精品解析：广西桂林市某地2025-2026学年统编版2016下学期半期检测五年级语文

2026年春季学期期中学情调研题 五年级语文 第一卷 选择题 一、积累与运用。 1. 宁宁把“旅”字写错了。老师告诉她:“‘旅’的本义是‘军旅’，表示两个人（代表许多士兵）集合在旗杆下面，军旗正在迎风飘扬。”老师会指着下面哪个字为她讲解?（ ）。 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】“旅”是会意字，甲骨文字形像众人站在军旗下集合，本义为军旅、军队编制单位。结合“军旗+士兵”结构来看： A．无旗帜，仅两个“人”形，不符合； B．虽有旗帜，但下方为多个竖线，并非代表士兵的“人”形； C．为左右结构，与“旅”的古文字形不符； D．上方是飘扬的军旗，下方是代表士兵的人形，与“旅”的甲骨文字形和本义完全契合。 2. 下列词语中，书写完全正确的一项是（ ）。 A. 斩新 踌躇 慰问 情不自禁 B. 眷恋 由哀 蜻蜓 神机妙算 C. 妒忌 胸膛 委托 擂鼓呐喊 D. 锻炼 颤抖 荣幸 手急眼快 【答案】C 【解析】 【详解】A．崭新； B．由衷； D．手疾眼快。 3. 下面文段中加点的词语，使用有误的一项是（ ）。 熊猫基地的大熊猫憨态可掬。一只熊猫抱着饲养员的大腿不撒手，让人哭笑不得；一只熊猫操纵自如地爬上了台子，趴在上面晒太阳，一副悠然自得的模样；还有一只熊猫正绞尽脑汁地吸引游客，卖萌、打滚停不下来。 A. 憨态可掬 B. 操纵自如 C. 悠然自得 D. 绞尽脑汁 【答案】B 【解析】 【详解】B．“操纵自如”一般指掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍，多用于形容人对工具、设备的操控，用来形容熊猫爬台子的动作不恰当，属于用词对象不当。 4. 下面句子中的加点词语古今说法对应错误的一项是（　　） A. 他是一名郎中，治好了许多疑难杂症。（医生） B. 客舍之中，伙计们忙前忙后，热情地招呼着客人。（厨师） C. 货郎的拨浪鼓一响，孩子们便兴奋地围拢过来，挑选心仪的小玩意儿。（商贩） D. 墨客的笔下流淌着对自然与生活的热爱。（作家） 【答案】B 【解析】 【详解】A．古代把医生称作“郎中”，正确。 B．古代客舍（旅店/饭馆）里的“伙计”，对应现在的服务人员，不是厨师，因此该项古今说法对应错误。 C．“货郎”是旧时走街串巷卖货的小贩，对应商贩，正确。 D．古代“墨客”指写文章的文人，对应作家，正确。 5. 下列句子没有语病的一句话是（ ） A. 没有追上蜻蜓，我有些不高兴，但过一会儿就忘了。 B. 能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。 C. 经过同学们的耐心帮助，使她认识到了自己的错误。 D. 《红楼梦》是我国的四大名著之一，作者是曹雪芹写的。 【答案】A 【解析】 【详解】A．句子结构完整，逻辑清晰，没有语病； B．两面对一面，“能否具备良好的心理素质”是两面，“是考试取得好成绩的关键”是一面，应去掉“能否”； C．缺少主语，“经过……使……”同时使用导致句子没有主语，去掉“使”即可； D．句式杂糅，“作者是曹雪芹”和“是曹雪芹写的”两种句式杂糅。 6. 下列句子中，运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？ B. 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？ C. 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？” D. 这清白的梅花，是能玷污的吗？ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 A．读句子可知是无疑而问，运用了反问的修辞手法； B．读句子可知是无疑而问，运用了反问的修辞手法； C．读句子可知是没有运用修辞手法，这是一个疑问句； D．读句子可知是无疑而问，运用了反问的修辞手法。 故选C。 第二卷 非选择题 7. 请用黑色钢笔或水性笔默写古诗《游子吟》，从右到左竖着写，书写内容包括诗的题目、诗句、作者，注意做到字迹工整，书面整洁，书写美观，无错别字。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“慈、密、缝、恐、草、晖”的正确写法。 二、梳理与探究。 让我们一起走进名著，去了解中华传统经典文化，去了解一个个活生生的人物。 8. 你喜欢四大名著中的哪一位人物？他（她）有什么性格特点？照样子写一写。 书名 人物 性格特点 《红楼梦》 林黛玉 多愁善感、敏感细腻 《西游记》 ① ② 《三国演义》 ③ ④ 《水浒传》 ⑤ ⑥ 9. 五（1）班准备表演《红楼春趣》的课本剧，请你为这次古典名著课本剧表演活动设计一条宣传标语：___________________________________ 10. 准备表演课本剧前，组长小东提出了下面的建议，请大家商议： A. 表演时要加上恰当的动作。B. 宝玉最重要，必须由组长来演。C. 表演时声音要响亮，吐字要清晰。D. 表演时可以把人物的话改成现代语言来表达。 商议后，同学们认为建议中的第_______条是霸王条款。如果我是组员，我会这样修改这条霸王条款：________________________________________________________ 11. 你认为下面四位演员中_____适合扮演林黛玉；______适合扮演贾宝玉。 A. 明明：率真，喜欢玩闹 B. 美美：活泼，喜欢跳舞 C. 亮亮：腼腆，喜欢画画 D. 芳芳：文静，喜欢读书 12. 大家对怎么演好宝玉这个角色进行了讨论，不恰当的一项是（      ）。 A. 宝玉这个角色很重要，我们要把他的动作、神态、台词演得很率真。 B. 宝玉公子哥架子十足，差丫头去取风筝时的语气要很着急，很强硬。 C. 宝玉认得是嫣红的风筝要给她送过去，这里要说得轻一点，体现心地善良。 D. 宝玉风筝放不起来，便把风筝摔在地上，说要跺个稀烂，要演得又气又恼。 【答案】8. 孙悟空 敢作敢当、神通广大 关羽 忠勇双全、义薄云天 武松 刚猛不屈、恩怨分明 9. 品红楼雅趣 演经典风华 10. ①. B ②. 我们可以通过自愿报名、角色试演的方式，选拔最适合扮演宝玉的同学，大家都有公平参与的机会。 11. ①. D ②. A 12. B 【解析】 【8题详解】 从四大名著中各选一位人物，用两个四字词语概括其性格特点，参考《红楼梦》中林黛玉的示例格式作答。 《西游记》：唐僧是取经团队的核心领袖，一路西行矢志不渝，面对艰难险阻从未动摇，体现出意志坚定；同时他心怀慈悲、一心向佛，严守佛门戒律，对应心地善良、虔诚执着的特点。 《三国演义》：诸葛亮是蜀汉的核心谋士，空城计、草船借箭等情节都体现他的足智多谋；他一生辅佐刘备、刘禅父子，鞠躬尽瘁，彰显出忠心耿耿的特质。 《水浒传》：鲁智深为救金翠莲拳打镇关西，为救林冲大闹野猪林，体现他的侠肝义胆；而他在救林冲时一路谨慎跟踪，安排妥当后才动手，又能看出他粗中有细的一面。 【9题详解】 紧扣《红楼春趣》放风筝的剧情，融合红楼古韵与课本剧表演特色，语句简洁顺口、朗朗上口即可。 示例：品读红楼雅韵，演绎春日童趣 【10题详解】 “霸王条款”指的是不合理、强制且不民主的建议。B选项“宝玉最重要，必须由组长来演”带有强制和特权色彩，不符合公平分工原则，是霸王条款。修改时要兼顾民主与公平，用合理方式选角色。 示例：商议后，同学们认为建议中的第B条是霸王条款。如果我是组员，我会这样修改这条霸王条款：我们可以采用自愿报名、试演竞选的方式，让大家都有机会争取角色，选出最适合扮演宝玉的同学。 【11题详解】 林黛玉性情文静内敛、心思细腻偏爱诗书，对应文静爱读书的芳芳，选D；贾宝玉天真率性、贪玩好动，契合率真爱玩闹的明明，选A。 【12题详解】 B．宝玉虽出身富家，待人温和有礼，并无傲慢强硬的公子派头，说话不会急躁蛮横，此说法不符合人物形象，表述不当。 三、阅读与鉴赏 13. 古诗鉴赏。 （1）诗中有童趣，《四时田园杂兴》（其三十一）中“_____________，_____________”表现了儿童模仿劳作、天真可爱的模样；《稚子弄冰》中的“__________，__________”描绘了小孩脱冰嬉戏、自得其乐的场景；《村晚》中“________________，_________________。”描绘了牧童晚归、悠然自在的画面。 （2）诗中有美景，《鸟鸣涧》中“____________，夜静春山空。______________，时鸣春涧中”以动衬静，描绘出春山月夜的空灵静谧之美。 （3）诗中有情谊，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“_______________，_______________”借景抒情，表达了诗人对友人的依依惜别之情。 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 也傍桑阴学种瓜 ③. 稚子金盆脱晓冰 ④. 彩丝穿取当银钲 ⑤. 牧童归去横牛背 ⑥. 短笛无腔信口吹 ⑦. 人闲桂花落 ⑧. 月出惊山鸟 ⑨. 孤帆远影碧空尽 ⑩. 唯见长江天际流 【解析】 【详解】（1）本答案出自范成大《四时田园杂兴》（其三十一），诗句描写儿童模仿大人劳作，体现了天真可爱的童趣。 本答案出自杨万里《稚子弄冰》，诗句描绘了小孩清晨脱冰、穿线作钲嬉戏的自得场景。 本答案出自雷震《村晚》，诗句展现了牧童晚归、悠然吹笛的自在画面。 （2）书写时注意“落”“惊”的正确写法。 （3）本答案出自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，诗句借孤帆远去、江水东流的景象，抒发了诗人对友人的依依惜别之情。 课内阅读 青山处处埋忠骨（节选） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 14. 联系上下文理解文中加点词语的意思。 踌躇：____________________________________________________________________ 黯然：____________________________________________________________________ 15. 请用简洁的语言概括以上选段的内容。 __________________________________________________________________________ 16. 文中画“ ”的句子是对毛主席的______________、_____________描写，体现出毛主席__________________________________________________ 17. 文中画“ ”的句子中“这种念头”是指____________，毛主席最终决定_____________________，这体现他_______________________。 18. 在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。请结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 __________________________________________________________________________ 【答案】14. ①. 原指犹豫不决，文中指毛主席签字时，因思念儿子内心迟疑不定。 ②. 原指情绪低落的样子，文中指毛主席因儿子牺牲，内心悲痛，神情忧伤。 15. 毛主席痛失爱子，内心悲痛万分，经过一番艰难思量，最终强忍悲伤，决定把毛岸英的遗骨留在朝鲜安葬。 16. ①. 动作 ②. 神态 ③. 丧子之后满心哀伤，强忍情绪，满心牵挂思念儿子。 17. ①. 把毛岸英的遗骨运回国内见一面 ②. 尊重朝鲜人民的意愿，将毛岸英遗骨安葬在朝鲜 ③. 顾全大局、不搞特殊、大公无私的崇高精神 18. 结合文中毛主席强忍丧子之痛，不愿搞特殊待遇，毅然同意将毛岸英安葬在朝鲜的言行举止，能够明白这句诗的含义为：世间各处青山都能安葬英烈忠魂，不必执意将遗体运回故土。抗美援朝无数将士远赴他乡奋勇杀敌，为家国大义献出生命，他们心怀家国、无私无畏，即便长眠异国土地，崇高精神也永远熠熠生辉，英雄的赤诚与功绩，永远被世人铭记于心。 【解析】 【导语】此文以毛岸英牺牲为背景，巧用神态、心理与动作细节刻画人物，细腻展现毛主席丧子后的满心悲痛与深切不舍。文中层层推进内心挣扎，最终舍弃个人私情，顾全大局做出抉择，兼具普通人的父子温情与领袖博大胸襟，结尾诗句升华主旨，文字质朴深沉，情感真挚动人。 【14题详解】 结合第②段“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿”可知，踌躇指毛主席此刻内心犹豫不决，难以下定决心签下文件，舍不得同意儿子遗骨留在朝鲜。 结合第②段“毛主席黯然的目光转向窗外”可知，黯然形容毛主席神情低落忧伤，满是失去爱子后的悲痛与哀伤。 【15题详解】 结合全文段落内容，从第一段毛主席内心悲痛不舍，纠结是否接回儿子遗骨，到忍痛做出遵从意愿的决定，再到第二段签字时满心不舍与哀伤，第三段以泪湿枕巾体现深切悲痛可知，选文讲述了毛主席得知爱子毛岸英牺牲后，内心满怀悲痛与不舍，经过艰难的内心挣扎，最终强忍丧子之痛，决定将儿子遗骨安葬在朝鲜的事。 【16题详解】 结合第①段“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”可知，“站、仰、望”是动作描写；“强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷”直接刻画面部神情与眼神，属于神态描写。动作与神态结合，体现出毛主席得知爱子牺牲后内心极度悲痛，又强忍悲伤，对儿子充满深切不舍与眷恋的复杂情感。 【17题详解】 结合第①段“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！毛主席想。然而，他很快打消了这种念头”及后文“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧”可知，“这种念头”是指把毛岸英的遗骨运回国，见一见儿子的遗骨；毛主席最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，不搞特殊化；这体现他以国家大局为重，不徇私情、大公无私的伟人胸怀与崇高品格。 【18题详解】 先从文中第①段毛主席放弃接回儿子遗骨、决定让毛岸英长眠朝鲜的心理与话语，以及第③段泪水打湿枕巾看出伟人强忍悲痛、公私分明的情怀，再联系抗美援朝英雄舍身报国的事迹，理解诗句本意与深层情感，最后整合语句表达感悟。 示例：结合文中第①段毛主席认为千千万万志愿军烈士都安葬在朝鲜，不愿搞特殊，决定让毛岸英留在朝鲜，还有第③段被泪水打湿的枕巾体现出他悲痛又深明大义的心境，可知这句诗意思是连绵的青山到处都可以埋葬忠义之士的遗骸，何必一定要把遗体运回故乡安葬。在抗美援朝战争里，无数志愿军战士为守护祖国安宁、保卫和平英勇献身，牺牲在异国战场，他们舍生取义、一心为国，他们的忠魂早已超越地域界限，无论长眠在哪里都值得世人敬仰缅怀，牺牲的英雄无需归葬故土，为国献身的赤诚忠心永远流传世间。 课外阅读 青青庭院 ①故乡青青的庭院是我儿时的乐园。 ②宽大的庭院到处都染满了绿。除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里，庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里。 ③每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要经过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。我常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待蜜蜂钻进花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛地一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风车一样地振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿飞走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被蜇。 ④时光如同缎子一般在不知不觉中滑过，故园离我渐渐远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。 ⑤一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家，将今日的庭院装点得更为绚丽。爬山虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐蓬，长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路地铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。 ⑥母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草也沿着菜畦一路开放。石榴树的树皮斑斑驳驳地脱落，大大小小的石榴赶趟似的挂满枝头，叶间偶尔开放着一两朵火红的石榴花。但故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的，令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。 19. 下面对庭院的绿的特点概括有误的一项是（ ）。 A. 摇曳多姿，空灵深邃。 B. 油亮深浓，错落有致。 C. 生机盎然，令人陶醉。 D. 斑斑驳驳，略显空旷。 20. 短文中写了不同人物在庭院里的活动，请根据内容填空。 儿时的“我”在庭院里____________；父母在庭院里____________；现在的小女也喜欢__________。这些活动都体现了庭院是一个_________________的地方。 21. “爬山虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来”这句话将_______比作_______，生动形象地写出了_____________________________。 22. 短文结尾“浓浓的，令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里”，这句话中的“它”指什么？表达了作者怎样的情感？ __________________________________________________________________________ 23. 无论是青青庭院，还是萧红笔下祖父的园子，里面都充满了作者的美好回忆。你一定也有自己的乐园，回想一下在里面发生的趣事，用几句话写一写。 __________________________________________________________________________ 【答案】19. D 20. ①. 捉蜜蜂来玩 ②. 打理花草菜畦 ③. 回到故园玩耍 ④. 温馨与快乐 21. ①. 爬山虎 ②. 瀑布 ③. 爬山虎的生机和活力 22. “它”指故乡庭院浓浓的绿意，表达了作者对故园的深切眷恋，以及对童年时光的怀念之情。 23. 老家屋后的小树林是我的乐园。我常在这里追着蝴蝶奔跑，蹲在溪边捡拾好看的石子，还会和伙伴一起采摘野果。无忧无虑的时光格外美好，这里盛满了我的欢乐与美好回忆。 【解析】 【导语】本文以“青青庭院”为线索，以庭院的绿串联起童年与当下，借石榴花、爬山虎、菜畦等意象，将儿时捉蜜蜂趣事与今时庭院盛景相融，融情于景，语言清新灵动，满含对故园、童年与亲人的眷恋，意境温润绵长。 【19题详解】 D．结合第②段“中间被父亲的花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷”和第⑥段“石榴树的树皮斑斑驳驳地脱落”可知，“略显空旷”与原文不符，“斑斑驳驳”是形容树皮的，不是形容绿的特点，所以该选项概括有误。 【20题详解】 结合第③段“我常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子……再去捉，再被蜇”可知，儿时的“我”在庭院里捉蜜蜂玩。 结合第②段“中间被父亲的花草和母亲的菜畦装点起来”和第⑤段“母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草也沿着菜畦一路开放”可知，父母在庭院里打理花草菜畦。 结合第⑤段“一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园”可知，现在的小女也喜欢回故园玩耍。 结合第①段“故乡青青的庭院是我儿时的乐园”和全文的温馨场景可知，这些活动都体现了庭院是一个充满生机、承载着亲情与欢乐的地方。 【21题详解】 结合第⑤段“爬山虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来”可知，这句话将爬山虎比作瀑布，生动形象地写出了爬山虎在南屋墙面上生长得繁茂、密集，如同瀑布般倾泻而下的样子，突出了庭院绿意的蓬勃生机。 【22题详解】 结合第⑥段“但故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的，令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里”可知，这句话中的“它”指的是故乡庭院浓浓的绿意；这句话表达了作者对故乡庭院深深的喜爱与眷恋，以及对故园、童年时光的深切怀念之情。 【23题详解】 先点明乐园地点，再描写里面发生的趣事，用生动的细节写出场景和心情，最后点明乐园带来的美好感受。 示例：我家楼下的小花园是我的乐园。春天，我蹲在花丛边，用小树枝逗弄蚂蚁搬家，看着它们排成队搬运面包屑；夏天，我和小伙伴在老槐树下捉知了，哪怕被树枝刮破衣服也不觉得疼。这里藏着我好多叽叽喳喳的笑声，是我永远的快乐天地。 四、表达与交流 24. 写作 生活中，你对老师什么时候的样子印象最深刻？是高兴时的样子，还是生气时的样子，又或者是难过时的样子、激动时的样子……请以“老师 了”为题目写一篇作文，回想一下当时发生了什么事情，事情的前因后果是怎样的，注意先把题目补充完整，再把老师当时的样子写具体，运用描写人物的方法表现出老师的性格特点。450字左右。 【答案】例文： 老师感动了 在我的记忆里，许多画面渐渐模糊，可那次老师感动的模样，一直深深印在我心底。 那天语文课上，老师正在讲台上认真讲课，窗外忽然下起了大雨。放学铃声响起，同学们纷纷收拾书包，可不少人都没带雨伞，只能焦急地望着窗外。老师见状，停下讲课，温柔地叮嘱我们不要乱跑，还把自己的雨伞分给离家近的同学，又细心安排路远的同学结伴回家。 看着同学们安全离开，老师站在教室门口，眼神满是欣慰。这时，班里平时调皮的男生默默折了一把纸伞，轻轻递到老师手里，小声说了句：“老师，谢谢您。”其他同学也纷纷围上来，一句句暖心的话，一声声真诚的感谢，在教室里回荡。 我抬头看向老师，她的眼眶慢慢泛红，鼻尖微微抽动，嘴角却温柔地向上扬起。她抬手轻轻眨了眨眼睛，嘴角带着笑意，声音也有些微微哽咽：“看到你们懂事，老师真的很开心。”那一刻，平日里严厉的老师，此刻眼里盛满了感动与温柔。 原来老师所有的辛苦与付出，我们都看在眼里、记在心里。那一瞬间，我忽然懂得，老师的感动，源于我们的理解与感恩。这份温暖的画面，让我永远铭记在心。 【解析】 【详解】一、审题。本题为半命题作文。需要先补充题目，围绕老师某一种情绪状态（高兴、生气、难过、激动等）展开写作。要交代完整事件的起因、经过、结果，运用外貌、神态、动作、语言等细节描写刻画老师的样子，突出人物性格。 二、立意。选取一件印象深刻的小事，通过刻画老师的神态模样，赞美老师认真负责、温柔关爱学生、爱岗敬业等美好品质，抒发对老师的敬佩、感激之情。 三、写作思路。 开头：开门见山，直接点题，交代自己印象最深的是老师怎样的样子，引出下文。 中间：详细叙述一件完整的事情，交代事情的起因、经过、结果；重点运用神态、动作、语言描写，细致刻画老师当时的模样，体现老师的性格特点。 结尾：总结感悟，升华情感，表达对老师的理解、感激与敬佩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季学期期中学情调研题 五年级语文 第一卷 选择题 一、积累与运用。 1. 宁宁把“旅”字写错了。老师告诉她:“‘旅’的本义是‘军旅’，表示两个人（代表许多士兵）集合在旗杆下面，军旗正在迎风飘扬。”老师会指着下面哪个字为她讲解?（ ）。 A. B. C. D. 2. 下列词语中，书写完全正确的一项是（ ）。 A. 斩新 踌躇 慰问 情不自禁 B. 眷恋 由哀 蜻蜓 神机妙算 C. 妒忌 胸膛 委托 擂鼓呐喊 D. 锻炼 颤抖 荣幸 手急眼快 3. 下面文段中加点的词语，使用有误的一项是（ ）。 熊猫基地的大熊猫憨态可掬。一只熊猫抱着饲养员的大腿不撒手，让人哭笑不得；一只熊猫操纵自如地爬上了台子，趴在上面晒太阳，一副悠然自得的模样；还有一只熊猫正绞尽脑汁地吸引游客，卖萌、打滚停不下来。 A. 憨态可掬 B. 操纵自如 C. 悠然自得 D. 绞尽脑汁 4. 下面句子中的加点词语古今说法对应错误的一项是（　　） A. 他是一名郎中，治好了许多疑难杂症。（医生） B. 客舍之中，伙计们忙前忙后，热情地招呼着客人。（厨师） C. 货郎的拨浪鼓一响，孩子们便兴奋地围拢过来，挑选心仪的小玩意儿。（商贩） D. 墨客的笔下流淌着对自然与生活的热爱。（作家） 5. 下列句子没有语病的一句话是（ ） A. 没有追上蜻蜓，我有些不高兴，但过一会儿就忘了。 B. 能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。 C. 经过同学们的耐心帮助，使她认识到了自己的错误。 D. 《红楼梦》是我国的四大名著之一，作者是曹雪芹写的。 6. 下列句子中，运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？ B. 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？ C. 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？” D. 这清白的梅花，是能玷污的吗？ 第二卷 非选择题 7. 请用黑色钢笔或水性笔默写古诗《游子吟》，从右到左竖着写，书写内容包括诗的题目、诗句、作者，注意做到字迹工整，书面整洁，书写美观，无错别字。 二、梳理与探究。 让我们一起走进名著，去了解中华传统经典文化，去了解一个个活生生的人物。 8. 你喜欢四大名著中的哪一位人物？他（她）有什么性格特点？照样子写一写。 书名 人物 性格特点 《红楼梦》 林黛玉 多愁善感、敏感细腻 《西游记》 ① ② 《三国演义》 ③ ④ 《水浒传》 ⑤ ⑥ 9. 五（1）班准备表演《红楼春趣》的课本剧，请你为这次古典名著课本剧表演活动设计一条宣传标语：___________________________________ 10. 准备表演课本剧前，组长小东提出了下面的建议，请大家商议： A. 表演时要加上恰当的动作。B. 宝玉最重要，必须由组长来演。C. 表演时声音要响亮，吐字要清晰。D. 表演时可以把人物的话改成现代语言来表达。 商议后，同学们认为建议中的第_______条是霸王条款。如果我是组员，我会这样修改这条霸王条款：________________________________________________________ 11. 你认为下面四位演员中_____适合扮演林黛玉；______适合扮演贾宝玉。 A. 明明：率真，喜欢玩闹 B. 美美：活泼，喜欢跳舞 C. 亮亮：腼腆，喜欢画画 D. 芳芳：文静，喜欢读书 12. 大家对怎么演好宝玉这个角色进行了讨论，不恰当的一项是（      ）。 A. 宝玉这个角色很重要，我们要把他的动作、神态、台词演得很率真。 B. 宝玉公子哥架子十足，差丫头去取风筝时的语气要很着急，很强硬。 C. 宝玉认得是嫣红的风筝要给她送过去，这里要说得轻一点，体现心地善良。 D. 宝玉风筝放不起来，便把风筝摔在地上，说要跺个稀烂，要演得又气又恼。 三、阅读与鉴赏 13. 古诗鉴赏。 （1）诗中有童趣，《四时田园杂兴》（其三十一）中“_____________，_____________”表现了儿童模仿劳作、天真可爱的模样；《稚子弄冰》中的“__________，__________”描绘了小孩脱冰嬉戏、自得其乐的场景；《村晚》中“________________，_________________。”描绘了牧童晚归、悠然自在的画面。 （2）诗中有美景，《鸟鸣涧》中“____________，夜静春山空。______________，时鸣春涧中”以动衬静，描绘出春山月夜的空灵静谧之美。 （3）诗中有情谊，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“_______________，_______________”借景抒情，表达了诗人对友人的依依惜别之情。 课内阅读 青山处处埋忠骨（节选） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 14. 联系上下文理解文中加点词语的意思。 踌躇：____________________________________________________________________ 黯然：____________________________________________________________________ 15. 请用简洁的语言概括以上选段的内容。 __________________________________________________________________________ 16. 文中画“ ”的句子是对毛主席的______________、_____________描写，体现出毛主席__________________________________________________ 17. 文中画“ ”的句子中“这种念头”是指____________，毛主席最终决定_____________________，这体现他_______________________。 18. 在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。请结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 __________________________________________________________________________ 课外阅读 青青庭院 ①故乡青青的庭院是我儿时的乐园。 ②宽大的庭院到处都染满了绿。除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里，庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里。 ③每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要经过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。我常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待蜜蜂钻进花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛地一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风车一样地振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿飞走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被蜇。 ④时光如同缎子一般在不知不觉中滑过，故园离我渐渐远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。 ⑤一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家，将今日的庭院装点得更为绚丽。爬山虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐蓬，长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路地铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。 ⑥母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草也沿着菜畦一路开放。石榴树的树皮斑斑驳驳地脱落，大大小小的石榴赶趟似的挂满枝头，叶间偶尔开放着一两朵火红的石榴花。但故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的，令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。 19. 下面对庭院的绿的特点概括有误的一项是（ ）。 A. 摇曳多姿，空灵深邃。 B. 油亮深浓，错落有致。 C. 生机盎然，令人陶醉。 D. 斑斑驳驳，略显空旷。 20. 短文中写了不同人物在庭院里的活动，请根据内容填空。 儿时的“我”在庭院里____________；父母在庭院里____________；现在的小女也喜欢__________。这些活动都体现了庭院是一个_________________的地方。 21. “爬山虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来”这句话将_______比作_______，生动形象地写出了_____________________________。 22. 短文结尾“浓浓的，令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里”，这句话中的“它”指什么？表达了作者怎样的情感？ __________________________________________________________________________ 23. 无论是青青庭院，还是萧红笔下祖父的园子，里面都充满了作者的美好回忆。你一定也有自己的乐园，回想一下在里面发生的趣事，用几句话写一写。 __________________________________________________________________________ 四、表达与交流 24. 写作 生活中，你对老师什么时候的样子印象最深刻？是高兴时的样子，还是生气时的样子，又或者是难过时的样子、激动时的样子……请以“老师 了”为题目写一篇作文，回想一下当时发生了什么事情，事情的前因后果是怎样的，注意先把题目补充完整，再把老师当时的样子写具体，运用描写人物的方法表现出老师的性格特点。450字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $