仿佛她还在一样。” 村 民 们 请同学们在文中划出带有数字的句子并思考：你读出了什么？ （19）2018年百坭村砂糖橘大丰收，产量高达90万斤。黄文秀通过朋友圈和电商服务站昼夜不停地发布信息，联系买家，仅电商服务站就售出了2万多斤，带动每户增收2500元，砂糖橘的销售由此搭上了“快车”。这一年，班统茂和他带动的四户果农户均收入10多万元，全村村民收入达200多万元。 （26）2018年底，通屯路、硬化路连接起了四个屯的家家户户，两个屯的夜色第一次被47盏路灯照亮，四座蓄水池建起来了，村民的腰包也鼓起来了。全村有88户成功脱贫，贫困发生率从文秀刚刚上任时的22.88%下降到了2.71%。 具体数字 通过一系列精准详实的数据，侧面展现黄文秀在百坭村的扶贫成效显著，凸显她心系百姓、公而忘私、甘于奉献、勇于担当的高尚品质。 环境描写。突出环境之恶劣及扶贫面对的困难之大，侧面烘托黄文秀的勇敢坚强。 第7段：这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。 侧面描写 环 境 形象总结 作者通过哪些描写方法，刻画了黄文秀怎样的形象特点？ 外貌描写 小巧玲珑 文文弱弱 语言描写 心理描写 不服输 意志坚强 动作描写神态描写 热心真诚 务实为民 面对他人质疑 信念坚定 脱贫攻坚成果巨大 甘于奉献 勤劳能干 去世后村民的反应 务实为民 正面描写 侧面描写 面对白坭村的恶劣环境 勇敢坚强 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 思考归纳·总结作者“写作之光” 本文在塑造人物形象上最突出的特点是： 1.概括性叙述与具体描写(对外貌、行为、语言等描写)相结合 2.正面表现与侧面烘托相映衬,将丰富的情感含蓄地渗透于字里行间，使人物形象跃然纸上 本文主角是黄文秀，但最后一段为什么要提及全国那300多万名干部? 从 “个体榜样” 到 “时代群像”，深化文章主旨 从 “个人奉献” 到 “时代精神”，凸显典型意义 黄文秀不是个例，她是千千万万扶贫干部共同坚守的缩影。这样写，既肯定了她的个体价值，更揭示了她背后的时代力量，让文章的立意跳出了 “写一个人”，走向 “写一群人、写一个时代”。 以小见大，见微知著，表达作者对他们的赞美、敬佩之情。 标题“青春之光”中的“光”象征什么?结合黄文秀的事迹和结尾段，谈谈你的理解。 “青春之光”中的“光”，不仅是黄文秀个人精神的象征，更代表了广大脱贫干部群体为实现脱贫攻坚目标，不畏艰难、勇于奉献的时代精神。这种精神会不断传承下去，激励更多人为国家建设、社会发展贡献力量，让这“新时代光的海洋”持续闪耀、发光。 问题探究 总结概括 本文记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活经历，表现了她作为共产党员不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的崇高的精神品质，热情地赞扬和歌颂了她以及像她一样在脱贫攻坚战中作出贡献，为国家、为民族、为社会服务奉献的广大青年们。 EVCapture4.2.2软件录制 Lavf60.4.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $