Unit 1 第4课时 Fuel up （教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语三年级下册

该小学英语教学设计聚焦字母Zz和Ll的发音及相关单词（如zoo、zebra、let、lion），核心句型Let’s go to the zoo等。通过复习旧歌曲引入新说唱歌曲，搭建从已知动物词汇到语音学习的支架，衔接自然。 资料以情境教学和任务型活动为特色，通过跟唱歌曲、圈画发音词、小组chant、找身边动物对话等，提升语言能力与学习能力。如“找身边动物描述”活动培养思维品质，助学生迁移应用知识，教师易操作且课堂氛围活跃。

课题名称 Unit 1 Animal friends. Period 4 Fuel up 学科 英语 授课班级 三年级 授课时数 1 执教者 授课日期 教 材 分 析 What：本课是一节语音练习课，通过学唱英文歌曲In and out of the zoo(《动物园内外》)，学生学会读字母Zz和Ll的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习介绍身边的动物，培养学生的观察能力和口语表达能力。 How：本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本单元的重点单词和句型。内容丰富、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效果。 Why：本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本单元的重点单词和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察，提高语言表达的能力。 学 情 分 析 三年级学生刚开始学习英语，对英语满怀好奇与浓厚兴趣。经过一个学期的学习，他们初步养成了较为规范的学习习惯，能根据教师简单的英语指令做出相应反应，也能在教师引导下积极参与课堂活动。但是，由于基础比较薄弱，注意力容易分散，而且随着知识难度的增加，学生容易出现畏难心理。因此，教师应采用充满趣味、丰富多样的教学方法，持续激发学生的学习兴趣，鼓励他们勇敢开口表达，大胆用英语交流。同时，精心营造良好且积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境中尽情探索英语的魅力。 教 学 目 标 本板块学习后，学生能够： 1.认识单词：out, zoo, go, zebra, move, road, dance, along, which, word, stone, hat, shoe，会读发音：Zz Zack zoo zebra Zoe Ll let look lion along(学习理解） 2.听、说、读、用核心句型Let’s go to the zoo.Let’s move on. Let’s dance along. 并能流利吟唱这首诗。（运用实践） 3.利用Zz和Ll的发音规律拼读包含这些字母的不同单词；能创新性地翻唱包含这些字母发音的诗歌；通过听、说练习介绍身边的动物。（迁移创新） 教学 重难点 教学重点：核心词汇的音、形、义，字母Zz和Ll的发音及其发音单词。 教学难点：学生能够在生活实践中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅有效的交流。 课前 准备 单词卡片、希沃课件 教学 方法 情境教学法、小组合作法、任务型教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Zz和Ll的发音及其发音单词。（学习理解） 1. 教师让学生跟着录音演唱第一节课学的英文歌曲复习动物名词，并引入新课学习（T: Next we’ll learn a new song about zoo.）。 2. 教师让学生打开书，给学生播放Fuel up部分的英文说唱歌曲，学生边听边看图片，理解歌词大意。 3. 教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中Zz和Ll的发音及发音单词，新单词、短语（move on, dance along）等语言要点，以及歌词大意。 4. 教师给学生播放两到三遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习。 5. 教师让学生一起朗读一遍说唱歌，然后用不同颜色的笔分别圈出含有z音和l音的单词，完成第2小题。 6. 教师带领学生订正答案。每个学生说一个单词，每组全部找完后，教师带领学生朗读一遍字母、发音及发音单词（T: Zz z Zack zoo zebra Zoe Ll l let look lion along）。 教师可以先朗读一句歌词，然后讲解其中的要点，再领读若干遍要点，最后完整地领读一遍这句歌词。 教师注意及时纠正学生不正确的发音，表扬圈对读音正确的学生。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过学习歌曲习得语音和词汇知识，为今后的英语词汇学习打下基础。 2. 学生能够在生活实践中拓展所学的语言知识，并应用所学的知识解决基础的问题。（应用实践） 7. 教师带领学生完成第3小题：听录音，排顺序。教师先让学生看图片，教授他们每个词组的读音，然后给学生播放录音两遍，学生根据录音内容给图片排序，最后带领学生一起订正答案。 8. Let’s chant. 9.Let’s blow bubbles. 10.Chant by yourself Chant in groups. Chant together. 教师可以给学生讲解一下做排序类听力题的方法，先看题，边听边做，最后一遍验证答案。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在生活实践中学习词汇知识，并通过听力练习加以巩固强化，提高学生的语言运用能力。 3. 学生能够在生活实践中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅有效的交流。（迁移创新） 11. Work in pairs and make a dialogue.教师带领学生完成第4小题： A: What’s it? B: It’s… A: What are they? B: They’re 找一找身边的动物，然后说一说。教师指着题中的六幅图逐一向学生提问（T:What is it? / What are they?），每个学生回答一个问题（S: It’s… / They are…）。然后教师让学生两人一组，可以用书中的图片，或找一找自己身边的动物元素，互相问答。最后，请几组学生跟大家分享他们的问答。 12.Find animals around you. Tell the class about them. 13.Animals are our good friends. They make our life colourful. 14.Summary 教师注意鼓励学生找出更多身边的动物元素，可以给他们一些引导和启发，培养他们的观察能力，激发他们的参与热情。。 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到实际生活中，从学习理解过渡到应用实践，在实践中巩固拓展知识，达到迁移创新的目的。 作业内容 基础作业：Listen and recite the chant. 提升作业：Find more things about animals in your home. 板书设计 Unit 1 Animal friends. Fuel up Let’s go to the zoo. Let’s move on. Let’s dance along. 教学反思 4 学科网（北京）股份有限公司 $