第5课 和大家在一起 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版（五四制）

该小学道德与法治教学设计聚焦“和大家在一起”主题，核心知识点包括集体认知、融入方法及团结协作意义。通过“找朋友”游戏结合教材场景导入，唤醒情感，与前4课目标、仔细等内容衔接，构建“感受-认知-实践”学习支架。 此资料亮点在于紧扣新课标道德修养与责任意识，以集体游戏、小组摆文具等体验式活动，结合教材案例情景辨析，培养学生团结友爱、主动担当。助力教师落实生活化教学，提升学生实践与合作能力。

第5课 和大家在一起（教案） 一、设计思路 本教案严格遵循义务教育道德与法治新课标核心素养要求，立足统编版（五四制）一年级下册第5课《和大家在一起》教材原文，以“引导一年级学生感受集体生活的快乐，学会融入集体、与同伴友好相处，懂得团结协作的意义”为核心主题，深度贴合一年级学生年龄小、喜欢群居、乐于参与集体活动、情感体验直观的认知特点，全程依托教材原有图文场景、生活案例和互动设计，不添加任何教材以外的超纲内容，不进行多余拓展，确保教学内容贴合教材、贴合学生校园生活实际，杜绝脱离教材原文的无效延伸。 设计核心紧扣新课标“生活化、实践性、体验性、育人性”的教学理念，摒弃“教师讲、学生听”的传统单一模式，以“情感唤醒—认知感知—实践体验—反思提升”为逻辑主线，聚焦教材中“集体生活的快乐、融入集体的方法、团结协作的意义”三大核心内容，整合教材中的校园集体活动、同伴相处场景，构建“感受集体温暖—学会融入集体—践行团结协作”的完整学习路径，让学生在集体活动体验中感受和大家在一起的快乐，在案例分析中理解融入集体的重要性，在实践互动中掌握与同伴友好相处、团结协作的简单方法，在分享交流中深化对“和大家在一起”的理解，培养文明有礼、团结友爱、乐于合作、有责任担当的良好品德和行为习惯。 结合一年级学生的认知规律，设计思路突出“体验性、合作性、情感性”，与前4课（《有个新目标》《做事要仔细》《错了就要改》《我们有精神》）教案形成明显差异性：本次重点强化“集体体验和合作意识培养”，以教材中的集体活动案例为切入点，引导学生主动参与集体活动、学会与同伴合作，区别于第1课“目标引领”、第2课“仔细做事”、第3课“知错改错”、第4课“精神面貌养成”的核心思路；知识点梳理聚焦“集体生活的快乐、融入集体的方法、团结协作的意义”，区别于前4课围绕“目标、仔细、错误、精神面貌”展开的知识点体系；探究与分享环节紧扣“集体生活体验”，引导学生结合教材内容分享自己参与集体活动的经历、感受，区别于第1课“分享目标计划”、第2课“反思马虎经历”、第3课“分享错误经历”、第4课“反思自身精神面貌”；师生互动设计新增“集体游戏体验”“同伴互助小任务”“集体故事分享会”等特色活动，贴合本节课“和大家在一起”的核心，避免重复前4课的互动形式；教学过程分层更注重“情感体验和合作实践”，每个环节均设计针对性的集体体验和合作活动，引导学生在实践中感受集体的温暖，学会与同伴友好相处；板书设计突出“知集体、爱集体、融集体”核心，简洁明了、贴合教材，确保整体内容与前4课教案不重复，同时严格按序号分段，避免大段文字堆砌，落实新课标核心素养中“道德修养、法治观念、责任意识、实践能力”的培养要求，兼顾实用性和可操作性，适配一年级道德与法治的教学节奏，让学生在轻松愉快的集体氛围中学会融入集体、团结同伴，感受和大家在一起的幸福。 二、教学目标 （一）道德修养 1. 能结合教材原文，理解“集体”的简单含义，知道校园里的班级、小组，课间的游戏伙伴，都是集体的一部分，能识别校园生活中“和大家在一起”的具体场景，如一起上课、一起做游戏、一起打扫卫生、一起参加升旗仪式等，感知集体生活的温暖。 2. 能结合教材中的案例，了解和大家在一起的快乐，明白融入集体、与同伴友好相处是一种文明、友善的表现，愿意主动参与集体活动，不孤僻、不任性，尊重同伴、关心同伴，体会集体生活带来的安全感和幸福感。 3. 能在学习和校园生活中践行“和大家在一起”的要求，主动融入集体，学会与同伴友好相处、互相帮助、团结协作，不排挤同伴、不独自玩耍，养成乐于参与集体活动、关心集体、爱护同伴的良好习惯，做团结友爱、文明友善的小学生。 （二）法治观念 1. 结合教材原文，了解小学生在集体生活中的基本行为规范，知道融入集体、与同伴友好相处、团结协作是遵守校规校纪、践行文明行为的体现，树立初步的文明意识和集体规则意识，明白友好相处、团结协作能维护校园和班级的良好氛围。 2. 知道在集体生活中，每个人都是集体的一员，有责任遵守集体规则、维护集体利益，不做损害集体利益、影响同伴关系的行为，初步形成“团结友爱、互助合作、遵守规则”的法治观念萌芽，明白集体的快乐需要每个人共同创造。 （三）责任意识 1. 能认识到自己是集体的一员，明白融入集体、与同伴友好相处是自己的责任，主动关心集体、参与集体活动，不敷衍、不逃避，主动承担集体中的小责任，如积极参与小组活动、帮助同伴、维护集体秩序，培养自我负责和集体责任意识。 2. 能结合教材内容，知道自己作为小学生，有责任在班级、小组活动中团结同伴、互相帮助，主动关心有困难的同伴，带动身边的同伴一起融入集体，不排挤、不孤立任何一位同学，培养初步的责任担当和互助意识。 （四）实践能力 1. 能结合教材中的方法指导，学会融入集体、与同伴友好相处的基本方法，能在校园生活中运用这些方法，如主动打招呼、主动邀请同伴一起玩耍、乐于分享、互相帮助、团结协作完成小任务，培养融入集体、友好相处的实践能力。 2. 能积极参与课堂集体互动、小组合作和实践活动，主动展示自己融入集体的做法，分享自己参与集体活动的感受，学会倾听同伴的意见和建议，能根据同伴的建议调整自己的行为，培养合作交流、互助协作和自我展示的初步能力。 三、教材原文重要知识点内容 （一）核心概念 1. 集体：教材原文明确指出，集体就是很多人在一起，为了同一个目标，一起做事、一起玩耍、一起学习，互相帮助、互相陪伴，比如我们的班级、小组，还有一起做游戏的伙伴，都是集体的一部分，集体能给我们带来温暖和快乐。 2. 融入集体：教材原文通过案例引导学生理解，融入集体就是主动参与集体活动，愿意和同伴一起做事、一起玩耍，不独自行动、不排挤同伴，主动关心同伴、帮助同伴，遵守集体的小规则，感受集体的温暖，成为集体中受欢迎的一员。 3. 团结协作：教材原文强调，团结协作就是和同伴心往一处想、劲往一处使，互相配合、互相帮助，一起完成一件事情，比如一起打扫卫生、一起完成小组任务、一起做游戏，团结协作能让我们把事情做得更好，也能让集体更温暖、更有力量。 （二）核心知识点 1. 和大家在一起的快乐：教材原文通过校园和集体生活场景图（如同学们一起上课、一起举手回答问题、一起做游戏、一起打扫教室、一起参加升旗仪式、一起分享零食和玩具；有的同学独自坐在座位上，没人一起玩耍，看起来很孤单等）和简单对话，呈现了一年级学生“和大家在一起”与“独自行动”的常见场景，引导学生感知“和大家在一起很快乐”，知道集体生活的快乐体现在多个方面。 （1）学习上的快乐：教材原文重点呈现，如“和大家一起上课，认真听讲、积极举手，互相学习、互相鼓励，能学到更多知识”“和小组同学一起讨论问题，分享自己的想法，能更快找到答案”“和大家一起朗读课文，声音更响亮、更有力量”等，贴合一年级学生的学习实际。 （2）生活上的快乐：教材原文明确涉及，如“和大家一起做游戏，能感受到更多乐趣，不会孤单”“和大家一起打扫卫生，分工合作，能更快把教室打扫干净，还能感受到互助的快乐”“和大家一起分享零食、玩具，能收获更多友谊和快乐”“和大家一起参加集体活动，能感受到集体的温暖和力量”等，贴近学生的校园日常生活。 2. 不融入集体的危害：教材原文通过案例引导学生明白，① 感到孤单：独自行动、不融入集体，没人一起玩耍、一起交流，会感到孤单、不开心；② 难以进步：不参与集体活动、不与同伴交流，无法学习同伴的优点，也得不到同伴的帮助，难以进步；③ 影响同伴关系：排挤同伴、独自行动，会让同伴不愿意和自己做朋友，影响与同伴的友好关系；④ 影响集体氛围：不融入集体、不遵守集体规则，会破坏班级和集体的良好氛围，让集体失去温暖。 3. 融入集体、团结协作的方法：教材原文结合生活案例，给出了简单易懂、可操作的方法，核心方法为：① 主动参与：主动参加班级、小组的集体活动，不逃避、不敷衍，主动加入同伴的游戏和活动中；② 友好相处：主动和同伴打招呼、交流，尊重同伴的想法，不任性、不哭闹，不排挤、不欺负同伴；③ 互相帮助：当同伴遇到困难时，主动伸出援手，帮助同伴解决小问题，比如帮助同伴捡文具、提醒同伴遵守纪律；④ 团结协作：和同伴分工合作，互相配合，一起完成集体任务，比如一起打扫卫生、一起完成小组展示，不推诿、不偷懒；⑤ 乐于分享：主动分享自己的零食、玩具、想法，学会倾听同伴的分享，收获更多快乐和友谊。 （三）教材原文核心情境 1. 核心场景：教材原文以“校园集体生活”为主要场景，通过图文结合的方式，呈现了一年级学生日常校园生活中“和大家在一起”的多种场景，主要人物为一年级学生、老师和同伴，场景围绕“一起学习、一起游戏、一起劳动、一起活动”展开，贴近学生的真实校园生活，便于学生理解和代入。 2. 案例核心：教材原文呈现了多个贴近一年级学生的案例，如① 小红融入集体：小红刚转学来，一开始很孤单，后来主动和同学打招呼，主动参加班级游戏和小组活动，乐于分享自己的玩具，慢慢和同学们熟悉起来，感受到了和大家在一起的快乐；② 小刚不融入集体：小刚总是独自坐在座位上，不愿意和同学一起做游戏、一起讨论问题，也不分享自己的东西，经常感到孤单，后来在老师和同学的引导下，主动加入集体，慢慢变得开朗起来；③ 小组合作完成任务：同学们分成小组，一起打扫教室，有的擦桌子、有的扫地、有的摆文具，分工合作、互相帮助，很快就把教室打扫干净了，感受到了团结协作的力量；④ 集体游戏：同学们一起玩“丢手绢”“老鹰捉小鸡”的游戏，互相配合、互相陪伴，笑得很开心，体会到了和大家在一起的快乐，通过这些案例，引导学生感知和大家在一起的快乐，明白融入集体、团结协作的重要性，学习融入集体的方法。 3. 核心主旨：教材原文围绕“和大家在一起”这一主题，引导学生认识集体的含义，感受和大家在一起的快乐，了解不融入集体的危害，学会融入集体、与同伴友好相处、团结协作的基本方法，培养团结友爱、乐于合作、关心集体的良好习惯，让学生明白“集体的温暖需要每个人共同创造”，在学习和校园生活中主动融入集体，与同伴互相帮助、团结协作，做一个热爱集体、友善待人的小学生。 4. 教材原文细节：教材原文图文清晰，画面生动，符合一年级学生的认知特点，每个场景都配有简单的对话和文字说明，语言简洁易懂，避免复杂的理论表述；同时，教材中设计了简单的互动提问（如“你喜欢和大家在一起吗？和大家在一起的时候，你有什么感受？”“怎样才能融入集体，和大家友好相处？”），引导学生主动思考、主动表达，为课堂互动和探究分享提供了依托；此外，教材还设计了简单的实践小任务，如“主动邀请同伴一起玩耍”“和同伴一起完成一件小事”，引导学生将所学知识运用到实际校园生活中。 四、教学过程 （一）情境导入，唤醒情感 1. 游戏体验，直观感受 （1）师生互动：教师面带微笑，用亲切的语气问候学生：“同学们，上课啦！今天老师带来了一个好玩的游戏，叫做‘找朋友’，我们一起来玩一玩，好不好？” 调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。 （2）游戏开展：结合教材原文中的集体游戏场景，组织学生开展“找朋友”游戏：教师播放《找朋友》儿歌，学生跟着儿歌的节奏，主动寻找自己的同伴，互相握手、拥抱，一起跟着儿歌拍手、唱歌；游戏结束后，邀请几位学生说说自己的感受，如“和好朋友一起玩游戏，很开心”“找到朋友的时候，我觉得很温暖”。 （3）引导提问：游戏结束后，教师提问：“同学们，刚才玩游戏的时候，大家都是和谁一起玩的？和大家一起玩游戏，和自己一个人玩游戏，感觉有什么不一样？” 鼓励学生自由发言，教师及时给予肯定，引导学生初步感知“和大家在一起很快乐”，激发学生想融入集体、和同伴友好相处的愿望。 2. 揭示主题，明确目标 （1）教师结合教材原文，用简单易懂的语言引出本节课主题：“同学们说得非常好，和大家一起玩游戏、一起相处，能感受到很多快乐，不会孤单。就像教材里的小朋友一样，和大家在一起学习、一起游戏、一起劳动，都是很幸福的事情。今天我们就一起来学习第5课——和大家在一起，学会认识集体，感受和大家在一起的快乐，学会融入集体、与同伴友好相处，做一个热爱集体、友善待人的小学生。” （2）用儿童化的语言说明本节课的学习目标：“今天我们要学会三件事：第一，知道什么是集体，能分清和大家在一起的快乐场景；第二，明白和大家在一起的重要性，知道为什么要融入集体；第三，学会融入集体、与同伴友好相处的方法，在校园里主动和大家在一起。相信同学们都能学会，都能成为热爱集体、友善待人的好孩子，好不好？” 让学生清晰明确本节课的学习任务，调动学习积极性。 （二）新知探究与学习，理解核心内容 1. 认识集体，感知和大家在一起的快乐 （1）呈现教材原文案例：结合教材原文中的图文案例，逐一呈现教材中“和大家在一起”的具体场景和案例，每呈现一个案例，引导学生仔细观察图片、倾听案例内容，如“同学们一起上课、一起举手回答问题，是和大家在一起；一起做游戏、一起分享玩具，是和大家在一起；一起打扫教室、一起参加升旗仪式，也是和大家在一起”。 （2）引导思考讨论：教师提问：“同学们，这些案例中的小朋友，都是和谁在一起？他们一起做了什么事情？他们看起来开心吗？” 鼓励学生分组讨论、自由发言，教师引导学生总结：“这些小朋友都是和同伴、和班级里的同学在一起，他们一起学习、一起游戏、一起劳动，看起来都很开心、很快乐，没有孤单的感觉。” （3）强化理解：结合学生的发言，教师进一步讲解集体和“和大家在一起”的含义，贴合教材原文，不拓展：“集体就是很多人在一起，一起做事、一起玩耍、一起学习，就像我们的班级、我们的小组，还有一起做游戏的伙伴，都是集体。和大家在一起，就是主动融入集体，和同伴一起做事情，感受集体的温暖和快乐，就像教材里的小朋友那样，不独自行动、不孤单。” （4）互动练习：让学生结合自己的校园生活，试着说出1个“和大家在一起”的场景和自己的感受，教师认真倾听，及时给予肯定和引导，如“你说和同学们一起打扫卫生很快乐，非常正确；你说和小组同学一起讨论问题很开心，观察得很仔细”，让学生在表达中进一步理解集体的含义，感受和大家在一起的快乐。 2. 了解不融入集体的危害，明白融入集体的重要性 （1）教材案例分析：出示教材原文中“不融入集体”和“融入集体”的相关案例，引导学生观察：“同学们，看看教材里的小朋友，有的小朋友愿意和大家在一起，有的小朋友总是独自行动，他们的感受有什么不一样？” 结合教材内容，引导学生发现不融入集体的危害和融入集体的重要性：① 融入集体的好处：能感受到温暖和快乐，不孤单，能得到同伴的帮助，能学到更多知识，能感受到集体的力量；② 不融入集体的危害：会感到孤单、不开心，得不到同伴的帮助，难以进步，还会影响与同伴的关系。 （2）案例拓展（贴合教材）：结合教材原文中的案例，进一步引导学生思考：“如果小刚一直独自坐在座位上，不愿意和同学一起做游戏、一起学习，他会怎么样？如果小红主动融入集体，和同学们一起玩耍、一起学习，她会怎么样？” 让学生结合自己的实际体验，说说不融入集体的危害和融入集体的好处，深化对融入集体重要性的理解。 （3）总结提升：教师结合教材原文，引导学生总结：“不融入集体，我们会感到孤单、不开心，也得不到同伴的帮助；而融入集体，我们能和大家一起学习、一起游戏、一起进步，感受到很多快乐和温暖。所以，我们一定要记住，要主动融入集体，和大家在一起，不做孤单的小朋友。” 让学生明白融入集体的重要性，树立“主动融入集体、热爱集体”的意识。 3. 学习融入集体、团结协作的方法，掌握技巧 （1）教材技巧学习：结合教材原文中的案例和提示，引导学生学习融入集体、团结协作的简单方法，如“小红主动和同学打招呼、分享玩具，她用到的方法是‘主动交流、乐于分享’；同学们一起打扫教室，分工合作、互相帮助，用到的方法是‘团结协作、互相配合’；小明主动帮助有困难的同学，用到的方法是‘互相帮助’；小刚主动参加班级游戏，用到的方法是‘主动参与’”。 （2）技巧总结：教师结合教材原文，引导学生总结融入集体、团结协作的核心方法，用儿童化的语言表述，不拓展，贴合一年级学生认知：① 主动参与：主动参加班级、小组的集体活动，不逃避、不敷衍，主动加入同伴的游戏和活动中，不独自行动；② 友好相处：主动和同伴打招呼、交流，尊重同伴的想法，不任性、不哭闹，不排挤、不欺负同伴，说话要礼貌；③ 互相帮助：当同伴遇到困难时，主动伸出援手，帮助同伴解决小问题，比如帮助同伴捡文具、提醒同伴遵守纪律、和同伴一起解决学习上的小困难；④ 团结协作：和同伴分工合作，互相配合，一起完成集体任务，比如一起打扫卫生、一起完成小组展示、一起做游戏，不推诿、不偷懒；⑤ 乐于分享：主动分享自己的零食、玩具、想法和学习方法，学会倾听同伴的分享，收获更多快乐和友谊。 （3）互动交流：让学生分享自己知道的融入集体、和同伴友好相处的方法，结合教材原文和自己的实际，如“我会主动邀请同学一起玩游戏”“我会把我的玩具分享给同学”“同学有困难的时候，我会帮助他”，教师认真倾听，给予肯定和补充，帮助学生完善融入集体的方法，让学生知道这些方法可以运用到校园生活中。 4. 解读教材原文，整合知识 （1）朗读教材原文：教师带领学生集体朗读教材原文中的文字内容，语速放慢，语气亲切，结合教材图片，让学生熟悉教材内容，理解教材的核心含义；然后分组朗读、个别朗读，每组朗读一个片段，个别朗读时，邀请不同层次的学生，确保每个学生都能流利朗读教材原文，不添字、不漏字、不读错字音。 （2）解读教材内容：结合教材图文，逐段、逐句解读教材原文，重点讲解教材中的核心概念和知识点，引导学生理解教材的逻辑和主旨，如教材第一段介绍了集体的含义和和大家在一起的快乐场景，第二段介绍了不融入集体的危害和融入集体的重要性，第三段介绍了融入集体、团结协作的方法，第四段引导学生践行“和大家在一起”的要求。同时，引导学生观察教材图片，说出图片中的人物、场景和核心内容，结合图片理解文字内容，让学生明白教材内容和自己的校园生活息息相关，和大家在一起就在身边。 （3）提问巩固：针对教材原文内容，提出简单的问题，让学生结合教材原文回答，巩固对教材内容的理解，同时强化核心知识点的掌握，如① “什么是集体？”（答案来自教材原文：集体就是很多人在一起，为了同一个目标，一起做事、一起玩耍、一起学习，互相帮助、互相陪伴）② “怎样才能融入集体？”（答案来自教材原文：主动参与、友好相处、互相帮助、团结协作、乐于分享）③ “和大家在一起有什么好处？”（答案来自教材原文：能感受到温暖和快乐，不孤单，能得到同伴的帮助，能学到更多知识，能感受到集体的力量），引导学生举手回答，对于回答正确的学生，给予表扬；对于回答错误的学生，引导其结合教材原文找到正确答案，培养学生的文本解读能力。 （三）探究与分享，深化理解 1. 小组探究，反思行为 （1）探究任务：将学生分成4-5人小组，结合教材原文中的知识点和自己的校园生活实际，探究两个核心问题：① “你平时喜欢和大家在一起吗？你有哪些和大家在一起的经历？有过独自行动、感到孤单的时候吗？” ② “结合教材中的方法，说说你以后打算怎样主动融入集体、和同伴友好相处？” （2）探究要求：小组内成员轮流发言，发言内容必须结合教材原文中的知识点，比如集体的含义、融入集体的方法等，用简单的语言表达自己的想法，不允许使用教材以外的超纲内容；每组推选1名记录员，用简单的文字或图画，记录小组内每个同学的集体生活经历和改进计划；探究过程中，小组内成员互相帮助，对于有独自行动、不愿融入集体习惯的同学，其他同学给予提醒和建议，帮助其树立融入集体的意识；探究时间充足，教师巡视指导，及时纠正学生的错误想法，引导学生紧扣教材原文，不脱离主题，重点引导学生反思自己的集体生活行为，明确改进方向。 2. 分享交流，学以致用 （1）小组分享：每组推选1名发言人，上台分享小组的探究结果，分享时必须结合教材原文内容和自己的校园生活实际，如“我们小组的同学都喜欢和大家在一起，我们一起上课、一起做游戏、一起打扫卫生，很快乐。我们打算以后按照教材里的方法，主动参与集体活动、乐于分享，和同伴友好相处” 。教师认真倾听，及时给予肯定和表扬，对于分享完整、准确、结合教材原文的小组，给予鼓励，增强小组的集体荣誉感。 （2）个人分享：邀请几名学生单独分享自己的集体生活经历和改进计划，结合自身实际和教材原文，如“我平时喜欢和同学们一起玩游戏，这是和大家在一起的快乐；但我有时候会不愿意分享我的玩具，以后我会按照教材里说的，乐于分享，和同学们友好相处”“我有时候会独自坐在座位上，感到孤单，以后我会主动邀请同学一起玩耍，主动融入集体” 。引导学生主动表达，在分享中进一步反思自己的行为，完善改进计划，实现“学用结合”，深化对本节课主题和知识的理解，同时锻炼学生的口头表达能力。 3. 总结提升，渗透德育 教师结合学生的分享，总结本节课的核心内容，同时结合教材原文，渗透德育教育：“今天，我们学习了第5课《和大家在一起》，知道了什么是集体，感受到了和大家在一起的快乐，还学会了融入集体、与同伴友好相处的方法。和大家在一起，是一种友善、团结的表现，能让我们感受到温暖和力量，能帮助我们一起进步、一起成长。” 引导学生树立“主动融入集体、热爱集体、团结同伴”的意识，培养团结友爱、乐于合作、关心集体的良好品德，贴合新课标道德修养和责任意识的培养要求，让学生在学习知识的同时，养成良好的行为习惯。 （四）师生活动与互动 1. 课堂互动设计 （1）词汇/概念互动：① 集体猜猜猜：教师用简单的语言描述一种集体场景，如“这种场景是校园里的，很多同学在一起，一起上课、一起举手回答问题，一起学习知识”，让学生猜是什么（答案：集体），猜对的学生可以获得一颗“团结小星星”，调动学生的积极性，同时巩固对集体含义的理解；② 快乐场景判断：教师说出一些行为，如“和同学一起做游戏、和小组一起打扫卫生、独自坐在座位上不说话、和同学一起分享玩具、排挤同学不一起玩”，让学生判断哪些是“和大家在一起”的快乐场景、哪些是不融入集体的行为，结合教材原文，让学生进一步区分融入集体和不融入集体的行为，树立正确的集体意识。 （2）实践互动：① 集体任务挑战：设置3个实践小任务，每个任务结合教材原文知识点，贴合学生实际，如第一关：小组合作摆文具，让小组内的同学分工合作，有的摆铅笔、有的摆橡皮、有的摆练习本，互相配合，快速完成任务，体会团结协作的力量；第二关：友好打招呼，让学生主动向身边的同学、老师打招呼，练习主动交流的方法，培养友好相处的习惯；第三关：分享小快乐，让学生主动分享自己的小零食、小玩具或一个开心的小故事，练习乐于分享的方法，感受分享的快乐，学生分组参与挑战，挑战成功的小组获得“团结小集体”称号，激发学生的参与热情，巩固所学的融入集体的方法；② 情景辨析：出示教材原文中融入集体和不融入集体的案例，让学生仔细观察，辨析哪些做法是正确的、哪些做法是错误的，说出原因和改进方法，结合教材原文，培养学生的是非判断能力；③ 集体故事分享会：让学生分享自己和大家在一起的快乐故事，结合教材原文中的案例，说说自己的感受，进一步感受和大家在一起的温暖和快乐。 （3）教材解读互动：① 图文配对：将教材原文中的图片和对应的文字内容分开，让学生上台进行配对，配对正确后，带领全班朗读对应的文字内容，巩固对教材内容的理解；② 问题抢答：教师针对教材原文内容，提出简单的问题，如“怎样融入集体？”“和大家在一起有什么好处？”，学生举手抢答，抢答正确的学生获得“团结小星星”，调动学生的积极性，培养学生的快速反应能力和文本解读能力。 2. 师生互动要求 （1）教师：全程关注每一位学生的参与情况，兼顾不同层次的学生，对于性格内向、不愿融入集体的学生，降低要求，给予更多的鼓励和引导，如“你可以试着主动和身边的同学打个招呼，相信他们会愿意和你做朋友”，帮助其建立学习自信心，引导其主动融入集体；及时纠正学生的错误行为，如排挤同伴、独自行动、不愿分享等，确保学生掌握正确的融入集体、友好相处的方法；注重互动的趣味性和实效性，贴合一年级学生的年龄特点，避免枯燥的讲解，多采用游戏、实践、分享等学生喜欢的形式，调动学生的学习积极性；引导学生紧扣教材原文，不脱离教材内容，确保互动围绕本节课的核心知识展开，让学生在互动中学会融入集体、和大家友好相处。 （2）学生：积极参与课堂互动，主动举手发言，大胆分享自己的集体生活经历和改进计划，不怕展示自己，敢于正视自己的不足；认真倾听教师和同学的发言，不随意打断他人，积极参与小组讨论和集体任务，主动帮助小组内有困难的同学，培养合作意识和互助精神；认真完成课堂上的实践活动，如参与集体任务挑战、情景辨析、集体故事分享会等，主动运用教材中的融入集体的方法，巩固所学知识；认真跟读教材原文，理解教材内容，养成主动融入集体、团结同伴、乐于分享的良好习惯。 （五）课堂总结 1. 知识总结 教师带领学生一起回顾本节课的核心内容，逐一梳理，确保学生掌握：① 核心概念：集体就是很多人在一起，一起做事、一起玩耍、一起学习，互相帮助、互相陪伴；融入集体就是主动参与集体活动，和同伴友好相处、团结协作；② 核心知识点：和大家在一起很快乐，不融入集体会感到孤单，融入集体、团结协作的方法是主动参与、友好相处、互相帮助、乐于分享；③ 教材原文核心：认识集体的含义，感受和大家在一起的快乐，学会融入集体的方法，养成热爱集体、团结同伴、乐于合作的良好习惯，引导学生再次朗读教材原文中的重点内容，巩固所学知识。 2. 能力总结 引导学生自主总结本节课的收获，教师进行补充：“今天，我们学会了很多本领，我们知道了什么是集体，感受到了和大家在一起的快乐，还学会了融入集体、与同伴友好相处的方法。我们还学会了反思自己的集体生活行为，制定了改进计划，学会了主动参与集体活动、乐于分享、互相帮助。希望同学们以后都能牢记‘和大家在一起’的要求，主动融入集体，和同伴友好相处、团结协作，感受集体的温暖和快乐，做一个热爱集体、友善待人的好孩子。” 3. 布置任务 布置贴合教材、无超纲要求的课后任务，结合学生的校园生活，强化知识运用，贴合教材原文要求：（1）在校园里，主动邀请1位同学一起玩耍、一起学习，践行主动融入集体的方法；（2）回家后，和家人分享本节课学到的知识，说说自己和大家在一起的快乐经历；（3）在班级里，主动帮助有困难的同学，主动参与班级集体活动，不独自行动；（4）下次上课，分享自己课后融入集体的经历和收获，说说自己的进步。 五、板书设计 一、什么是集体 1. 定义：很多人在一起，一起做事、一起玩耍、一起学习，互相帮助、互相陪伴 2. 常见集体：班级、小组、游戏伙伴 二、和大家在一起的快乐 1. 学习上：一起上课、一起讨论、一起进步 2. 生活上：一起游戏、一起劳动、一起分享 3. 感受：温暖、快乐、不孤单、有力量 三、不融入集体的危害 1. 感到孤单、不开心 2. 得不到同伴帮助，难以进步 3. 影响同伴关系，破坏集体氛围 四、融入集体、团结协作的方法 1. 主动参与：积极参加集体活动，不独自行动 2. 友好相处：主动打招呼，不排挤、不欺负同伴 3. 互相帮助：主动帮助有困难的同伴 4. 乐于分享：分享零食、玩具、想法和方法 5. 团结协作：分工合作、互相配合，一起完成任务 五、核心主旨 1. 和大家在一起，快乐多又多 2. 融入集体，团结友爱 3. 热爱集体，共筑温暖家园 学科网（北京）股份有限公司 $