Unit 5 Wild animals — Integration 学历案2025-2026学年译林版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕“Wild animals”主题，通过阅读北极熊、蓝鲸文本，听力印度犀牛材料，引导学生掌握濒危动物生存困境与原因，借助阅读问题、听力笔记填空及写作模板，完成保护信写作，涵盖核心词汇与写作结构。 以“人与自然”主题为载体，通过情境导入激活话题，小组讨论保护措施，培养文化意识与思维品质，写作模板辅助学生清晰表达诉求，教师引导提取信息与归纳原因，提升语言能力与自主学习能力。

译林版八年级上册英语 Unit 5 Wild animals — Integration 项目 内容 课题 Unit 5 Wild animals — Integration 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自然”主题语境**下的“自然生态”范畴： 1. 语言能力：能读懂关于北极熊、蓝鲸的介绍，完成阅读问题；能听懂关于印度犀牛和野生动物濒危原因的材料，完成笔记填空；能完成以野生动物名义写给人类的保护信写作任务。 2. 文化意识：了解不同濒危野生动物的生存困境与保护措施，感受保护野生动物的紧迫性与重要性，树立人与自然和谐共生的环保意识。 3. 思维品质：能通过文本和听力材料归纳野生动物的生存问题与濒危原因，提升逻辑思维和归纳能力；能结合自身理解，完成保护信写作，提升书面表达与批判性思维能力。 4. 学习能力：能借助阅读、听力材料和写作模板完成综合任务；主动参与小组讨论和写作练习，提升自主学习与合作交流能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握本课核心词汇与短语：polar bear, blue whale, Indian rhino, danger, hunt, protect, living area, pollution, action, law, reserve, die, survive, drop, harm, in the wild, take action, make laws, keep... safe, in order to, as a result等。 ② 理解北极熊、蓝鲸、印度犀牛的生存困境，完成配套阅读与听力笔记填空；理解野生动物濒危的自然与人为原因。 ③ 掌握以野生动物名义写保护信的结构和常用表达，能完成写作任务。 2. 能力目标 ① 能完成A部分阅读理解问题、B部分听力笔记填空和C部分对话讨论，正确率100%。 ② 能朗读对话和文本，语音语调准确，并能模仿对话讨论保护野生动物的措施。 ③ 能完成D部分保护信写作任务，结构完整、内容具体，能清晰表达野生动物的困境与诉求。 3. 素养目标 ① 感受濒危野生动物的脆弱与生存困境，树立保护野生动物、尊重自然的环保责任感。 ② 乐于参与小组讨论和写作练习，提升用英语谈论野生动物保护的自信。 学习重难点 • 学习重点： 1. 掌握北极熊、蓝鲸、印度犀牛的生存困境，完成阅读与听力练习；掌握野生动物濒危的自然与人为原因。 2. 掌握保护信的写作结构和常用表达，完成写作任务。• 学习难点： 1. 听懂并提取听力材料中的关键信息，完成笔记填空。2. 结合文本信息和写作模板，写出结构完整、情感真挚的保护信，表达野生动物的困境与对人类的诉求。 课前预习 1. 预习本课核心词汇，尝试认读并写出中文释义。 2. 朗读A部分北极熊、蓝鲸的文本，标记不理解的句子。 3. 预习D部分写作模板和常用表达，整理写作思路。 4. 思考：What problems do wild animals face in the wild? What can we do to help them? 准备课堂分享。 评价任务 1. 完成A、B部分配套练习，正确率100%（检测目标1、2）。 2. 能朗读对话和文本，语音语调准确，并能回答细节问题（检测目标2）。 3. 能完成D部分保护信写作任务，结构完整、内容具体（检测目标3）。 学习过程 环节一：情境导入与话题激活（5分钟） 1. 教师提问导入：“What do you know about polar bears or blue whales? Are they safe in the wild? Why or why not?” 邀请2-3名学生分享观点，引出本课主题“Protecting wild animals”。 2. 呈现A部分北极熊、蓝鲸的文本，引导学生预测文本内容：“What problems do you think these animals are facing?” 环节二：文本阅读与濒危动物困境学习（10分钟） 1. 学生快速默读A部分文本，完成阅读理解问题： ① What problem are polar bears and blue whales both facing? - They are both facing living environment degradation, lack of food, and decreasing populations. - Polar bears: The Arctic is melting due to global warming, making it hard to find food and survive. Their numbers may drop. - Blue whales: They were hunted in the past, and ocean warming now leaves them with less food. They also get hurt by ships. ② What can humans do to help them? - Reduce carbon emissions to slow global warming. - Ban hunting and protect their habitats. - Reduce ocean pollution and ship strikes. 2. 核对答案，教师讲解北极熊和蓝鲸的生存困境，帮助学生理解人类活动对野生动物的影响。 环节三：听力练习与濒危原因分析（12分钟） 1. 学生完成B部分听力笔记填空练习（常规答案参考）： - Indian rhino notes: By 1975, there were only 75 of them in the wild. The governments took action to protect them, made laws to stop hunting. In 2022, there were over 4,000 Indian rhinos in the wild.- Reasons why wild animals are in danger: Natural reasons: Animals may not survive easily; natural disasters like illness are also problems. Human activities: People take more land, so animals lose their homes; water/air pollution makes it hard to live; animals may not have enough food; people hunt them for fur, bones or other parts of the body. 2. 核对答案，教师讲解听力中的重点词汇和句型，引导学生分析野生动物濒危的自然与人为原因，尤其是人类活动的影响。 3. 学生完成B3部分博客写作练习（补全内容参考）：Wild animals are in danger for many reasons. There are natural reasons like illnesses and natural disasters, but human activities are the biggest reason.When we take land for farms or cities, wild animals may lose their homes. Air pollution and water pollution make it hard for wild animals to live healthy lives... 核对答案，引导学生朗读博客文章，体会保护野生动物的紧迫性。 环节四：对话学习与保护措施讨论（8分钟） 1. 学生朗读Daniel和Kitty关于保护野生动物的对话，梳理保护措施： - Never eat wild animals. - Don’t buy things made from wild animals’ fur or skin. - Don’t destroy wild animals’ living spaces. - Join an animal protection group. 2. 小组讨论：“What other things can we do to protect wild animals?” 邀请小组代表分享观点，教师引导学生结合文本和生活实际，提出合理的保护建议。 环节五：写作指导与保护信写作（12分钟） 1. 教师讲解D部分写作任务：Write a letter to humans on behalf of a wild animal. 2. 呈现写作模板和Amy的印度犀牛范文，分析结构和常用表达： - 写作结构： ① 开头：自我介绍（What animal are you? Where do you live? What do you eat?） ② 主体：说明面临的问题和原因（What problems do you face? What caused these problems?） ③ 结尾：提出诉求和希望（What do you want humans to do to help you?） - 常用表达： - I am writing to ask for your help to... - I live in... I eat... - Years ago, there were... But now... because... - Please help us, or we may... - Thank you for reading my letter. 3. 学生完成写作前的准备，回答课本上的7个问题，整理写作思路： 1. What animal are you? 2. Where do you live? 3. What do you eat? 4. What problems do you face? 5. What are the reasons for your problems? 6. What did humans do to help you? 7. What do you want humans to do to help you in the future? 4. 学生完成保护信写作，教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。 环节六：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：回顾北极熊、蓝鲸、印度犀牛的生存困境，总结野生动物濒危的原因和保护措施，回顾保护信的写作结构与常用表达。 2. 布置分层作业。 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 抄写并背诵本课核心词汇和写作常用表达。 2. 完成B部分听力笔记填空和博客写作练习，核对并整理错题。• 提升作业（选做）： 1. 完善保护信写作，不少于80词，用上本课所学的常用表达。 2. 和同伴分享自己的保护信，互相点评，修改完善。 板书设计 Unit 5 Wild animals — Integration 1. Endangered animals' problems: - Polar bears: melting ice, no food - Blue whales: less food, ship strikes - Indian rhinos: hunted for horns 2. Reasons for danger: natural disasters + human activities (pollution, hunting, land loss) 3. Ways to protect: reduce pollution, make laws, join groups 4. Letter structure: introduce self → problems & reasons → appeals & hope 学后反思 • 学生反思： 1. 我能理解濒危动物的生存困境并完成配套练习吗？ 2. 我能听懂并提取听力中的濒危原因信息吗？ 3. 我能完成保护信写作，清晰表达野生动物的困境与诉求吗？ • 教师反思： 1. 学生对濒危动物的理解是否到位？是否能认识到人类活动的影响？ 2. 学生的听力信息提取是否准确？ 3. 学生的保护信写作是否结构完整、情感真挚？ 4. 是否需要补充更多濒危野生动物素材和写作练习，帮助学生提升能力？ 学科网（北京）股份有限公司 $