2 吃水不忘挖井人 教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕《吃水不忘挖井人》展开，涵盖生字认读、课文朗读及感恩情感培养。以“集红星赢心愿展示入场券”情境导入，结合毛主席生平简介，搭建历史背景与课文内容的学习支架，串联识字与情感理解。 此资料亮点突出，通过“圈画关键信息”培养思维能力，“多种形式朗读”提升语言运用，“红星激励”渗透文化自信。写字指导课用“五步写字法”与同桌互评，助学生规范书写，教师可依明确评价标准高效教学，兼顾知识与情感培育。

课 题 语文一年级下册第二单元《吃水不忘挖井人》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 1 课时 学习目标 1.借助加一加、记部件等识字方法认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字旁2个偏旁。能够正确规范书写“方”字和“横折弯钩”1个笔画，逐步养成主动识字的能力。 2.通过多种形式地朗读，能够正确朗读课文，读好语句之间的停顿，积累词语。 3.用圈一圈等方式找出文中的明显信息，体会乡亲们对领袖的感激之情。 教学重难点 能通过多种形式地朗读，能够正确朗读课文，读好语句之间的停顿，积累词语。 评价任务 1.朗读课文，圈画生字，交流识字方法，认识“吃、忘”等13个生字。用五步写字妙招，正确、规范书写“吃”字。（检测学习目标一） 2.听读、学着老师的样子读、自己练读、同桌互读互评，将课文读正确流利，读出语句之间停顿。（检测学习目标二） 3.用铅笔圈出关键信息，说说自己的理解，体会乡亲们对毛主席的感恩之情。（检测学习目标三） 教学活动 情境导入 1、 激发兴趣，谈话导入 亲爱的同学们:每个人都有美好的心愿，我们班级的心愿展示活动就要开始了。在第二单元学习中，我们要收集爱党、感恩、爱国三颗红星，集齐三颗红星即可获得班级心愿长廊展示入场券，大家把自己美好的心愿写一写、画一画，在心愿长廊里展示给大家看。让我们一起认真学习，点亮红星，展示心愿吧！今天让我们一起学习《吃水不忘挖井人》。 1.他是谁？（出示毛主席像）。 2.指名读人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。) 总结：毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。 活动一：回忆过往，识伟人 今天，让我们一起去回忆一下毛主席的光辉事迹。(板书课文题目) 了解毛主席生平简介。 【设计意图】：借助毛泽东同志的生平事迹创设教学情境、传递革命情感，能让学生深刻感悟伟人的崇高精神与历史功绩，既助力理解课文主旨，又有效落实情感态度与价值观目标。 活动二：读课文，找事迹。 二、初读课文，自主学习 1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？ 设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。 预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？ (2)为什么“吃水不忘挖井人”？ 2.认识生字“忘、井”。 3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。 4.出示自读要求。 (1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。 (2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。 (3)标出课文自然段。 评价内容 等级评价 能够独立、准确的完成课文朗读。 能够提出自己的疑问，标好自然段。 能够找出预设问题的答案。 5.以小组为单位进行自学。 【设计意图】：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。 活动三：知事迹，明了爱国情。 一、读课文、读准字音 1.学习第1自然段 自读，圈出地点：瑞金、沙洲坝。 了解：沙洲坝缺水，吃水非常困难。 2.学习第2自然段 思考：乡亲们为什么要挖井？ 找到句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 明确：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，解决吃水难题。 带着感激之情朗读本段。 3.学习第 3 自然段 找一找：石碑上刻着什么话？ 出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 理解句意：喝水的时候不忘记挖井的人，比喻人不能忘记关心、帮助过自己的人。 4.采用多种形式朗读词语，并用词语练习说话。 评价内容 等级评价 错了1个或者2个。 全部读正确。 过渡：调皮的生词跑到课文中去了，你还认识他们吗？来读课文吧! 5.检查学生朗读课文，要求不加字，不掉字，不错字。 评价内容 等级评价 能够正确地读课文。 能够正确、流利地读课文。 2、 紧抓特点，规范书写 1.观察生字结构，强调笔顺与占格。 2.教师范写，学生练写，教师巡回指导。 3.展示并评价反馈，学生再练写。 课堂总结 “吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人，我们要学会感恩，永远记住他们的恩情。恭喜同学们，这节课你们点亮了新的红星！距离进入心愿长廊越来越近了。 板书设计 课 题 子任务三（写字指导）：共、党、光、告、会、京 课 型 写字指导课 课 时 1课时 学习目标 1.通过复习练读，正确认读“共、党、光、告、会、京”6个生字。 2.通过五步写字法正确、规范书写“共、党、光、告、会、京”6个生字。 3.通过教师提醒、单独指导，做到执笔姿势正确，写字姿势端正。 评价任务 评价任务一：回顾课文的重点语句，积累生字，正确认读“共、党、光、告、会、京”6个生字。（检测目标 1） 评价任务二：观察总结生字特点，按照教师范写，正确规范书写“共、党、光、太、井、主”6个生字。（检测目标 2） 评价任务三：学生练写时注意调整写字姿势和握笔姿势。（检测目标 3） 教学活动 情境导入 亲爱的同学们，前两节课我们一起学习了红色儿歌，聆听了毛泽东带领战士和乡亲们挖井的故事，感受了浓浓的家国情怀，也更加热爱我们的党和领袖。这节课，我们一起来学习6个生字，赢国旗爱心小贴画，争当小小书写明星吧！ 【设计意图】回顾所学，获得国旗爱心小贴画，激励学生正确、规范书写。 活动一： 复习生字，我会读 1.出示词语，开火车读。 2.课件出示：“共、党、光、告、会、京”，引导学生认真观察，并说一说发现了什么。 ——“共、党、光、告、会、京”都是上下结构 3.指名读，男女生对读，齐读。 【设计意图】通过开火车读词语，让学生能正确认读生字。 活动二： 认真观察，我会写 1.复习写字姿势和握笔姿势小儿歌。 2.指导书写：“共” （1）出示“共”，学生自由观察。 （2）交流总结： 第二笔竖较短，第三笔竖起笔稍高，两笔稍稍往中间靠。 第四笔横是主笔，左右伸展，位置居横中线下，略微向右上方倾斜。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生练写，学生根据书写要求，先在课本上描红，再练写一个。学生练写时，教师适时提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。 评价内容 等级评价 1.笔顺正确 2.占格标准 3.页面整洁 （5）评价再写。同桌互评，说一说你最欣赏同桌的哪个字，哪个字需要改进，为什么，根据评价标准对同桌的书写进行星级评价。根据同桌提出的宝贵建议，把写得不够满意的字用红笔在后面再写一个。 3.指导书写：“党” （1）出示“党”，学生自由观察。 （2）交流总结： “口”宜扁，第九笔撇与第十笔竖弯钩舒展。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生练写，根据书写要求，先在课本上描红，再练写一个。学生练写时，教师适时提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。 评价内容 等级评价 1.笔顺正确 2.占格标准 3.页面整洁 （5）评价再写。同桌互评，说一说你最欣赏同桌的哪个字，哪个字需要改进，为什么，根据评价标准对同桌的书写进行星级评价。 根据同桌提出的宝贵建议，把写得不够满意的字用红笔在后面再写一个。 4.指导书写：“光” （1）出示“光”，学生自由观察。 （2）交流总结： 横在横中线起笔，略往上扬。竖弯钩紧贴着竖中线起笔。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生练写，学生根据书写要求，先在课本上描红，再练写一个。学生练写时，教师提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。 评价内容 等级评价 1.笔顺正确 2.占格标准 3.页面整洁 （5）评价再写。同桌互评，说一说你最欣赏同桌的哪个字，哪个字需要改进，为什么，根据评价标准对同桌的书写进行星级评价。根据同桌提出的宝贵建议，把写得不够满意的字用红笔在后面再写一个。 5.指导书写：“告” （1）出示“告”，学生自由观察。 （2）交流总结： 牛字头的竖写在竖中线上，不要向下出头。长横写在横中线上。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生练写，教师出示评价标准，学生根据书写要求，先在课本上描红，再练写一个。学生练写时，教师提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。 评价内容 等级评价 1.笔顺正确 2.占格标准 3.页面整洁 （5）评价再写。同桌互评，说一说你最欣赏同桌的哪个字，哪个字需要改进，为什么，根据评价标准对同桌的书写进行星级评价。 根据同桌提出的宝贵建议，把写得不够满意的字用红笔在后面再写一个。 6.指导书写：“会” （1）出示“会”，学生自由观察。 （2）交流总结： “人”的撇、捺要舒展，“云”字藏下面。第一横靠近横中线。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生练写，教师出示评价标准，学生根据书写要求，先在课本上描红，再练写一个。学生练写时，教师提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。 评价内容 等级评价 1.笔顺正确 2.占格标准 3.页面整洁 （5）评价再写。同桌互评，说一说你最欣赏同桌的哪个字，哪个字需要改进，为什么，根据评价标准对同桌的书写进行星级评价。 根据同桌提出的宝贵建议，把写得不够满意的字用红笔在后面再写一个。 7.指导书写：“京” （1）出示“京”，学生自由观察。 （2）交流总结： 第一笔点在正中央，下面一横较长。 “口”稍扁一些，和横笔保持一定距离。 “小”的左右两点要对称。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生练写，教师出示评价标准，学生根据书写要求，先在课本上描红，再练写一个。学生练写时，教师提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。 评价内容 等级评价 1.笔顺正确 2.占格标准 3.页面整洁 （5）评价再写。同桌互评，说一说你最欣赏同桌的哪个字，哪个字需要改进，为什么，根据评价标准对同桌的书写进行星级评价。根据同桌提出的宝贵建议，把写得不够满意的字用红笔在后面再写一个。 【设计意图】重视学生自己观察生字结构特点，掌握写字要领，重视教师指导与评价。 活动三： 作品展示，我会赏 1.回顾总结上下结构的字书写特点。 2.展示学生优秀作品。 教师展示在评价中单字获得满星的书写作品，让学生回答他写的字好在哪里，有哪些地方可以向他学习。 3.颁发小贴纸。 为每个字都能获得三颗星的同学，颁发国旗爱心小贴画。 【设计意图】：回顾总结，进一步巩固独体字的书写规律，展示优秀作品，学习优秀作品的优点，进一步改进提升学生的书写水平；颁发国旗爱心小贴画，激发学生写字兴趣。 课堂总结 同学们，这节课当中我们正确、规范书写了“共、党、光、告、会、京”6个生字，恭喜获得国旗爱心小贴纸的同学，没有获得中国国旗爱心小贴纸的同学不要灰心，通过课下的练写，你会写得越来越好。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $