黑龙江绥化市哈师大青冈实验中学2025-2026学年度高二下学期期中考试语文试题

**基本信息** 高二语文期中试卷以文化传承与现实关怀为核心，通过生态智慧对比、战争家庭叙事、廉洁史料等多文本阅读，结合“预制人生”社会热点写作，全面考查文化自信、语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|中西生态智慧、小说情感分析|第5题关联“生态振兴”热点，考查理论联系实际能力| |文言文阅读|5题/20分|周新廉洁事迹、《官箴》选读|对比分析不同官员廉洁表现，凸显文化传承| |语言文字运用|6题/20分|夸张修辞、病句修改|结合“无脑生物学习”科学素材，考查逻辑思维| |写作|1题/60分|“预制人生”争议|辩证分析效率与个性关系，体现批判性思维|

哈师大青冈实验中学2025-2026学年度期中考试 高二学年语文试题 一、阅读（70） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在人与自然关系的认知上，中西方传统哲学有着截然不同的价值取向。西方哲学在“主客二分”的思维框架下，长期将自然视为人类改造、征服的对象，认为人类可以凭借理性认知自然规律，进而掌控自然、为人类服务。这种认知模式推动了近代科学技术的飞速发展，却也在一定程度上导致了人类中心主义的蔓延，引发了资源枯竭、环境污染、生态失衡等一系列全球性问题。 而中国传统哲学中的“天人合一”思想，则将人与自然视为一个有机统一的整体，认为人类是自然的一部分，而非凌驾于自然之上的主宰。“天人合一”并非一个抽象的知识概念，而是与人们的生活方式、实践行为紧密相关的生态智慧。在中国哲学家看来，人与自然的关系不是认知与被认知、改造与被改造的对立关系，而是共生共存、和谐共生的依存关系。这种生态智慧最核心的特征，就是实践在先、体悟为先——不是先从理论上认知自然规律，再用理论指导实践，而是在日常的生产生活实践中顺应自然、尊重自然规律，在实践中体悟人与自然的共生关系。 儒家哲学强调“赞天地之化育”，认为人类的职责是帮助天地化育万物，而非肆意破坏自然的平衡。《中庸》有言：“致中和，天地位焉，万物育焉。”达到中和的境界，天地便各在其位，万物便生长繁育。这种思想落实到实践层面，就是“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也”的生产原则——顺应自然节律进行生产活动，不过度索取，保证自然资源能够持续为人类所用。道家则强调“道法自然”，认为自然有其自身的运行规律，人类应当顺应自然、无为而治，不能以主观意志破坏自然的运行节奏。无论是儒家的“时禁”、道家的“顺天”，本质上都是在实践层面践行“天人合一”的生态智慧，将人与自然的和谐落实到日常的生产生活行为之中。 与西方哲学“先认知后实践”的模式不同，中国传统生态智慧始终将实践作为认知的出发点与落脚点。人们对自然规律的认知，是在长期的农业生产实践中逐步总结形成的，而非通过逻辑推演或实验验证的结果。二十四节气的形成就是典型：古人在千百年的农业生产实践中，观察日月星辰运行、四季冷暖变化，总结出指导农业生产的时间节律，这正是实践在先、认知在后的典型体现。这种“实践为先”的认知模式，让中国传统生态智慧始终没有脱离具体的生产生活实践，始终保持着对自然的敬畏与尊重，避免了将自然视为纯粹改造对象的极端倾向。 （摘编自陈来《中华传统文化中的生态智慧》） 材料二： 生态智慧，意指一种顺应自然规律、实现人与自然和谐共生的实践能力。它强调在不同的自然环境、不同的发展阶段中，找到最适合的发展路径，涉及在具体的发展实践中做出正确的判断和决策的能力，特别是关于如何平衡发展与保护、短期利益与长期生态价值的行为选择。 生态智慧作为一门特殊的实践知识，既不同于纯粹的自然科学，也不同于单纯的技术应用科学。生态智慧不同于纯粹的自然科学，是因为它研究的对象不是一成不变的自然规律，而是不断变化、与人的活动紧密相关的生态系统，因而它无需严格的实验室推理程序和严密的证明形式；从本质上来说，它更重要的是关于具体地域的生态环境的知识以及长期的实践经验，只有熟悉特定地域生态特征、具有丰富实践经验的人才能拥有成熟的生态智慧；与单纯追求真理的自然科学不同，生态智慧所关心的是在人类的具体发展实践中，追求生态保护与发展效益的最大平衡，因此生态智慧不是一门只求理论正确的学问，只有在具体实践过程中实现人与自然的双赢才是它的目的。 另一方面，生态智慧也不同于单纯的技术应用科学，尽管两者都以可改变的生态系统为对象，但技术的本质仅是改造或利用自然，而生态智慧的本质则是协调，即协调人类发展与自然保护之间的关系。技术只是工具或手段，其目的存在于改造或利用之外；而生态智慧的协调本身就是目的，以处理生态系统的平衡为核心内容，关心的是人类与自然的长远共生价值。技术应用科学只是把学到的原理或规则简单地运用于具体事物，如修水库、建工厂，它既可学习又可传授；而生态智慧是没有普遍规则可循的应用类型，往往需要我们在具体的实践过程中加以修正、补充和发展，从这个意义上来说，它既不能学习又不能传授，它需要的是长期的实践积累和对特定地域的深刻认知。 成熟的生态智慧是生态文明建设的核心内核，代表着人与自然和谐共生的发展方向。它以实现人与自然的双赢为指向，联结了“该发展什么”和“该如何发展”的发展伦理关切和追问。它不仅赋予了智慧生态的品质，而且极大丰富了生态实践的智慧意蕴。 （摘编自蒙培元《人与自然：中国哲学生态观》） 1．下列对材料一中关于“中国传统哲学中的‘天人合一’思想”的理解，最恰当的一项是（   ）（3分） A．将人与自然视为有机统一的整体，认为人类是自然的主宰，应当在实践中体悟人与自然的共生关系。 B．通过逻辑推演与实验验证相结合，总结出自然规律，再用规律指导生产实践，实现对自然的合理利用。 C．是与人们生活方式、实践行为紧密相关的生态智慧，其核心特征是实践在先、体悟为先。 D．仅落实在农业生产实践中，通过“不违农时”等生产原则，保证自然资源的可持续利用。 2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一指出，中西方在人与自然关系认知上的差异，根源在于中西方哲学对“主客二分”与“天人合一”的不同价值取向。 B．材料一引用《中庸》“致中和”的观点，意在说明儒家生态智慧的核心是帮助天地化育万物，实现人与自然的和谐。 C．材料一以二十四节气的形成为例，说明中国传统生态智慧是在长期实践中总结形成的，体现了实践在先的特征。 D．材料二采用对比的方式讨论“生态智慧”的独特性，通过与自然科学、技术应用科学的区分来明确其内涵。 3．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一在讨论中国传统生态智慧时，与西方哲学传统进行对照分析，充分体现了思考的辩证性与深刻性。 B．材料一以“赞天地之化育”喻人类的生态职责，以“不违农时”喻具体实践，通过二者的联系阐释儒家生态智慧的内涵。 C．材料二中首段说到“平衡发展与保护、短期利益与长期生态价值”，再结合下文表述，可推知生态智慧是有普遍规则可循的选择。 D．材料二通过使用表示并列、因果、转折等关系的关联词串联上下文，思路清晰缜密，增强了说理的逻辑性。 4．“生态智慧”具有哪些特征？请结合材料二简要概括。（4分） 5．“生态振兴”是2025年度“三农”十大热词”榜首，这反映出公众对乡村发展中生态保护与经济发展平衡问题的普遍关切。对此，有观点认为：将中国传统“生态智慧”融入乡村“生态振兴”，能引导乡村朝着人与自然和谐共生的方向良性发展。请结合材料内容，谈谈这一观点的合理性。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 中秋节 朱寨 在这不是家乡却胜似家乡的地方，仰望着中秋节的月亮，格外思念我沦陷的故乡和失去的亲人。 这夜是中秋节。又大又圆的月亮，从我家院子东边的墙头上升了起来，随着又被靠近院墙的一棵大槐树遮住了，院里铺落了一片浓浓的树影。往年这个时候是很热闹的，但今夜，因为时局紧急，城里和城附近的村庄都乱了。我们村庄离城一里多路，村里大多数人家都搬到远乡亲戚那里去了，只剩下离开这块土地再也不能生活的几家。村中是可怕的寂静，远处的炮声“轰隆轰隆”地响着，村里的狗也被这声响惊扰，警惕地吠着。 父亲和哥哥今天一早就给地主送粮食去了。临走时，母亲说：“路远，赶紧一点，今节气，早些回来，晚上等你们。”可是，从天黑等到现在月亮升起很高了，他们还没回来。我们在家里的人，就先在灶前院子里烧起纸香，故意找些不关紧要的话说，冷冷落落，各自又回到了屋里等候着。 祖母几天来都闷在自己屋里，唉声叹气。前几天姑父来过了。姑父来是告诉祖母，他们一家人（他、姑母、表弟小钢蛋）搬到城里来住了，“顺便来看看”。但是，祖母一看见姑父穿的那身衣服，眼圈就红了。祖母明白了：他连最后的房宅也卖了，只好到城里来谋生。姑母给人家洗补衣服，钢蛋到火车站上去捡煤渣。这已够祖母伤心的了，而又眼看连这样的日子也不能安生…… 嫂子烧完香，就领着四岁的侄女到西屋去了。这几天以来，她都为娘家苦恼。撩门帘的时候，像刮风，老是对着锅碗发脾气，不断责骂她两个弟弟都出远门去了，舍下她父母老两口子没人照管。再就是在孩子身上泄愤。刚才不知为什么，把我侄女弄哭了几次。 母亲、弟弟和我坐在东里间里炕上，眼望着桌子上的孤灯，耳朵倾听着村里的犬吠和村外大道上的动静。母亲却提心吊胆地谛听着祖母和嫂子的一切声响，好像她们的不幸都是她的责任，两个屋子里的响动牵动着她的神经，使她心悸，抑制不住地叹息。每每这个时候，我和弟弟就侧起耳朵捕捉远方的声音，希望能听到好消息来安慰母亲。 “娘！你听这辆……”弟弟说。 我们痴痴地侧起耳朵，迎接着那个飞快奔驶的大车的车轮声音，由远而近。当那车轮的声音又由近而远时，我们的心又凉了，脸色苍白。 弟弟耐不住寂寞，一会儿提醒母亲：“娘，你听谁家在哭？”一会儿又故意指着远处隐约的犬吠问：“远处狗在咬，是不是咬爹和哥哥的？”因为没有人回答他，他又扯着母亲的衣襟娇嗔地逼问：“娘，爹和哥哥送粮食的地方有多远？怎么还不回来？”母亲说：“你困了，先睡吧。”他赶忙说：“我不困，我要等着。” 这时，嫂子在她屋里也正用好话劝慰着侄女，哄她说她要的东西不久就会得到，只要她好好睡觉。侄女还是不停地要求着什么，嫂子忽然大声说：“你听！” 她并不是故意恐吓。隔壁瞎爷爷家牲口棚的门响了一声，瞎爷爷高声喊起来：“谁？快起来！有人开牲口棚的门。”同时听见他用拄棍敲打的声音。 “没人，是我。”瞎奶奶的声音。瞎奶奶并不瞎，因为瞎爷爷才叫瞎奶奶。牲口棚的门又“吱呀”关上。她解释说：“我恍惚听见是咱小驴回来了，爬起来给它添草，哪知道是做梦……” 瞎爷爷家没小孩，也没贴身的亲人。只有这条小驴子，使两颗老人的心得到安慰。这些天，为了躲避抓差，他们提心吊胆，想尽方法把它藏起来。但那个乐天的小东西，由于过早高兴暴露了自己，而且唱着与主人告别。不用说瞎爷爷老两口，连我们都喜欢听那小驴子像唱歌一样的欢叫。那时不觉什么，现在这些声音都听不见了，才感到这样的空虚寂寞。 刚静止一会儿，西屋小侄女又突然哭叫起来，接着是嫂子捶打的声音，一边打一边狠狠地说：“给你！给你！月饼！给你……”母亲扭转身，伸长脖子喊：“你向孩子发什么脾气！”母亲说着就要下地去。侄女哀告说：“娘，我不要啦，我再不了。”母亲对嫂子这样责打侄女十分气愤，向着嫂子的方向极力想说出一句最刻薄的话，但她只是“你……你……”地找不到一句恰当的词句，突然她又像找到了这样的词句一样，大声说：“你也不想想这是什么时候！你听外面……” 果然，村里的狗都向着村东一个方向吠着。我们都希望在群狗吠的方向里听到大车的声音。可是，首先刺入耳朵里的是尖锐的独轮车的嗓音，接着是混乱的喊叫。一个女人尖声喊着孩子的乳名，说：“站一站，让孩子穿上这一只鞋再走！”一片混乱嘈杂，像一阵潮水从村东头大道上流过。村庄里的狗吠并没有停息，而且逐渐转向村内。 不知什么时候，祖母走到院子，在大门外向着狗吠的方向大声问：“那是谁呀？祥子吗？” 狗的吠声把祖母的声音淹没了。祖母喊了几声之后，才有一个人的声音回答：“问谁呀？我不是，我是……” “你打哪里来？” “刚打城里来，叫军队抓去扛东西，才跑回来。” “城里怎样了？” “乱了！到处抓人。车站挤满了从北边下来的伤兵难民，听说前线打得不好。刚才大道上过去的这些，都是从北边撤下来的……” “听到俺钢蛋家的信吗？”那人的声音渐渐走近又渐渐远去了，我在屋子里没听清那人是怎样回答祖母的问题，只听见祖母长叹一声，随即大声向着村外远处呼唤起我哥哥的名字。 母亲叫我和弟弟赶快把祖母劝说回来，又要我们告诉祖母她说过多遍的话：“路途远，车又重，大水冲的路再不好走，也得要个时辰，别说在哪儿再耽搁耽搁呢……” 就在这时，炮声明显地越来越紧，越来越近……中秋节的月亮却不理会这些，照样又圆又亮，高高地升起，残忍地照亮了我们的窗户。母亲再也不能抑制自己的感情了，呼叫着“祥子”这父子双关的名字，我们也都跟着号啕起来。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇处通过月亮被槐树遮挡营造压抑气氛，结尾处以月亮残忍地照亮窗户突显民生疾苦，首尾呼应。 B．以母子三人的号啕作结，并未交代父亲和哥哥是否归来，留下悬念的同时，也强化了情感冲击力。 C．文中塑造了动荡岁月中底层妇女的群像，祖母忧心忡忡，母亲隐忍镇定，嫂子焦躁易怒，各有特点。 D．文本围绕“等待”展开叙述，穿插描写姑父、瞎爷爷、路人等人物，让故事一波三折，跌宕起伏。 7．下列对文中声音描写的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．中秋夜远处炮声、犬吠声彼此交织，既反映了时局的危急，也暗示了整个村庄百姓无法摆脱悲剧命运。 B．中秋之夜家中的打骂声、喊叫声、哭闹声，与佳节的美好形成反差，作者借此表达对时代苦难的独特感受。 C．瞎奶奶梦中听到驴鸣声，误以为小驴归来而起身添草，虚幻的驴鸣折射出乱世中百姓饱受精神创伤的现实。 D．村外混乱嘈杂，路人的呼喊、女人的尖叫等声音接连出现，引出祖母探问消息等事件，推动情节发展。 8．请简要梳理中秋夜“我”在等待父兄归来过程中的心理变化。（4分） 9．文本第一自然段能否删去？请结合全文，谈谈你的理由。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 周新，世为南海人，居郡南郭外之高第里。永乐甲申拜监察御史，弹劾不避权要。凡知无不言虽屡犯天威公言愈恳切不少变。贵戚皆畏之，目为冷面寒铁，人因称之曰冷面寒铁公。已而擢云南按察使，未及莅政，有命转浙江。有冤民逮系数载，闻命下，喜相告曰：“冷面寒铁公来也，吾属无患矣。”公至，洗其冤放之。僚属一日以鹅炙馈公，公悬之。后有遗者，指示之，无复有以毫发干公。其僚属有受遗者，必问冷面寒铁公知否。公未显时，夫人尝治褥以给，及此偕来浙，处如贫日，无难色。同僚私属内宴，公夫人往，荆钗布裙，大类田野妇，诸妇惭恧，遂更相变为澹素。公虽处家俭朴，而转移人若此。公没，夫人独挈公遗衣及遗书数卷归广，贫居如洗然。 （节选自彭森《冷面寒铁公传》） 材料二： 叔曾祖尚书，当官至为廉洁。盖尝市缣帛，欲制造衣服，召当行者取缣帛，使缝匠就坐裁取之，所直钱与所剩帛就坐中还之。荥阳公为单州，凡每月所用杂物，悉书之库门，买民间，未尝过此数，民皆悦服。 建中崇宁初，刘器之知潞州。部使者观望治郡中，事无巨细皆详考，竟不得毫发过。虽过往驿券，亦无违法与者，部使者亦叹服之。后居南京，有府尹取兵，官白直点磨[注]。他寓居无有不借禁军者，独器之未尝借一人。其廉慎如此。 故人龚节亨彦承，尝为予言：“后生当官，其使令人无乞丐钱物处，即此职事可为；有乞丐钱物处，则此职事不可为。”盖言有乞丐钱物处，人多陷主人以利，或致嫌疑也。 孙思邈尝言：“忧于身者，不拘于人；畏于己者，不制于彼；慎于小者，不惧于大；戒于近者，不侈于远。”如此，则人事毕矣，实当官之要也。 （节选自吕本中《官箴》） [注]白直，官员按规定可以配备的执勤兵士、随身差役。点磨，核查、清点，意在核查是否私用士兵。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 凡知A无不B言C虽屡犯D天威E公言F愈G恳切H不少变。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．相，互相，与《孔雀东南飞》“儿已薄禄相”的“相”不同。 B．大类，很像，与《项脊轩志》“大类女郎也”的“大类”意义不同。 C．其，代词，与《兰亭集序》“及其所之既倦”的“其”用法相同。 D．远，活用作名词，与《陈情表》“是以区区不能废远”的“远”用法不相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．周新任监察御史时令贵戚震惧，人称冷面寒铁公；后调任浙江，有蒙冤入狱多年的百姓听说他到任，认为冤案可以平反了。 B．周新悬鹅以示，杜绝送礼，肃立风纪；夫人俭朴，荆钗布裙赴宴，使同僚女眷皆自惭而改尚俭素。 C．龚节亨评判职事可否出任的标准是下属是否会向百姓巧取豪夺，凸显了以民为本、体恤民生的仁政思想。 D．“慎于小者，不惧于大”与《五代史伶官传序》“夫祸患常积于忽微”，强调理政修身需重视细微之处。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）后有遗者，指示之，无复有以毫发干公。（4分） （2）盖言有乞丐钱物处，人多陷主人以利，或致嫌疑也。（4分） 14．周新与材料二中诸位官员的廉洁表现有何不同？请简要概括。（3分） （四）阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 韶州驿楼宴罢① 许 浑 檐外千帆背夕阳，归心杳杳鬓苍苍。 岭猿群宿夜山静，沙鸟独飞秋水凉。 露堕桂花棋局湿，风吹荷叶酒瓶香。 主人不醉下楼去，月在南轩更漏长。 【注】①韶州：唐代州名，今广东韶关市，唐代属岭南道，治所在今韶关西南。许浑时宦游南方，在岭南节度使崔珙幕府任职。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联上句描写壮阔远景，既写出船只背离夕阳而行的情景，也暗含诗人远离故乡的怅惘，引出下句“归心杳杳”的慨叹。 B．颔联以“岭猿群宿”与“沙鸟独飞”相对，岭猿群聚反衬诗人的孤寂，沙鸟独飞暗合诗人的漂泊心境，“凉”字一语双关。 C．颈联巧妙转换场景，从驿楼外的自然之景写到驿楼上的宴饮细节，用“棋局湿”“酒瓶香”实写宾主正对弈酣饮、把酒言欢的情景。 D．全诗以细腻物象勾勒苍茫时空，以景起情，以情观景，情景交融，最后以主人离去、月色中空余更漏之声作结，余韵悠长。 16．这首诗的颈联被后世誉为晚唐七律中的名句，请结合全诗，从炼字、意象、情感的角度赏析这一联的妙处。（6分） （五）、名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） （1）黄庭坚《登快阁》中，“___________，___________”两句化用前人诗意勾勒出秋江晚景的辽阔澄明，景中藏情，暗含诗人挣脱官场俗务、暂得身心自由的疏放与畅快。 （2）《蜀道难》艺术地表现了蜀道的峥嵘、崎岖和不可凌越的磅礴气势，其中“_______”写突兀而立的高山阻挡了太阳神的车驾，“_______”则用轻疾敏捷的猿猴难以逾越反衬山势的高危。 （3）李密在《陈情表》中，用“_______，_______”八个字精炼、形象地写出自己孤单无助的苦况。 二、语言文字运用（本题共6小题，20分） （一）阅读下面的文字，完成18-20题。 日常语言交流中，大多数人是讲究语言艺术的，比如他们常会运用夸张的手法来引起对方警醒，和表示对某人某事的褒贬情绪，“你捅破了天，大祸就要从天而降！”“他这个人啊，名声很臭——迎风臭八里！” 在诗歌中，诗人常不拘泥于真实的时空感，根据自身感受和表情达意的需要，把客观事物放大或缩小。“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，这是大家很熟悉的夸大名句，为了突出燕山之寒冷把雪花放大了，说是“大如席”。“山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三”，则是缩小和夸大的巧妙结合：“离天三尺三”既缩小了山和天的距离，又夸大了山的高大巍峨，运用这种夸张手法，表现军队履险如夷、飞驰过山的情景，抒发胜利的喜悦和豪情。 当然，用夸张时还是要诚实。比如“燕山雪花大如席”是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来有这么冷，如果说广州雪花大如席，那可就变成笑话了。 18．请分析文中第一段画波浪线处夸张句的构成特点及效果。（4分） 19．下列句子中的“究竟”和文中第四段加点的“究竟”，语意相同的一项是（   ）（3分） A．大家也没其他想法，就想知道个究竟。 B．她究竟是经验丰富，说的话很有道理。 C．你究竟答应不答应？打开天窗说亮话。 D．这话意蕴丰富，耐人琢磨，无法究竟。 20、下列运用夸张修辞的成语，符合文中第二段划线句说法的一项是（   ）（3分） A．一手遮天 B．惊天动地 C．摩天碍日 D．一步登天 （二）阅读下面的文字，完成21-23题。 提到学习，你是不是立刻就会想到人类的大脑？学习，似乎是大脑的专属技能。但你知道吗？一些连大脑都没有的生物，竟然也能“学习”！近期一项研究刷新了我们的认知。 该研究的主角是加勒比箱型水母，一种生活在红树林菬泽里的小动物。它小小的，没有大脑，全身只有1000个活跃的神经元，数量少得可怜。但它有24只眼睛，能靠视觉在盘根错节的树根间穿梭，灵活地捕捉猎物，还能避开障碍物。科学家准备了三个水箱，内壁凃着不同的图案：黑白垂直条纹，代表近在眼前的树根；灰白色垂直条纹，代表远处的树根；全灰色的，代表混浊到看不清的水。实验开始后，黑白条纹水箱里，水母游得稳稳当当，从来不会撞到缸壁。全灰色水箱里，水母像迷路的孩子，根本找不到方向，一次次撞在缸壁上。最精彩的是灰白色条纹水箱里的情况。一开始，水母不停地撞墙，但只过了7.5分钟，它们就再也没碰过缸壁。原来，水母们只需要三到五次碰撞，就能把灰白色条纹和墙壁连系起来，学会避开障碍。它们只有数量有限的神经元，绝对称得上“无脑”生物，但却能通过经验快速学习。 法国曾展出过一种神奇的黏菌。它长得像一团霉菌，没有嘴巴，也没有眼睛，看起来呆呆的。①不仅这种黏菌能“找”到食物并吃掉，②还会规划路线。③如果把食物放在不同位置，④它总能选出最短、最省力的路线爬过去，⑤遇到的障碍物也会聪明地绕开。也就是说，没有大脑的黏菌，具备货真价实的学习能力。这证明，学习也不一定需要大脑。 21．文中第一段将“你”与“我们”配合使用，有怎样的表达效果？（4分） 22．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（2分） 23．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 三、写作（60分） 24、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “吃预制菜，发预制朋友圈，进行预制社交，养预制娃，当一个预制人，过自己的预制人生。”近段时间，在“预制菜”引发社会争议之后，“预制”一词随之成为互联网热梗。 有人认为，“预制”是快节奏时代的必然选择，它提供了高效与便利；也有人担忧，当思维与人生皆被“预制”所框定，个体的独特性将被消磨，生命的鲜活感也会逐渐钝化。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 哈师大青冈实验中学2025-2026学年度期中考试高二学年语文答案 1．C 2．B 3．C 4．①实践导向性：以实现人与自然和谐共生为目的，关注具体实践中的发展与保护的平衡；②经验依赖性：依赖具体地域的生态知识与长期实践积累，无普遍规则可循； ③协调平衡性：本质是协调人类发展与自然保护的关系，追求双赢； ④不可传授性：不能简单学习或传授，需要在实践中修正、补充和发展。 （一点1分 ） 5．①中国传统生态智慧强调“天人合一”，将人与自然视为有机整体，这为乡村生态振兴提供了根本的思想指引，有助于树立人与自然和谐共生的发展理念。 ②中国传统生态智慧“实践在先”的特征，能指导乡村在具体生产实践中顺应自然节律，不过度索取，实现自然资源的可持续利用，比如顺应农时进行生产，保护生态环境。 ③生态智慧强调结合乡村具体的生态环境与发展实际，没有普遍规则，能够因地制宜探索适合本地的发展路径，平衡生态保护与经济发展的关系，实现双赢。 ④生态智慧关注长期生态价值，兼顾短期利益与长远发展，能避免乡村发展中出现的短视行为，实现生态与经济的长期协调发展。（一点2分） 6．D 7．A “ 8．①等待初期：内心不安，和家人一同留意屋外动静，期盼父兄平安归来。 ②听到车辆声音时：满怀期待，侧耳捕捉声音确认是否是父兄归来。 ③车辆驶远时：失落失望，意识到不是父兄归来，心情沉落。 ④最后听到前线败退消息时：悲痛绝望，和家人一同号啕，意识到父兄大概率遭遇不测。 （一点1分） 9．不能删去。理由： ①开篇点明中秋时节，“不是家乡却胜似家乡”“思念沦陷的故乡和失去的亲人”奠定全文哀痛的情感基调，交代战争的时代背景。 ②将中秋佳节的团圆意涵与当下家人离散、故乡沦陷的现实形成对比，凸显战争对普通人生活的破坏，暗合反战的主旨。 ③首段的 “思念” 与后文一家人等待父兄归来、最终得知噩耗的情节形成呼应，为全文的叙事和情感抒发做铺垫。（一点2分） 10．CEH 11．B 12．C 13．（1）后来再有赠送财物的人，（周新）就指着（悬挂的烤鹅）给他们看，再也没有人敢用一丝一毫的东西去冒犯周公。“遗者”，赠送财物的人1分；“指示”，指着给……看1分；“干”，冒犯1分，句意1分。 （2）大概是说，在容易有人索要钱财物品的地方，旁人大多会用钱财利益来构陷长官，有时还会招致嫌疑。“乞丐”，索要1分；“人多陷主人以利”，状语后置句，应为“人多以利陷主人”1分；“致”，招致1分，句意1分。 14．周新：刚正敢言，弹劾权贵不避豪强；以悬鹅明志拒收馈赠，家风简朴，夫人安于清贫、以朴素风气感化同僚家眷，重在肃正风气、刚正清廉、以身立范。 材料二官员：重在自律自守、谨小慎微；买物按量不超额、不私借禁军、行事依规守制，重在克制私欲、严守规矩、避嫌自保。（答出一点2分，答出两点3分） 【参考译文】 材料一： 周新，世代都是南海人，居住在郡城南门外的高第里。永乐甲申年间，被任命为监察御史，弹劾官员从不回避权贵和显要人物。凡是知道的事没有不上奏直言的，虽然屡次触犯皇帝威严，他的言论更加恳切正直，一点儿也不肯改变。皇亲国戚都畏惧他，把他看作“冷面寒铁”，人们于是称他为冷面寒铁公。不久升任云南按察使，还没来得及赴任就职，朝廷又下令调任浙江。当地有蒙受冤屈被关押多年的百姓，听说任命下达，高兴地互相转告说：“冷面寒铁公来了，我们这些人就没有忧患了。”周新到任后，为他们洗清冤屈，释放了他们。下属官吏有一天送烤鹅给他，周新把烤鹅悬挂起来。后来再有赠送财物的人，（周新）就指着（悬挂的烤鹅）给他们看，再也没有人敢用一丝一毫的东西去冒犯周公。他手下凡是接受馈赠的官吏，一定会问冷面寒铁公知道不知道这件事。周新还没有显达做官的时候，妻子曾经亲手缝制被褥供给家用。等到这时跟随他来到浙江，生活依旧像贫寒时一样，没有为难不情愿的神色。同僚私下举办家宴，周新的夫人前去赴宴，头戴荆钗，身穿粗布衣裙，很像乡下农妇，各位官员的内眷都感到羞愧，于是（各位官眷）互相效仿，转而变得简朴淡泊。周新虽然居家生活节俭朴素，却能像这样感化改变他人风气。周新去世后，妻子独自带着他遗留的衣物和几卷遗书回到广东，家境清贫如洗。 材料二： 我的叔曾祖官至尚书，做官极为清廉。他曾经想买细绢，打算做衣服，叫来经办的人取来绢帛，让裁缝当场裁剪取用，应付的价钱和剩下的绢帛，当场就归还结清。荥阳公在单州做官时，凡是每月所用的各类杂物，都一一登记写在库房门上，向民间采买，从不超过登记的数量，百姓都心悦诚服。 北宋建中、崇宁初年，刘器之担任潞州知州。巡察的官员抱着观望挑剔的心态考察郡中事务，无论大小事情都仔细核查，最终找不出他一丝一毫的过错。即使是过往官员的驿券，他也从不违规私自发放，巡察官员也为之赞叹佩服。后来他定居南京，有府尹征调兵士，官府清点核查随从差役。其他寄居此地的官员没有不借用禁军兵士的，唯独刘器之从来不曾私自借用一人。他清廉谨慎到这般地步。 我的老友龚节亨，字彦承，曾经对我说：“年轻人做官，如果所处职位能让人没有借机索要钱财物品的机会，那么这个官职可以做；如果处在容易有人索要钱财物品的环境，那么这个官职就不能做。”大概是说，在容易有人索要钱财物品的地方，旁人大多会用钱财利益来构陷长官，有时还会招致嫌疑。 孙思邈曾说：“能为自身忧患自省的人，不会被他人牵制；能严于约束自我的人，不会被外物控制；能在细微小事上谨慎的人，在大事面前就不会惶恐；能对身边近事有所戒惕的人，对远方奢靡之事就不会放纵。”能做到这样，为人处世的道理就完备了，这实在是做官的根本要领。 15．C 16．①炼字精妙，意蕴丰富。“堕”字精准描绘了露珠从桂花上滴落的动态，富有画面感；“吹”字写出清风吹拂，荷叶翻动之态，颈联以动衬静，生动地描绘出宴后庭院的清幽景象。 ②意象组合，意境优美。诗人选取了“桂花”“荷叶”两个富有诗意的意象。桂花高洁，荷叶清雅，这些意象组合在一起，营造出一种超凡脱俗的意境。 ③情景交融，含蓄蕴藉。这一联表面上描写的是宴后庭院的清幽美景，但实际上蕴含着诗人复杂的情感。露珠打湿棋局，暗示夜已深、露已重，时间在不知不觉中流逝；清风送来酒香，让人想起宴饮时的欢乐，却又反衬出此时的孤寂。 17． （1） 落木千山天远大 澄江一道月分明 （2）上有六龙回日之高标 猿猱欲度愁攀援 （3） 茕茕孑立 形影相吊 18．构成特点：先直白点明“名声很臭”的本质，再用破折号引出夸张内容，将抽象的“名声差”转化为具体可感的“气味”，夸大气味传播范围“迎风臭八里”，属于扩大夸张。（2分） 表达效果：把抽象评价变得具体可感，鲜明突出对其人的鄙夷与厌恶，态度直白，感染力强。语言通俗风趣。 （2分） 19．B 20、文中画线句的核心要求是：夸张同时结合缩小和夸大。 A.一手遮天：形容倚仗权势，蒙蔽众人耳目，独断专行。仅夸大手掌（权势）。 B.惊天动地：形容声势浩大或事业伟大，也形容事件影响巨大。仅有夸大。 C.摩天碍日：形容山或建筑物极高，高得能碰到天、挡住太阳。仅有夸大。 D.一步登天：一步跨上青天，比喻一下子达到很高的地位或境界，也比喻突然得志。将路程缩小为一步的长度（缩小），同时夸大了步幅的跨度（夸大）。 21．①使用第二人称“你”，以提问的方式与读者直接对话，拉近与读者的距离，引发读者思考，增强互动性与亲切感，激发阅读兴趣。 ②使用“我们”，将读者纳入同一视角，形成情感共鸣，让读者产生认同感。 ③人称交替使用，使说明语言更灵活自然，既亲切又不失客观，便于引出下文“无脑生物也能学习”的科学知识。（答出一点2分，答出两点3分，答出三点4分） 解析：先明确人称本身的功能：不同人称有不同的表达作用，结合文本语境拆分分析： 第二人称“你”：用于面对面式的设问提问，能直接拉近作者与读者的距离，将读者拉入文本对话情境，调动读者的代入感，引发读者跟着问题思考，激发阅读兴趣。 第一人称复数“我们”：涵盖了普通大众、作者、读者全体，是站在大众原有普遍认知的立场叙述，能引发读者的认知共鸣，拉近心理距离。 综上分点分析各自的作用及二者配合的整体效果即可。 22、（找出一处并改对1分）①“菬泽”改为“沼泽”；②“凃着”改为“涂着”；③“混浊”改为“浑浊”；④“连系”改为“联系”。 23．序号①：语序不当，关联词位置不当，前后句子主语一致，第一个关联词语放在主语后面，修改为“这种黏菌不仅能‘找’到食物并吃掉”。（2分） 序号⑤：结构混乱，句子主语应是承前省略的“它”，换成“遇到的障碍物”后，与“绕开”搭配不当，修改为“也会聪明地绕开遇到的障碍物”或者“遇到障碍物也会聪明地绕开”。（2分） 哈师大青冈实验中学2025-2026学年度期中考试高二学年语文答案 1．C 2．B 3．C 4．①实践导向性：以实现人与自然和谐共生为目的，关注具体实践中的发展与保护的平衡；②经验依赖性：依赖具体地域的生态知识与长期实践积累，无普遍规则可循； ③协调平衡性：本质是协调人类发展与自然保护的关系，追求双赢； ④不可传授性：不能简单学习或传授，需要在实践中修正、补充和发展。 （一点1分 ） 5．①中国传统生态智慧强调“天人合一”，将人与自然视为有机整体，这为乡村生态振兴提供了根本的思想指引，有助于树立人与自然和谐共生的发展理念。 ②中国传统生态智慧“实践在先”的特征，能指导乡村在具体生产实践中顺应自然节律，不过度索取，实现自然资源的可持续利用，比如顺应农时进行生产，保护生态环境。 ③生态智慧强调结合乡村具体的生态环境与发展实际，没有普遍规则，能够因地制宜探索适合本地的发展路径，平衡生态保护与经济发展的关系，实现双赢。 ④生态智慧关注长期生态价值，兼顾短期利益与长远发展，能避免乡村发展中出现的短视行为，实现生态与经济的长期协调发展。（一点2分） 6．D 7．A “ 8．①等待初期：内心不安，和家人一同留意屋外动静，期盼父兄平安归来。 ②听到车辆声音时：满怀期待，侧耳捕捉声音确认是否是父兄归来。 ③车辆驶远时：失落失望，意识到不是父兄归来，心情沉落。 ④最后听到前线败退消息时：悲痛绝望，和家人一同号啕，意识到父兄大概率遭遇不测。 （一点1分） 9．不能删去。理由： ①开篇点明中秋时节，“不是家乡却胜似家乡”“思念沦陷的故乡和失去的亲人”奠定全文哀痛的情感基调，交代战争的时代背景。 ②将中秋佳节的团圆意涵与当下家人离散、故乡沦陷的现实形成对比，凸显战争对普通人生活的破坏，暗合反战的主旨。 ③首段的 “思念” 与后文一家人等待父兄归来、最终得知噩耗的情节形成呼应，为全文的叙事和情感抒发做铺垫。（一点2分） 10．CEH 11．B 12．C 13．（1）后来再有赠送财物的人，（周新）就指着（悬挂的烤鹅）给他们看，再也没有人敢用一丝一毫的东西去冒犯周公。“遗者”，赠送财物的人1分；“指示”，指着给……看1分；“干”，冒犯1分，句意1分。 （2）大概是说，在容易有人索要钱财物品的地方，旁人大多会用钱财利益来构陷长官，有时还会招致嫌疑。“乞丐”，索要1分；“人多陷主人以利”，状语后置句，应为“人多以利陷主人”1分；“致”，招致1分，句意1分。 14．周新：刚正敢言，弹劾权贵不避豪强；以悬鹅明志拒收馈赠，家风简朴，夫人安于清贫、以朴素风气感化同僚家眷，重在肃正风气、刚正清廉、以身立范。 材料二官员：重在自律自守、谨小慎微；买物按量不超额、不私借禁军、行事依规守制，重在克制私欲、严守规矩、避嫌自保。（答出一点2分，答出两点3分） 【参考译文】 材料一： 周新，世代都是南海人，居住在郡城南门外的高第里。永乐甲申年间，被任命为监察御史，弹劾官员从不回避权贵和显要人物。凡是知道的事没有不上奏直言的，虽然屡次触犯皇帝威严，他的言论更加恳切正直，一点儿也不肯改变。皇亲国戚都畏惧他，把他看作“冷面寒铁”，人们于是称他为冷面寒铁公。不久升任云南按察使，还没来得及赴任就职，朝廷又下令调任浙江。当地有蒙受冤屈被关押多年的百姓，听说任命下达，高兴地互相转告说：“冷面寒铁公来了，我们这些人就没有忧患了。”周新到任后，为他们洗清冤屈，释放了他们。下属官吏有一天送烤鹅给他，周新把烤鹅悬挂起来。后来再有赠送财物的人，（周新）就指着（悬挂的烤鹅）给他们看，再也没有人敢用一丝一毫的东西去冒犯周公。他手下凡是接受馈赠的官吏，一定会问冷面寒铁公知道不知道这件事。周新还没有显达做官的时候，妻子曾经亲手缝制被褥供给家用。等到这时跟随他来到浙江，生活依旧像贫寒时一样，没有为难不情愿的神色。同僚私下举办家宴，周新的夫人前去赴宴，头戴荆钗，身穿粗布衣裙，很像乡下农妇，各位官员的内眷都感到羞愧，于是（各位官眷）互相效仿，转而变得简朴淡泊。周新虽然居家生活节俭朴素，却能像这样感化改变他人风气。周新去世后，妻子独自带着他遗留的衣物和几卷遗书回到广东，家境清贫如洗。 材料二： 我的叔曾祖官至尚书，做官极为清廉。他曾经想买细绢，打算做衣服，叫来经办的人取来绢帛，让裁缝当场裁剪取用，应付的价钱和剩下的绢帛，当场就归还结清。荥阳公在单州做官时，凡是每月所用的各类杂物，都一一登记写在库房门上，向民间采买，从不超过登记的数量，百姓都心悦诚服。 北宋建中、崇宁初年，刘器之担任潞州知州。巡察的官员抱着观望挑剔的心态考察郡中事务，无论大小事情都仔细核查，最终找不出他一丝一毫的过错。即使是过往官员的驿券，他也从不违规私自发放，巡察官员也为之赞叹佩服。后来他定居南京，有府尹征调兵士，官府清点核查随从差役。其他寄居此地的官员没有不借用禁军兵士的，唯独刘器之从来不曾私自借用一人。他清廉谨慎到这般地步。 我的老友龚节亨，字彦承，曾经对我说：“年轻人做官，如果所处职位能让人没有借机索要钱财物品的机会，那么这个官职可以做；如果处在容易有人索要钱财物品的环境，那么这个官职就不能做。”大概是说，在容易有人索要钱财物品的地方，旁人大多会用钱财利益来构陷长官，有时还会招致嫌疑。 孙思邈曾说：“能为自身忧患自省的人，不会被他人牵制；能严于约束自我的人，不会被外物控制；能在细微小事上谨慎的人，在大事面前就不会惶恐；能对身边近事有所戒惕的人，对远方奢靡之事就不会放纵。”能做到这样，为人处世的道理就完备了，这实在是做官的根本要领。 15．C 16．①炼字精妙，意蕴丰富。“堕”字精准描绘了露珠从桂花上滴落的动态，富有画面感；“吹”字写出清风吹拂，荷叶翻动之态，颈联以动衬静，生动地描绘出宴后庭院的清幽景象。 ②意象组合，意境优美。诗人选取了“桂花”“荷叶”两个富有诗意的意象。桂花高洁，荷叶清雅，这些意象组合在一起，营造出一种超凡脱俗的意境。 ③情景交融，含蓄蕴藉。这一联表面上描写的是宴后庭院的清幽美景，但实际上蕴含着诗人复杂的情感。露珠打湿棋局，暗示夜已深、露已重，时间在不知不觉中流逝；清风送来酒香，让人想起宴饮时的欢乐，却又反衬出此时的孤寂。 17． （1） 落木千山天远大 澄江一道月分明 （2）上有六龙回日之高标 猿猱欲度愁攀援 （3） 茕茕孑立 形影相吊 18．构成特点：先直白点明“名声很臭”的本质，再用破折号引出夸张内容，将抽象的“名声差”转化为具体可感的“气味”，夸大气味传播范围“迎风臭八里”，属于扩大夸张。（2分） 表达效果：把抽象评价变得具体可感，鲜明突出对其人的鄙夷与厌恶，态度直白，感染力强。语言通俗风趣。 （2分） 19．B 20、文中画线句的核心要求是：夸张同时结合缩小和夸大。 A.一手遮天：形容倚仗权势，蒙蔽众人耳目，独断专行。仅夸大手掌（权势）。 B.惊天动地：形容声势浩大或事业伟大，也形容事件影响巨大。仅有夸大。 C.摩天碍日：形容山或建筑物极高，高得能碰到天、挡住太阳。仅有夸大。 D.一步登天：一步跨上青天，比喻一下子达到很高的地位或境界，也比喻突然得志。将路程缩小为一步的长度（缩小），同时夸大了步幅的跨度（夸大）。 21．①使用第二人称“你”，以提问的方式与读者直接对话，拉近与读者的距离，引发读者思考，增强互动性与亲切感，激发阅读兴趣。 ②使用“我们”，将读者纳入同一视角，形成情感共鸣，让读者产生认同感。 ③人称交替使用，使说明语言更灵活自然，既亲切又不失客观，便于引出下文“无脑生物也能学习”的科学知识。（答出一点2分，答出两点3分，答出三点4分） 解析：先明确人称本身的功能：不同人称有不同的表达作用，结合文本语境拆分分析： 第二人称“你”：用于面对面式的设问提问，能直接拉近作者与读者的距离，将读者拉入文本对话情境，调动读者的代入感，引发读者跟着问题思考，激发阅读兴趣。 第一人称复数“我们”：涵盖了普通大众、作者、读者全体，是站在大众原有普遍认知的立场叙述，能引发读者的认知共鸣，拉近心理距离。 综上分点分析各自的作用及二者配合的整体效果即可。 22、（找出一处并改对1分）①“菬泽”改为“沼泽”；②“凃着”改为“涂着”；③“混浊”改为“浑浊”；④“连系”改为“联系”。 23．序号①：语序不当，关联词位置不当，前后句子主语一致，第一个关联词语放在主语后面，修改为“这种黏菌不仅能‘找’到食物并吃掉”。（2分） 序号⑤：结构混乱，句子主语应是承前省略的“它”，换成“遇到的障碍物”后，与“绕开”搭配不当，修改为“也会聪明地绕开遇到的障碍物”或者“遇到障碍物也会聪明地绕开”。（2分） 2 学科网（北京）股份有限公司 $