《小数加减法》第一课时练习课（教学设计）-2025-2026学年人教版四年级下册数学

该小学数学教学设计聚焦四年级下册《小数加减法》计算法则巩固，通过回顾购书情境旧知和口算抢答唤醒记忆，搭建新旧知识联系，作为学习支架梳理小数加减法关键。 特色为分层练习设计，从基础规范笔算强化算理，到提升对比整数与小数加减法深化算理一致性，再到应用体重统计问题解决实际问题，发展运算能力、推理意识和应用意识，帮助学生巩固基础提升能力，为教师提供清晰教学流程和错误处理方法。

人教版小学数学四年级下册《小数加减法》第一课时练习课 公开课教学设计 一、教学基本信息 小学数学四年级下册《小数加减法》第一课时练习课 教材分析：本课时是人教版四年级下册第六单元《小数的加法和减法》的第一课时练习课，核心是巩固“小数点对齐（即相同数位对齐）”的计算法则，教材通过购书、体重统计等生活化情境，将小数加减法的算理与解决实际问题相结合，为后续小数混合运算、简便运算奠定基础。 学情分析：学生已初步掌握小数加减法的基本计算方法，但易出现“末位对齐”“忘记验算”“处理进位退位失误”等问题，且对小数加减法的实际应用不够熟练，需通过分层练习强化算理、规范格式、提升应用能力。 二、教学目标 （一）核心素养目标 1. 数感与运算能力：熟练掌握小数加减法的计算法则，能正确、规范地进行小数加减法的笔算与验算，提高计算准确率与速度。 2. 应用意识：能运用小数加减法解决购书、体重统计等生活中的实际问题，体会数学与生活的联系。 3. 推理意识：通过对比练习，理解小数加减法与整数加减法算理的一致性，发展归纳与迁移能力。 （二）教学重难点 重点：巩固小数加减法的计算法则，能正确笔算并验算小数加减法。 难点：理解“小数点对齐”的本质是“相同数位对齐”，能灵活解决小数加减法的实际问题。 三、教学准备 教具：多媒体课件、练习单、板书贴纸 学具：草稿本、直尺 四、教学过程 （一）情境导入：回顾旧知，唤醒记忆 1. 谈话导入： 师：上节课我们跟着小丽去书店买了两本书，解决了小数加减法的问题，谁还记得计算小数加减法的关键是什么？ 生：小数点要对齐！ 2. 快速抢答：课件出示基础口算题，唤醒计算基础 0.3+0.5= 1.2-0.4= 2.5+3= 4.7-2.7= 3. 揭示课题：今天我们就来上一节小数加减法的练习课，把我们的计算本领练得更扎实！（板书课题） （二）分层练习：由浅入深，巩固提升 1. 基础关：规范笔算，强化算理（教材“做一做”第1题改编） 课件出示题目：计算下面各题并验算 2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89 5.64-1.78 7.2-0.8 15.62-7.46 学生独立完成，指名板演，教师巡视，收集典型错误（如末位对齐、漏验算、进退位错误）。 集体订正： ① 提问：计算时为什么要把小数点对齐？（引导学生说出“相同数位对齐”） ② 纠错环节：针对典型错误，让学生找出问题并改正，强调：加法满十要向前一位进1，减法不够减要向前一位借1 验算时，加法用和减一个加数，减法用差加减数，结果要和原式的另一个数一致 结果末尾的0可以去掉（如12.53+4.67=17.20，可化简为17.2） 2. 提升关：对比辨析，深化理解 课件出示对比题： ① 整数加减法：1645+1429= 1645-1429= ② 小数加减法：16.45+14.29= 16.45-14.29= 小组讨论：整数加减法和小数加减法有什么相同点和不同点？ 汇报总结： 相同点：都要把相同数位对齐，从低位算起，满十进一、退一当十。 不同点：整数加减法是末位对齐，小数加减法是小数点对齐（本质都是相同数位对齐）。 3. 应用关：解决问题，联系生活（教材“做一做”第2题） 课件出示小明的体重统计表： 年龄 7岁 8岁 9岁 10岁 体重/kg 26.7 30.6 34.5 38.8 学生独立解决两个问题： （1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？ （2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？ 指名汇报解题过程，教师板书关键步骤： （1）38.8-26.7=12.1（kg） （2）8岁比7岁：30.6-26.7=3.9（kg） 9岁比8岁：34.5-30.6=3.9（kg） 10岁比9岁：38.8-34.5=4.3（kg） 答：10岁比9岁增加得最多，增加了4.3kg。 追问：解决这类问题时，我们要注意什么？（引导学生明确“增加了多少”用减法，“哪一年比上一年增加最多”需要先算每年的增加量再比较） （三）拓展延伸：挑战提升，拓展思维 1. 购物情境题： 超市里的笔记本每本3.45元，钢笔每支8.5元，文具盒每个12.8元。 （1）买一本笔记本和一支钢笔，一共需要多少钱？ （2）一个文具盒比一支钢笔贵多少钱？ （3）小明带了20元，买一个文具盒和一本笔记本，钱够吗？ 2. 错题医院：课件出示错误的小数加减法竖式，让学生当“小医生”找出错误并改正，强化规范意识。 （四）课堂小结与作业布置 1. 课堂小结： 师：这节练习课，你有什么新的收获？ 引导学生总结：小数加减法要小数点对齐（相同数位对齐），从低位算起，注意进退位，还要养成验算的好习惯。 2. 作业布置：基础作业：完成教材练习十七第1-3题。 拓展作业：回家记录自己一周的零花钱收支情况，用小数加减法算出本周结余。 五、板书设计 小数加减法练习课 关键：小数点对齐（相同数位对齐） 例1：购书问题 16.45+14.29=30.74 16.45-14.29=2.16 16.45 16.45 + 14.29 - 14.29 ------- ------- 30.74 2.16 验算：30.74-14.29=16.45 验算：2.16+14.29=16.45 解决问题： （1）38.8-26.7=12.1（kg） （2）38.8-34.5=4.3（kg）→ 增加最多 六、教学反思 1. 需关注学生计算中的细节错误，如进位忘记加1、退位忘记减1、漏写小数点或验算，后续可通过针对性的纠错练习强化。 2. 解决实际问题时，部分学生对题意的理解存在困难，可增加情境分析的引导环节，帮助学生理清数量关系。 3. 可增加小组互评环节，让学生互相检查作业，提高参与度的同时强化规范意识。 学科网（北京）股份有限公司 $