第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2026届高三统编版必修中外历史纲要上三轮冲刺复习

该高中历史高考复习课件聚焦“秦统一多民族封建国家的建立”专题，依据新课标要求梳理秦统一条件、巩固措施（中央集权、郡县制等）及灭亡原因，对接高考评价体系，通过考情统计明确中央集权、文书制度等高频考点权重，归纳非选择（如乡里制度变化）与选择（如制度比较）题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题训练+素养渗透”，如结合2024甘肃卷“文书行政标准化”、2025广东卷“统治基础薄弱”真题，通过史料实证（睡虎地秦简）和历史解释（郡县制与分封制对比）突破考点，提供答题模板与易错点分析，帮助学生掌握制度演变答题逻辑，教师可据此精准规划复习，提升备考效率。

高三历史一轮复习 第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 黄若娜 知识梳理 阶段特征 命题研究 课标解读 考情分析 ◎必 修 （1）通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义； （2）通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因 ◎选择性必修 （1）了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化； （2）通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识秦朝的中央集权政治体制； （3）了解秦朝的官员选拔方式，知道中央集权政治体制下秦朝的官员考核和监察制度；（4）了解秦朝的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程； （5）了解秦朝赋税制度的演变； （6）了解秦朝的户籍制度和基层管理组织 ◎备 考 重 点 中央集权、皇帝制度、三公九卿、郡县制、文书制度、乡里制度 黄若娜 知识梳理 阶段特征 命题研究 课标解读 考情分析 考情统计 2025 年 广东卷：秦国统治基础薄弱。 重庆卷：秦朝整顿社会风俗 2024 年 湖北卷：秦朝耕战国策。 广东卷：秦朝乡里制度变化（非选择题）。 甘肃卷：秦朝文书行政的标准化。 黑吉辽卷：秦始皇刻石原因及史料价值（非选择题） 2023 年 浙江 6 月选考：秦专制主义中央集权制度的建立。 天津卷：项羽失败原因 黄若娜 3 主题一：秦的统一与巩固 黄若娜 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 一、秦的统一 客观 民心：__________________________________ 经济：___________________________________________________ 地理：__________________________________________ 材料1：孟子提出了“定于一”的思想。 《吕氏春秋》记载：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相划(chǎn),不得休息。”——课本导言 材料2：随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，况且分裂割据不利于经济、文化的交流，各国各阶层都渴望统一。——樊树志《国史概要》 材料3：“一夫当关，万夫莫开”的函谷关。公元前241年，楚、赵、魏、韩、卫五国伐秦，“至函关，皆败走”。 人民渴望安定统一 各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍 秦地理位置优越，物质基础雄厚 （一）条件： 黄若娜 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 一、秦的统一 主观 秦非子 开国之君 秦部族首领替周孝王养马，养得好，被周孝王封为卿大夫 秦襄公 东迁之君 烽火戏诸侯导致申侯代兵进攻，秦襄公带兵救援，被周平王封为诸侯 秦穆公 称霸之君 继承秦襄公留下的遗业，开地千里，称霸西戎，奠定秦国长期发展的基础 秦孝公 改革之君 商鞅变法，秦国走上迅速崛起的道路 秦惠文王 称王之君 首次称王，打破六国合纵 秦武王 挥师东进中原 秦昭襄王 重用白起大将，远交近攻，为秦始皇统一奠基 秦孝文王 立嬴异人为太子 秦庄襄王 （异人）切断六国南北合纵通道 励精图治：数代秦王广纳贤才,吏治较为清明 商鞅变法：尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛 策略得当：采取远交近攻策略 （一）条件： 黄若娜 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 一、秦的统一 （二）过程： 公元前230年至公元前221年，秦相继灭掉东方六国 ①征服南方越族地区； ②开灵渠、设南海、象郡 灭六国 征南越 ①加强了对云、贵一带西南夷的控制； ②设夜郎、桂林郡 控西南 ①击退匈奴的进攻； ②修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城 击匈奴 北起阴山至辽东 南至北向户 东至海暨朝鲜 西至临洮 、羌中 黄若娜 7 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 二、巩固统一 （一）政治：建立君主专制中央集权制度 “君主专制”指国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁。 “中央集权”指中央与地方的关系，即中央控制地方、地方绝对服从中央。 主要矛盾：皇权vs相权 主要矛盾：中央vs地方 皇帝制度 中央决策系统 三公九卿制 中央官僚系统（政府） 全国推行郡县制 地方行政系统 黄若娜 8 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 二、巩固统一 （一）政治：建立专制主义中央集权制度 皇帝制度 中央决策系统 1. 地位： 2. 特点： 材料4：“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。 ——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 材料3：春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。至秦代，则是“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。 ——《史记·秦始皇本纪》 材料1：“天下之事无小大，皆决于上” 材料2：“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。 ——《史记·秦始皇本纪》 ②皇帝独尊 ③皇位世袭 ①皇权至上 （核心） 三公九卿制 中央官僚系统（政府） 秦朝政治制度的核心。 黄若娜 9 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 二、巩固统一 （一）政治：建立专制主义中央集权制度 三公九卿制 中央官僚系统（政府） 廷议 构成 三公指______、______、________分掌_______________［选必1·P4］；_______泛指分掌具体事的诸卿 地位 三公九卿组成_______________ 决策 方式 国家重大事务往往由公卿进______，最后由________裁断［选必1·P4］ 特点 丞相 九卿 行政、 军事、 监察 御史大夫 中央政府 廷议 皇帝 分工明确、 互相牵制、 家国同治 太尉 全国推行郡县制 地方行政系统 皇权中心、 黄若娜 10 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 二、巩固统一 （一）政治：建立专制主义中央集权制度 全国推行郡县制 地方行政系统 背景 内容 ①郡是地方最高行政机构，置________ ____________，另设________掌监察 ②县或道设于郡下，根据户数置______ ________________________ 任命 郡、县主要官员由_______任免和考核 意义 实现了对地方的___________管理，加强了__________，打破了传统的贵族分封制，__________取代了贵族政治 总结春秋战国以来“天下共苦战斗不休”历史教训［选必1·P4］ 郡守、 郡丞和郡尉 监御史 县令 （长）、县丞、县尉 中央 直接有效 中央集权 官僚政治 文书行政管理制度 黄若娜 11 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 二、巩固统一 表现 各级官僚机构以_______推行行政管理，建立了______为中心的文书传送系统 特点 作用 （一）政治：建立专制主义中央集权制度 文书行政管理制度 地方行政系统 ◎睡虎地秦墓竹简 材料1：有事请也，必以书，毋口请，毋羁请。——《睡虎地秦墓竹简·内史杂》 材料2：行命书及书署急者，辄行之；不急者，日毕勿敢留。留者以律论之。 ——《睡虎地秦墓竹简·行书》 文书 邮传 文书十分繁密、制度严密 保障皇帝和中央的政令能够传送到全国各地，加强中央集权 黄若娜 12 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 深化拓展：比较郡县制和分封制 类别 分封制 郡县制 建立基础 传承制度 官吏权利 与中央 关系 历史作用 血缘关系 按地域划分 官位世袭 中央任命，概不世袭 拥有封地和相应的爵位 官吏只有俸禄，无封地 诸侯国有很强的地方独立性 （地方分权） 郡县是地方行政机构,绝对服从中央 （中央集权） 前期巩固了统治， 后期易导致割据势力 有利于中央集权的加强和国家的统一 黄若娜 13 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 二、巩固统一 （二）社会治理（选必内容） 官员的选拔 与管理 选拔 _____________________________［选必1·P30］ 考核 ________［选必1·P31］ 监察 建立以__________为首的中央监察体系［选必1·P31］ 法律制度 以_________思想治国，推动_____的编纂。发布法律文告，称“______”。律和令皆有法律效力［选必1·P47］ “以法为教”“以吏为师” 御史大夫 上计制 法家 令 中央 户口垦田、钱谷入出、盗贼多少等 县、侯国 郡国 郡国汇编，制成计簿，上报中央。 负责核实政绩虚实 御史 赏 罚 律 △睡虎地秦简 黄若娜 14 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 二、巩固统一 （二）社会治理（选必内容） 基层治理 ［选必1·P 101］ 基层组织及其职能 县下设乡、里和亭 ①乡设________，掌教化；设________，掌狱讼、赋税；设_______，掌捕盗 ②里设_______ ③亭设_______，负责传递政令和维护治安 社会治理 ____________：以五家为伍，十家为什，百家为里，互相监督 中央 里正 郡 县 乡 里 亭 三老 掌教化 啬夫 掌狱讼、赋税 游徼 掌捕盗 亭长 负责传递政令和维护治安 秦汉乡里制度结构图 什伍组织 三老 啬夫 游徼 里正 亭长 黄若娜 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 二、巩固统一 （二）社会治理（选必内容） 户籍制度 户籍实行__________制度，包括一般百姓的户籍、宗室籍、宦籍、市籍等［选必1·P99］ 赋役制度 ①分为___________________________。 ②田赋税率_______；口赋_______；徭役________，有更卒、正卒、戍卒［选必1·P93］ 分类登记 极高 极重 繁重 史称“收泰半之赋” “二十倍于古” 田赋、 人头税（口赋）、 徭役 黄若娜 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 二、巩固统一 （三）民族关系［选必1·P62］ 秦朝形势图 1. 秦朝少数民族分布： 东北 北方 南方 匈奴 西北 夫余 乌桓 羌 氐 夷 越 2. 管理机构： 典 客 典属国 九卿之一，掌管邦交和边陲部族事务 掌管与少数民族交往的事务 3. 边疆治理： （1）军事上： （2）地方行政： 北击匈奴，修筑长城； 南扶夷、越。 在今天两广地区设立______________________。 南海郡、桂林郡、象郡 黄若娜 1. 统一______________和______，修_____、____。 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 二、巩固统一 （四）其他 ◎书同文字木方 车轨、文字、货币 度量衡 驰道 直道 2. 迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗等。 3. 秦始皇外出巡游、封禅，强化政权合法性。 黄若娜 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题一：秦的统一与巩固 三、秦朝统一的影响 秦统一多民族封建国家建立的意义 地理 疆域 政治 制度 社会 经济 民族交融 与文化认同 北击匈奴，开拓东南及南方边疆 建立中央集权制度 统一度量衡、车轨、文字 各民族不断交流交融 奠定了此后历代疆域的基本版图 度被以后的王朝长期沿用，影响深远 加强了各地区间的交往联系 有利于大一统的文化认同观念的发展 黄若娜 1.（2022·湖北高考·2）下列关于秦汉历史的记述，集中反映了（ ） A．统一多民族国家形成与发展 B．家国同构模式改变 C．“大一统”的观念开始出现 D．华夏认同不断增强 文献记述 出处 秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。 贾谊《过秦论》 拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家。 《史记·秦楚之际月表序》 接汉绪，茂育群生，恢复疆宇。 《后汉书·班固传》 知识梳理 阶段特征 命题研究 课标解读 考情分析 A 黄若娜 主题二：秦朝的暴政和灭亡 史料 4：丞相李斯曰：“臣请史官非秦记皆烧之，非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉烧之。所不去者，医药、占卜、种植之书。” 帝曰：“可。” ——《史记・秦始皇本纪》 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题二：秦朝的暴政和灭亡 一、秦的暴政 ③秦始皇穷奢极欲，大兴土木，征发繁重 ④焚书坑儒，禁锢思想 史料 1：“至于始皇…… 收泰半（三分之二）之赋，发闾左之戍（兵役）。男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服。 “田租、口赋盐铁之利，二十倍于古”。——《汉书・食货志》 史料 2：赭 [zhě] 衣塞路，囹圄 [líng yǔ] 成市，天下愁怨，溃而叛之。《汉书・刑法志》 史料 3：“六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。”—— 杜牧《阿房宫赋》 ①繁重赋役，抑制了农业的发展 ②秦法刑法严苛，社会阶级矛盾严重激化 黄若娜 知识梳理 考情分析 阶段特征 命题研究 课标解读 主题二：秦朝的暴政和灭亡 二、秦末农民起义 1. 公元前209年，____________在________起义，建立____________，结果______。 2. 陈胜起义失败后，________________等领导的反秦势力日益壮大。 三、秦朝的灭亡：公元前207年，刘邦的军队进入___________，秦朝灭亡。 四、___________：秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了长达四年的_____________。刘邦___________赢得民心，项羽刚愎自用，最终被刘邦击败。 陈胜、吴广 大泽乡 失败 项羽、刘邦 咸阳 楚汉战争 “约法三章” 张楚政权 楚汉战争 黄若娜 知识梳理 阶段特征 命题研究 课标解读 考情分析 1. （2025·重庆卷·1，3分）秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅琊石刻载：“上农除末，黔首是富”，“尊卑贵贱，不逾次行”，“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其坊民正俗之意固未始异于三王也”。这表明秦朝( ) A. 重建西周等级制度 B. 重视整顿社会风俗 C. 确立儒家意识形态 D. 首创重农抑商政策 2. （2024·甘肃卷·2，3分）秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式和规范称为“式”。例如，里耶秦简中的行政文书，就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代( ) A. 统一了文字度量衡 B. 依靠严刑峻法统治 C. 文书行政的标准化 D. 地方治理日趋完善 B C 黄若娜 知识梳理 阶段特征 命题研究 课标解读 考情分析 3. （2025·广东卷·2，3分）秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞 台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷 在各种场合恢复使用本国文字。这反映了( ) A. 各地文化交流日益加强 B. 统治阶层内部矛盾激化 C. 秦朝统治基础薄弱 D. 新兴士人阶层崛起 4. (2023·湖北高考·2)司马迁认为，在推翻秦王朝过程中，项羽是天下诸侯的盟主， “位虽不终，近古以来未尝有也”,故而在《史记》中将项羽列入本纪。唐代史学家刘知几则指出： “霸王者，即当时诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬。”两者认识不同的根源在于( ) A.史书编纂体例的选择 B.正统观念的左右 C.历史叙述原则的取向 D.情感倾向的影响 C C 黄若娜 知识梳理 阶段特征 命题研究 课标解读 考情分析 内容 政治 经济 思想 秦朝（公元前 221 年—公元前 207 年 ） 中华文明奠基时期 奠定了统一多民族国家的基本格局，以皇权为核心的君主专制中央集权制度确立，官僚政治取代贵族政治。 以农业为主导的封建经济初步发展;秦朝统一度量衡、货币，有利于经济发展。 秦朝“以法为教、以吏为师”的政策加强了思想控制。 黄若娜 $