Unit 8 Safe and sound — Word power 学历案2025-2026学年译林版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕合成词学习，通过情境导入感知构词逻辑，归纳名词+名词、动词+名词、形容词/副词+名词三种构词方式，结合A部分构词练习、B部分文本填空及C部分写作任务，帮助学生掌握合成词构成与运用。 特色在于以核心素养为导向，通过例句观察培养思维品质，文本填空提升语言能力，写作任务结合安全话题增强学习能力。教师引导规则归纳与易错点提醒，学生自主练习与分享，分层作业兼顾基础与提升，实现教与学的高效融合。

译林版八年级上册英语 Unit 8 Safe and sound — Word power 项目 内容 课题 Unit 8 Safe and sound — Word power 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自然”主题语境**下的“语言学习”范畴： 1. 语言能力：掌握合成词（compound words）的构词规则，能通过两个或多个单词组合构成新单词；能完成相关构词与文本填空练习；能用合成词描述紧急情况或自然灾害场景。 2. 文化意识：了解英语构词法的多样性，感受语言的系统性与逻辑性，培养对英语词汇学习的兴趣，同时深化对安全与防灾话题的语言表达能力。 3. 思维品质：能归纳合成词的构词规律，提升归纳与逻辑思维能力；能运用构词法理解新单词，提升词汇学习能力。 4. 学习能力：能借助表格、例句归纳构词规则；主动参与课堂练习与讨论，提升自主学习与合作交流能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握合成词的三种主要构词方式：名词+名词、动词+名词、形容词/副词+名词，理解其构成和含义。 ② 熟记常见合成词的构成与含义，如policeman, postman, airport, passport, toothache, headache, pancake, something, somewhere, weekend等。 ③ 能完成A部分构词练习和B部分文本填空练习，正确使用合成词。 2. 能力目标 ① 能根据给定单词组合构成合成词，正确率100%。 ② 能完成B部分配套练习，正确运用本课所学合成词。 ③ 能完成C部分写作任务，用合成词描述紧急情况或自然灾害场景。 3. 素养目标 ① 感受英语构词法的魅力，培养词汇学习的策略意识，提升语言学习效率。 ② 乐于参与词汇练习与写作任务，提升用英语谈论安全与防灾话题的自信。 学习重难点 • 学习重点： 1. 掌握合成词的三种主要构词方式，理解其构成和含义。 2. 熟记常见合成词的构成与含义，完成A、B部分练习。 • 学习难点： 1. 理解合成词的构成逻辑，能根据构词规则推断新合成词的含义。 2. 正确使用合成词描述紧急情况或自然灾害场景，提升语言表达的丰富性。 课前预习 1. 预习本课构词法内容，尝试归纳合成词的构词规则。2. 完成A、B部分练习，对照课本核对答案，标记不熟悉的合成词。 3. 朗读课本中的例句，体会合成词的用法。 4. 思考：How to describe an emergency or natural disaster using compound words? 准备课堂分享。 评价任务 1. 能根据给定单词组合构成合成词，正确率100%（检测目标1）。 2. 完成A、B部分配套练习，正确率100%（检测目标2）。 3. 能完成C部分写作任务，用合成词描述紧急情况或自然灾害场景（检测目标3）。 学习过程 环节一：情境导入与构词感知（5分钟） 1. 教师呈现课本例句：police + man → policeman、post + man → postman、air + port → airport，引导学生观察这些词的构成，提问：“How are these words formed? What do they mean?” 引出本课主题：合成词（compound words）。 2. 教师讲解合成词的定义：We can put two words together to create a new word. It is called a compound word. 引导学生初步感知合成词的构成逻辑。 环节二：构词规则归纳与讲解（10分钟） 1. 构词规则讲解（结合课本表格）： - 方式一：名词 + 名词 → 合成名词，如thunder + storm → thunderstorm、team + work → teamwork、snow + ball → snowball、police + man → policeman、post + man → postman、air + port → airport、pass + port → passport。 - 方式二：动词 + 名词 → 合成名词，如earth + quake → earthquake、water + fall → waterfall、sun + rise → sunrise。 - 方式三：形容词/副词 + 名词 → 合成名词，如white + board → whiteboard、soft + ware → software、gentle + man → gentleman。 2. 易错点提醒：部分合成词的构成需要注意拼写变化，如head + ache → headache、tooth + ache → toothache；合成词的含义通常是两个单词含义的组合或引申，如policeman（警察）由police（警察部门）和man（人）组合而成。 3. 补充说明：合成词在日常英语中非常常见，能让表达更简洁、生动，如用earthquake代替a quake of the earth，用airport代替a port for air travel。 环节三：A部分构词练习精讲（8分钟） 1. 学生完成A部分构词练习：1. police + woman → policewoman2. head + ache → headache3. tooth + ache → toothache4. post + card → postcard5. air + port → airport6. pass + port → passport 核对答案，讲解每个合成词的构成和含义，帮助学生理解合成词的构词逻辑。 环节四：B部分文本填空练习（7分钟） 1. 学生完成B部分文本填空练习（Sandy关于周末紧急情况的文章）：(1) countryside（country + side）(2) weekend（week + end）(3) postman（post + man）(4) something（some + thing） 核对答案，讲解每个合成词在语境中的含义，引导学生朗读文本，体会合成词在句子中的用法： - Mum and Dad went to visit my grandparents in the countryside, so I was home alone last weekend. - While I was making a pancake for myself, a postman came and gave me my new art books. - Suddenly, I smelt something burning. Oh! It was my breakfast! That was close—I nearly started a fire! Next time I should be more careful! 环节五：写作任务与课堂小结（10分钟） 1. 呈现C部分任务：Write about an emergency or a natural disaster, using compound words. 2. 教师给出示例：Last summer, there was a heavy thunderstorm in my town. The thunderstorm started suddenly, and the wind blew strongly. Some trees fell down, and the power went out. People stayed at home to keep safe. The thunderstorm stopped after a few hours, and everything returned to normal. 3. 学生尝试写一段短文，描述自己经历或听说过的紧急情况或自然灾害，用上至少3个本课所学的合成词。邀请2-3名学生分享自己的短文，教师点评指导。 4. 课堂小结：回顾合成词的三种构词方式，总结常见合成词的构成与含义，强调合成词在丰富语言表达中的作用，鼓励学生在写作中灵活运用合成词。 5. 布置分层作业。 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 抄写并背诵本课合成词的三种构词方式及常见合成词。 2. 完成A、B部分练习，核对并整理错题。 • 提升作业（选做）： 1. 收集5个新的合成词，写出它们的构成和含义，并造句。 2. 完善C部分的短文，不少于60词，用上至少3个本课所学的合成词。 板书设计 Unit 8 Safe and sound — Word power Creating new words: compound words 1. Three ways to form compound words:- Noun + Noun: policeman, postman, airport, thunderstorm - Verb + Noun: earthquake, waterfall, sunrise - Adjective/Adverb + Noun: whiteboard, gentleman, soft board 2. Examples from exercises: - countryside, weekend, postman, something 3. Use in sentences: I smelt something burning. The thunderstorm started suddenly. 学后反思 • 学生反思： 1. 我能熟练掌握合成词的三种构词方式吗？ 2. 我能正确完成A、B部分的构词和文本填空练习吗？ 3. 我能运用合成词描述紧急情况或自然灾害场景吗？ • 教师反思： 1. 学生对合成词的构词逻辑理解是否到位？是否能根据构词规则推断新合成词的含义？ 2. 学生对常见合成词的记忆是否牢固？是否会出现拼写错误？ 3. 课堂写作任务中学生的参与度和词汇运用能力是否达标？ 4. 是否需要补充更多合成词的拓展练习，帮助学生巩固所学？ 学科网（北京）股份有限公司 $