Unit 2 Know your body Period 3 Fuel up （教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit 2单元整体教学设计 课 题：三下Unit 2 Know your body 教 材：外研版（三年级起点）英语三年级下册 课 型： Unit 2 Know your body Period 3 年 级：三年级 上课时长： 40分钟 1、 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Know your body，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习我们身体不同部位的英文表达；学习谈论自己的身体部位；了解我们身体各部位的功能以及对我们的重要性；学习描述自己的朋友的外貌特征。本单元紧紧围绕身体部位这一主线，学习运用 “I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”谈论我们的身体部位；通过娜娜的梦，学习了解身体各部位的功能以及它们对我们的重要性；学习描述身边的朋友的外貌特征；学习设计一个机器人。通过学习，了解身体各部位对我们的重要作用；增强身体自我认同感；提升学生们自信社交的能力；学习描述他人的外貌特征，了解并接受自己与他人在外貌上的区别，树立正确的交友观；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。Know your body 学习并介绍不同身 体部位的英文表达 感知不同身体部位对我们 的重要性 描述朋友的外貌 特征 Get ready (Learn the words) & Start up (Let's read) 介绍身体部位，描述他人 的身体部位 Speed up (Story time) 通过娜娜的梦，学习了解身 体各部位的功能以及它们对 我们的重要性 Fuel up (Hear it, say it) 学习描述身边的朋友的 外貌特征 Hit it big (We can do it) 设计一款机器人，巩固复习身体部 位的表达 学习身体部位的表达，描述他人的外貌，树立正确的交友观 用所学语言描述不同的身体部位；了解不同身体部位对我 们的重要性，能够介绍朋友的外貌特征 二、语篇研读（附图） What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级下册Unit 2 Know you body本部分学习的核心语言是学习描述身边朋友的外貌特征；学习用句型“She/He has got …”描述介绍朋友的外貌特征。本课通过跟读韵律歌以及听力等练习方式，巩固复习本单元重点词汇、句型，学习字母Mm, Nn在单词中的发音规律。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时通过丰富的练习形式，巩固复习本单元重点内容，学习用句型“She/He has got …”描述介绍朋友的外貌特征；学习字母Mm, Nn在单词中的发音规律。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于语音、听力课，学习用句型“She/He has got …”描述介绍朋友的外貌特征；学习字母Mm, Nn在单词中的发音规律；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型“She/He has got …”描述介绍朋友的外貌特征；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型“She/He has got …”描述介绍朋友的外貌特征，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： She/He has got … 五、教学重难点 1. 听懂、准确认读、词汇hair, different, face; 2. 学习用句型“She/He has got …”描述介绍朋友的外貌特征。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型“She/He has got …”描述介绍朋友的外貌特征。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... · listen and chant “Let's be friends!”; · learn the sounds “m” and “z”; · introduce your friends' looks. 2.Lead in Watch and sing 播放视频，组织学生观看视频，然后跟唱歌曲，巩固复习本单元所学身体部位相关的内容的同时，引出新课内容。 Lingling有一个朋友，她的头发是黄色的，她的眼睛很大，鼻子很小，她和Linling看起来一点也不像，但是她们却是好朋友。她是谁？你知道吗？ 3. Presentation Listen and chant 出示韵律歌，播放音频，组织学生跟唱韵律歌。学习了解描述自己和他人的外貌特征的表达巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn hair 头发 She has long brown hair. different 不同的，不一样的，有差异的 They come from different countries. face 脸 He has got a round face. Let’s play 播放课件动画，组织学生快速说出看到的动物的英文表达，巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的快速反应能力和口语表达能力。 Point and read 出示字母，组织学生指读这两个字母，复习这两个字母本身的发音，为接下来学习它们在单词中的发音奠定基础。 Read and circle Which words have “m” or “n” sounds? 组织学生再次朗读韵律歌，从中找出含有字母Mm和Nn的单词，感受它们在单词中的发音。自行总结它们的发音规律。 Let's learn more 播放视频，组织学生观看视频，学习字母Mm和Nn在单词中的发音。 Play a game 播放课件动画，组织学生拼读看到的单词。巩固复习本节课单词的同时，锻炼学生的语音表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。 学生在教师的指导下观看视频，进一步理解、内化语音知识。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据音频把图片种的人物和姓名对应起来。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Let’s say 出示图片，组织学生练习描述介绍朋友的外貌特征。巩固复习本单元所学内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s play Who is my friend? 出示文字信息和图片，组织学生阅读所给文字信息，然后从所给的图片中选出与描述相符的一项。考查学生对本单元描述他人外貌特征的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和综合判断能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与拼读，对拼读感兴趣，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Group work Talk about your classmates and guess. 出示示例图片，组织学生与小组同学谈论、描述自己同学的外貌特征，然后猜一猜被描述的人物是谁。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的观察能力和语言表达能力。 Say and draw 组织学生两人一组，一人介绍自己朋友的外貌特征，另一人负责根据描述，画出这个人物。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的绘画能力和听力能力。 6. Assessment I can chant “Let's be friends!”; I can master the sounds “m” and “z”; I can introduce your friends' looks. 7. Summary Words hair, different, face Sentences I have got … She/He has got … 8. Homework Must do: Listen and chant “Let’s be friends”. Introduce your friends to the class. Choose to do: Play the “say and guess” game with your friends. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 衡量学生的学习成果，为教师提供反馈，以调整教学方法和策略。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的动手能力、合作能力和表达能力，发展学生语言思维。 学科网（北京）股份有限公司 $