7.2 动物的特征及类群 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）生物七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦动物基本特征及类群知识，通过动物世界短视频展示水螅、蝗虫、鲫鱼等多样动物，设问“为何都属动物”“如何分类”，连接学生对身边动物的观察经验，搭建从生活现象到科学分类的学习支架。 以进化树为主线，融合标本观察、模型演示、动画视频等资源，通过观察对比水螅与涡虫体型、小组讨论分类依据，提升科学思维，强化结构与功能相适应的生命观念。学生能建立进化脉络，教师可直接用丰富资源突破重难点，提升教学效率。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 沪教版（五四学制）七年级下册生物第三单元第 7 章第 2 节 动物的特征及类群 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 生命观念：概述动物的基本特征，区分无脊椎动物和脊椎动物；说出各类群动物的主要特征，理解动物形态结构与生活环境相适应，建立 “结构与功能相适应、生物进化” 观念。 2. 科学思维：通过观察、对比、归纳，提升分类与逻辑推理能力，能辨析不同动物类群的差异，梳理动物进化的基本脉络。 3. 探究实践：观察动物标本、图片，参与小组分类讨论，提升观察、合作与动手分类能力。 4. 态度责任：认同动物多样性的价值，关注动物生存现状，树立保护动物、尊重生命、维护生态平衡的意识。 教学重点 1. 动物的基本特征；2. 无脊椎动物（腔肠、扁形、环节、软体、节肢）和脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征；3. 动物分类的依据及各类群与环境的适应性。 教学难点 1. 理解动物各类群的进化顺序与结构适应性；2. 节肢动物外骨骼、两栖类水陆过渡特征、鸟类双重呼吸的原理。 教学资源 多媒体课件（动物进化树、各类群高清图片、结构动画、分类视频）、水螅、涡虫、蚯蚓、蝗虫标本、鱼鳃模型、鸟类呼吸系统示意图、放大镜、分类卡片。 教法设计 情境导入法、直观演示法、观察对比法、问题链引导法、小组合作探究法、归纳总结法。 本课重点 解决问题 掌握动物基本特征及分类依据；熟记各类群动物主要特征；理解结构与环境的适应性；梳理动物进化脉络；建立保护动物的意识。 本 课 学生所得 能准确说出动物基本特征及各类群特点；提升观察、分类、归纳能力；理解生物适应性与进化观念；增强保护动物与生态的责任意识。 课前准备 学生预习准备 预习教材，初步了解动物分类；观察身边动物，思考其形态与生活环境的关系。 教师教学准备 制作课件；准备各类动物标本、模型、放大镜、分类卡片；设计对比表格与分组任务。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入，激趣设疑（5 分钟） 1. 情境展示：播放动物世界短视频，展示水螅、蚯蚓、蝗虫、鲫鱼、青蛙、家鸽、猫等不同动物的生活场景。 2. 设问引导： 1. 这些动物形态、生活环境差异很大，为什么都属于动物？ 2. 我们如何对它们进行科学分类？分类的依据是什么？ 3. 导入课题：今天我们一起探究 ——动物的特征及类群，解锁动物分类的奥秘。 4. 二、新知探究，分类建构（25 分钟） （一）动物的基本特征（3 分钟） 1. 对比分析：展示动物与植物、细菌的结构与生活方式对比图。 2. 归纳总结：动物的基本特征：无细胞壁，异养，能自由运动，有神经系统和感觉器官，对外界刺激反应灵敏。 3. 核心分类依据：根据体内有无由脊椎骨组成的脊柱，分为无脊椎动物（体内无脊柱）和脊椎动物（体内有脊柱）两大类。 （二）无脊椎动物类群（12 分钟） 1. 腔肠动物（水螅） 2. 4. 观察标本：展示水螅标本与图片，观察辐射对称体型、触手、刺细胞。 4. 特征总结：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门；生活在水中，如水螅、海葵、水母。 4. 适应性：辐射对称利于全方位捕食和防御。 3. 扁形动物（涡虫） 4. 4. 图片对比：对比水螅与涡虫图片，观察两侧对称、背腹扁平体型。 4. 特征总结：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门；多自由生活或寄生，如涡虫、血吸虫。 4. 适应性：两侧对称使运动定向、感官集中，适应复杂环境。 5. 环节动物（蚯蚓） 6. 4. 观察标本：分发蚯蚓标本，用放大镜观察分节、环带、刚毛。 4. 特征总结：身体由许多相似体节构成，靠刚毛或疣足辅助运动；生活在潮湿土壤中，如蚯蚓、沙蚕。 4. 适应性：分节提高运动灵活性，湿润体壁利于呼吸。 7. 软体动物（蜗牛） 8. 4. 标本观察：展示蜗牛、河蚌标本，观察柔软身体、外套膜、贝壳。 4. 特征总结：身体柔软，有外套膜，大多有贝壳，运动器官是足；生活在水中或陆地，如蜗牛、河蚌、乌贼。 4. 适应性：贝壳保护柔软身体，外套膜分泌贝壳。 9. 节肢动物（蝗虫） 10. 4. 标本观察：展示蝗虫标本，观察分节身体、外骨骼、分节附肢。 4. 特征总结：身体分节，体表有坚韧外骨骼，足和触角分节；是动物界最大类群，如蝗虫、蜘蛛、虾。 4. 适应性：外骨骼保护身体、防止水分散失，适应陆地干燥环境。 4. （3） 脊椎动物类群（10 分钟） 1. 鱼类（鲫鱼） 2. 4. 模型观察：展示鱼鳃模型，观察鳃丝；播放鱼游泳视频。 4. 特征总结：生活在水中，体表有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，变温动物。 4. 适应性：鳃丝多而密，增大气体交换面积；鳍控制运动方向。 3. 两栖类（青蛙） 4. 4. 图片对比：对比蝌蚪与青蛙图片，观察形态与呼吸器官差异。 4. 特征总结：幼体水生用鳃呼吸，成体水陆两栖用肺呼吸、皮肤辅助，皮肤裸露湿润，变温动物；如青蛙、蟾蜍、大鲵。 4. 适应性：水陆两栖，体现从水生到陆生的过渡特征。 5. 爬行类（蜥蜴） 6. 4. 图片展示：展示蜥蜴、蛇图片，观察体表鳞片。 4. 特征总结：体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，陆地产卵，卵有坚韧卵壳，变温动物；是真正的陆生脊椎动物，如蜥蜴、蛇、龟。 4. 适应性：鳞片防止水分散失，生殖发育脱离水的限制。 7. 鸟类（家鸽） 8. 4. 示意图讲解：展示鸟类呼吸系统示意图（肺 + 气囊）。 4. 特征总结：体表覆羽，前肢变成翼，用肺呼吸、气囊辅助（双重呼吸），恒温动物，卵生；如家鸽、麻雀、鸡。 4. 适应性：双重呼吸提高氧气利用率，适应飞行高耗能需求。 9. 哺乳类（猫） 10. 4. 图片展示：展示猫、狗、鲸鱼图片，观察体表被毛。 4. 特征总结：体表被毛，用肺呼吸，恒温动物，胎生、哺乳；是最高等脊椎动物，如猫、狗、鲸鱼、人。 4. 适应性：胎生哺乳提高后代成活率，大脑发达，适应各种复杂环境。 4. 三、对比归纳，构建体系（5 分钟） 1. 师生共同填表 2. 进化规律总结：动物进化遵循从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等的规律。 3. 四、巩固提升，联系生活（5 分钟） 1. 分类抢答：出示动物图片，学生快速判断类群并说出核心特征。 2. 生活思考： 4. 为什么节肢动物能成为动物界最大类群？（适应性强、分布广） 4. 为什么哺乳动物能适应各种复杂环境？（胎生哺乳、大脑发达） 3. 情感升华：动物多样性是生态平衡的基础，保护动物栖息地、拒绝伤害动物，是我们每个人的责任。 知识结构或板书设计 第 2 节 动物的特征及类群 1. 动物基本特征：无细胞壁、异养、能运动、有神经系统 2. 分类依据：体内有无脊柱→无脊椎动物、脊椎动物 3. 无脊椎动物 1. 腔肠：辐射对称、刺细胞、有口无肛门（水螅） 2. 扁形：两侧对称、背腹扁平、有口无肛门（涡虫） 3. 环节：分节、刚毛（蚯蚓） 4. 软体：柔软、外套膜、贝壳（蜗牛） 5. 节肢：外骨骼、分节（蝗虫） 4. 脊椎动物 4. 鱼类：鳃、鳍、鳞片（鲫鱼） 4. 两栖类：肺 + 皮肤、水陆两栖（青蛙） 4. 爬行类：鳞片、陆生产卵（蜥蜴） 4. 鸟类：覆羽、翼、双重呼吸（家鸽） 4. 哺乳类：被毛、胎生哺乳（猫） 5. 进化规律：简单→复杂、水生→陆生、低等→高等 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 绘制动物各类群特征对比表； 2. 简述动物进化的基本规律及各类群的适应性特征； 3. 选做：调查校园或社区的动物，分类记录并说明其特征。 教学后记 本课贴合沪教版教材，以进化树为主线，结合标本、图片、动画多形式教学，学生参与度高，能掌握动物基本特征及各类群特点，理解进化与适应性规律。少数学生对节肢动物外骨骼、鸟类双重呼吸理解模糊，下次可增加动态示意图和实物观察，强化难点；同时多结合本地动物案例，提升知识应用能力。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $