Unit 8（单元解读课件）英语新教材人教版八年级下册

该初中英语课件以“志愿服务与社会责任”为主题，围绕现在完成时（for/since）、核心词汇及申请邮件写作、项目设计等核心知识点展开。通过校园志愿者采访等真实情境导入，从听说到读写螺旋上升，搭建学习支架帮助学生衔接前后知识。 其亮点在于依托单元整体框架图，以真实任务驱动（如撰写申请邮件、设计招募海报），结合多元语篇（蓝天救援队演讲、治疗犬博客），培养学生语言能力（沟通表达）、文化意识（社会责任感）和思维品质（合作解决问题）。采用任务型与项目式教学，学生提升综合语言运用能力，教师可获得系统教学支持。

Unit 8 Making a Difference 单元解读 主讲人：XXX CONTENTS 02 学情分析 03 单元目标与课时安排 01 单元内容研读 04 课时内容解读 01 单元内容研读 单元主题研读 4 核心问题： 培养学生运用英语描述和讨论不同类型志愿服务工作的能力；掌握并运用现在完成时（特别是与for/since连用）表达服务持续时间；学习撰写正式的信函（如申请邮件）；增强社会责任感、合作精神及解决实际问题的能力。 2 主题语境： 主题范畴：人与社会 子主题：志愿服务、社区关怀、社会责任 1 单元话题： 志愿服务与社会责任 (Making a Difference) 3 主题意义： 本单元以“Making a Difference”为主题，围绕“How can we, as individuals, contribute to our community and society?”这一核心问题展开。通过采访志愿者、了解不同服务场景、学习申请流程、撰写申请邮件及发起志愿项目等多种形式，引导学生认识志愿服务的多样性，理解其社会价值与个人意义，培养同理心、责任感及积极参与社会生活的意识。 What 本单元以“志愿服务与社会责任”(Making a Difference)为话题，属于“人与社会”主题范畴下的“志愿服务”、“社区关怀”及“社会责任”子主题。单元内容围绕三大核心板块展开 1 Why 本单元旨在引导学生认识到个人行动的社会价值，理解志愿服务是连接个人与社区、实现自我价值的重要途径。通过学习，学生能够：拓展服务认知；发展叙事与沟通能力；感悟内在价值；培养实践与创新能力 2 How 本单元通过多样化的语篇和活动来实现教学目标：语篇类型多元；语言学习螺旋上升；技能与策略融合；真实任务驱动贯穿始终的“校园志愿者日/招聘会”情境、角色扮演、邮件写作、海报设计等项目，将语言学习置于解决真实问题的情境中，提升学习动机和应用能力。 3 单元主题研读 2 3 1 89f8eeb2-5167-4b9a-a1ca-d72f165ebd4a.source.3.zh-Hans 5 单元整体框架图 输出1 能够运用现在完成时（for/since），就志愿服务的地点、工作及时长进行问答和角色扮演。 主题大观念 Question How can we make a difference? Question What can we do and learn as volunteers? 认识志愿服务的多元形式、学会描述个人服务经历与动机、理解其社会与个人价值，是培养社会责任感、提升综合素养、实现个人成长并为社区做出积极贡献的重要途径。 Section A 2a-3d (动物收容所与养老院服务对话) Section B 3a-3d (申请邮件写作范例) Project (发起志愿者小组) 输出3 能够撰写一封完整的志愿者申请邮件，并小组合作设计、展示一份志愿服务项目招募海报。 小观念3 综合运用所学语言知识和沟通技能，撰写正式申请邮件并合作设计、推广一个志愿服务项目，是整合学习成果、进行创造性表达、强化主题认知的实践平台。 Vocabulary in Use (Harry的志愿服务故事) Section B 1a-1d & Reading plus (蓝天救援队演讲与治疗犬博客) 小观念2 通过阅读真实故事和规划对话，理解志愿服务的深层动机、个人收获与面临的挑战，并学习相关的项目规划词汇，是深化认知、内化服务理念的关键。 输出2 能够复述志愿者故事，并运用所学词汇讨论志愿服务项目的规划。 Section A 1a-1d (多种志愿服务采访) 小观念1 学习描述不同类型的志愿服务工作、地点及持续时间，是感知社会需求、记录服务经历的语言基础。 单元整体框架图 语言大观念 小观念1 掌握与志愿服务、描述性动词及项目规划相关的核心词汇、固定搭配与易混词，是进行相关话题有效沟通的语言基础。 通过语义整合性学习，学生不仅能够提升在描述志愿服务与个人经历时的语言表达与理解能力，还能在语法、词汇及功能性写作等多个维度上实现全面的语言发展，从而更加自信、准确地运用语言进行交流、申请与展示。 规划与申请: volunteer, organization, clean up, guide visitors, give directions, plant trees, visit the elderly, provide information sign up, be worth the effort, make a difference, donate, charity, application, requirement 小观念2 理解并正确使用现在完成时(have/has done)与“for+时间段”和“since+时间点”连用来描述从过去持续到现在的动作或状态，并能准确区分延续性与非延续性动词的用法，是进行精准时间表达的核心语法 小观念3 在理解和产出关于志愿服务的功能性语篇（如申请邮件、招募海报）时，能够遵循其特定的文体结构与格式规范，并运用得体的功能句式，是清晰、专业、有效地进行书面沟通的关键 服务与描述: 单元学习目标 识别并说出主要志愿服务类型的名称，能运用“How long have you been a volunteer?”和“I've been a volunteer for/since...”等句型，询问和描述志愿服务的持续时间。 01 理解并系统掌握现在完成时表示持续用法的构成、及“for”和“since”的区别与动词搭配；能准确使用延续性与非延续性动词。 02 通过阅读关于蓝天救援队志愿者和治疗犬的语篇，获取关键信息，理解志愿服务的精神内涵与多元价值，并能就个人参与意愿进行讨论。 03 通过本节课学习，学生能够： 分析志愿者申请邮件的基本结构，学习运用正式、得体的功能句式；能够模仿范例，撰写一封申请某项志愿服务的邮件。 04 运用所学的志愿服务词汇、现在完成时及项目规划语言，小组合作完成一个志愿服务项目的设计与海报创作，并进行清晰、有吸引力的展示，提升创造性合作与综合语言运用能力。 05 单元任务设计： 课时 任务设计 Period 1 在“校园志愿者日”情境中，通过听力获取不同人物在志愿服务（足球组织、艺术博物馆、海滩清洁）中的工作信息，并运用目标句型进行角色扮演采访。 Period 2 聚焦特定服务场景（动物收容所、养老院），通过听力获取服务细节、动机与感受；通过阅读对比服务内容，讨论并分享个人志愿服务意愿。 Period 3 系统学习并归纳现在完成时（for/since）的语法规则及延续性/非延续性动词的区别，通过填空、改错、角色扮演等活动巩固运用。 Period 4 运用阅读策略理解蓝天救援队志愿者的演讲，复述其经历与感悟，并探讨“Help others, help yourself”的主题；延伸阅读了解治疗犬志愿服务。 Period 5 在Harry的志愿服务故事及练习中学习并运用核心词汇、易混词及短语；小组合作设计一份志愿服务项目招募海报。 Period 6 通过分析范文，学习志愿者申请邮件的写作结构和语言特点，并完成一封申请学校图书馆志愿者的邮件写作。 Period 7 通过小组项目“发起志愿者小组”，选定主题，合作规划、设计并展示一个完整的志愿服务项目方案。 本单元由听说课，语法课，阅读课，词汇课，写作课和项目课这六种课型构成。 课时 课型 课时教学内容 Period 1 Listening and Speaking Section A Open page 1a-1d Period 2 Listening and Speaking Section A (2a-3d) Period 3 Grammar Section A (Grammar Focus) Period 4 Reading Section B (1a-1d&Reading plus) Period 5 Vocabulary Section B Vocabulary in use Period 6 Writing Section B (3a-3d) Period 7 Project Section B (Project) 02 学情分析 已有基础 本次授课对象为八年级学生。学生已初步掌握现在完成时的基本构成(have/has+done)及其表示过去动作对现在造成影响或结果的用法。他们对“帮助他人”这一主题有表达欲望，能够进行简单的日常问答。通过本单元前几课时的学习，他们将逐步积累相关表达。 学习困难 学生对各种具体志愿服务类型（如animal shelter, nursing home）及其相关工作（如feed animals, clean cages）的英文表达词汇量有限。对现在完成时（have/has done）与“for/since”连用表达持续时间的结构、功能，特别是“for”和“since”的精确区分，以及延续性动词与非延续性动词的用法，存在理解和运用上的困难。 拟解决措施 通过丰富的对比例句、情境练习和图表归纳，清晰讲解现在完成时的持续用法及“for/since”的区别，提供大量操练机会，重点讲解动词转换。采用格式模板、结构框架、功能句式清单等可视化工具，帮助学生掌握申请邮件的写作。提供范文分析和写作框架，降低独立写作难度。 学情分析 86ad0906-9d81-44b6-9deb-251d0852532a.source.3.zh-Hans 12 03单元目标 与课时安排 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够: 1. 在“校园志愿者日”情境中，听懂关于足球组织、艺术博物馆、海滩清洁的三段对话，准确获取志愿者所属组织、服务时长及具体工作等关键信息。(学习理解) 2. 归纳并初步掌握用现在完成时询问和表达时长的核心句法结构(How long have you been...? I’ve been...for/since...)及其回答中for与since的区别；能通过角色扮演，模仿听力对话进行简单的问答练习。(应用实践) 3. 在创设的“校园志愿者招募会”模拟情境中，综合运用所学语言，分饰“招募者”与“应聘者”，完成关于志愿者岗位信息询问与介绍的连贯对话；能初步认识到志愿活动的社会价值与意义。(迁移创新) Period 1: 对话 基础作业: 抄写并记忆1a中的6个志愿者活动短语，每个短语造一个句子。 进阶作业: 完成一个小调查:询问两名同学“What volunteer job would you like to do? Why?”，并用英文记录他们的回答。 拓展作业: 设计一份校园志愿者招募海报(英文或中英文)，需包含组织名称、活动内容、招募要求、联系方式等。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够: 1. 听懂关于动物收容所志愿服务面试和朋友间讨论的对话，准确获取人物信息、志愿服务内容、时长及参与动机等关键细节；阅读关于养老院探望老人的对话，理解具体活动内容及双方感受。(学习理解) 2. 能运用所学词汇和句型，描述在动物收容所或养老院可能从事的具体工作；能模仿听力对话，进行关于志愿服务申请与讨论的角色扮演；能基于阅读对话，对比不同志愿服务的特点。(应用实践) 3. 能评价对话中人物的志愿服务行为，并阐述其社会意义；能结合自身兴趣与能力，思考并阐述愿意参与何种志愿服务及其原因；能通过小组讨论，设计一个简单的社区志愿服务项目方案。(迁移创新) Period 2:对话 (动物收容所 & 养老院) 基础作业: 1.熟读2b部分的两段对话。2. 抄写并记忆本课学习的关于动物收容所和养老院的志愿服务短语(至少各3个)。 进阶作业: 假设你是Robert，给动物收容所写一封简短的电子邮件，申请成为周末志愿者。内容包括:你的兴趣、相关经历、你能做什么、可服务的时间。(约50词) 拓展作业: 小组项目(可选):与2-3名同学组成小组，为你所在的社区或学校设计一个简单的志愿服务项目计划。用英语写出项目名称、目的、具体活动和所需人员。下节课进行简要介绍。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够: 1. 通过观察Grammar Focus表格中的例句，自主归纳出“for+时间段”和“since+时间点”在现在完成时中表达持续时间的基本区别；通过观看讲解视频和阅读规则文本，系统理解现在完成时的“未完成”用法，以及延续性动词与非延续性动词的概念。(学习理解) 2. 在控制性练习(4a-4c)中，能根据语境准确选用“for”或“since”；能判断动词的延续性，并正确使用其现在完成时形式(或进行合理转换)；能在单句和语篇中综合运用相关语法。(应用实践) 3. 在“校园志愿者年度分享会”情境中，能综合运用本课所学的语法知识，连贯、有条理地口头介绍自己或他人的一项长期志愿服务经历；能倾听并记录同伴的分享，并运用“for”和“since”进行简要的转述或对比。(迁移创新) Period 3:语法归纳与练习 基础作业: 完成课本第84页4d的采访练习，用for和since写出三个句子，描述你组员的志愿者经历(或你了解的志愿者的经历)。 进阶作业: 用for和since各造三个句子，描述你自己或他人的志愿者经历。 拓展作业: 写一篇60词左右的短文，介绍一位你身边的志愿者(或你想象的志愿者)，内容包括:在哪里志愿服务、做什么、服务了多久(用for或since)、你的感受。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够: 1. 通过观看蓝天救援队视频和观察图片，预测演讲内容；通过快速阅读，识别演讲的基本结构(Hook, Body, Call to action)，并获取演讲者个人经历、救援队工作、其收获与困难等主要信息。(学习理解) 2. 通过完成段落大意匹配、细节信息填空、时间线梳理、回答问题等阅读任务，深入梳理并巩固演讲的细节内容与逻辑关系；通过分析演讲开头与结尾的特点，理解“hook”和“call to action”的文本功能与效果。(应用实践) 3. 结合“ReadingPlus”关于治疗犬的博客文章，从不同视角理解志愿服务的多元形式；在“志愿者故事分享会”情境中，能够模仿演讲的结构与语言，口头介绍一项(真实或想象的)志愿经历。(迁移创新) Period 4:记叙文《Blue Sky Rescue》演讲 & 博客 基础作业: 跟读课文录音，模仿语音语调。抄写并记忆本节课所学的核心词汇/短语(worth, value, voluntary, ordinary, rescue, emergency, sign up等)。 进阶作业: 根据课堂整理的思维导图或提纲，用5-6句话复述演讲者的故事和救援队的工作。选择一个你敬佩的志愿者，写一段60词左右的简介。 拓展作业: 自选一个公益组织(如WWF, Red Cross)，制作一张英文介绍海报，内容需包括组织名称、使命、主要工作和参与方式。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够: 1. 通过字谜游戏(2a)和词义匹配，准确掌握8个核心词汇的音、形、义及基本词性；通过句子填空练习(2b)，辨析5组易混词的词性差异；通过语篇填空(2c)，在具体语境中理解6个目标短语的含义。(学习理解) 2. 能根据词汇释义独立完成或仿照2a设计简单的字谜；能运用2b中的易混词进行造句；能运用2c中的短语，口头或书面复述Harry的志愿者故事。(应用实践) 3. 以小组为单位，综合运用本课及本单元所学词汇、短语，围绕选定的志愿服务主题，合作设计一份英文志愿者招募海报，并进行清晰、有吸引力的口头推介。(迁移创新) Period 5:词汇练习 & 短文《Harry’s Story》 基础作业: 抄写2a字谜中的8个单词(gentleman, lady, primary, member, active, value, charity, search)各3遍，并写出中文意思。完成课本2a-2c的练习(若课上未完成，需补全)。 进阶作业: 用2b中的5组易混词(volunteer/voluntary等)各造一个句子(共5句)，需体现其词性区别。从2c中选择3个短语(如make a difference, be worth the effort, sign up)，各写一个关于志愿者活动的句子。 拓展作业: 根据小组活动中设计的海报，用英文写一篇60词左右的招募启事。观看一个与志愿者相关的英文短视频，写下3个新学的词汇或短语，以及30词左右的感想。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够: 1. 阅读国际学生中心志愿者招募广告(3a)，快速提取关键信息(工作内容、所需品质、申请方式)，并识别广告的组成部分；阅读图书馆志愿者申请范文，识别邮件的基本结构(主题、称呼、正文、落款)及各部分的功能。(学习理解) 2. 根据3b的问题提示，有条理地整理出自己申请某项志愿服务所需的个人信息；能运用提供的邮件结构框架和常用句式，将个人信息组织成一篇内容完整、格式正确、语言得体的志愿者申请邮件初稿。(应用实践) 3. 能根据新的志愿者招聘情境，调整邮件内容，进行个性化写作；能与同伴交换作文，根据简单的评价清单进行互评，并提出修改建议；能基于反馈修改并完善自己的申请邮件。(迁移创新) Period 6:应用文范文 (招募广告 & 申请邮件) & 写作指导 基础作业: 根据课堂上的3b笔记和互评反馈，修改并工整地誊写最终版的图书馆志愿者申请邮件(不少于80词)。 进阶作业: 选择一个不同的志愿者岗位(如:动物收容所、养老院、环保组织)，根据其特点，撰写一封新的申请邮件(约100词)。 拓展作业: 角色扮演。假设你是学校国际学生中心的负责人，写一封简短的回复邮件(约50词)给申请人“Li Hua”，告知他/她面试的时间与地点。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够: 1. 在“社区公告板”情境和视频引导下，快速回顾并说出本单元关于志愿服务类型的核心词汇与短语；通过分析项目步骤(4a-4c)和海报范例，理解“发起志愿者小组”的项目流程、海报设计的基本要素及评价标准。(学习理解) 2. 以小组为单位，遵循项目流程，合作完成一项志愿项目的“孵化”:共同选定服务目标并说明原因；利用结构化问题清单讨论并规划小组的详细方案；设计并制作一份要素齐全、有吸引力的英文志愿者招募海报。(应用实践) 3. 能选择代表，清晰、自信地向全班展示本组的海报，并进行简要的口头推介；能根据评价标准，认真倾听、欣赏并投票选择最想加入的志愿小组；能结合项目全过程，参与深度反思。(迁移创新) Period 7:项目活动 (发起志愿者小组)​ 基础作业: 根据课堂展示的反馈和投票结果，与小组成员一起，修改、美化并最终完成本组的志愿者招募海报。下节课在班级或学校布告栏展示。 进阶作业: 根据你们小组的海报项目，写一篇60-80词的英文项目简介，内容需包括:小组名称、服务目标、主要活动、招募要求及意义。 拓展作业: 选择一个真实存在的国际或国内志愿者组织，用英文撰写一份约100词的调查报告，内容包括: 组织名称、创立使命、主要活动领域以及公众参与方式。 分课时教学目标 04 课时内容解读 教学内容 语篇类型 What Why How Period 1 对话 本课语篇为三段模拟街头采访的简短对话，分别关于在足球组织、艺术博物馆和海滩清洁组织的志愿服务。围绕核心问题“How long have you been a volunteer?”和“What do you do?”展开。 帮助学生掌握常见志愿服务类型的英文表达，初步学习和运用现在完成时（与for/since连用）描述服务持续时间，培养在真实语境中获取信息和进行简单交流的能力。 语篇采用“提问-回答”的采访形式，结构清晰，语境真实。通过“情境导入-词汇匹配-听力抓取（主旨/细节）-角色扮演-小组任务”的路径，让学生在模拟任务中学习和运用语言。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 2 对话 包含两部分：1) 两段关于动物收容所(animal shelter)志愿服务的对话（面试与朋友讨论）；2) 一段关于在养老院(nursing home)探望老人的对话。语篇详细描述了具体工作和参与动机。 深入探讨“动物关怀”和“老年关怀”两个具体服务场景，学习更丰富的词汇和句型来描述工作细节、动机与感受。引导学生思考参与志愿服务的个人价值与社会意义，培养同理心。 通过分层听力任务（排序、填空、跟听）理解对话细节；通过阅读对比服务内容与感受。采用“研究员”情境，结合角色扮演和小组讨论，实现从输入到输出的过渡。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 3 语法框 & 练习 本课聚焦语法学习，包含Grammar Focus的归纳性表格及配套练习。系统呈现现在完成时与“for/since”连用表达持续时间的用法，以及延续性与非延续性动词的区别。 引导学生在前期感性经验基础上，通过观察、分析和归纳，系统掌握现在完成时表示持续状态的语法规则。深入辨析“for”和“since”的精确区别及动词搭配难点，提升语言准确性。 采用“发现-归纳-操练-应用”的语法教学模式。通过例句观察自主发现规则；通过表格和讲解系统归纳；通过分层练习（填空、改错、篇章）进行巩固；最后通过模拟分享任务实现综合应用。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 4 记叙文 (演讲) & 博客 主阅读语篇为一篇蓝天救援队(Blue Sky Rescue)志愿者的演讲，讲述了其因被救而投身救援，并分享收获与困难的故事。补充阅读为一篇博客，介绍治疗犬(therapy dog)及其志愿者的工作。 通过真实动人的个人叙事，传递志愿精神的核心与“助人自助”的价值。引导学生理解演讲的文本结构和说服技巧。补充阅读则展现志愿服务的另一种温暖形式，深化对主题多元性的理解。 主阅读采用演讲文体，结构清晰（Hook-Body-Call to action）。教学通过预测、略读、寻读、排序、复述、讨论等多种策略，引导学生深度理解文本、学习语言并升华主题。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 5 词汇练习 & 短文 本课核心语篇为关于11岁男孩Harry志愿服务经历的记叙性短文。辅助语篇为纵横字谜(2a)、易混词辨析练习(2b)及短语填空练习(2c)。 在具体语境中系统教授本单元扩展的核心实词、易混词辨析及实用短语。引导学生从记忆孤立单词上升到掌握词汇的固定搭配、构词规律和词性区别，提升表达的地道性和准确性。 采用“语境输入-游戏操练-规则归纳-任务产出”的词汇教学模式。在Harry故事语境中激活主题；通过字谜、分类、匹配活动学习词汇；在单句、篇章练习中巩固运用；最后通过设计“招募海报”的任务实现创造性产出。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 6 应用文 (广告 & 邮件) & 写作指导 本课核心语篇是国际学生中心志愿者招募广告和图书馆志愿者申请邮件范文。辅助语篇是个人构思问题框架、写作步骤指引及语言点示例。 示范如何阅读招募广告并撰写正式的申请邮件。提供功能性文本的文体结构、格式规范和得体语言，展示了应用文写作的“支架”。引导学生从阅读中学习写作，并迁移运用到模拟申请中。 语篇具有明确的格式和功能语言。教学采用“以读促写、读写结合”的模式：精细化解构范文（内容-结构-语言），提供写作框架和功能句式库，引导学生完成从阅读、构思、起草到互评修改的完整写作过程。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 7 项目指导 & 范文 本课语篇为项目式学习（Project）的指导框架与示范性产出。包括“发起志愿者小组”的四步流程、四个服务目标建议、规划问题清单以及四份学生设计的招募海报范例。 通过富有挑战性和趣味性的合作项目，引导学生在接近真实的任务中，综合、创造性地运用本单元所学的全部核心语言知识与技能。培养合作学习、创造性思维、项目规划与公开表达能力，并深化对主题的思考。 采用“项目式学习”模式，以“设计并推广一个志愿项目”为驱动性任务。教学路径清晰：复习激活->任务解析与范例学习->小组合作探究（选择-规划-设计）->成果展示与评价->总结反思。问题清单和范例为学生搭建了内容与结构支架。 课时教学内容分析 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇1 Period 1（Section A 1a-1d） 服务类型: volunteer, organization 活动短语: clean up, guide visitors, give directions, plant trees, sort waste, visit the elderly, pick up bottles and cans 询问身份与时长: Are you a volunteer here? / How long have you been a volunteer (with/at)...? 回答时长: I've been a volunteer for [时间段] / since [时间点]. 询问与介绍工作: What do you do (there)? / I help the players. / I give directions. / I guide visitors. / I clean up the stadium. / I provide information. 学习在听力中捕捉志愿服务组织、时长和具体工作信息。学习用现在完成时（for/since）询问和描述志愿服务经历。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇2 Period 2（Section A 2a-3d） 动物收容所: animal shelter, feed the animals, take care of sick animals, clean the cages, walk the dogs, help find owners, raise money, collect donations 养老院: nursing home, the elderly, look after, play chess/cards, read newspapers, chat with, feel lonely/happy 通用: inspire, helpful, meaningful 询问工作内容: What do you do as a volunteer there? / What are your jobs? 描述工作内容: I help to feed the animals and clean the cages. / I spend time with the elderly, reading or playing chess. 询问动机/感受: What inspired you to volunteer? / How do you feel about volunteering? 表达动机/感受: I love animals and want to help them. / It makes me feel happy to help others. I think it’s meaningful. 学习从连贯的对话中获取具体服务细节、个人动机和感受。学习用更丰富的语言描述特定场景下的志愿服务并表达观点。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇3 Period 3（Section A Grammar Focus） 语法重点: have/has + done (现在完成时结构); for, since (时间状语); continuous/discontinuous verbs (延续性/非延续性动词) 现在完成时（持续）: How long have you been a volunteer? / I've been a volunteer for two years / since 2021. 动词转换: He joined the club 2 years ago. -> He has been a member of the club for 2 years. 系统学习并掌握现在完成时与for/since连用表达持续时间的肯定、否定、疑问句式。理解并能根据动词性质准确选用或转换动词形式。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇4 Period 4（Section B 1a-1d & Reading plus） 救援故事: rescue(v.&n.), emergency, provide medical aid, search for missing people, sign up, ever since, value, worth, voluntary, ordinary 演讲结构: hook, call to action 叙事与号召: Let me begin with my own story. (Hook) / I've never forgotten that day. / I signed up with... in 2009, and I've been a volunteer ever since. / Working as a volunteer has taught me... / Will you join us as a volunteer? Together we can make a difference! (Call to action) 学习运用略读(skimming)快速获取文章大意和结构，运用寻读(scanning)定位关键信息。识别并分析演讲文本的特征（hook, call to action）。学习复述故事并讨论深层含义。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句型 技能与策略/学习要点 语篇5 Period 5（Section B 3a-3b, Vocabulary in Use） 核心词汇: gentleman, lady, primary, member, active, value, charity, search 易混词: volunteer/voluntary; success/successful; medicine/medical; youth/young; elder/elderly 核心短语: provide aid, make a difference, donate pocket money, sign up (with), be worth the effort, clean up 词汇应用: He is a kind gentleman. / Success comes from hard work. (n.) vs. She is a successful volunteer. (adj.) 短语应用: I want to make a difference in my community. / Volunteering is worth the effort. 学习并掌握核心词汇的音形义。通过对比练习深入理解常见易混词的词性区别与用法。在语篇中准确运用目标短语，提升表达的丰富性。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句型 技能与策略/学习要点 语篇6 Period 6（Section B 3a-3d） 邮件结构: Subject, Greeting, Introduction, Body, Closing, Signature 功能句式: I'm writing to apply for... / I want to volunteer because... / I am good at... / I have experience in... / I am available on... / I hope you will consider me. 邮件写作框架: 主题: Application for... 称呼: Dear Mr./Ms. [Name], 正文: 自我介绍+申请原因；个人技能/经验+可用时间 结尾: 表达愿望+落款 学习分析应用文（招募广告、申请邮件）的基本结构与核心要素。学习并运用正式、得体的功能句式完成邮件写作。掌握从阅读信息到撰写申请的逻辑过程。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句型 技能与策略/学习要点 语篇7 Period 7（Project） 综合运用本单元核心词汇与句型 项目语言: We choose to help... because... / What does your group do? / We help... / We will... / Requirements: be good at..., be patient. / Contact us at... 海报展示语言: Our group is [name]. We help [who]. We will [activities]. If you want to join, please [contact info]. 学习在小组合作中遵循流程（选择目标-规划-设计-展示）进行创造性项目设计。学习倾听同伴，确保方案逻辑连贯。学习清晰、生动地向全班推介项目，并运用评价标准进行互评。 单元核心语言知识和技能与策略 Thank you for listening! $