第14课《驿路梨花》同步训练2025—2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“基础筑基+思辨拓维”分层，40%基础题落实语言运用，60%思辨题提升思维能力，构建从语境字词到迁移拓展的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础筑基|语境字词、文本细节、语言运用|依托课文原生语境考查字词活用，如便条写作贴合善意精神| |思辨拓维|情节逻辑、标题物象、写法主旨、迁移拓展|以误会+悬念探究叙事效果，结合生活实例传承梨花精神|

2025-2026学年统编版七下第14课《驿路梨花》同步训练题 命题说明：紧扣新课标语文核心素养，立足课本原文，规避同质化旧题，以情境任务驱动文本研读，分层落实字词、内容、写法、迁移四大考点。 适用年级：七年级下册 训练时长：40分钟 满分：100分 第一部分 基础筑基（40分） 模块导语：摒弃机械字词默写与固化题型，依托课文原生语境，在情境运用中夯实基础，落实语言建构与运用核心素养。 一、语境字词活用（16分） 阅读课文语段，完成下面字词实操练习。 山间驿路崎岖陡峭，暮色沉沉，我们一路奔波，身心pí juàn（______）。恍惚间，前方林间透出微光，一座简陋的茅屋静静伫立。屋内干净整洁，陈设简单却温暖，过往行人自发修葺、打理，让这深山小屋始终氤氲着温柔的善意，山间梨花次第绽放，香气四溢。 1. 根据拼音写汉字、给加点字注音。（8分） pí juàn（______） 恍（______）惚 修葺（______） 氤氲（______） 2. 结合语境判断正误，错误的请修改句子。（8分） （1）山间梨花香气四溢，吸引了无数路人驻足观赏。（ ） （2）几位游客自发修葺路边的垃圾，让驿路环境更加整洁。（ ） 二、文本细节填空（12分） 本文以“梨花”为线索，串联起多个人物的善举，层层铺垫、步步设疑。课文中，最先建造小茅屋的是__________，默默照料小屋、方便路人的是__________，“我”和老余深夜投宿，最终读懂了深山小屋背后的__________精神，让平凡的驿路，绽放出最美的人性之花。 三、语言实操运用（12分） 假如你是留宿小茅屋的路人，临走前想留下一则简短便条，感谢默默守护小屋的好心人。请结合课文传递的善意精神，写一则30字左右的便条，语言真诚、贴合语境。 第二部分 思辨拓维（60分） 模块导语：跳出常规概括、赏析模板，聚焦文章悬念布局、物象象征、留白写法，以思辨任务驱动深度研读，锻炼文本精读与思维探究能力。 四、情节逻辑探究（18分） 《驿路梨花》全文巧用误会+悬念的叙事手法，层层推进情节，让平淡的助人故事跌宕有致。请结合全文内容，完成下面探究。 1. 文中出现两次核心误会，请简要概括：“我”和老余最初误以为小茅屋的主人是谁？后续又产生了怎样的新误会？（10分） 2. 作者反复设置误会、解开悬念，不直接点明小屋来历，说说这样叙事的独特效果。（8分） 五、标题与物象思辨（22分） 本文标题堪称散文点睛之笔，兼具景物美感与精神深意，区别于直白的叙事标题。 1. 有人提议将本文标题改为《深山小屋的守护者》，你认为是否合适？请从景物线索、精神象征两个角度阐述理由。（12分） 2. 文中既写自然梨花，也写哈尼小姑娘梨花，请说说两种“梨花”的关联与深层寓意，谈谈作者以花喻人的写作巧思。（10分） 六、写法与主旨深耕（10分） 全文刻画了解放军、哈尼小姑娘、过往路人等多位守护者，却始终没有固定的“小屋主人”，形成了“无主人却皆是主人”的独特格局。请结合人物行为细节，分析作者这样构思的主旨意义。 七、情境迁移拓展（10分） 新时代背景下，“驿路梨花”的善意精神从未过时。生活中随处可见的便民驿站、爱心饮水点、无人值守共享书屋，都是当代的“深山小茅屋”。请结合生活实例，谈谈新时代青少年该如何传承这份默默奉献、助人为乐的梨花精神。 参考答案及解析 一、语境字词活用（16分） 1.（8分）疲倦 huǎng qì yīn yūn 2.（8分）（1）正确（2分）；（2）错误（2分），修改：几位游客自发清理路边的垃圾，让驿路环境更加整洁。（4分）【解析】“修葺”特指修缮房屋、建筑等，不能搭配垃圾，贴合文本语境考查词语精准运用。 二、文本细节填空（12分） 解放军战士；哈尼族小姑娘；助人为乐、无私奉献（每空4分，意思相近即可） 三、语言实操运用（12分） 示例：深山茅屋暖人心，素未谋面，善意长存。我将带着这份温暖前行，也愿尽己所能传递善意。（贴合主旨、语言通顺、字数达标即可得分） 四、情节逻辑探究（18分） 1.（10分）第一次误会：误以为瑶族老人是小屋主人；第二次误会：误以为哈尼小姑娘是建造、守护小屋的人。 2.（8分）设置悬念与误会，避免平铺直叙，增强文章的趣味性与可读性；层层铺垫、逐步揭秘，让读者跟随情节深入文本，深刻体会众人接力行善的温暖，深化文章主旨。 五、标题与物象思辨（22分） 1.（12分）不合适。①景物线索：“驿路梨花”是全文线索，贯穿全文，串联起山间美景与人物故事，新标题无景物依托，线索模糊；②精神象征：梨花纯洁、质朴、默默绽放，象征普通人无私奉献的美好品格，意境优美、意蕴深远，直白标题缺失文学美感与象征内涵。 2.（10分）自然梨花是实景，是驿路的美景，烘托温暖氛围；梨花姑娘是人物，是善意的传承者。作者以花喻人，将梨花的纯洁质朴与人物的善良无私相融，虚实结合，生动诠释了平凡人坚守善意、默默奉献的美好品质。 六、写法与主旨深耕（10分） 小屋由解放军建造，小姑娘守护，路人修缮照料，每个人都主动付出、不求回报，没有专属主人。作者通过这种构思，打破了“专属归属”的认知，凸显助人为乐、善意传递、人人向善的集体美德，升华了平凡微光汇聚温暖人间的主旨。 七、情境迁移拓展（10分） 示例：梨花精神是默默付出、不求回报的善意。作为青少年，我们无需惊天壮举，可主动参与校园志愿服务、帮扶同学、爱护公共设施、参与社区公益小事，以微小善举传递温暖，传承无私奉献的雷锋精神，让善意代代相传。（结合生活、贴合主旨、表述通顺即可得分） 学科网（北京）股份有限公司 $