第3讲 统一多民族封建国家的建立与国家治理——秦朝（前221-前207年）课件--2026届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

嬴政 第3讲　统一多民族封建国家的建立与国家治理 ——秦朝（前221—前207年） 第二单元 秦汉统一多民族封建国家的形成与巩固 课标要求： （1）通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义； （2）通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 明重点 备热词 1.秦统一的背景、意义。 2.秦朝统一多民族封建国家建立的措施、评价。 3.秦朝的暴政与灭亡。 统一多民族封建国家、中央集权、专制主义、制度创新、官僚政治、皇帝制度、三公九卿制、郡县制、文书制度 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 时间 地区·情境·考点 2025 山东·距离问题·国家治理 北京·出土遗迹·秦统一的进程 云南·林业保护·巩固统一的措施 湖南·秦长城·巩固统一的措施 广东·文字的使用·秦灭亡的原因 重庆·琅琊石刻·社会治理 河北·出土封泥·手工业发展 2024 广东·乡里制度·基层治理 甘肃·里耶秦简·文书行政 海南·出土文书·基层治理 贵州·驿传系统·交通建设 2023 浙江·皇帝制度、三公九卿制、郡县制·秦的统一 湖北·《史记》对项羽评价·史学研究方法 海南·秦君主专制中央集权制度 天津·楚汉战争·历史评价 近三年高考中，秦朝相关试题聚焦于“统一多民族国家的建立与治理”这一核心主线，高频考查国家治理、巩固统一的措施、基层治理与文书行政等主题。试题情境多元，注重利用出土文献、考古遗迹等一手史料，引导学生在具体地域背景中理解制度实践。整体上，命题突出时空观念与史料实证能力，强调对秦朝兴衰进行制度分析与历史解释。备考中应紧扣统一与治理两条主线，强化出土文献与制度关联的理解，关注秦朝兴衰的多维视角。 考情认识： 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 前230年 前221年 一条主线：秦统一多民族封建国家的建立 前209年 前207 前206 前202年 秦朝灭亡 一个首创： 两大反秦势力 大泽乡起义 陈胜、吴广农民起义 项羽、刘邦反秦势力 楚汉战争 击破六国 秦朝 三大制度： 皇帝制度、三公九卿制、郡县制 君主专制中央集权制度 西汉建立 建立秦朝 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 总体 特征 秦朝（BC221—BC207）是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式。 政治 （1）统一多民族封建国家建立,奠定了中国的政治版图；（2）专制主义中央集权制度确立并发展，皇帝制度、三公九卿制、郡县制、文书制度； （3）官僚政治取代贵族政治。 经济 （1）封建土地私有制巩固,小农经济发展；（2）统一度量衡、车轨、货币，修驰道、直道，开凿灵渠，加强经济联系；（3）赋役沉重；（4）重农抑商。 思想 推崇法家，“焚书坑儒”，思想专制，统一文字。 民族关系 （1）统一多民族国家的建立，促进了民族交融，推动了中华民族多元一体格局的形成；（2）北击匈奴，南抚夷越，与少数民族和多于战，设立机构，加强管理边疆民族事务。 阶段特征 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 历史解释 1.中央集权：相对于地方分权而言的一种管理方式，处理的是中央和地方的关系，其特点是地方政府在政治、经济等方面没有独立性，必须严格服从中央政府命令，一切受制于中央。如郡县制、行省制等体现的是中央与地方的关系，有利于加强中央集权。主要矛盾表现为中央与地方的冲突。 2.君主专制：主要指一种决策方式，指君主独掌握政权。与民主制相对，体现在帝位终身制和世袭制。主要的特征是君主个人专断独裁，集国家最高权力于一身，拥有至高无上的地位。专制主义主要表现为官僚机构中的君臣关系。如三公九卿、中外朝制度等都和君主专制相关。主要矛盾表现为君权与相权的冲突。 3.大一统：大一统是中国早期国家建立的理念和王朝建立的理论基础。大即重视、肯定；一统即天下诸侯系于周天子。春秋时期产生，随着秦汉时期多民族国家的建立和发展，大一统思想逐渐引申为国家政治、经济、文化、边疆、民族等要素的高度整合。后世称统一全国为大一统，据地一方为割据。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 目 录 二 一 秦的统一 秦朝的统治 三 秦的暴政 四 秦末农民起义与秦的速亡 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 一、秦朝的统一 1.秦统一条件 材料一　交通运输的发展，诸侯国之间的经济联系加强，但各自为政的局面阻碍了商品经济的发展。 根据材料，分析秦朝能够统一的条件？ 材料二 “乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。”——《吕氏春秋》 材料三：夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。” ——司马迁《史记》 材料四：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心……延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 ——贾谊《过秦论》 经济需求：各地域经济的发展,要求打破政治分裂所带来的阻碍 人民愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一 商鞅变法：秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛，为日后秦的统一奠定了基础 地理位置：秦地理位置优越，物质基础雄厚 主观努力：数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明 (秦始皇的雄才大略) （1）客观条件： ①社会基础：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一； ②经济基础：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 ③局部统一：战国兼并战争促成的局部统一为秦朝大一统奠定基础； ④思想基础：百家争鸣中法家学派蕴含了大一统思想； ⑤民族融合：各民族初步融合，华夏认同观念加强。 （2）主观条件： ①地理位置：地理位置优越，物质基础雄厚。 ②个人才能：秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 ③国力因素：商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛，为统一奠定基础。 ④军事策略：正确的军事外交策略（远交近攻、合纵连横）。 根本原因 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 咸阳 秦 前230年灭韩 前221年灭齐 前228年灭赵 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭燕 前221年建立秦朝 2.过程 策略： 远交近攻、分化瓦解、各个击破 一、秦朝的统一 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 东方：从公元前230—前221年,秦国相继灭掉东方六国,建立起第一个统一王朝——秦朝,定都咸阳。 韩 赵 魏 楚 燕 齐 策略：远交近攻、分化瓦解、各个击破 疆域 咸阳 郑 大梁 邯郸 蓟 临淄 寿春 渤海 东海 河水 汾水 前223年灭楚 前230年灭韩 前225年灭魏 前228年灭赵 前221年灭齐 前222年灭燕 西至临洮羌中 北起阴山至辽东 东至海暨朝鲜 南至北向户 东至海暨朝鲜,西至临洮、羌中,南至北向户,北据河为塞,并阴山至辽东。 南方：征服了南方越族地区，并加强了对云、贵一带西南夷的控制。 北方：秦击退了匈奴的进攻，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 （上P15） 一、秦朝的统一 2.过程 3.意义： 政治：不仅扩大了统一帝国的规模，而且推动了中华民族多元一体的格局形成。 经济：推动了统一多民族国家的经济和社会发展。 民族关系：促进了各民族的交往、交流和融合。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 【思考探究】春秋时期的动荡局面教给秦朝哪些启示？如何解决？ 王室衰微 诸侯争霸 专制主义 中央集权 需要加强什么权力？ 需要加强什么权力？ 中央 地方 专制主义 概念解析 指国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上，皇帝独裁。 指中央与地方的关系，即中央控制地方，地方服从中央。 秦朝建立的 中央集权制度， 实质是专制主义中央集权制度 中央集权 皇权与相权 中央与地方 一、秦朝的统一 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 （1）皇帝制度 王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，追尊庄襄王为太上皇。制曰：“死而以行为谥，则是子议父，臣议君也，甚无谓。自今以来，除谥法。朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。” ——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。 ——《史记·秦始皇本纪》 特点： 秦始皇头上戴的叫冕，前后垂挂的玉串称旒。他穿的衣服称衮服，有12种图案。这种装饰为皇帝独有，显示其惟我独尊、君临天下的气势。秦以前，金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。 ——《史记集解》 秦调兵虎符 皇帝独尊 皇权至上 皇位世袭 本质： 君主专制，皇帝是国家权力的中心 由来： ①突出个人地位； ②神化君权。 二、秦朝的统治 1.政治：建立专制主义中央集权制度 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 廷议制度：国家重大事务往往由公卿进行廷议，最后由皇帝裁断。 皇帝 御史 大夫 太 尉 奉 常 郎 中 令 卫 尉 廷 尉 典 客 宗 正 治 粟 内 史 少 府 太 仆 （监察） （辅佐皇帝处理政务） 军事（虚设） 皇帝侍卫首领 皇宫卫戍司令 宫廷车马 皇室宗族 司法、首都警卫 租税、财政 皇室财政、宫廷手工业 少数民族 宗教礼仪教化 丞 相 中央官制特点 a.以皇权为中心，官员各司其职，皇帝独揽大权而不致旁落。 b.体现家天下的特点，奉常、宗正等都为皇帝服务，家国同构。 c.官僚政治取代贵族政治,官吏由选拔和任命产生。 三公 九卿 利：大臣们议政，可以集思广益，减少决策失误 弊：对君权的制约作用大小与皇帝个人的品质有关，缺乏政治的稳定性和延续性。 二、秦朝的统治 1.政治：建立专制主义中央集权制度 （2）中央官制：三公九卿 特点： ①互相牵制，皆取于上（皇帝任命，概不世袭）； ②兼有“家天下”和“公天下”双重特色（家国同构）。 ③职位分工，分层管理。 家国同构 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 郡守(政务)、郡尉(军事)、监御史(监察) 县令、长(政务)、县尉(军事) 、县丞(司法) 三老(教化)、啬夫(赋税)、游徼(治安) 中央政府 郡（守） 县（令/长） 乡 里 亭 交通要道上十里设一亭，主司治安 里正(或里典)，最基层的行政单位 设立郡、县(道)两级地方行政机构 (“皇权不下县”) 县以下设乡、里和亭,分别负责管理民众和治安。 特点：①郡县官员由中央任免； ②中央垂直管理地方； ③各级分工明确，相互配合，彼此牵制。 二、秦朝的统治 1.政治：建立专制主义中央集权制度 （3）地方行政制度：郡县制 在地方彻底废除分封制，将战国时已经产生的郡县官僚制在全国推广。 意义： 加强了中央集权， 巩固了国家统一，促进各地经济文化交流，有利于民族融合，奠定两千多年封建制度的基本格局，被历代封建王朝沿用。是官僚政治取代贵族政治的重要标志。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 御史 大夫 太 尉 皇帝 丞 相 诸卿 郡 县 乡 里 亭 基层具体事务 郡守、郡尉、监御史 县令\长 中央 监察 军事 行政 地方具体政务 形成从中央到地方的垂直管理体系 地方 二、秦朝的统治 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 项目 分 封 制 郡 县 制 不同点 盛行时代 建立基础 权力传承 政治体制 与中央的关系 历史影响 相同点 奴隶社会 封建社会 血缘关系为基础 按地域划分(地缘) 世袭，终身 皇帝任免，有任期 贵族政治 官僚政治 诸侯在领地内具有一定的独立性(地方分权) 地方行政机构，绝对服从中央(中央集权) 前期巩固统治，后期成割据势力 有利于加强中央集权和维护统一 ①性质：中国古代社会重要的地方行政制度 ②目的：为了巩固统治阶级的统治 二、秦朝的统治 【课堂探究】比较分封制与郡县制 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 【知识拓展】贵族政治与官僚政治 项目 贵族政治/血缘政治 官僚政治 权力来源 权力动作 权力机构 收入来源 官吏选拔 “世卿世禄” 由皇帝授予，临民不食土 自主性，可以决定治下的一切事情 受制于皇帝及其代理者，很难发挥自己的才干与主动性 比较简单 多个机构相互制约、相互监视，政府机构庞大臃肿 自己的领地 官员的俸禄 由“世卿世禄”产生 皇帝任免，由察举制、科举制等办法产生。 郡县制取代分封制，官僚制取代贵族制，地缘政治组织取代了血缘政治组织，一种新型的国家形态和国家管理方式及政治体制由此建立起来。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 深化拓展：专制主义中央集权制度的认识 成因： 经济（根本原因）:封建个体小农经济具有分散性和脆弱性,需要一个强力的国家政权,以维护国家的统一和社会的安定； 政治:封建统治阶级需要有一个强有力的政权来维护封建土地私有制,镇压农民的反抗,抵御北方游牧民族侵扰；维护其封建统治； 思想:法家集权思想奠定理论基础； 环境:中国特殊的地理和气候条件是其形成和发展的重要因素。 经济基础决定上层建筑 演变过程： 萌芽于战国→确立于秦朝→巩固于西汉→完善于隋唐→加强于宋→发展于元→极端强化并发展到顶峰于明清(鸦片战争前)。 基本矛盾： 君权与相权的矛盾;地方分权与中央集权的矛盾 演变特征： 皇权不断加强,相权不断削弱,直到废除; 中央权力不断加强,地方势力不断削弱。 主要特点： 以皇权(或君主专制)为核心;地方服从中央,央服从皇帝,皇帝专制独裁;家国同治,人治色彩浓厚。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 它实行以皇权为中心的中央行政体制。三公九卿分工严密,各司其职,但都是围绕着皇权这一中心来设置和运转。三公既互相配合又互相牵制,谁也不能独揽大权,这保证了国家权力最终掌握在皇帝一人之手,保证专制皇权不致旁落。 充分体现出“家天下”的特点。“九卿”中奉常、宗正、郎中令、少府等官职就是为皇室专设的,是为皇帝私家服务的。家国同治,这是封建时代的统治特点。 形成了中央垂直管理地方的形式,地方绝对服从中央,最后集权于皇帝,加强了中央集权。 秦朝建立的这一套从中央到地方的官僚机构,实行俸禄制度,官位概不世袭,重要官吏由皇帝任免、调遣。 【探究1】从历史解释角度分析秦朝中央集权制度的特点 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 评价秦朝建立的专制主义中央集权制度 积极 消极 经济：与小农经济相适应；有效组织大规模的经济建设，促进封建经济的发展 政治：维护国家统一领土完整，促进统一多民族国家发展；符合中国历史发展趋势，影响后世，奠定古代中国政治的基本格局 民族关系与思想文化：有利于民族交融，提高民族凝聚力，促进各地区、各民族间文化的交流，推动先进生产技术和文化更广泛传播 经济：封建社会后期束缚生产力发展，阻碍社会进步和资本主义生产关系的成长，导致落后于世界发展潮流 政治：强化君主专制，形成“人治”传统，民主政治发展受阻；易出现政治腐败及特权阶层 思想：专制统治严格控制思想文化，造成人民愚昧，科技滞后 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 吏民知法令者，皆问法官。故天下之吏民，无不知法者。 ——《商君书·定分》 政治 选官 考核 监察 地方 “以法为教” “以吏为师” 途径：向官吏学习律令而为官 实质：摒弃诸子学说，专任法家思想 影响：形成了思想文化上的专制，造成了严重的倒退 上计制: 每年岁末,郡国汇总,上报中央,御史参与审核 考核结果 中央 各郡 各县 考核结果是官员赏罚的依据 御史参与审核计簿， 防止造假 汇总，制成“计簿”，上报中央，称为“上计” 每年岁末，将一年来的户口垦田、钱谷入出、盗贼多少等情况汇集到郡国 中央:御史大夫; 地方:监御史 二、秦朝的统治 2.其他措施 文书制度 文书制度: 各级官僚机构以文书行政,建立以邮传为中心的文书传送系统。 以保障皇帝和中央的政令能够传送到全国各地(必1P4) 作用：①加强对官员管理，提高行政效率； ②保障政令传达，加强专制主义中央集权制； ③利于制度传承，为汉承秦制提供条件； ④具有较高史料价值。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 二、秦朝的统治 2.其他措施 赋税制度 田赋税率高,人头税极重 户籍管理 分类登记制度：除一般百姓的户籍外，还有宗室籍（宗室贵族）、宦籍（官吏）、市籍（商贾）等 释文为：“东成户人士五夫，妻大女子沙，子小女子泽若，子小女子伤。”东成，为里名。户人，指户主。士五，是身份称谓，指无爵或免爵者。女子，即女性。大、小，为课役身份的标志，登记于户籍，作为征发赋役的依据。夫、沙、泽若、伤，均为人名。 里耶秦简户籍簿 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 经济 统一货币(圆形方孔钱)、度量衡;统一车轨； 修筑驰道、直道、五尺道等,构成以咸阳为中心的全国性道路网； 开凿灵渠,沟通长江和珠江两大水系（必2 第12课） 二、秦朝的统治 2.其他措施 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 材料：（秦推行半两钱和统一货币）首先是“划一同风，毕定于一”的重要环节。其次，是发展封建经济的必要手段……其三，对后世钱币体制有深远影响。秦的“货币王室专铸”思想和制度，为历代王朝所奉行……这种外圆内方的钱币形制同古人“天圆地方”的宇宙观颇有联系，适应了专制君主万宇一统、皇权至上的需要。 ——摘编自千家驹《中国货币演变史》 （1）原因：战国时期，货币混乱，严重阻碍了经济发展和统一政权的巩固。 （3）影响：①有利于商品交换、赋税征收，促进经济发展； ②有利于国家统一和政权巩固；促进文化认同与民族团结。 ③圆形方孔奠定我国古代货币两千多年统一形制的基础。 （4）趋势: 由多元货币向统一货币演进（由杂乱形制向统一形制演变） （2）内容：统一货币，统一度量衡。以黄金为上币；在圜钱基础上将货币统一为圆形方孔钱（秦半两钱）为下币。 度（长度） 量（容积） 衡（重量） 秦半两：圆形方孔钱 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 文化 以法治国; ;焚书坑儒 法律 律令并行。发布法律文告称“令”。律、令都具有法律效力。 民族关系 设立官职:设典客、典属国等官职来管理民族事务 边疆管理:北逐匈奴,修筑长城;南抚夷、越;设南海郡、桂林郡、象郡等 其他 什伍组织;迁六国贵族豪强;大规模的移民；整顿社会风俗等 统一文字 小篆为国家官方文字 把工作带进坟墓的秦简主人喜 《秦律十八种》 田 律、厩苑律、仓 律、金布律、关市律、工 律、均工律、工人程、徭 律、司空律、军爵律、置吏律、效 律、传食律、行 律、内史律、尉杂律、属邦律。 二、秦朝的统治 2.其他措施 迁徙豪富的目的，主要是使其脱离乡土，破坏其原有的社会基础，削弱其经济实力，以防止他们东山再起 随着秦朝疆域的扩大，为巩固统治，秦始皇进行了大规模的移民工程，让中原汉族人在夷蛮之地落户生根，传播中原先进的技术和文化， 以实现对少数民族交流与交融，服务于建设庞大国家的需要，有利于统一多民族国家的形成。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 1．（2025·广东高考·2）秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了 A．各地文化交流日益加强 B．统治阶层内部矛盾激化 C．秦朝统治基础薄弱 D．新兴士人阶层崛起 【答案】C 【解析】秦统一后虽推行小篆，但六国文字在故地复燃，如楚地简牍、齐地陶文等，表明秦的统治未能深入渗透地方，基层控制力弱，社会基础不稳，故选C项；材料反映文字使用的地域性回归，而非不同文化间互动融合，排除A项；现象主体是六国故地民众，非统治集团内部权力斗争，排除B项；文字使用涉及各阶层，未特指新兴知识分子群体，排除D项。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 2.（2022·湖北高考·2）下列关于秦汉历史的记述，集中反映了 A．统一多民族国家形成与发展 B．家国同构模式改变 C．“大一统”的观念开始出现 D．华夏认同不断增强 文献记述 出处 秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。 贾谊《过秦论》 拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家。 《史记·秦楚之际月表序》 接汉绪，茂育群生，恢复疆宇。 《后汉书·班固传》 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 3、（2022·河北高考·2）有学者研究简牍发现，秦代上级机构向下级机构下达的行政文书中通常有“书到相报，不报，追”等字样，郡向属县下发文书时也特别要求“别书相报……”，汉代同类文书则不再额外强调。这说明（　　） A．秦代集权体制有其限度 B．汉代官吏管理水平提高 C．汉代交通利于文书传递 D．秦汉治国思想发生转变 4、（2023.6·浙江高考·3）春秋战国时期，“天下共苦战斗不休”。秦国远交近攻，各个击破，相继灭掉六国，进而开创了“海内为郡县”“天下之事无小大皆决于上”的局面，这表明（　　） A．分封制度的终结 B．大一统中央集权国家治理的基本模式形成 C．宗法制度的湮灭 D．中华文明起源到早期国家形成的重大转变 A B 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 01 阿房宫仅前殿就有相当于三分二的故宫总面积！ 04 秦直道，令大将蒙恬率数十万军工、民工突击修筑一条重要军事要道。被誉为人类历史上最早的高速公路。 03 秦长城，每年征发民工40余万人。 02 秦始皇陵，修了30多年。动用徭役、刑徒72万余人。 秦的 “四大工程” 秦始皇统治时期全国总人口不过2000万，其中成年男丁大约450万。为完成“四大工程” ，每年征调服徭役的男丁不下三百万。 阶级矛盾激化 1.大兴土木，劳民伤财 三、秦的暴政 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 死刑 枭首：斩首后，将其首级悬木示众 弃市：在闹市当众处死 斩：分砍头和腰斩两种 车裂：五马分尸 定杀： 即将犯人投入水中淹死 生埋： 又称活埋或坑杀 绞： 用绳子将犯人勒死 肉刑 黥刑： 也叫墨刑，是在犯人脸上刺字 劓刑： 割去犯人的鼻子 刖刑： 斩去犯人的左右脚，或左右趾。 一人有罪，灭绝其宗族。族刑有时株连到父族、母族、妻族。 连坐 连坐 一人有罪，全家、邻里或有关之人同受刑罚。 族诛 抽胁：可能是指抽筋拔骨 铁桎 束颈的铁钳 2.刑法严苛，天下愁怨 三、秦的暴政 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 （1）焚书：秦始皇接受李斯的建议，下令天下将非秦国史书，非《诗》《书》等诸子百家书籍全部焚毁。 （2）坑儒：秦始皇以“或为妖言以乱黔首”罪名，将460 余名儒生方士坑杀。 目的：为了钳制思想，加强统治。 3.焚书坑儒，钳制思想 三、秦的暴政 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 丞相李斯曰：……今皇帝并有天下，别黑白而定一尊。私学而相与非法教，人闻令下，则各以其学议之，入则心非，出则巷议……如此弗禁，则主势降乎上党与成乎下。禁之便。臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语《诗》《书》者弃市，以古非今者族。吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。若欲有学法令，以吏为师。制曰：可。 ——据司马迁:《史记》卷6:《秦始皇本纪》 影响：①钳制思想，摧残文化 ②激化社会矛盾，不利于社会发展，不利于国家长治久安。 【思考】根据材料结合所学知识分析“焚书坑儒”产生的影响？ 3.焚书坑儒，钳制思想 三、秦的暴政 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 公元前210年，秦始皇驾崩，秦二世胡亥继位 公元前209年，陈胜、吴广起义，号为“张楚” 陈胜、吴广皆为楚国人，手下的兵士也大多为楚人，故此举有利于凝聚军心，提高战斗力。 楚的反秦意识最为强烈，能够更好地号召反秦势力。 公元前202年，经过四年楚汉战争，刘邦击败项羽，建立汉朝 公元前207年，刘邦攻入咸阳，秦王子婴投降，秦亡，历时15年 项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大 四、秦末农民起义与秦的速亡 刘邦胜项羽败的原因： 刘邦：“约法三章”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当，有关中做稳固的根据地。 项羽：刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，加之分封政策失当，缺乏稳固的根据地。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 四、秦末农民起义与秦的速亡 穷奢极欲，大兴土木 求仙访药，动众巡游 开疆拓土，修筑长城 徭役沉重，刑罚严苛 焚书坑儒，钳制思想 秦暴政的表现 社会阶级矛 盾严重激化 爆发大规模的农民起义 从唯物史观分析秦亡的原因 经济基础决定上层建筑，上层建筑必须适应生产力发展。 秦朝统一后，不仅没有调整统治方式，反而将战争时期的严苛手段延续到和平时期，使上层建筑成为压垮小农经济的巨石。当阶级矛盾不可调和时，被统治阶级（人民群众）必然通过阶级斗争（起义）推翻旧的上层建筑，建立新的制度。秦亡不是偶然，而是历史发展的必然规律。这也印证了唯物史观的基本原理：人民群众是历史的创造者，民心向背决定政权的兴衰。 水能载舟，亦能覆舟 秦亡于政而非亡于制 （1）秦朝的暴政激化了阶级矛盾和统治阶层内部矛盾（根本原因）； （2）秦朝缺乏治理统一大国的经验； （3）对东方六国旧势力缺乏有效的融合和控制； （4）陈胜吴广起义和反秦势力的壮大（直接原因）。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 千秋功过：谁与评说秦始皇？ ▌ 功：千古一帝 完成统一：结束割据混战局面，开创中华民族国家统一的新纪元，顺应历史发展潮流。 巩固疆域：北击匈奴修长城，南伐越族开灵渠，奠定了中国统一多民族国家的基本疆域。 制度创新：统一度量衡、货币、文字，促进了全国范围内的经济文化交流与发展。 中央集权：建立皇帝制、三公九卿制、郡县制，奠定两千多年政治制度的基本格局。 ▌ 过：专制暴君 焚书坑儒：实行文化专制政策，钳制了思想，摧残了先秦宝贵的文化资源，对后世影响恶劣。 严刑峻法：赋税沉重，兵役徭役繁多（如修长城、阿房宫），激化了阶级矛盾，加速了秦的灭亡。 【历史总评：功大于过】 尽管秦朝暴政对当时社会造成了极大破坏，但秦始皇统一六国、建立中央集权国家的历史功绩，对中华民族的发展产生了深远的、不可磨灭的影响，是当之无愧的杰出政治家。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 秦朝大一统国家早期治理的历史经验与教训 1.秦朝治理经验：结合课本《学思之窗》“从人才角度分析，为什么秦能够统一六国”（P15）和《问题探究》“分析探讨良好的吏治在秦崛起与统一中起到的历史作用”（P20）等角度分析。 （1）拥有海纳百川的宏伟气魄，唯才是举和重用贤才的方针，为秦统一六国奠定了人才基础。 （2）建立完备的中央集权体制，深刻影响了后世的治国方式，推动贵族政治向官僚政治转变。 （3）打造高效优良的官僚队伍，军事优胜建立在政治优胜之上，成为秦国超越东方六国的关键。 2.秦朝治理教训： （1）专制政策——君主权力适度制约； （2）大兴土木——发展经济、爱惜民力； （3）民族政策——制度、政策实施要因地制宜。 （4）严刑峻法——治国理念的适时调整。 （5）提升治理能力，强化国家认同。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 拓展·延伸:周秦之变 材料 周秦之变不是简单的朝代之变、政权之变，而是古代中国历史上最重要最深刻的全方位变革，其最直接的结果就是以周朝为代表的天子诸侯制国家形态逐步衰亡，形成以秦汉王朝为代表的大一统中央集权君主官僚制国家形态，简称君主官僚制国家形态或大一统中华国家形态。更重要的是，周秦之变使中华文明完成了一次伟大转型和自我升级，使之从早期形态迈向成熟形态。对于多数文明而言，只有飞跃早期形态和成熟形态之间的“鸿沟”,才能自洽、自立、自强并有机会迈向现代形态。 ——摘编自黄涛《中华民族现代文明的历史政治学阐释——以周秦之变对中国国家治理模式的塑造为中心》 从社会转型的角度归纳周秦之变的表现 参考思路： 1.政治：从宗法分封转向中央集权，权力由分散走向集中，贵族政治被官僚政治取代，社会纽带从血缘宗法变为地缘行政。 2.经济：生产力从青铜时代进入铁器时代，土地制度从井田制下的奴隶制国有转向封建土地私有，耕作方式从集体农耕变为个体小农经济。 3.思想：治国理念从“敬天保民”的王道转向“以法治国”的霸道，文化导向从礼乐教化变为焚书坑儒式的专制文化。 王权有限、宗法分封、贵族政治、 以礼治国、井田制、华夷对立 西周 皇帝专制、中央集权、官僚政治 以法治国、小农经济、统一多民族 秦朝 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 37 5．（2023·天津高考·2）秦朝灭亡后，项羽在具有绝对优势兵力的情况下，取得咸阳后没有称帝，而是分封诸王，并自立为西楚霸王；他认为“富贵不归故乡，如衣绣夜行”，遂率部东归。这主要反映了项羽 A．目光远大 B．观念传统 C．审时度势 D．优柔寡断 【答案】B 【解析】据材料“分封诸王，并自立为西楚霸王”可知，项羽取得咸阳后实行分封，说明项羽受“封建亲戚”传统观念的影响，据材料“富贵不归故乡，如衣绣夜行”可知，项羽认为富贵之后如果不回家乡显示一番，就像穿着锦绣衣裳在黑夜里行走，谁也看不见，这说明项羽受“衣锦还乡”传统观念的影响，因此材料反映了项羽的观念传统，故选B项；据材料可知，项羽“具有绝对优势兵力”，但却没有继续进取，而是分封诸王，并“率部东归”，说明项羽目光较为短浅，目光并不远大，排除A项；据材料“项羽在具有绝对优势兵力的情况下”可知，当时项羽处于优势地位，形势对其有利，但项羽并未充分利用自身优势，说明项羽并未审时度势，排除C项；材料中项羽分封诸王，率部东归，都是其自己的决断，并未显示出优柔寡断，排除D项。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 6．（2023·湖北高考·2）司马迁认为，在推翻秦王朝过程中，项羽是天下诸侯的盟主，“位虽不终，近古以来未尝有也”，故而在《史记》中将项羽列入本纪。唐代史学家刘知几则指出：“霸王者，即当时诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬。”两者认识不同的根源在于 A．史书编纂体例的选择 B．正统观念的左右 C．历史叙述原则的取向 D．情感倾向的影响 【官方答案】C 【官方解析】题从司马迁对项羽的评价人手，突出项羽在推翻秦王朝过程中的巨大影响力和历史功绩，因而《史记》将本非帝王的项羽列人本纪。但此举遭到唐代史家刘知几的质疑，即认为本纪的人选人物只能是帝王，而项羽是“霸王”（诸侯），故只能列人收录诸侯的世家。司马迁深受汉初尊奉的黄老思想影响，以儒道结合的思想作《史记》，而唐代史学已经深受儒学影响，刘知几惜守儒家重视名正的原则，二者治史思想的不同导致叙述原则的区别：司马迁注重的是历史的“实”，刘知几则偏重于体例要求，看中的是“名”，故正确选项为C。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 7．（2025·湖南高考·17）阅读材料，完成下列要求。（18分） 材料一 材料二 长城防御体系使汉政权获得了战略优势，被视为引发匈奴经济衰败、政治分裂的因素。公元1世纪中期，匈奴分裂为南北两部，南匈奴归附汉王朝。此后，北匈奴西迁。受匈奴西迁压力的其他游牧半游牧部族，波涛相逐，先后涌入亚欧大陆农耕世界，改变了亚欧大陆的地缘政治格局，影响了罗马帝国的兴衰进程。有人据此得出“长城害惨了欧洲”的结论。 ——根据林剑鸣《秦汉史》，吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》等编写 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 （1）根据材料一并结合所学知识，从空间视角，指出汉长城相较于秦长城的主要不同之处，并分析原因。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，指出并分析“长城害惨了欧洲”的历史解释的误区。（12分） （1）不同之处：汉长城向西延伸。 原因：西汉对西北的开拓；匈奴活跃区域的变化。 （2）误区一：简化历史的因果链，夸大单一因素的作用。导致匈奴西迁的原因是复杂的，“长城害惨了欧洲”的解释夸大了长城防御体系的作用；导致罗马帝国衰败的原因也是复杂的，“长城害惨了欧洲”的解释夸大了游牧民族西迁对罗马帝国衰败的影响。 误区二：片面而非辩证地看待历史事件的影响。游牧民族迁徙对欧洲有多重影响，“长城害惨了欧洲”的解释看到了游牧民族迁徙的消极影响，却没看到其积极影响。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 【归纳总结】秦统一多民族封建国家的建立。 政治：天下统一、专制集权、官僚政治、三公郡县。 专制主义中央集权制度的建立 包括：1.至高无上的皇帝制度； 2.中央行政体制(君主专制)； 3.地方行政体制(中央集权)； 4.监察考课与官员选举； 5.军事制度； 6.法律体系。 经济：统一货币、度量衡器、交通发达、服务经济。 文化：法家理论、专制根基、焚书坑儒、思想统一。 社会：编户齐民、整顿风俗、赋役繁重、苛政暴行。 课标解读 真题演练 基础知识 时空定位 考情分析 主题探究 $