9《回力车跑起来》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

该小学科学教学设计聚焦回力车动力原理，通过玩回力车引出问题，再经拆结构、转车轮、探齿轮箱、模拟发条实验等活动，构建“提出问题—动手探究—发现规律—迁移应用”的学习支架，落实发条储能释放、齿轮传动的核心知识。 以学生熟悉的玩具为载体，通过拆回力车观察结构、转动车轮记录现象、用塑料片模拟发条等探究实践，直观建立弹性势能转化为动能的科学观念，培养观察推理的科学思维，激发探究兴趣，为教师提供清晰教学流程，助力学生科学素养提升。

二年级下册科学第三单元《探秘玩具》 第9课《回力车跑起来》教学设计 一、设计依据 依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》低年级学段要求，本课聚焦“物质的运动与相互作用”核心概念，落实“通过探究回力车的动力原理，了解发条、齿轮的传动作用，初步建立‘弹性势能转化为动能’的感性认知，认识简单机械的传动方式”的学习目标，通过拆一拆、转一转、做一做、读一读等活动，引导学生经历“提出问题—动手探究—发现规律—迁移应用”的科学探究过程，培养学生观察、比较、动手实践的科学素养，渗透“科学源于生活、服务生活”的理念。 二、教材分析 本课是苏教版小学科学二年级下册第三单元《探秘玩具》的第三课，以学生喜爱的回力车玩具为载体，引导学生探究机械动力的秘密。教材以“回力车跑起来”为核心，分为五个层次展开：首先通过玩回力车，感知向后拉再松手小车向前跑的现象；其次拆开回力车，认识外壳、底盘、前轮、后轮、齿轮箱的结构；接着通过观察车轮转动、探究齿轮箱的作用，了解动力的传动方式；然后通过模拟发条的实验，认识发条储存能量、释放动力的作用；最后通过阅读了解发条在生活中的应用，布置改进橡皮筋船的作业，迁移应用所学知识。教材内容层层递进，从玩到拆、从观察到探究、从发现原理到迁移应用，符合低年级学生的认知规律，为后续学习简单机械、能量转化等知识奠定基础。 三、学情分析 二年级学生对回力车玩具非常熟悉，平时也玩过类似的发条动力玩具，但对“回力车为什么向后拉再松手就会跑”“里面的齿轮、发条有什么作用”缺乏系统的探究与思考。他们好奇心强，喜欢动手操作和趣味实验，对拆玩具、做模拟实验的活动兴趣浓厚，但注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱，需要通过直观的动手操作、简单的对比实验来理解发条、齿轮的作用。同时，学生已具备初步的小组合作与表达能力，适合开展合作探究式学习，能在教师引导下参与实验、分享发现。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1.知道回力车的动力来自发条，初步了解发条能储存弹性势能并转化为动能，通过齿轮传动带动车轮转动。 2.认识回力车的结构，了解齿轮箱的传动作用，知道后轮是主动轮，通过齿轮带动前轮转动。 3.了解发条在生活中的应用，知道发条是一种能提供动力的装置，认识发条的工作原理。 （二）科学思维目标 1.能通过观察、比较，发现回力车车轮转动的规律，发展观察与归纳思维。 2.能通过探究齿轮箱的作用，推理动力的传动方式，发展简单的推理思维。 3.能通过模拟发条的实验，理解发条储存和释放能量的过程，发展探究与分析思维。 （三）探究实践目标 1.能拆开回力车，观察并描述内部结构，说出齿轮箱、发条的位置。 2.能通过转动车轮的实验，记录前后轮的转动现象，发现齿轮传动的特点。 3.能参与模拟发条的实验，观察笔杆的运动，理解发条的作用。 4.能初步尝试用所学知识解释回力车的动力原理，完成改进橡皮筋船的准备。 （四）态度责任目标 1.对机械动力的原理产生持续的探究兴趣，愿意主动动手操作、观察记录，感受科学探究的乐趣。 2.体会发条、齿轮等简单机械在生活中的应用价值，感受科学与生活的密切联系，养成爱护玩具、乐于探究的好习惯。 五、教学重难点 教学重点：探究回力车跑起来的秘密，认识发条和齿轮箱的作用，了解回力车的动力原理。 教学难点：理解发条储存能量、齿轮传动的过程，建立“弹性势能转化为动能”的感性认知。 六、教学准备 1.教师准备：教学课件（包含回力车图片、内部结构示意图、齿轮传动演示视频、发条应用物品图片）、拆开的回力车模型（带齿轮箱和发条）、回力车玩具（每组1个）、模拟发条实验材料（笔杆、薄塑料片、双面胶）、发条应用物品（机械手表、发条青蛙、钢卷尺等）。 2.学生准备：课本、铅笔、彩笔，课前玩一玩回力车玩具。 七、教学过程 （一）情境导入：玩一玩，引出课题（5分钟） 1.师：小朋友们，今天老师带来了一个好玩的玩具——回力车，你们玩过吗？谁来说说怎么让回力车跑起来？ 预设生：先往后轻轻一拉，再松手，小车就“呼”的一下跑出去了！ 师：说得真好！回力车真的很神奇，不用电池，不用推，向后拉一下再松手，它就能跑出去好远。你们想不想知道它跑起来的秘密？今天我们就一起来学习《回力车跑起来》，探秘回力车的动力奥秘。（板书课题） （二）探究活动一：拆一拆，认识回力车的构造（7分钟） 1.师：要知道回力车跑起来的秘密，我们先拆开它，看看里面有什么。老师这里有一个拆开的回力车，我们一起来认识它的结构：外壳、底盘、前轮、后轮、齿轮箱。 教师出示拆开的回力车模型，引导学生观察各部件： 预设生1：回力车的外壳是塑料做的，保护里面的零件。 预设生2：底盘上有齿轮箱，里面有很多小齿轮，还有前后轮。 预设生3：齿轮箱连接着前后轮，好像能把动力传给车轮。 2.师：每个小组都有一个回力车，大家可以轻轻拆开外壳，看看里面的结构，和课本上的示意图对一对，指一指各部件的位置。 学生分组拆开回力车，教师巡视指导，提醒学生小心操作，不要弄丢零件。 （三）探究活动二：转一转，观察车轮的转动（8分钟） 1.师：我们来转动一下回力车的车轮，看看它们是怎么转的。课本上给了我们一个表格，我们来记录一下前后轮在不同转动方向下的现象。 教师出示课本第39页的表格，讲解实验步骤：分别往不同方向转动前后轮，记录能否转动，以及松手后的现象。 2.学生分组实验，教师巡视指导，引导学生观察： 预设生1：我转动右前轮，顺时针转的时候，后轮也跟着转，松手之后后轮反方向转；逆时针转的时候，后轮也跟着反方向转。 预设生2：我转动右后轮，顺时针转的时候，前轮也跟着转，松手之后前轮反方向转；逆时针转的时候，前轮也跟着反方向转。 预设生3：后轮好像是主动轮，转动后轮的时候，齿轮箱里的齿轮会跟着转，然后带动前轮一起转。 3.师：大家观察得真仔细！前后轮是通过齿轮箱里的齿轮连接的，转动一个车轮，齿轮就会带动另一个车轮一起转，这就是齿轮的传动作用。 （四）探究活动三：探一探，齿轮箱和发条的作用（10分钟） 1.师：我们再来看看齿轮箱，它里面的齿轮和后轮是怎么连接的？大家把齿轮箱拆开一点，看看里面的齿轮和发条。 教师出示齿轮箱的特写图片，引导学生观察： 预设生：齿轮箱里有很多齿轮，还有一个卷起来的弹簧，这个就是发条。 2.师：我们来转动后轮，看看齿轮和发条有什么变化。往不同方向转动后轮，然后松手，观察齿轮的运动变化。 学生分组实验，分享发现： 预设生1：转动后轮的时候，发条会被卷紧，齿轮也跟着转；松手之后，发条慢慢松开，带动齿轮转，然后齿轮再带动后轮转，回力车就跑起来了。 预设生2：我发现后轮能向前运动，和齿轮的传动有关，齿轮把发条的动力传给了后轮。 3. 师：我们来做一个模拟发条的实验，看看发条是怎么工作的。课本上给了我们实验步骤： ① 取2厘米宽的薄塑料片，一端用双面胶带固定在笔杆上； ② 右手转动笔杆，将薄塑料片绕成卷； ③ 右手松开笔杆，左手缓慢松开塑料卷，观察笔杆会如何运动。 学生分组实验，分享发现： 预设生：转动笔杆的时候，塑料片被卷紧了，就像发条被拧紧了；松开之后，塑料片慢慢松开，带动笔杆转起来，就像发条松开之后带动齿轮和车轮转一样。 师：说得太对了！发条就像这个塑料片一样，向后拉回力车的时候，发条被卷紧，储存了能量；松手之后，发条慢慢松开，释放能量，通过齿轮传动带动后轮转动，回力车就跑起来了。发条的作用就是储存能量，然后慢慢释放，提供动力。 （五）探究活动四：读一读，发条的应用与改进（5分钟） 1.师：发条是一种能提供动力的装置，由薄钢条制成。卷紧的薄钢条松开后会产生动力，通过齿轮传给轴，再带动轮等装置工作。很多物品的内部都有发条，我们一起来看看：节拍器、机械手表、发条青蛙、钢卷尺。 教师出示这些物品的图片，讲解发条的应用： 预设生1：机械手表里的发条，上紧之后就能带动指针转起来。 预设生2：发条青蛙上紧之后，就能跳起来，和回力车一样，靠发条的动力动起来。 2.师：我们之前做过简易橡皮筋船，课后大家可以尝试改进它，用回力车的齿轮箱替换其中的橡皮筋，让它更易于操控、航行时间更长。大家想一想，改进的关键是什么？ 预设生：用齿轮箱代替橡皮筋，这样动力更稳定，航行时间也会更长，就像回力车的发条一样。 （六）全课小结（3分钟） 师：今天这节课，我们一起探秘了回力车跑起来的秘密，谁来说说你有什么收获？ 预设生1：我知道了回力车的结构，有外壳、底盘、前后轮和齿轮箱，齿轮箱里有发条。 预设生2：我知道了回力车跑起来的秘密，向后拉的时候，发条被卷紧，储存了能量；松手之后，发条松开，通过齿轮传动带动后轮转，回力车就跑起来了。 预设生3：我知道了发条的作用，它能储存能量，然后慢慢释放，提供动力，很多物品里都有发条，比如机械手表、发条青蛙。 师：大家的收获真不少！小小的回力车里藏着大大的科学秘密，发条储存能量、齿轮传动，让回力车跑了起来。只要我们多动手、多观察，就能发现更多玩具里的科学奥秘，还能用学到的知识改进我们的小制作。 八、板书设计 回力车跑起来 回力车的结构： 外壳、底盘、前轮、后轮、齿轮箱（含发条） 动力原理： 向后拉 → 发条被卷紧（储存能量） 松手 → 发条松开（释放能量）→ 齿轮传动 → 后轮转动 → 小车跑起来 发条的作用： 储存能量，提供动力（如机械手表、发条青蛙） 应用与改进： 用回力车齿轮箱改进橡皮筋船，让动力更稳定、航行时间更长 九、教学反思 本课以“回力车的动力原理”为核心，通过拆一拆、转一转、探一探、读一读等环节，层层递进地引导学生探究发条和齿轮的作用，落实了教学目标。教学过程中，学生对拆开回力车、模拟发条实验的环节兴趣浓厚，能主动观察并记录车轮的转动现象，分享自己的发现；在探究发条作用时，通过笔杆和塑料片的模拟实验，学生能直观理解发条储存和释放能量的过程，初步建立了动力传动的认知，课堂参与度较好。 但教学中也存在不足：部分学生对“齿轮传动”的过程理解不够深入，后续可通过齿轮传动模型或动画演示，帮助学生直观感受齿轮的工作方式；改进橡皮筋船的作业受课堂时间限制，无法在课上完成，后续可布置为小组合作作业，让学生在课后动手实践，分享改进成果。整体来看，本课紧扣课本内容，符合二年级学生的认知水平，较好地培养了学生的观察、探究和动手实践能力，也激发了学生对机械科学的兴趣，但在课堂互动形式和个体差异关注上，仍需进一步优化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $