Unit 5 Wild animals — Word power 学历案 2025-2026学年译林版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕Unit 5 Wild animals的Word power，引导学生掌握名词后缀-ing、-ness、-ion的构词规则，通过表格归纳、例句感知、构词练习及写作任务，构建从规则理解到语境应用的学习支架。 资料以“人与自然”主题为依托，将构词法学习与野生动物保护话题结合，通过归纳后缀规律提升思维品质，设计预习、练习、写作任务链培养学习能力，教师引导学生用所学词汇描述保护场景，助力语言能力与文化意识的融合发展。

译林版八年级上册英语 Unit 5 Wild animals — Word power 项目 内容 课题 Unit 5 Wild animals — Word power 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自然”主题语境**下的“语言学习”范畴： 1. 语言能力：掌握后缀-ing、-ness和-ion的构词规则，能通过这些后缀构成名词；能完成相关构词与文本填空练习。 2. 文化意识：了解英语构词法的多样性，感受语言的系统性与逻辑性，培养对英语词汇学习的兴趣，同时深化对野生动物保护话题的语言表达能力。 3. 思维品质：能归纳不同后缀的构词规律，提升归纳与逻辑思维能力；能运用构词法理解新单词，提升词汇学习能力。 4. 学习能力：能借助表格、例句归纳构词规则；主动参与课堂练习与讨论，提升自主学习与合作交流能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握后缀-ing、-ness和-ion的含义与构词规则，理解其用于将动词/形容词转化为名词的用法。 ② 熟记常见动词/形容词对应的名词形式（如mean → meaning、ill → illness、act → action等）。 ③ 能完成A部分构词练习和B部分文本填空练习，正确使用带相关后缀的名词。 2. 能力目标 ① 能根据动词/形容词写出对应的名词，正确率100%。 ② 能完成A、B部分配套练习，正确运用本课所学词汇。 ③ 能说出带这些后缀的名词，参与C部分写作任务。3. 素养目标 ① 感受英语构词法的魅力，培养词汇学习的策略意识，提升语言学习效率。 ② 乐于参与词汇练习与写作任务，提升用英语谈论野生动物保护的自信。 学习重难点 • 学习重点： 1. 掌握后缀-ing、-ness和-ion的构词规则，理解其用法。 2. 熟记常见动词/形容词对应的名词形式，完成A、B部分练习。 • 学习难点： 1. 区分不同后缀的适用词类，避免构词错误（如dark → darkness、celebrate → celebration）。 2. 正确使用带这些后缀的名词描述野生动物保护相关的场景。 课前预习 1. 预习本课构词法内容，尝试归纳-ing、-ness和-ion的构词规则。 2. 完成A部分构词练习，对照课本核对答案，标记不熟悉的词汇。 3. 朗读课本中的例句，体会带相关后缀的词汇的用法。 4. 思考：如何用英语表达“狩猎”“保护”“悲伤”等名词形式？ 评价任务 1. 能根据动词/形容词写出对应的名词，正确率100%（检测目标1）。 2. 完成A、B部分配套练习，正确率100%（检测目标2）。 3. 能完成C部分写作任务，正确使用至少3个本课所学的带后缀的名词（检测目标3）。 学习过程 环节一：情境导入与构词感知（5分钟） 1. 教师呈现课本例句：mean → meaning、ill → illness、act → action，引导学生观察这些词的变化，提问：“What do the suffixes -ing, -ness and -ion mean? What kind of words do they form?” 引出本课主题：名词后缀-ing、-ness和-ion。 2. 呈现构词法表格，引导学生预测文本内容，明确后缀的含义：用于将动词/形容词转化为名词。 环节二：构词规则归纳与讲解（10分钟） 1. 构词规则讲解（结合课本表格）： - 后缀-ing：主要用于部分动词后，构成表示“动作、行为、过程”的名词，如mean → meaning、feel → feeling、hunt → hunting。 - 后缀-ness：主要用于形容词后，构成表示“性质、状态、程度”的名词，如ill → illness、happy → happiness、sad → sadness、dark → darkness。 - 后缀-ion：主要用于动词后，构成表示“动作、过程、结果”的名词，常伴随词尾变化（如act → action、protect → protection、invite → invitation、celebrate → celebration）。 2. 补充说明：这些后缀构成的名词在野生动物保护话题中非常常用，如hunting（狩猎）、protection（保护）、sadness（悲伤）等，用于描述相关的行为、状态和过程。 3. 易错点提醒：部分单词的后缀形式有特殊变化，需单独记忆，如begin → beginning（双写尾字母）、introduce → introduction（词尾变化）。 环节三：配套练习与答案精讲（15分钟） 1. 完成A部分构词练习： 1. express → expression 2. celebrate → celebration 3. protect → protection 4. begin → beginning 5. kind → kindness 6. dark → darkness 7. sick → sickness/illness 8. meet → meeting 9. feel → feeling 10. introduce → introduction 核对答案，教师领读词汇，讲解发音和用法，帮助学生记忆。 2. 完成B部分文本填空练习（野生动物俱乐部的信件）：1. (1) hunting2. (2) protection3. (3) feelings4. (4) happiness5. (5) sadness6. (6) invitation7. (7) kindness核对答案，讲解每个词汇的含义和用法，引导学生朗读文本，体会语境： - Many wild animals are now in danger because of hunting.（许多野生动物因狩猎而处于危险中） - They need our protection.（它们需要我们的保护） - They have feelings of happiness and sadness.（它们有喜怒哀乐） - We hope you can accept our invitation to protect them.（我们希望你能接受保护它们的邀请） - Thank you for your kindness.（感谢你的善意） 环节四：写作任务与拓展练习（10分钟） 1. 呈现C部分任务：Collect some nouns with the suffixes -ing, -ness and -ion. Try to use some of the words to write about wild animals. 2. 教师给出示例：Many wild animals are killed because of illegal hunting. Their families feel great sadness when they lose their homes. We should take action to provide them with protection. The loss of living areas is a serious problem, and it causes great suffering to wild animals. 3. 学生尝试写一段短文，介绍野生动物保护相关的话题，用上至少3个本课所学的带后缀的名词。邀请2-3名学生分享自己的短文，教师点评指导。 环节五：课堂小结与作业布置（5分钟） 1. 课堂小结：回顾后缀-ing、-ness和-ion的构词规则，总结常见动词/形容词对应的名词，强调构词法在词汇学习中的作用，以及这些词汇在野生动物保护话题中的应用。 2. 布置分层作业。 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 抄写并背诵本课构词规则及常见带后缀的名词表。2. 完成A、B部分练习，核对并整理错题。 • 提升作业（选做）： 1. 制作“原词-后缀名词”词汇卡片，包含至少10个单词，和同伴互相提问。 2. 写一段80词左右的短文，介绍野生动物保护的重要性，用上至少3个本课所学的带后缀的名词。 板书设计 Unit 5 Wild animals — Word power Suffixes for nouns: - -ing (verbs → nouns): mean → meaning; hunt → hunting; feel → feeling - -ness (adjectives → nouns): ill → illness; happy → happiness; sad → sadness - -ion (verbs → nouns): act → action; protect → protection; invite → invitation Examples: hunting, protection, happiness, sadness 学后反思 • 学生反思： 1. 我能熟练掌握本课构词规则和常见带后缀的名词吗？ 2. 我能正确完成A、B部分练习吗？ 3. 我能用所学词汇描述野生动物保护话题吗？ • 教师反思： 1. 学生对构词规则的归纳是否到位？是否能正确区分不同后缀的适用词类？ 2. 学生对特殊构词形式的记忆是否牢固？ 3. 课堂写作任务中学生的参与度和词汇运用能力是否达标？ 4. 是否需要补充更多带这些后缀的名词拓展练习，尤其是与野生动物保护话题相关的词汇？ 学科网（北京）股份有限公司 $