4.18《观测风》（课件）-2025-2026学年湘科版科学三年级下册

该小学科学课件聚焦“观测风”，核心知识点为风的方向和大小，风向即风吹来的方向，风力是风的强弱。导入通过“风有什么不一样”的提问，结合国旗飘动实例，引导学生发现风的方向和大小差异，搭建从生活现象到科学概念的学习支架。 其亮点在于融合科学观念、探究实践与态度责任，通过自制风向标培养动手能力，对比古代相风铜乌与现代风向标渗透科技史，借助风级歌估测风力锻炼科学思维。鼓励长期参与班级天气日历制作，既让学生养成如实记录习惯，又增强民族自豪感，为教师提供系统的实践教学方案。

观测风 第18课 第四单元 天气观测 （湘科版）三年级 下 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：知道风有方向和大小两个基本特征。明确风向是风吹来的方向，风力是风的大小或强弱。了解古代相风铜乌、现代风向标与风速仪的作用。 科学思维：能通过风向标、旗帜等判断风向；能对照风级图、风级歌估测风力。 探究实践：能按教材步骤自制简易风向标，规范完成组装与平衡调试。能用指南针和风向标观测风向，用风级歌估测风力并如实记录。能参与制作班级天气日历，坚持长期观测。 态度责任：乐于动手制作、户外观测，养成细致、如实记录的科学习惯。了解张衡、李淳风的气象贡献，增强民族自豪感。体会气象观测对生活的意义，愿意长期坚持天气观察。 新知导入 02 风看不见，摸不着，但能感受到。那么风有什么不一样？ 风，有时大，有时小；有时往这边吹，有时往那边吹。 新知导入 02 风有方向和大小的不同。 风向是指风吹来的方向。 观察国旗，指出风从哪个方向吹来的？ 风从国旗飘动的相反方向飘来的。 新知导入 02 风力是指风的大小。 风向 风力 活动1：认识测风工具 探究新知 03 阅读教材 “指南车信箱” ，找一找古代和现代，人们用什么工具观测风？ 活动1：认识测风工具 探究新知 03 观察古代的相风铜乌与现代的风向标，它们有哪些相同的特点？ ① 都可以自由转动；② 都有指示方向的头部； ③ 都安装在杆子上，放置在高处；④ 尾部受风带动转动。 活动2：制作风向标 探究新知 03 制作一个风向标，我们可以用它来观测风向。 任 务 活动2：制作风向标 探究新知 03 材料与工具 剪刀 硬纸板 吸管 橡皮泥 大头针 活动2：制作风向标 探究新知 03 制作步骤 活动2：制作风向标 探究新知 03 动手实践 ① 用硬卡纸剪出箭头和尾翼； ② 把箭头、尾翼固定在吸管两端； ③ 用大头针穿过吸管中间，固定在铅笔橡皮上； ④ 调节橡皮泥，让风向标可以灵活转动、保持平衡。 活动2：制作风向标 探究新知 03 温馨提示 ◎剪纸、使用剪刀和大头针时，小心划伤手，注意安全。 ◎尾翼大小要合适，橡皮泥用量精准，保证整体平衡，能自由转动。 ◎大头针固定松紧适度，既不脱落，又不阻碍吸管旋转。 ◎轻轻吹风，观察风向标能否正常转动。 活动2：制作风向标 探究新知 03 展示我们的作品： 轻轻吹风，观察风向标能正常转动。 活动3：观测风向 探究新知 03 指南针、自制风向标、红旗（飘带）、方向标、记录单、笔。 观测准备工具 活动3：观测风向 探究新知 03 ◎选择空旷无高大遮挡物的户外平地，远离楼房、大树等障碍物。 ◎能借助工具辨别东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位。 ◎能识别风向：风吹来的方向。 观测要求 活动3：观测风向 探究新知 03 观测步骤 定方位：用指南针确定观测点的八个方位，做 好方位标记。 放工具：将自制风向标竖直放置在空旷处，旁 边悬挂红旗。 看指向：观察风向标箭头指向，同时观察红旗、 飘带飘动方向。 做记录：等待风向稳定后，把风向标指向、红 旗飘动方向记录在表格中。 重复测：多次观测，确保结果准确。 活动3：观测风向 探究新知 03 气象站风向标安装要求 风向标应离地面10~12 米，如果附近有障碍物，其安置高度至少要高出障碍物6 米以上。 活动3：观测风向 探究新知 03 记录风向标的指向与红旗、飘带等的方向。 风向标箭头指向风吹来的方向，红旗飘动方向与风向相反。 风向标箭头指向风吹来的方向，飘带飘动方向与风向相反。 风向标箭头 = 风向（风吹来的方向）； 红旗、飘带飘动方向与风向相反。 实验结论 活动4：观测风力 探究新知 03 知道了风向，我们怎么知道风力的大小？ 人们常根据风级图来估测风力。 风级歌 零级烟柱直冲天， 一级青烟随风偏， 二级轻风吹脸面， 三级叶动红旗展， 四级枝摇飞纸片， 五级带叶小树摇， 六级举伞步行艰， 七级迎风走不便， 八级风吹树枝断， 九级屋顶飞瓦片， 十级拔树又倒屋， 十一二级陆上很少见。 活动4：观测风力 探究新知 03 世界上第一个给风力定级的人是中国唐代著名天文学家李淳风。李淳风把风分为八级，这称得上是气象观测技术规定（标准和等级划分）最早的里程碑了。李淳风制定的风力等级标准和我们现在常用的“风级图”基本相似。 活动4：观测风力 探究新知 03 工具：风级图、风级歌、记录表格、笔、指南针（辅助测风向）。 场地：选择空旷、无高大遮挡物的户外区域。 预习：熟记风级歌，了解 0～12 级风对应自然现象。 观测准备 活动4：观测风力 探究新知 03 确定观测信息：记录观测地点、时间，先用指南针测出风向。 观察自然现象：观察周围景物，如炊烟、树叶、红旗、行人等状态。 对照估测风力：对照风级图和风级歌，判断风力等级。 稳定后记录：等风力状态稳定，将风向、风力等级填写到观测表格中。 多次观测：间隔一段时间重复观测 2–3 次，保证结果准确。 观测步骤 活动4：观测风力 探究新知 03 观测记录 校园操场 上午 10:00 东风 3 级 活动5：反思评价 探究新知 03 每个人对风向和风力的观测，为什么会不一样？ ①风力大小是估测，没有精确仪器； ②风本身强弱不稳定，时刻变化。 活动5：反思评价 探究新知 03 自我评价 课堂练习 04 1. 选择题 （1）风向是指（ ） A. 风吹去的方向 B. 风吹来的方向 C. 风左右摆动的方向 （2）用来观测风向的古代工具是（ ） A. 相风铜乌 B. 风速仪 C. 温度计 （3）风向标箭头指向西北，此时刮的是（ ） A. 东南风 B. 西北风 C. 东北风 （4）我们判断风力大小主要依靠（ ） A. 精准仪器测量 B. 观察周围物体晃动情况 C. 猜测 B A B B 课堂练习 04 2. 判断题 （1）东汉科学家张衡发明了世界上最早的风向仪。（ ） （2）现代气象站用风速仪观测风向。（ ） （3）风力越大，树叶、红旗晃动得越明显。（ ） （4）同学们对风力大小的判断一定完全一致。（ ） √ ✘ √ ✘ 观测风 风的特点：方向、大小 风向：风吹来的方向 风力：风的大小 测风工具 古代：张衡→相风铜乌（最早风向仪） 现代：风向标（测风向）、风速仪（测风速） 共同特点：可转动、指示方向、安装高处 板书设计 05 作业布置 06 我们已经学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降雨量等气象数据，一起来制作班级天气观测日历。大家分工合作，坚持观测记录吧。 $null