第14课《驿路梨花》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 统编版七年级语文下册《驿路梨花》同步练习，以“基础积累-中档提升-综合提升”三级分层设计，覆盖语言基础、文本分析及迁移应用，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、词语理解及课文内容识记|以选择题形式夯实基础，如辨析“修葺”“折损”等课内重点词语，强化语言运用准确性| |中档提升|课内精读分析与语言表达|通过描写方法作用、插叙作用等题型深化文本理解，结合“梨花”含义填空培养思维能力| |综合提升|课外阅读迁移与写作实践|链接《暖冬的善意》比较阅读，以“那一刻，善意温暖了我”写作实践，落实审美创造与文化自信|

统编版七年级语文下册第四单元 第14课《驿路梨花》同步练习 （考试时间：45分钟 满分：100分） 一、基础积累（30分，每小题5分） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 驿路（yì） 陡峭（qiào） 露宿（lù） 竹篾（miè） B. 迷茫（máng） 简陋（lòu） 恍惚（huǎng） 喷香（pēn） C. 撵走（niǎn） 麂子（jǐ） 修葺（róng） 菌子（jùn） D. 折损（shé） 花瓣（bàn） 驿道（yì） 扛着（káng） 2. 下列词语书写无误的一项是（ ） A. 驿路 梨华 陡峭 露宿 B. 简陋 恍惚 迷芒 悠闲 C. 修葺 撵走 竹篾 晶莹 D. 折损 花瓣 哀掉 陡峭 3. 下列词语解释有误的一项是（ ） A. 驿路：古代传递政府文书等用的道路，也叫驿道。 陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。 B. 露宿：在室外住宿。 简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。 C. 修葺：修理（建筑物）。 恍惚：神志不清，精神不集中。 D. 折损：损失。 晶莹：形容光亮而透明，多用来形容露珠、宝石等。 4. 下列句子中，加点词语使用有误的一项是（ ） A. 这条驿路蜿蜒曲折，两旁的梨花竞相开放，景色十分优美。 B. 这座山间小屋虽然简陋，但收拾得干干净净，让人感到温暖。 C. 他恍惚了一会儿，才想起自己要去山上采摘菌子。 D. 经过工匠们的修葺，这座古老的寺庙又恢复了往日的辉煌，真是折损不少。 5. 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ） A. 《驿路梨花》以“梨花”为线索，串联起多个人物的故事，脉络清晰，结构严谨。 B. 课文讲述了边疆地区一群普通人接力照料山间茅屋，传递温暖与善意的故事。 C. 文中的“梨花”既指自然界的梨花，也指梨花姑娘，还象征着人与人之间的美好情谊。 D. 课文只运用了顺叙的记叙顺序，按照时间先后顺序讲述故事，条理清晰。 6. 下列对课文写作手法的分析有误的一项是（ ） A. 课文以“驿路梨花”为线索，贯穿全文，使文章结构紧凑，主题鲜明。 B. 文中运用插叙的手法，补充交代了茅屋的来历，使故事更完整，人物形象更丰满。 C. 课文通过环境描写，如“山间的夜风吹得人脸上凉凉的”，烘托出边疆地区的荒凉与寒冷。 D. 文中多处运用细节描写，如“她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”，体现了梨花姑娘的善良。 二、中档提升（30分） （一）课内精读（18分） 阅读《驿路梨花》节选，完成下列各题。 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。” 瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” 老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” 为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” 接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住吗？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” “前几年出嫁到山那边了。” 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过了姐姐的任务，常来照管这小茅屋。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 7. 选段中画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 8. 选段中“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼”这一细节描写有什么作用？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 9. 选段中小姑娘讲述了茅屋的来历，这属于什么记叙顺序？有什么作用？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 10. 结合选段内容，分析哈尼小姑娘的人物形象。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）语言运用（12分） 11. 结合《驿路梨花》内容，完成下列填空，要求准确规范。（6分） （1）《驿路梨花》的作者是________，课文以________为线索，讲述了边疆人民接力照料山间茅屋的故事。 （2）文中的“梨花”有多层含义，既指________________，也指________________，还象征着________________。 （3）课文中，________和________（人物）接力照料茅屋，体现了雷锋精神的传承。 12. 请用一段不少于80字的文字，结合课文内容，谈谈你对“驿路梨花处处开”这句话的理解。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 三、综合提升（40分） （一）课外阅读（16分） 阅读下面的记叙文，完成下列各题。 暖冬的善意 ① 寒冬腊月，北风像刀子一样刮在脸上，我裹紧了棉衣，快步走在回家的路上。路过街角的老槐树时，看见一位老奶奶正蹲在地上，手里拿着一根细针，费力地缝补着一件破旧的棉袄。她的头发花白，脸上布满了皱纹，冻得通红的手不停地颤抖着，每缝一针都显得格外吃力。 ② 我犹豫了一下，还是走了过去，轻声问：“老奶奶，这么冷的天，您怎么在这里缝衣服呀？”老奶奶抬起头，脸上露出一丝慈祥的笑容：“孩子，这是我孙子的棉袄，破了个洞，不缝好，他明天上学该冻着了。”我看着她冻得发紫的手指，心里一阵发酸，连忙说：“老奶奶，我来帮您吧，我缝得比您快。” ③ 老奶奶眼里闪过一丝惊喜，把针线递给了我。我接过针线，学着老奶奶的样子，穿针引线，小心翼翼地缝补起来。寒风依旧刮着，我的手也冻得有些僵硬，但看着老奶奶期盼的眼神，我心里暖暖的，一点也不觉得冷了。不一会儿，棉袄就缝补好了，我把棉袄递给老奶奶，她连忙接过，不停地向我道谢：“谢谢你，好孩子，你真是个好心人。” ④ 我笑着摇了摇头：“老奶奶，不用谢，这是我应该做的。”就在这时，旁边一位卖烤红薯的大爷走了过来，递给我一个热气腾腾的烤红薯：“孩子，这么冷的天，吃个烤红薯暖暖身子吧，你帮了老奶奶，我也该帮你。”我接过烤红薯，一股暖流瞬间从手心传到心底，感动得说不出话来。 ⑤ 那天晚上，我吃着热气腾腾的烤红薯，心里格外温暖。我突然明白，善意就像一束光，不仅能温暖别人，也能照亮自己。就像《驿路梨花》里的人们一样，用小小的善举，传递着温暖与爱，让这个寒冷的冬天，也变得格外温暖。 13. 请简要概括本文的主要内容，并分析本文与《驿路梨花》在主题上的相同点。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 14. 结合《驿路梨花》和本文内容，谈谈你对“善意传递”的理解，说说我们应该如何传递善意。（10分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）写作实践（24分） 15. 请以“那一刻，善意温暖了我”为题，写一篇不少于150字的记叙文，借鉴《驿路梨花》的写作手法（细节描写、线索贯穿等），结合自身生活体验，要求观点明确、情感真挚、语言流畅，体现对“善意”的理解。 ________________________________________________________________ 参考答案 一、基础积累（30分，每小题5分） 1. A（解析：B项“喷香”的“喷”应读pèn；C项“修葺”的“葺”应读qì；D项“折损”的“折”应读zhé） 2. C（解析：A项“梨华”应为“梨花”；B项“迷芒”应为“迷茫”；D项“哀掉”应为“哀悼”） 3. D（解析：“折损”在这里指因礼节过重而使人受委屈，并非“损失”） 4. D（解析：“折损”用在此处不当，应改为“耗费”，“折损”多用来形容礼节过重使人受委屈或遭受损失） 5. D（解析：课文主要运用了顺叙的记叙顺序，在补充茅屋来历部分运用插叙） 6. C（解析：“山间的夜风吹得人脸上凉凉的”这一环境描写，烘托出山间夜晚的清冷，为下文写茅屋的温暖做铺垫，并非“烘托出边疆地区的荒凉与寒冷”） 二、中档提升（30分） （一）课内精读（18分） 7. （4分）运用了外貌描写（1分）；描写了哈尼小姑娘的年龄、面容，突出了她的年轻、美丽、纯真（2分）；为下文写她接过姐姐的任务，照料茅屋做铺垫，体现了她的善良与热情（1分）。 8. （4分）这一细节描写，生动形象地写出了瑶族老人对哈尼小姑娘们的感激之情（2分）；侧面烘托出小姑娘们照料茅屋的善举令人感动，也体现了老人的淳朴、善良（2分）。 9. （4分）属于插叙（1分）；补充交代了茅屋的来历，使故事更完整、更连贯（1分）；突出了解放军叔叔的雷锋精神，为下文写哈尼小姑娘接力照料茅屋做铺垫（1分）；深化了“传递善意、助人为乐”的主题（1分）。 10. （6分）① 善良热情：主动照料茅屋，传承雷锋精神，乐于助人（2分）；② 淳朴真诚：面对瑶族老人的大礼，连忙推辞，如实讲述茅屋的来历，不邀功（2分）；③ 有责任感：接过姐姐的任务，坚持照料茅屋，把方便让给过路人（2分）。（意思对即可，酌情给分） （二）语言运用（12分） 11. （6分，每空1分）（1）彭荆风；驿路梨花（或“梨花”） （2）自然界的梨花；梨花姑娘；人与人之间的美好情谊（或“雷锋精神”） （3）梨花姑娘；哈尼小姑娘（或“解放军叔叔、梨花姑娘、哈尼小姑娘”任选两个即可） 12. （6分）示例：“驿路梨花处处开”既指自然界的梨花在驿路上竞相开放，点缀着边疆的美景（2分）；也指梨花姑娘、解放军叔叔、哈尼小姑娘等一群人的善举，像梨花一样遍布驿路，传递着温暖与善意（2分）；这句话深化了主题，赞美了雷锋精神在边疆人民心中的传承，也体现了人与人之间互帮互助的美好情谊（2分）。（字数达标、结合课文、观点明确、语言流畅即可） 三、综合提升（40分） （一）课外阅读（22分） 13. （6分）主要内容：寒冬里，“我”帮助老奶奶缝补棉袄，卖烤红薯的大爷又给“我”烤红薯，“我”感受到了善意的温暖（2分）。相同点：两篇文章都歌颂了人与人之间的善意与互助（2分）；都体现了“善意传递”的主题，小小的善举能温暖他人，也能传递下去（2分）。 14. （10分）① 对“善意传递”的理解：善意传递就是人与人之间互帮互助，把温暖和爱传递下去，就像《驿路梨花》中，解放军叔叔盖茅屋，梨花姑娘照料茅屋，哈尼小姑娘接过任务，一代代传递着善意；本文中，“我”帮助老奶奶，大爷帮助“我”，也是善意的传递（4分）。② 如何传递善意：结合《驿路梨花》，我们要学习文中人物的雷锋精神，主动帮助有需要的人，不计回报（2分）；结合本文，我们要从身边的小事做起，哪怕是微不足道的善举，也能传递温暖（2分）；还要带动身边的人一起传递善意，让善意像梨花一样，遍布每一个角落（2分）。（意思对即可，酌情给分） （二）写作实践（24分） 15. 评分标准：① 题目规范，字数不少于150字（3分）；② 借鉴《驿路梨花》的写作手法（细节描写、线索贯穿等）和叙事思路（起因—经过—结果）（5分）；③ 结合自身生活体验，情感真挚，观点明确，能体现对“善意”的理解（6分）；④ 无明显语病，语言流畅，符合记叙文的语言特点（6分）；⑤ 贴合“那一刻，善意温暖了我”主题（3分）。 示例： 那一刻，善意温暖了我 记得那是一个雨天，我没带伞，站在学校门口手足无措，雨水打湿了我的衣角，阵阵寒意袭来。就在我焦急万分的时候，一把蓝色的雨伞递到了我面前：“同学，一起走吧，我送你到公交站。”我抬头一看，是一位陌生的阿姨，她脸上带着温柔的笑容，眼神里满是善意。 一路上，阿姨把伞大部分都倾向了我这边，自己的半边肩膀都被雨水打湿了。我不好意思地说：“阿姨，您把伞往您那边挪挪吧，不然您会感冒的。”阿姨笑着摇了摇头：“没关系，我家离得近，你别感冒了就好。”到了公交站，我连忙向阿姨道谢，她摆了摆手，转身消失在雨幕中。 那一刻，雨水依旧冰冷，但我的心里却暖暖的。就像《驿路梨花》里的人们一样，一句简单的问候，一个小小的善举，就能传递温暖与爱。这份善意，像一束光，照亮了我的心房，也让我明白，善意从来都不是什么惊天动地的大事，却能在不经意间温暖人心。 学科网（北京）股份有限公司 $