7.3动植物对人类的影响教案-2024-2025学年沪教版（五四学制）初中生物（2024）七年级下册

《动植物对人类的影响》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（五四学制）初中生物（2024）七年级下册 教学环节 具体内容 一、教材分析 《动植物对人类的影响》是沪教版（五四学制）初中生物（2024）七年级下册中的章节，在整个初中生物知识体系中占据着重要地位。它是在学生对动植物的基本结构、生理特征等基础知识有了一定了解的基础上展开的。通过本章节的学习，学生将进一步认识到动植物与人类生活的紧密联系，这种联系不仅体现在物质层面，更体现在生态环境以及文化等多个层面。从教材内容编排来看，先介绍了动植物为人类提供食物、衣物、药材等生活必需品，让学生直观感受到动植物对人类生存的重要性。接着阐述了动植物在生态系统中的作用，如植物的光合作用维持碳 - 氧平衡，动物在食物链和食物网中的角色等，引导学生从生态系统的角度理解动植物与人类的相互依存关系。教材还提及了动植物在文化、艺术等方面对人类的影响，拓宽了学生对动植物价值的认知维度。这一章节的设置，有助于学生将之前所学的零散的生物知识进行整合，形成一个较为系统的关于生物与人类关系的知识框架，同时也为后续学习生物多样性保护等内容奠定基础。 二、核心素养目标 1.生命观念：学生能够理解动植物与人类在生态系统中相互依存、相互影响的关系，树立生物与环境和谐共生的生命观念。例如，通过分析植物光合作用产生氧气供人类呼吸，而人类呼吸产生的二氧化碳又为植物光合作用提供原料这一过程，让学生深刻认识到生命之间的物质和能量循环关系。 2.科学思维：培养学生运用归纳、推理等科学思维方法，分析动植物对人类不同方面影响的能力。如在探讨动物作为人类食物来源时，引导学生归纳不同动物提供的营养成分特点，推理出合理膳食结构中动物食品的重要性。同时，鼓励学生对一些关于动植物与人类关系的现象进行批判性思考，如某些野生动物制品的非法交易对生态和人类的危害，培养学生理性看待问题的思维方式。3.探究实践：通过组织学生开展调查活动，了解本地常见动植物对当地居民生活的影响，培养学生的探究实践能力。在调查过程中，学生需要制定调查计划、收集数据、分析数据并得出结论，这一系列过程能够锻炼学生将理论知识应用于实际的能力，提高学生解决实际问题的能力。 4.态度责任：让学生认识到保护动植物对于维护生态平衡、保障人类未来的重要意义，从而树立保护动植物的责任感。通过介绍一些濒危动植物的现状以及人类活动对它们的影响，激发学生对保护生物多样性的关注和积极参与意识，使学生在日常生活中能够自觉践行保护动植物的行为。 三、学情分析 七年级下册学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，他们在日常生活中对动植物已有一定的感性认识，比如知道一些常见的食用植物和家养动物。在之前的生物课程学习中，也掌握了动植物的一些基本结构和生理知识，这为学习本章节内容奠定了一定基础。然而，该年龄段学生的思维方式仍处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些较为抽象的概念，如生态系统中动植物与人类的复杂相互关系，理解起来可能存在一定困难。在学习过程中，他们更倾向于通过直观的实例、图片、视频等方式获取知识。同时，七年级学生的自主学习能力和合作学习能力正在逐步发展，但在调查研究、分析归纳等方面的能力还有待进一步提高。在教学过程中，需要教师充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与学习，逐步提升学生的各项能力。 四、教学重难点 1.教学重点： （1）动植物为人类提供的各种物质资源，包括食物、衣物、药材等。例如，详细讲解水稻、小麦等粮食作物作为人类主食的重要性，以及棉花作为衣物原料的广泛应用，让学生了解这些常见动植物在日常生活中的不可或缺性。 （2）动植物在生态系统中的重要作用，如植物的生态功能（光合作用、保持水土等）和动物在食物链、食物网中的地位。以森林中的植物为例，阐述其在保持水土、涵养水源、调节气候等方面的作用；通过草原生态系统中食物链的实例，分析动物在维持生态平衡中的角色。 （3）人类活动对动植物的影响以及保护动植物的重要性。结合一些实际案例，如乱砍滥伐导致森林面积减少，许多动植物失去栖息地，让学生深刻认识到人类活动对动植物生存的影响，从而理解保护动植物的紧迫性。 2.教学难点： （1）理解生态系统中动植物与人类之间复杂的相互依存关系。这涉及到多个生物之间的物质循环、能量流动以及信息传递等抽象概念，对于七年级学生来说较难理解。可以通过构建简单的生态系统模型，如池塘生态系统，用动画演示其中动植物与人类之间物质和能量的流动过程，帮助学生理解。 （2）如何引导学生将保护动植物的意识转化为实际行动。虽然学生在理论上能够认识到保护动植物的重要性，但在日常生活中如何切实做到保护，需要教师进行深入引导。可以组织学生讨论日常生活中的具体保护行为，如拒绝购买野生动物制品、参与植树造林活动等，并鼓励学生制定自己的保护行动计划。 五、教学方法和学习策略 1.教学方法： （1）讲授法：对于一些重要的概念、原理，如动植物在生态系统中的作用等，通过清晰、准确的语言进行讲解，让学生获得系统的知识。 （2）直观演示法：利用图片、视频、实物标本等直观教具，展示动植物对人类的影响。例如，展示各种动植物提供的食物图片，播放关于森林生态系统作用的视频，让学生更直观地感受相关知识。 （3）案例分析法：结合实际案例，如保护大熊猫的成功案例以及一些因人类活动导致动植物濒危的案例，引导学生分析讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。 （4）调查法：组织学生开展本地动植物对居民生活影响的调查活动，让学生在实践中获取第一手资料，提高学生的实践能力和对知识的应用能力。2. 学习策略： （1）自主学习策略：引导学生在课堂上自主阅读教材内容，思考相关问题，培养学生自主获取知识的能力。例如，在讲解动植物提供食物资源前，让学生自主阅读教材中关于常见食用动植物的部分，总结其特点。 （2）合作学习策略：安排小组合作学习活动，如小组讨论人类活动对动植物影响的案例，让学生在交流合作中相互启发，共同提高。通过小组合作完成调查活动的报告撰写，培养学生的团队协作能力。 （3）探究学习策略：在教学过程中设置一些探究性问题，如 “如果某种动物从食物链中消失，会对生态系统产生怎样的影响？” 引导学生通过查阅资料、分析推理等方式进行探究，培养学生的探究精神和科学思维能力。 六、教学准备 1.多媒体课件，包括动植物提供物质资源的图片、生态系统相关视频、保护动植物的案例资料等。2.收集一些动植物实物标本，如植物的叶子、种子，动物的羽毛、骨骼等，用于课堂展示。 3.设计并打印学生调查活动所需的问卷、记录表等资料。 4.准备课堂讨论所需的小组讨论卡片、展示板等工具。 七、教学过程 （一）、导入新课： 1.教师活动：展示一组人类日常生活场景的图片，包括吃饭、穿衣、吃药等，提问学生：“在这些生活场景中，你们能发现动植物的身影吗？” 引导学生观察并思考。 2.学生活动：学生观察图片，积极回答问题，指出食物来自动植物，衣物可能由植物纤维或动物皮毛制成，药品可能含有动植物成分等。 【设计意图：通过展示熟悉的生活场景图片，激发学生的学习兴趣，引导学生从生活中发现动植物与人类的联系，从而自然地引入本节课的主题。】 （二）、讲授新课 1.动植物为人类提供物质资源： （1）食物来源教师活动：展示各种常见食物的图片，如水果、蔬菜、肉类、蛋类等，让学生分组讨论这些食物分别来自哪些动植物，并请小组代表进行发言。讲解不同食物为人类提供的主要营养成分，如蛋白质、碳水化合物、维生素等，强调合理膳食中动植物食物搭配的重要性。 （2）学生活动：学生分组讨论，积极交流，记录讨论结果。小组代表发言，介绍所讨论食物的动植物来源。认真听讲，理解食物营养成分与健康饮食的关系。 【设计意图：通过小组讨论和代表发言，培养学生的合作学习能力和表达能力。让学生了解食物与动植物的关系，认识到合理膳食对健康的重要性，将生物知识与生活实际紧密联系。】 （3） 衣物原料教师活动：展示不同材质衣物的图片，如棉质、羊毛、丝绸等，提问学生这些衣物的原料分别来自哪种动植物。介绍棉花、羊毛、蚕丝等原料的生产过程，让学生了解动植物在衣物制作中的重要作用。 （4） 学生活动：学生观察图片，思考并回答问题。认真聆听教师讲解，对衣物原料的生产过程表现出浓厚兴趣。 【设计意图：通过图片展示和讲解，让学生直观了解动植物为衣物制作提供原料，拓宽学生对动植物用途的认知，感受生物知识在生活中的广泛应用。】 （5）药材来源教师活动：介绍一些常见的药用植物和动物，如人参、灵芝、鹿茸等，讲解它们在中医药中的应用和功效。展示一些中药的图片和配方，让学生了解中医药文化中动植物的价值。学生活动：学生认真听讲，对药用动植物的神奇功效表示惊叹。观察中药图片和配方，了解中医药文化的博大精深。 【设计意图：让学生了解动植物在医药领域的重要作用，感受中医药文化的魅力，培养学生对传统文化的认同感和对生物多样性价值的认识。】 2.动植物在生态系统中的作用： （1）植物的生态功能教师活动：讲解植物光合作用的过程和意义，强调其在维持大气中碳 - 氧平衡的重要作用。展示一些森林、草原等植被丰富地区的图片，介绍植物在保持水土、涵养水源、调节气候等方面的作用。组织学生讨论如果地球上没有植物，人类生活会面临哪些问题。学生活动：学生认真听讲，理解光合作用的原理和植物生态功能。观察图片，积极参与讨论，发表自己对没有植物后人类生活问题的看法，如氧气减少、水土流失、气候恶化等。 【设计意图：通过讲解、图片展示和讨论，让学生深入理解植物在生态系统中的重要作用，培养学生的科学思维能力和对生态环境的关注意识。】 （2） 动物在食物链、食物网中的地位教师活动：以草原生态系统为例，构建简单的食物链和食物网模型，用图片或动画展示其中各种生物之间的捕食关系。讲解动物在食物链中的营养级以及它们在维持生态平衡中的作用，如食草动物控制植物数量，食肉动物控制食草动物数量等。提问学生如果某种动物从食物链中消失，会对整个生态系统产生怎样的影响。学生活动：学生观察食物链和食物网模型，理解动物在其中的地位和作用。思考教师提出的问题，进行小组讨论，并发表自己的观点，如某种食草动物消失可能导致植物过度生长，食肉动物因食物短缺数量减少等。 【设计意图：通过构建模型和问题引导，让学生直观理解动物在食物链、食物网中的复杂关系，培养学生分析问题和推理的能力，强化学生对生态平衡重要性的认识。】 （三）、人类活动对动植物的影响： 1.教师活动：展示一些人类活动对动植物产生负面影响的图片和视频，如乱砍滥伐、非法捕猎、环境污染等，介绍这些活动导致许多动植物面临濒危甚至灭绝的现状。组织学生分组讨论人类活动对动植物影响的具体表现和危害，并请小组代表进行总结发言。 2.学生活动：学生观看图片和视频，对人类活动的危害感到震惊。分组热烈讨论，分析人类活动对动植物栖息地破坏、物种数量减少等方面的影响，小组代表总结发言，阐述小组讨论结果。 【设计意图：通过直观的图片和视频展示，让学生深刻认识到人类活动对动植物的严重影响，激发学生保护动植物的责任感。小组讨论培养学生的合作学习能力和对问题的深入思考能力。】 （四）、保护动植物的重要性及行动： 1.教师活动：讲解保护动植物对于维护生态平衡、保障人类未来发展的重要意义，如保护生物多样性可以为人类提供更多的食物、药物资源，有利于生态系统的稳定等。引导学生讨论在日常生活中可以采取哪些具体行动来保护动植物，如节约用纸（减少树木砍伐）、拒绝购买野生动物制品、参与植树造林活动等。组织学生制定自己的保护动植物行动计划，并在班级内分享。 2.学生活动：学生认真听讲，理解保护动植物的重要性。积极参与讨论，提出许多日常生活中的保护行动建议。制定个人保护行动计划，并在班级内踊跃分享，相互学习和鼓励。 【设计意图：让学生明确保护动植物的意义，将保护意识转化为实际行动。通过制定行动计划和分享，培养学生的实践能力和社会责任感，营造班级共同保护动植物的良好氛围。】 八、板书设计 《动植物对人类的影响》板书 1. 提供物质资源 （1） 食物来源：各类动植物提供营养 （2） 衣物原料：棉花、羊毛等 （3） 药材来源：人参、鹿茸等 2. 在生态系统中的作用 （1） 植物：光合作用、保持水土等 （2） 动物：食物链、食物网维持平衡 3. 人类活动影响 （1） 负面影响：乱砍滥伐、非法捕猎等 （2） 后果：动植物濒危、生态破坏 4. 保护行动 （1） 重要性：维护生态平衡等 （2） 日常行动：节约用纸、拒绝购买野生动物制品等 九、教学反思 在本节课教学过程中，通过多种教学方法的运用，如直观演示法、案例分析法等，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂讨论和活动中，较好地理解了动植物对人类的多方面影响以及保护动植物的重要性。学生在小组合作学习中，团队协作能力和表达能力得到了锻炼。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，对于生态系统中动植物与人类复杂相互关系这一难点内容，虽然采用了构建模型等方法，但部分学生理解起来仍有困难，在今后的教学中需要进一步寻找更通俗易懂的方式进行讲解。在学生调查活动的组织方面，还可以进一步优化，给予学生更明确的指导，提高调查活动的效率和质量。针对这些问题，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，加强对难点内容的研究和教学策略的设计。在实践活动组织方面，提前做好更详细的规划和指导，确保学生能够更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的生物学科核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$