2026年安徽省安庆市第四中学中考二模语文试卷

安庆四中2026届“二模”语文试卷 一、语文积累与运用(35分) 1.默写(10分) 中国古代诗文中藏着许多浪漫至极的写法。想象是古人笔尖最灵动的魔法,《北冥有鱼》中 6 ”想象大鹏拍打水面,乘着旋风盘旋飞至九万里高空神奇伟丽;夸张的修辞可以 突出事物的特征,增强诗歌的表现力和感染力,岑参《白雪歌送武判官归京》“ 两句,运用夸张描写出坚冰纵横、阴云密布的沙漠雪景:运用典故也是古诗文中常见的表现手法,如杜 牧在《赤壁》中“ ”委婉含蓄表明心迹,表达了自己怀才不遇的愤懑不平;不仅“用 典”,借助“意象”来抒情也是传统文化的精髓,一个个意象构成了诗词歌赋的意境,“柳”是最常见的 意象之一,包含“柳”这一意象的诗句有“ ”;李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中 ”两句运用中国绘画的“留白”手法,表达了诗人对朋友的不舍及朋友离去 后的无限惆怅之情。 2.请运用积累的知识完成(1)~(4)小题。(12分) 【文段一】 它地下四年,苦工四年。身穿皱巴巴的外衣,用镐一样的前爪挖掘泥土,终日在阴湿 幽暗的地下潜行。熬过漫长蛰伏,终于冲破土层,蜕去外壳,展开轻薄如纱的翅y,沐 浴阳光。可短暂的狂欢过后,等待它的便是生命的落幕。哪怕生命短促,它也尽情歌唱, 不吝惜有限的时光,向世界演绎平凡生命的倔强与精彩。(节选自《昆虫记》) 【文段二】 他们大多衣衫褴褛,食物简单,行军安庆四中二模语文答案 1.水击三千里，抟扶摇而上者九万里 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（含柳字诗句皆可) 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 2.(1)tui 翼 涉 (2)D(并列复句)》 (3)蝉长征 (4)示例：①《昆虫记》通过蝉等昆虫的生命历程，写出生命的力量在于坚韧、坚守与热爱：哪怕长期 黑暗、生命短暂，依然认真生长、热烈绽放，尊重并活出生命本真。 ②《红星照耀中国》通过红军长征与革命斗争，写出生命的力量在于信仰、担当与不屈：在极端苦难中 坚守理想，不畏艰险，以精神信念铸就生命的光辉。 (结合内容和精神两个角度，每本书2分。) 解析： 《昆虫记》的生命力量是自然界微小生命本能的坚韧与生生不息。 1.昆虫身处自然，面对恶劣环境、天敌威胁，依然顽强求生、奋力抗争，展现弱小生命坚韧不屈的 生命力。 2.昆虫认真劳作、筑巢、繁衍、守护后代，恪守生命本能，体现平凡生命执着向上、生生不息的力 量。 3.法布尔平等看待每一种昆虫，细致记录它们的生老病死，满含对生命的尊重、热爱与敬畏。 《红星照耀中国》的生命力量是人以理想信仰支撑、抗争奉献的崇高精神力量。 1.红军在长征和艰苦斗争中，不畏严寒饥饿、不惧敌人围追堵截，意志坚定、百折不挠，彰显逆境 中顽强的生命力量。 2.共产党人和革命战士为民族解放，艰苦奋斗、舍生取义，甘于牺牲、无私奉献，诠释信仰支撑下 崇高的生命价值。 3. 根据地军民在艰难困苦中依然乐观昂扬、坚守理想，心怀家国希望，展现精神不朽、信念不灭的 生命力量。 3.(1)示例：AI在身边·校园生活里的AIAI学起来·学生可以玩什么、学什么 (2)①一个形似大脑的图案，中间写有“AI”字样 ②AI在不同领域的应用 (3)示例：正方：AI进校园利大于弊。AI可以快速答疑、整理错题、推送个性化学习内容，让我们 学得更高效、更轻松。AI能帮我们节省时间，把精力放在更难的问题上。AI是未来趋势。校园引入AI, 是教会我们适应时代、合理使用技术。 反方：AI进校园弊大于利。现实中很多同学用AI直接抄答案、代写作文，长期不动脑，思考能力越 来越差。中学生自制力弱，一旦习惯“一键出答案”，就不愿推理、不愿动笔，连作文都不想写，独 立思考能力只会不断退化。现阶段更重要的是打好基础。学习必须亲自动脑、亲自练习，A虹太“省 事”，反而让我们失去最宝贵的训练过程。 (理由不少于2个，各一分，语句通顺1分) (4)①虽然AI的发展前景广阔，但是其发展带来的担忧同样不容忽视。 ②将“；”改为“，”。 4.C 5.“浸润”写出春天青蒿慢慢蔓延、铺满山野的样子，富有生机与画面感。（2分) 表现出“我”盼望青蒿长大、盼望吃蒿粑的急切与期待。(2分) 6.第一次： ①期盼已久，心愿达成，内心喜悦冲淡了苦涩；(2分) ②饱含家人的爱与付出，温暖盖过苦涩。(1分) 第二次： ①蒿粑干硬，口感变差；(1分) ②“我”隐约懂得奶奶的节省与疼爱，内心酸涩、愧疚。(2分) 7.①展现家乡风俗，丰富文章内容。（2分) ②突出蒿粑在“我”心中的分量：表现制作的不易，突出家人的用心与疼爱：(2分) ③为后文写两次吃粑的感受做铺垫；(2分) (任意答出两点即可得满分) 8.表层：蒿粑不能真正“巴魂”，只是老辈人留住儿孙、守住故土的朴素念想。(2分) 深层：真正“巴魂”的是蒿粑背后的岁月记忆，是家人默默吞咽艰涩、藏在细节里的深爱。(2分) 解析：表层含义：蒿粑本身无法真正“巴魂”，它只是家乡清明的一种吃食，所谓“巴魂”是老 辈人留住儿孙、守住故土的美好期盼，是一种朴素的念想。(2分) 深层含义：真正“巴魂”的，不是蒿粑这口吃食，而是藏在蒿粑背后的情感 儿时艰苦岁月 里，家人为满足“我”的期盼，不惜借米、省食的沉默付出，是奶奶藏在枕下的干硬蒿粑，是家人默 默吞咽的艰涩，是刻在岁月里的亲情与牵挂。(2分) 9.D(3分)解析：材料四明确提出“引导学生读经典、读原著，避免碎片化、娱乐化阅读”，并非“远 离数字化阅读，回归传统纸质阅读”，数字化阅读并非全不可取，关键是避免浅阅读、碎片化阅读，D 项表述错误。A、B、C三项均符合原文意思。 10.(6分)①少与多：读书不必贪多，与其博览群书却不能融会贯通，不如精读少数几本书，将其化 为自身的精神养分；②快与慢：读书不必求快，与其浅尝辄止、浮于表面，不如慢读经典，在熟读深 思中提升素养：③浅与深：应摒弃浅阅读，注重深阅读，让思维穿透文字表层，与作者精神世界相融， 获得最大收益。（每点2分，语言通顺、概括准确） 11.安庆市2026年全民阅读周4月19日启幕( 12.(6分)①个人层面：拥抱人工智能等新技术，同时培养批判性思维，避免被海量信息裹挟，坚持 深阅读、读经典；②制度层面：落实《全民阅读促进条例》，推动政府、机构、平台协同合作，规范 阅读生态，引导技术“向善”；③教育层面：将阅读纳入中小学教育教学，开设阅读指导课，开发特 色阅读课程，保证学生阅读时间，推动家校社协同育人；④社会层面：打造多样化阅读场景，结合地 域文化、红色文化开展阅读活动，营造浓厚的书香氛围。（每点2分，答出三点即可，意思对即可） 13.(3分)C(解析：A项，…的样子/表转折，却；B项，均为“因为”的意思；C项，表转折，却 /表顺承；D项，代词，那/副词，难道。) 14.(2分)古有愚公谷/今予家是溪/而名莫能定（每断对一处1分，多断、漏断、 错断均扣分) 15.(4分)(1)（他们)领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去。(3分，“妻 子”“绝境”“复”翻译准确各1分，句意通顺1分) (2)(它)没有用来造福世人的用处，恰好和我相似。(3分，“无以”“适”翻译准确各1分，句 意通顺1分) 16.(4分)陶渊明借桃花源，表达了对黑暗现实的不满和对没有剥削压迫，没有战乱。安宁、平等、 幸福的理想社会的向往；(2分)柳宗元借愚溪，隐喻自己被贬后怀才不遇的苦闷，以及不与世俗同流 合污（不慕名利）的高洁情怀。(2分，意思对即可) 17.参考安徽中考作文评分标准