福建省宁德市屏南县2025-2026学年八年级下学期期中质量检测语文试题

2025--2026学年度第二学期期中八年级质量检测 语文参考答案 一.积累与运用(17分) 1.（6分)①皆若空游无所依 ②白露未己 ③窈窕淑女 ④阡陌交通 ⑤气蒸云梦泽 ⑥波撼岳阳城 2.(1)(3分)y1ng绎 辍 (2)(2分)D (3)(2分)将“打动人心的”与“更多”更换位置。 3.(4分) (1)①《说文解字》第一②诸子第十 ③《战国策》第八 (2)示例一：读经典，可以充实精神内涵。比如读《史记》，我们可以了解古人的故 事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界。司马迁发奋著书，不但有着严谨的治史 精神，更有着持之以恒的初心。 示例二：读经典，可以让我们学到正确的学习方法，明晓事理，提升个人修养。比如从儒 家经典“四书”中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理：“学而时习之”“温故 而知新”告诉我们学习了知识后要及时复习；“居天下之广居，立天下之正位，行天下之 大道”让我们明白了大丈夫要坚守心中正道，不屈不挠。 二.阅读理解(43分) (一)(4分) 4.(2分)本题考查诗歌内理解和赏析。D.诗中未写“相见之后由平静到载笑 载言的喜悦欢聚”，而是聚焦“既见君子”瞬间的喜悦，让读者体会背后的相 思之深；故选D。 5.(2分)《风雨》与《蒹葭》均采用了重章叠句的手法。在《风雨》中，每 章通过重复而富有变化的句式，不仅营造出回环往复的音乐美感，也使得诗人 的情感在反复吟唱中得到了升华。 (二)（11分) 6.(2分)C 7(4分)(1)沿着、顺着；(2)像刀削一样；(3)攀登：(4)③ 8.(4分) (1)(我)于是从左侧涉过山涧，便到了五漈的石门。(“我”0.5分， “遂”0.5分，“从左”倒装句0.5分，意思通顺0.5分。) 9.(3分)徐霞客“不能舍去”，是因为被石涧（九鲤湖）内的壮丽景象 所吸引，体现了他对自然的热爱与探险精神；柳宗元“乃记之而去”，是 因为小石潭环境过于清幽(“凄神寒骨”)流露出他被贬谪后的孤寂忧伤 之情。（写出一点2分，两点3分。） (三)(13分) 10.(2分)C 11.(3分)乞丐破盏敬茶、白毛公坦然喝茶、白毛公赠茶。 12.(2分)①本体是潮州时间的凝固不动(1分)；将潮州时间的凝固状态比 作“澄澈如镜”，形象生动展现潮州文化历经变迁仍保持纯粹、宁静的本质(1 分)。 13.(3分)古板（板正）、重礼、善良、尊重他人、坚守传统（写到三点 即可满分) 14.(3分)在潮汕，茶是一种食物，是生活的必需品；白毛公喝乞丐的茶并赠 送乞丐茶教会我尊重生命、平等待人：白毛公、父亲与友人等为代表的潮州人每 天喝茶的习惯教会“我”慢下来，享受生活：潮州的民俗文化教会“我”在快节 奏时代要坚守传统，留出心灵余白。（答对一点2分，两点3分。） (四)（共7分） 15(2分)B 16(2分)①政府要引导好，发挥其在道德教化、文化传承等方面的积极作 用，抑制其消极作用；②更要强化其精神内核，以文明为骨，以文化为魂。 17(3分)“福建游神”不是愚昧的迷信行为。“福建游神”纪念的是为百姓 做出贡献或代表忠孝礼仪的真实历史人物，这是为了表示感恩；同时，它也寄 托了福建人对美好生活的祝福和期待，体现了传统民俗文化蕴藏的历史内涵和 文化自信。因此，“福建游神”是一种富有文化内涵和积极意义的民俗活动， 不应被简单地视为迷信行为。 (五)(8分) 18(2分)B(解析：材料二图表显示2019-2026年预制菜市场规模持续增 长，未提及2024年后缩小，选项B与材料矛盾。) 19(2分)教育部明确“预制菜进校园”应持审慎态度，暂不推广（教育部明 确表示，因预制菜尚无统一标准体系、认证体系、追溯体系等有效监管机制，目 前对”预制菜进校园”持审慎态度，不宜推广。) 20(4分)示例： 我认为”预制菜进校园”需谨慎推行。理由如下： ①食品安全隐患：预制菜涉及预加工环节多，易滋生细菌（材料三提及"当餐加 工"要求)； ②营养控制难题：标准化生产可能导致口味单一化，难以满足学生个性化营养需 求（材料三强调”营养健康”管理）； ③监管体系待完善：当前缺乏全流程可追溯的标准体系（材料三明确指出现状缺 陷)； ④社会认知分歧：家长对预制菜的接受度参差不齐，易引发舆情风险（隐含于材 料三”家长期望”与官方态度的对比)。（写出两点，言之有理即可） 三.21.作文(40分)（略） 【题目解析】 “走过，才明白“是一个富有哲思的命题作文。“走过”指亲身经历的过程，“才明白” 强调经历后的感悟和成长。写作时要突出“经历”与“明白"之间的因果关系一正 是因为有了一段真实的“走过”，才有了后来的“明白”。 审题要点： 。“走过”：不能虚写，要写出具体的经历、事件、过程 。“才”：强调经历的重要性，说明感悟不是凭空而来 。“明白”：是文章的落脚点，要写出深刻的感悟和成长 立意方向： 。走过挫折，才明白坚持的意义 。走过误解，才明白理解的可贵 走过离别，才明白珍惜的重要 ·走过迷惘，才明白方向在哪里 【写作指导】 1.选择真实经历：回忆自己“走过"的某段路（可以是时间上的“走过”一如 某段成长历程；也可以是空间上的“走过”一如某次旅行)，选取最有感 触的一段经历来写。 2.突出变化过程：要写出“走过"前后的变化一从”不明白"到“明白“的转变 过程，让读者看到你的成长轨迹。 3.细节取胜不要空泛议论，要用具体的场景、动作、对话来呈现经历，让 读者感同身受。 4.感悟要真诚：“明白“的道理不必过于宏大，但要真实、深刻，是自己切身 体会到的。 【范文示例】 走过，才明白 (①那年暑假，我第一次踏上了去外公家的路。说是路，其实是山路，弯弯曲曲 的，像一条蛇盘在山腰上。 ②外公家在浙南的一个小山村，四面环山，只有一条窄窄的公路通向外面。小 时候，我总觉得那里太远太远，每次去都要在车上颠簸四五个小时，晕得七荤八 素。我常常抱怨：“为什么外公家要住得这么远？“ ③可这次不一样。妈妈说，外公病了，让我去看看他。我坐在车上，看着窗外 的山一座连着一座，心里突然有些慌。我想起小时候，外公总是站在村口等我， 远远地就招手，喊着我的小名。他的声音很响，整个山谷都能听见。 ④到了村口，我没有看到外公。外婆拄着拐杖站在那里，看见我就红了眼眶：“你 外公在床上躺着呢，走不动了。” ⑤我走进那间熟悉的老屋，看见外公躺在床上，瘦得像一张纸。他看见我，努 力地笑了笑，伸出枯瘦的手来握我的手。他的手很凉，像冬天的石头。那一刻， 我的眼泪一下子涌了出来。 ⑥我陪了外公三天。那三天里，我帮他翻身，给他喂药，听他讲过去的事。他 说起当年从山上背石头修路的事，说起在田里干活到天黑的事，说起我小时候骑 在他脖子上看戏的事。他的声音很轻，轻得像风。 ⑦临走那天，外公拉着我的手说：“这条路，我走了一辈子。你以后也要多回来 看看。” ⑧我点点头，说不出话。 ⑨回来的路上，我看着窗外一座连一座的山，突然明白了外公的话。这条路， 外公走了一辈子，他在这里出生、长大、变老，把一生都留在了这座山里。而我， 因为嫌远，一年也回不来几次。 ⑩走过这趟路，我才明白，有些路，不是远不远的问题，而是心里有没有的问 题。外公走了以后，我每年都回去。山路还是那么远，但我不再抱怨了。因为我 知道，路的尽头，有人在等我。 【范文点评】 本文以回外公家的山路“为线索，通过外公生病、“我”回去探望的经历，写出了我” 对亲情、对家乡态度的转变。文章细节生动（外公“瘦得像一张纸”“手很凉，像 冬天的石头”)，情感真挚，结尾的点题自然有力。从“嫌路远”"到”不再抱怨”，正 是“走过，才明白"的生动体现。 四.2025-2026学年度第二学期期中八年级质量检测 语文试题 州 (试卷满分:100分;考试时间:120分钟) 即 御 一、积累与运用(17分) 1.根据语境,补写出空缺的部分。(6分) 晨光熹微,九鲤溪澄澈空明,溪水中锦鳞百许,恰似柳宗元笔下“潭中鱼可 百许头,①”(《小石潭记》):白茶山漫起宛如“蒹葭采采,②”(《蒹葭》) 的朦胧:采茶女素手翻飞,引得路人驻足并诵读“③,君子好逑”(《关雎》): 村落间,良田遍野,桃红柳绿,展现出桃源画卷中“④,鸡犬相闻”(《桃花 帝 源记》)的场景;暮色四合,晴川湾渔火次第亮起,浪涛吞吐间呈现出孟浩然所描 绘的“⑤,⑥”(《望洞庭湖赠张丞相》)的磅礴画面。 2.阅读下面的文字,按要求作答。(7分) 近年来,传统文化类节目成为荧屏上的一大亮点。《典籍里的中国》让厚重典 籍变得愉悦可亲,《国家宝藏》用故事化演y 的手法讲述国宝文物背后的传奇, 《上新了!故宫》以全新的视角展现故宫的历史脉络与文化元素,这些节目无不 期 是从优秀传统文化中寻找,用符合当代人审美的表达方式与历史握手,让 更多人感受到中华文明的 ,感动于中